高考历史全国卷第41题加分指导：全国卷第41题加分指导(三)——修改建议类 含解析
高考历史全国卷第41题解题指导与训练——观点评论类一
普通高等学校招生全国统考试（新课标全国卷）第41题专项指导与训练一、观点评论（评析）类历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，因此，这种题型很受命题者的青睐，在高考试卷中屡屡出现。
下面以两道高考题为例，分析这种题型的解题步骤和解题技巧，并从中得出规律性的认识。
1. （2011 •全国新课标卷文综・41）（12分）阅读材料，回答问题。
材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。
因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编自杰克•戈德斯通《为什么是欧洲？一世界史视角下的西方崛起（1500〜1850）》评材料中关于西方崛起的观点。
（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。
）【解析】本题考查西方崛起问题。
属于开放性题目，解答时首先要归结出材料中的观点，参考观点有：殖民扩张说，科技促进说，文明扩张说等等，后选定自己认可的观点进行评论，注意观点与所述史实必须一致即可。
对今年高考历史试卷第41题的分析-模板
对今年高考历史试卷第４１题的分析一、本题的特色第４１题是一道材料解析题，审读全题，可以看出，本题具有五大特色。
（一）选材、组材富有新意从选择材料和组织材料的角度讲，本题具有四点新意：１．引用了量化材料。
本题材料一由“年份”、“全国耕地面积”、“全国人口”和“全国征收的麦米豆谷”四组不同数据组成，要求考生通过对各组数据的比较和分析，回答问题。
这一作法，自１９８９年全国高考出现材料题型以来，尚属首次。
材料题引用量化材料，不仅丰富了取材内容，改变了以往文字材料题形式单一的面孔，而且和文字材料相结合，使材料题具有较大的灵活性，并在一定程度上弥补了文字材料题在测试功能上的某些不足；从另一角度讲，这一举措也有益于扩大考生的历史视野，使其知道史料来源的多样性。
２．增加了文字材料的容量。
本题材料二的引文，共有５句，多达１３０字，大大超过了以往中国古代史材料题单条材料的引文容量。
这种增加信息的作法，为考生提供了比较完整的历史片断，有利于全面考查考生的阅读理解能力和分析论证能力。
同时，揭示了今后材料题的发展趋向，甚值得注意。
３．提高了文字材料的迷惑度。
由于材料容量的加大，提供了较多的分析信息，这就必然在一定程度上提高了材料的难度和迷惑度，从而有利于较真实地测试出考生在学习能力上的缺陷和水平。
例如，材料二其中的一句话：“而两浙富民畏避徭役，大率以田产寄他户，谓之铁脚诡寄。
”考生若只从字面理解，仅能得出：“ 两浙地主为逃避徭役，大都把田产寄托于他人名下。
”因此，必须再进一步思考，才能作出正确的理解和结论：“两浙地主的这种作法，正是明太祖核查全国土地，特别是清查地主隐瞒的土地的结果。
”４．各材料之间体现了比较严密的逻辑关系。
本题的三条材料虽来源不尽相同，但却体现了较严密的逻辑，揭示了事物之间的因果关系。
值得注意的是，本题在编排上独具匠心，巧妙地将体现“结果”的材料，置于属于“原因”的材料之前。
这种编排，使整个试题显得“活泼”，且增加了整体的迷惑性。
2023年全国乙卷历史41题评析
2023年全国乙卷历史41题评析摘要：1.题目概述2.解题思路分析3.答案解析与评价4.考生表现及改进建议5.备考策略正文：一、题目概述2023年全国乙卷历史41题，以我国近现代史为背景，结合重大历史事件，考查了考生的历史素养、分析问题和解决问题的能力。
本题分值较高，对考生的历史认知、逻辑思维和文字表达能力提出了较高要求。
二、解题思路分析1.阅读题目和材料，明确题目要求。
2.抓住关键信息，进行历史联系和分析。
3.运用所学知识，解释材料中的历史现象。
4.结合题目要求，组织文字表述。
三、答案解析与评价本题答案要点包括：1.正确理解题目背景和设问指向。
2.把握历史事件之间的因果关系。
3.分析历史现象背后的本质。
