小学新苏教版数学六年级上册优质课公开课教学设计长方体和正方体的表面积 2.
苏教版六年级上数学《长方体和正方体的表面积(1)》(第3课时)优质公开课教学设计
苏教版六年级上数学《长方体和正方体的表面积（1）》（第3课时）优质公开课教学设计一. 教材分析苏教版六年级上数学《长方体和正方体的表面积（1）》是本册教材中关于立体图形的重要内容。
通过本节课的学习，学生能够理解长方体和正方体的表面积的概念，掌握计算长方体和正方体表面积的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
本节课的内容对于培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的面积计算，对面积的概念和计算方法有一定的了解。
同时，学生在生活中对长方体和正方体的实物也有一定的认知。
但是，学生对于立体图形的表面积的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体和正方体的表面积的概念，掌握计算长方体和正方体表面积的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，自主探索，增强对数学学科的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方体和正方体的表面积的概念，掌握计算长方体和正方体表面积的方法。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间想象能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片等情境，引发学生的兴趣和思考，帮助学生理解和掌握概念和方法。
2.操作活动法：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中探索和发现规律，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、图片、PPT等。
2.学具：学生分组准备长方体和正方体的模型、纸张等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物或图片，引导学生观察和描述其特征，引发学生对立体图形的兴趣。
苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》教学设计
苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第3课《长方体和正方体的表面积》是本单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，理解表面积的概念，并能运用表面积的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长方体和正方体的特征，对立体图形有了一定的认识。
但在计算表面积方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的表面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：长方体和正方体的表面积的计算方法。
2.难点：理解表面积的概念，并能运用表面积的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立空间观念。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养合作意识。
4.问题驱动法：设置问题情境，引导学生主动探究，解决问题。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习题、笔记本等。
3.课件：多媒体课件、教学素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生回顾长方体和正方体的特征。
然后提问：你们知道长方体和正方体的表面积是怎么计算的吗？2.呈现（10分钟）呈现长方体和正方体的表面积的计算方法，引导学生观察、思考。
苏教版六年级数学——《长方体和正方体的表面积》教案及反思
苏教版六年级数学——《长方体和正方体的表面积》教案及反思一、教案教学目标：1.了解长方体和正方体的定义和特点。
2.通过讲解和演示掌握长方体和正方体的表面积公式，能够运用公式计算。
3.通过课堂练习和活动，加深对长方体和正方体表面积的理解。
教学重难点：1.掌握长方体和正方体的表面积公式。
2.运用公式计算长方体和正方体的表面积。
教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动Step 1导入1.问学生“沙子是怎么被装起来的？”或“我们平时买的食品是被怎么包装的？”等。
2.引入本课的话题：长方体和正方体的表面积。
向学生提问。
认真思考，互相交流。
Step 2知识传授1.介绍什么是长方体和正方体及其特点（显示图片）。
2.讲解长方体和正方体的表面积公式，让学生跟着老师一起默读。
3.演示计算长方体和正方体表面积的公式。