评价方面，优秀答案应具备：1.逻辑清晰，论述有力。
2.观点鲜明，证据充分。
3.文字表达流畅，符合学术规范。
四、考生表现及改进建议1.多数考生能较好地把握历史背景，但在分析问题和解决问题上存在不足。
2.部分考生对历史事件的关联性认识不足，导致答案不够完整。
3.少数考生文字表达能力较弱，影响答案的分数。
改进建议：1.加强对历史事件之间关系的理解和学习。
2.提高历史素养，锻炼分析问题和解决问题的能力。
3.注重文字表达训练，提升文字表达能力。
五、备考策略1.系统学习历史知识，构建知识体系。
2.关注历史事件之间的联系，锻炼逻辑思维。
3.模拟历史题目，提高应试能力。
4.学习优秀范文，提升自己的文字表达能力。
总之，2023年全国乙卷历史41题考查了考生的历史素养和分析解决问题的能力。
人教版高中历史近6年高考41题特色分析及备考建议
围绕“制度构想与实践”自行拟定一
并结合所学知识予以说明。 材料二 观察图2信息：
个具体的论题，并就所拟论题进行
13年“图2文0资1料6可从政治、经济、文化3个方面任选2点比较分析说明即可简， ”要、阐14年述“教科书”提出一条修改建议并说明理由， 、
15年“公式”允许学生对公式“进行修改、补充、否定或提出新的公式 ，题目的命题立意、形式演变、还是能力考察上、人文素养等
较清楚。
①观点明确、理由较充分，
②能够运用世界近现代史的史实，予以说 明，逻辑关系较清楚。
三等 4-0分
①运用世界近现代史的史实不够 准确或不能运用，
②对公式中要素与科学技术之间 的关系认识不清楚或没有认识，
逻辑关系不清。
①有观点，运用世界近现代史的史实不够 准确，逻辑关系不清，
②观点不明确，缺少论证。
• 新课改对历史学科的能力考察要求为：获取和解读信息、 调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能 力四个层次。
• 近几年41题：“据史说明”即可、“以史修改”、“用史 论证”，悄然完成了对学生学科能力的全覆盖考察。
• 它通过要求学生进行“分析说明”或“观点论证”，将历 史的层次性和发展性相融合来考核学生的分析问题、解决 问题的能力、创新与发展的能力，对所学知识的回顾、取 舍、汇聚、整合后进行自由独立思考作答能力，这会明显 体现出学生不同层次的能力水平，拉开学生之间的分差。
• （3）此外： 人文性： “自助餐”式的选答体现出以学生为主
体、以学生的发展（知识、能力、个性、情感、创造性） 为出发点的人文性命题立意。
（4）主干知识：主要是教学中的重难点知识，能有机 地形成专题模块、能影响人类发展进程的决定性事 件、现象等
人教版高中历史近6年高考41题特色分析及备考建议(34张)
15年，则通过考察科技是第一生产力多角度的探讨 （优先结合三次科技革命），认识科技是人类社会 发展和进步的强大动力和杠杆。
特色（三）
以多元史观为指导，注重学科能力的发展与考察
（2013年全国课标Ⅰ卷）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。
判断异同
认识现象、本质
分析缘由
把握历史发展
【参考答案】
1、判断异同
图1体现了比较保守、呆板和受束缚的传统 旗袍特点，在花式、装饰方面也显得复杂和繁琐。 图2表明此时的旗袍有了很大变化，表现为开放、 简约和大胆的特色，注重女性的曲线美等。
2、分析缘由
图1原因：由于封建等级制度和等级观念， 加上封建道德的束缚，在鸦片战争之前和之初我 国的社会礼仪习俗等方面都比较保守，图2原因： 随着西方列强的侵略和西方文化的传入，
（三） 加强针对性练习，有力度提升成绩。 （四） 固化答题思路，大面积提升成绩。
（一）整体结构上，拓宽历史知识的广度
• “聚合思维”：积小成大，宏观掌握知识。 “不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”
• （1）立足教材（教科书、新材料），纲目式等结构 • （2）找准切面（政治、经济、文化等），把握主线索 • （3）联系时代（划分与分期），多方位思考