显示图片并讲解。
跟读并理解。
观看演示。
Step 3练习1.出示折纸模型，让学生计算其表面积。
2.学生自主完成小组内的练习，老师巡视指导。
手把手教学，让学生一起实践。
组内合作，相互探讨。
教学结束Step 4课后作业1.作业布置2.板书：长方体和正方体的表面积公式。
布置作业。
记录板书。
二、反思教学是一项艰辛而又有意义的工作，作为一名数学老师，我一直在努力提高自己的教学水平，让每一节课都能更加生动、有趣、高效。
这节课程的授课中，我存在一些不足之处，现就教学中出现的问题进行反思。
首先，我觉得自己在教学方法上存在不足。
在授课的过程中，我主要采用导入、知识传授和练习的教学模式，虽然在教学内容的安排上比较合理，但是对于对某些学生而言，此类模式对他们来说可能会出现语言障碍，导致理解上出现一定困难。
因此，在未来的教学过程中，我需要更加务实和富有创造性地考虑教学方式和策略，让他们能够更好的理解和掌握知识。
第二，我没有充分了解学生的学习状况。
虽然教学过程中，我多次向学生提问并倾听他们的回答，但是我并没有充分了解学生个别情况，他们的学习状况和认知水平可能会有所不同。
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的表面积》教案(八)
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的表面积》教案（八）一、教学目标1.能够认识长方体和正方体的表面积公式。
2.能够掌握利用表面积公式计算长方体和正方体表面积的方法。
3.能够发现和证明长方体和正方体表面积公式的运用价值。
二、教学重难点1.长方体表面积公式的掌握和运用。
2.正方体表面积公式的掌握和运用。
三、教学内容和步骤1. 导入环节本节课，我们将继续学习长方体和正方体的表面积。
在前几节课中，我们已经学习了计算长方体和正方体体积的方法，加油，现在我们一起探究它们的表面积吧！2. 讲解与实践第一步：复习长方体体积公式a×b×c请同学们回忆一下长方体和正方体的定义及其体积公式，并给出一些例子。
口头解释之后，老师可以让同学们互相提问，以检验他们已经掌握了这些内容。
第二步：讲解长方体表面积的公式长方体的表面积是指把一个长方体展开后的所有面积的总和，所以，长方体的表面积公式可以表示为：2ab+2bc+2ac。
其中a、b、c分别为长方体的三个棱长。
请同学们先把这个公式作为背诵的目标，然后让他们通过课堂上的例题验证这个公式。
例如：现有一个长方体，长为6m，宽为3m，高为2m。
请计算它的表面积。
解：根据公式，长方体表面积为2×6×3+2×3×2+2×6×2=60（单位：平方米）。
在这个例子中，我们可以看到，如果我们将这个长方体展开，我们可以得到两张6×3的长方形、两张3×2的长方形以及两张6×2的长方形。
其总面积恰好是用公式计算出来的60平方米。
第三步：讲解正方体表面积的公式正方体的表面积是指把一个正方体展开后的所有面积的总和，所以，正方体的表面积公式可以表示为：6a²。
其中a为正方体的边长。
请同学们先把这个公式作为背诵的目标，然后让他们通过课堂上的例题验证这个公式。
例如：现有一个正方体，边长为4m。
苏教版数学六年级上册1.2《长方体和正方体的表面积》教学设计
苏教版数学六年级上册1.2《长方体和正方体的表面积》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册1.2《长方体和正方体的表面积》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征以及体积计算的基础上进行学习的，为学生提供了进一步研究几何体的机会，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于长方体和正方体的特征以及体积计算已经有了一定的了解。
但是，学生在计算表面积时，可能会忽略一些细节，如忘记计算某些面的面积或者计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，找出计算表面积的关键点，并提醒学生注意细节。
三. 教学目标1.让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
2.培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2.难点：如何引导学生找出计算表面积的关键点，并注意细节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入长方体和正方体的表面积计算，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物模型和多媒体演示，帮助学生直观地理解长方体和正方体的表面积计算方法。
3.合作交流法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
4.练习法：设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固长方体和正方体的表面积计算方法。