微油3、：纸从1伞．郑的则伯1出名身2现-微上9是而可分有众得条寡出件（ 什的细么②，小教这对，训个公轻？条微式件就中是要雨素实——与，春科雨学。大技家术熟之悉的间朱自清②先能生的够《准实春确，》中、予是充以怎分说样描运明绘用，春世逻雨的界辑？近严现密代。史的史
二、因历来对荆轲刺秦王之的举关评说系不阐一述，教明师确可、在介逻绍辑有严关观密点。后，引导、组织学生讨论，根据观点的不同组成两个队或三个队，有
高考历史加分宝——全国卷第41题加分指导：全国卷第41题加分指导(四)——史料比较类 Word版含解析
全国卷第41题加分指导（四）——史料比较类比较类试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。
有效应对全国卷第41题“史料比较类”试题，必须把握出题规律，掌握技巧，通过在平常练习中掌握方法和规律。
典例（2014年新课标全国卷Ⅱ•41）（12分）阅读下列材料，完成下列要求。
比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。
（所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。
）答题思路解析：第一步，明确答题要求——比较两个目录，指出一处不同，并说明原因。
第二步，抓关键信息——目录A 世界近代史开端为17世纪英国资产阶级革命，目录B 以16世纪世界为开端；目录A摘编自1972年版，目录B摘编自2011年版。
第三步，确定比较点——目录A与B以不同时间作为世界近代史开端。
第四步，分析原因——之所以认识不同是因为目录A编写于文革时期，目录B出现于改革开放后。
第五步，组织答案——先指出不同，然后分析原因。
要有条理性，表述清晰。
◆参考答案：（答案仅供参考）示例1 不同：世界近代史开端不同。
目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪的世界为开端。
（2分）原因：从教材出版时代角度分析。
目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。
这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。
目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。
历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。
目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。
（10分）示例2 不同：目录A反映的内容主体便是英国资产阶级革命的过程，而目录B既关注了西方，也关注到东方；既关注政治斗争，也关注经济变化与思想文化。
（2分）原因：从教材出版时代角度分析。
2021 年高考历史全国乙卷第 41 题
2021 年高考历史全国乙卷第 41 题，是近年来备受关注的一道题目。
这道题要求考生结合所学专业知识，阐述对的评价。
本文将针对这一主题，从不同的角度展开全面的评估和深入的探讨。
一、的背景我们需要了解的背景，以便更好地理解这一历史事件的意义和影响。
发生在1919年，当时正值我国处于国家危机、社会动荡的时期。
学生们的抗议活动在一定程度上被看做是对和民主思潮的一个具体表现。
二、的意义我们需要深入探讨的意义。
这次运动不仅是学生们对近代我国政治、经济、文化等问题的一次有力揭示，更是我国的高潮。
它号召了全国各地的学生和知识分子积极参与，引起了全社会的强烈共鸣。
这一事件对我国近现代史产生了深远的影响，不仅为我国的民主进步运动奠定了基础，也极大地激发了我国人民的爱国热情。
三、的评价接下来，我们将深入评价的意义和影响。
从学术角度来看，是我国近现代史上的重要事件之一，对我国近代史产生了深远的影响，成为了我国近现代史上的重要转折点。
而从社会角度来看，的发生，促进了我国的现代化进程，提升了我国人的国家意识和爱国精神。
其影响不仅体现在当时，更延续至今。
四、个人观点和思考我想共享一下对的个人观点和理解。
的发生，让我更加深刻地认识到，民族自强不息的精神是中华民族最宝贵的财富。