六. 教学准备1.准备长方体和正方体的实物模型，以便进行直观演示。
2.准备多媒体课件，展示长方体和正方体的表面积计算过程。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例引入长方体和正方体的表面积计算，激发学生的学习兴趣。
例如，可以举一个包装礼物的例子，让学生思考如何计算包装纸的面积。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示长方体和正方体的表面积计算过程。
苏教版六年级上册《长方体和正方体的表面积》教学设计
教师备课教案表
的面中一个面的面积，相加后再乘2比较简便。
]
提问：求做一个长方体纸盒需要多少硬纸板，就是求什么？（长方体纸盒6个面的总面积；长方体纸盒的表面积。
）怎样计算比较简便？
小结并板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
提问：刚才我们通过研究做一个长方体纸盒需要多少硬纸板，认识了什么是长方体的表面学生提出问题，师生共同帮助解答。
2.例4：做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用硬纸板多少平方厘米？你准备怎样计算？
3．探索正方体表面积的计算方法。
完成“试一试”。
提问：求做这个正方体纸盒至少要用多少平方分米的硬纸板，就是求什么？怎样求正方体的表面积？自己在下面试一试。
反馈：你是怎样算的？为什么可以这样算？
小结：通过刚才的学习，我们学会了求长方体、正方体表面积的方法，你能说说什么是长方体或正方体的表面积吗？
回答完成板书：长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。
三、巩固练习：计算长方体和正方体的表面积。
四、课堂总结
提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么不懂的问题？
作业
教师备课教案表。
苏教版六年级数学长方体和正方体的表面积教案
苏教版六年级数学长方体和正方体的表面积教案苏教版六年级数学长方体和正方体的表面积教案教学目的：使学生理解长方体和正方体的表面积的概念，在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法；发展学生的空间观念,培养学生概括、推理的能力。
教学过程:一、复习导入谈话：出示长方体，如果想把这件礼物包装一下，你觉得需要知道什么？师：在生活中我们有时需要知道长方体或者正方体6个面的总面积，这就叫长方体或正方体的表面积。
（板书：长方体或正方体的表面积）师：要求出长方体或正方体的表面积，你觉得要知道什么？二、新课教学1、教学长方体的表面积教师出示长方体透视图。
长方体有几个面?每个面是什么形状?面与面有什么特点？说说各个面的长与宽。
提问：什么是长方体的表面积？想一想，要计算长方体的表面积必须先算出哪些面积？出示例1学生读题,找出条件和问题。
提问:求这个木箱的表面积是多少实际就是求什么？（六个面的面积）那我们可以怎么想呢?引导学生列出算式:8×5×2+8×4×2+5×4×2提问:8×5×2、8×4×2、5×4×2分别求的什么?学生回答,教师边在算式下标明上下、前后、左右，接着，让学生检查一下？有没有漏算或者重复计算的面,然后让学将完成例题。
提问：这道题还可以怎么列式呢?同桌同学讨论，解答。
教师巡视。
指名汇报算式：（8×5+8×4+5×4）×2。
提问：问什么先算3个面的面积和再乘以2？学生用以长方体教具演示帮助学生回答，然后，将黑板上的原长方体的展开图的前、下、右面裁下，与左、上、后面进行重叠，帮助学生弄清道理。
提问：这两种计算方法有什么不同？又有什么联系？（第一种方法是先分别算出上下、前后、左右面的面积，然后再加起来。
第二种方法，算出前面、右面、下面的面积再乘以2。
小学数学苏教版六年级上册《长方体和正方体的表面积》教案
小学数学苏教版六年级上册《长方体和正方体的表面积》教学设计教学内容：教学目标：1. 使学生在具体的情境中，经历操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简单实际问题；能根据实际情况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
3. 运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。
教学重难点：重点：理解表面积的意义；探索长方体和正方体表面积的计算方法。
难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
教学准备：教师准备：多媒体课件，长方体纸盒。
学生准备：长方体纸盒教学设计:一、创设情境，出示课题。
1、出示两个纸盒（一个长方体、一个正方体）提问：同学们，上节课我们认识了长方体和正方体，通过学习你知道长方体和正方体有哪些特征？生答。
（重点是面的特征、长方体的长宽高）2、考察学生眼力：这两个纸盒，看起来大小差不多，请你猜一猜，哪个纸盒用的硬纸板多？有什么方法可以证明你的猜测是否正确？（引出可以计算它们所用硬纸板的面积，然后再比较。
）谈话：制作每一个纸盒至少需要多大面积的纸板呢？要解决这个问题就是求什么？生：纸盒的表面积。
师：这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。
师板书课题：长方体和正方体的表面积二、合作探究、学习新知1、动手操作，建立表面积概念请同学们拿出准备好的长方体和正方体，沿着棱剪开，得到它的展开图，找出展开图形的上、下、前、后、左、右面。
并标出来。
（学生独立完成）。
师引：沿着长方体的棱剪，展开后是一个什么形状呢？正方体呢？②课件演示：长方体、正方体展开图，引导学生观察，思考。
师：想一想，什么是长方体、正方体表面积？在生交流的基础上师归纳后板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2、探究每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。
苏教版数学六年级上册教学设计 长方体和正方体的表面积
苏教版数学六年级上册教学设计长方体和正方体的表面积〔教学目标〕1、让学生通过探索，理解并掌握长方体、正方体表面积的计算。
2、让学生掌握并会运用所学知识解决实际问题。
3、让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，感受长方体和正方体的表面积，发展初步的抽象能力；在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。
〔教学重点〕根据实际情况判断出应该求出长方体或正方体的哪几个面之和。
一、复习铺垫，导入新课：1、谈话：上节课我们学习了表面积，谁还记得？2、计算下面物体的表面积。
（1）一个长方体长5厘米、宽6厘米、高12厘米。
（2）一个正方体的棱长5分米。
指名板演，集体订正。
二、探索领悟，总结方法：谈话：在实际生产中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积和。
出示例5 一个长方体鱼缸，长5分米，宽3分米，高3.5分米。
制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？1、谈话：请同学们说一说鱼缸的样子。
提问：求需要多少玻璃，就是求什么?使学生明确，求需要多少玻璃，就是求这个鱼缸的表面积。
启发学生思考：根据实际情况，需要计算几个面的面积的和？其中哪两个面的面积是相同的？学生交流，指名口答。
明确：分别求出前、后、左、右和下面的面积，再相加。
也可以先求出6个面的总面积，再减去上面的面积。
2、列式解答：请学生独立完成。
谈话：你能说说你列式的根据吗？让学生明确算式的含义。
相机出示:5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3（5×3+5×3.5+3×3.5）×2-5×33、谈话：还有其他的方法吗？选择一种方法算出结果，再互相交流。
4、练一练：第1题，让学生明确这张商标纸的面积就是这个长方体前、后、左、右四个面的面积和，也就是长方体的侧面积。
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的表面积》教案(一)
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的表面积》教案（一）一、课堂导入1.教师出示长方体和正方体模型，请学生观察并说出其特征。
2.教师可以问学生：如果将长方体/正方体展开，会得到一个什么样的图形？3.教师可以出示以下图形，让学生说出它们对应的三维图形：––4.教师可以问学生：如何计算长方体/正方体的表面积？有哪些公式可以使用？二、讲解长方体和正方体的表面积公式1.长方体表面积公式：S=2ab+2bc+2ac，其中a、b、c分别为长方体的三个面的长度。
2.正方体表面积公式：S=6a2，其中a为正方体的一个面的长度。
三、练习长方体的表面积计算1.引入例题：已知长方体的长为3厘米，宽为2厘米，高为4厘米，求它的表面积。
2.让学生自己计算，然后集中讨论答案。
3.引导学生思考：为什么长方体的表面积公式中有2ab+2bc+2ac三个项？每个项代表什么意义？4.给出几个练习题，请学生按照公式自己计算，然后对答案进行讨论和核对：–已知长方体的长为4厘米，宽为5厘米，高为2厘米，求它的表面积。
–已知长方体的长为6厘米，宽为3厘米，表面积为 90 平方厘米，求它的高。
–已知长方体的长为8厘米，高为5厘米，表面积为 248 平方厘米，求它的宽。
四、练习正方体的表面积计算1.引入例题：已知正方体的边长为2厘米，求它的表面积。
2.让学生自己计算，然后集中讨论答案。
3.引导学生思考：为什么正方体的表面积公式为6a2代表什么意义4.给出几个练习题，请学生按照公式自己计算，然后对答案进行讨论和核对：–已知正方体的表面积为 150 平方厘米，求它的边长。
–已知正方体的边长为3厘米，求它的体积和表面积。
–已知正方体的表面积为 294 平方厘米，求它的体积。
五、拓展练习1.给出以下问题，引导学生思考并解答：–如果将正方体每个面的长度都加倍，它的面积会增加多少倍？–一个正方体的表面积为6a2，那么它的体积是多少？–已知长方体的长、宽分别为3厘米和4厘米，表面积为 52 平方厘米，求它的高。