正是因为有了这种精神，我国才能在近代史的变革中屹立不倒，走过了一条充满坎坷的道路，取得了今天的成就。
我们应该倍加珍惜这段历史，传承和发扬的爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。
是我国近代史上一个具有里程碑意义的事件，它不仅激发了我国人民的爱国热情，更为我国近现代史的发展留下了深远的影响。
关于这一主题，我们需要从多个角度去深入思考，并加以充分的评价。
希望本文的探讨能有助于广大读者对有更深入的理解和认识。
通过这篇文章，希望你能更好地理解和掌握2021 年高考历史全国乙卷第 41 题所考察的内容。
同时也能更深入地思考我国近代史上这个重要时期的意义和影响。
历史全国新课标卷第41题(开放性试题)解题技巧共18页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
历史全国新课标卷第41题 (开放性试题)解题技巧
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
全国卷历史第41题解题指导与训练——概念阐释类(PDF版本)
普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）第41题专项指导与训练八、概念阐释类1．（2015·河北石家庄一模·41）41．（12分）运用历史思维解决历史问题是高中生不可或缺的一种历史素养，将历史概念进行要素化分解是全面理解和掌握其内容的重要方法。
示例：西周分封制（1）背景：（宏观）中国古代生产力的发展，维护统治的需要；（微观）商代的松散的方国联盟已不能适应西周建立后的形势发展。
（2）主要内容：同姓王族是受封主体；诸侯在封地权力很大，并可进一步分封；但必须服从天子命令，履行各种义务。
（3）影响或评价：（积极）适应了生产力发展，巩固了周的统治，开拓了疆域，促进了民族融合、文化的交流；作为一种身份的象征，在秦汉之后作为维护皇权和国家统一的手段依然发挥了重大作用。
（消极）到了后期随着诸侯权力膨胀造成了诸侯争霸局面；在秦汉之后的个别时期，分封诸侯也造成了威胁中央集权局面的出现。
（4）重要相关概念之间的联系：井田制是其经济基础；与宗法制、礼乐制互为表里。
请仿照示例，从下列历史概念中任选一个进行解释。
启蒙运动、美国1787年宪法、布雷顿森林体系【考点】启蒙运动；美国共和制的确立——1787年宪法；布雷顿森林体系的建立【解析】名词解释仿照示例分为四个要素：背景、内容、影响或评价、联系，要从多个角度回答，如“宏观”“微观”“积极”“消极”等等。
启蒙运动：（1）背景：从资本主义经济发展推动资产阶级进一步反对封建统治、开始和传播方面结合所学分析即可。
（2）主要内容：从指导思想、代表人物方面结合所学分析即可。
（3）影响或评价：从对自身和对其他国家两个方面结合所学分析即可。
（4）重要相关概念之间的关系：从人文主义的发展到理性主义、浪漫主义的先声方面结合所学分析即可。
美国1787年宪法：（1）背景：从美国独立后的邦联政府松散、无权，成立中央集权的联邦政府的必要性方面结合所学分析即可。
（2）主要内容：从三权分立的原则、联邦制原则、中央集权制等方面结合所学分析即可。
历史高考试卷中41题的解题技巧
高考历史试卷中41 题的认识和解题技巧注意：（ 1）议论着重于从史实中得出结论；评论类着重于表达史实；认识：该试题分值固定、属于开放性试题。
它的开放表此刻以下四个方面:资料开放、问题开放、议论重视于运用辩证史观或许唯物史观，表示自己对历史事件、人物、看法的认识(2) 议论、评论类设问一般含有标记性的词语，答案开放、学生的思想开放。
如：议论、简评、评论、说明、论证、怎样解说、你以为、你的见解、你的看法、怎样理解等解题技巧指导 : 历史人物议论：步骤一：看问题、明要求、确立对象（ 1）定性议论即整体议论；步骤二：细读资料提炼看法（ 2）定量议论，即以史实说明。
在提炼看法的时候必定要做到要言不烦并要用专业术语表述。
（ 3）一分为二和看主流相联合。
步骤三：组织答案（要求段落化、重点化但不主张序号化）历史事件或现象议论：在组织答案时要分三段：第一段看法部分。