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长方体和正方体的表面积
教学内容 第15-17页 执教
日期
（ ）
月 （ ）日，星
期 （ ）
三维目
标
1.知识目标：使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、
归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方
法。能解决与表面积相关的一些简单的实际问题。
2.能力目标：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，
增强空间观念，发展数学思考。
3.情感目标：使学生体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学
习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重、难点
教学资源 长方体和正方体纸盒
预习作业设计
学程设计 导航策略 调整反思
一、 揭示课题，认定目标（预
设3分钟）
学生认定学习内容和学习目标。 [板块一] 猜测引入课题，提出疑问激发兴趣。
师：出示两个纸盒（一个长方体、
一个正方体），提问：这两个纸盒，
看起来大小差不多，请你猜一猜，
做哪个纸盒用的硬纸板多？有什么
方法可以证明你的猜测是否正确？
引出可以计算它们所用的硬纸板的
面积，即表面积。（出示课题：长
方体和正方体的表面积。）
提问：看了课题，你有什么疑
问？你想掌握一些什么知识？
根据学生的回答出示相应的目
标：什么是表面积？表面积是如何
计算的？它与面积有何区别？学了
表面积有什么用处？
二、自主探究长方体、正方体
的表面积的计算方法。（预设10
分钟）
1.明确各个面的具体求法。
2.感受求硬纸板的面积就是求
6个面的总面积。
3.尝试用不同的方法解答，理
解各种解法的意义。
板块二]
1.完成第17页练习四的第1题。
教师可相机板书。
2.出示例4，明确题意。
师：怎样求至少要用多少平方厘
米硬纸板？
请同学们带着以下问题先独立
思考，再在小组内交流：
（1）做这个长方体纸盒至少要
用多少平方厘米硬纸板，与这个长
方体的各个面有什么关系？
（2）尝试列式，计算。
（3）在小组内交流列式方法，
说说列式依据。
学生在小组内交流后，全班交
流。
根据学生的回答板书两种不同
的解答方法。
让学生说说每种方法分别是怎
么算的？
第一种：分别求出3组相对的面
的面积，再相加。
第二种：分别求出每组相对的面
中一个面的面积，相加后再乘2。
比较小结：仔细观察这两种方
法，体现了长方体的什么特征？你
认为计算长方体6个面的面积之和
时，最关键的环节是什么？这两种
解法之间有什么联系？
明确：运用乘法分配律可以由一
种方法推出另一种方法。
三、自主探究正方体的表面积
计算方法，理解表面积的意义。（预
设8分钟）
1.自主探索正方体的表面积计算方法。 2.归纳表面积的意义。 3.总结求长方体、正方体的表面积的计算方法。 [板块三] 师：根据求长方体纸盒的方法，你能试着解决正方体纸盒的问题吗？
学生独立解答“试一试”。
组织交流反馈，揭示表面积的含
义。
师：我们在求做长方体或正方体
4.沟通长方体和正方体表面积之间的联系。 纸盒至少各要用多少硬纸板的问题
时，都算出了它们6个面的面积之
和，由此你知道什么是长方体或正
方体的表面积吗？
揭示：长方体（或正方体）6个
面的总面积，叫做它的表面积。
四、分层练习，内化提升（预
设9分钟）
1.基本练习。 完成“练一练” 、练习四的第1题、做练习四的第2题、第5题。 2.拓展练习：练习四的第3、4题。 五、课堂作业。（预设10分钟） 1.完成《补充习题》第14页第1、2、3题。 2.拓展练习。 将两个长都是8厘米，宽都是6厘米，高都是5厘米的长方体拼成一个大长方体，这个大长方体表面积最大是多少平方厘米？ [板块四] 1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师
生共同查找原因、研究对策。
2.有关题目的点拨：
“练一练”要求学生结合自己的
列式和题中的直观图具体说明思考
的过程。
第1题，让学生看图填空，再要
求同桌同学互相说说每个面的长和
宽，并核对相应的面积计算是否正
确。
第2题让学生独立依次完成题
中的两个问题，适当提醒学生运用
第（1）题的结果来解答第（2）题，
并要求学生说说用这样的方法求表
面积的根据。
第5题先让学生根据表中列出
的各组数据对每一个物体是长方体
还是正方体作出判断、并说明判断
的理由；再让学生独立计算，并将
结果填入表中。最后引导学生比较
求长方体的表面积与求正方体表面
积的过程和方法，说说求长方体或
正方体表面积时各要注意什么？
[板块五]
1.让学生独立解答，并提醒学生
注意计算的正确性。
2.教师要多关注学困生的作业
情况，随时给予指点和帮助。
3.先完成的同学给老师批改，然
后完成拓展练习。
4.拓展练习可以引发学生思考
如果不是最大，可以有几种情况，
由此想到了什么？