在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从（ 1）依据要求放到特定的历史环境中进行议论。
资猜中提炼出来的看法，第二步亮明你选择的看法，表述时用词必定要确立。
比方我以为正确、我（ 2）需要联合背景、特色、作用、影响等等，看议论角度。
赞同等。
（ 2---3 分）二、解题步骤第二段：史论联合部分（ 7---8 分）第一步：完好的阅读资料，提炼看法在这一部分中要修业生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的看法，尽量要做到史论联合。
提炼看法 ,弄清几个问题：用史实来论证这个看法。
史实要注意多角度剖析。
议论的客观对象议论者的主观认识是什么思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
有几个看法思路二：外因、外因。
各看法之间是什么关系思路三：国际要素、国内要素。
误区：为了抢时间作答，没有完好、正确的阅读资料，断章取义，随意把资猜中的随意一句话当作题目思路四：与该事件有关系的多个主体（国家或组织）等。
要论证的看法，致使通盘皆输。
不一样的问题合用不一样的思路，在审题时必定要先整出思路再写答案，千万不可以想一句写一句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国卷第41题加分指导（三）——修改建议类
高考历史41题主观题越来越考查学生的思辨能力，因此利用正确的史观，
做到论从史出才是解答的关键。既然是修改，就可以进行增、删、合并或结构调
整。但这只是基础思路，具体方法需要从实际训练中总结。
典例（2014年新课标全国卷Ⅰ•41）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”的目录摘编。
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）
答题思路解析：
第一步，明确答题要求——对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
第二步，抓材料关键信息——1960年，抗日战争
第三步，分析材料——结合设问要求对材料整体进行分析，从“1960年我国
中学历史教科书中‘抗日战争’内容的目录摘编”可以看出编者站在革命史观上分
析问题。所谓革命史观是阶级斗争史观的一种具体形态。革命史观认为，阶级斗
争是阶级社会历史发展的直接动力。因此在目录中编者加大对中共的肯定和对国
民党的否定，如“2．国民党军队的大溃退”“第二十三章 国民党反共高潮的被击退”
“第二十六章 国民党的黑暗统治”。结合目录，紧扣抗日战争，我们知道国共合
作，国民党在正面战场抗日战争中发挥着重大的作用，因此可以增加淞沪会战一
目，理由从淞沪会战的历史地位来分析即可；也可以删除“国民党军队的大溃退”
一目，可列举抗战初期正面战场的四大会战等史实来说明；还可以删除“国民党
的黑暗统治和民主运动的开展”一目，可从抗战时期民族矛盾居于主导地位，反
对国民党的黑暗统治和开展民主运动，主要发生在解放战争时期来说明。
◆参考答案：（答案仅供参考）
答案示例1：
建议：增加“淞沪会战”一目。（2分）
理由：淞沪会战是抗战初期中日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日本侵
略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战，正面战场和
敌后战场都是其重要的组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。（10分）
答案示例2：增加世界反法西斯同盟的内容。（2分）
理由：反法西斯同盟的形成，增强了反法西斯国家的力量，鼓舞了世界人民
的斗志，加速了二战的胜利进程，对最后战胜德、日法西斯国家起了决定性作用。
（10分）
答案示例3：增加中国战场是世界反法西斯战争的重要组成部分，对整个世
界反法西斯战争全局具有举足轻重的作用。（2分）