中考地理试卷讲评课教案范文
地理试卷讲评课教案1
2011年漳州市初中质量检查地理试卷讲评将军山学校方伟城教学目标1.知识与技能：通过试卷分析，进行初中地理相关知识点的复习与整理。
以中考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2.过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3.情感、态度和价值观：通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足并且加以改正。
特别是帮助学生提高其地理解题能力。
这份试卷是2011年初中毕业班质量检查试卷，试题由由全市统一命题。
这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。
教学过程一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况一.试卷分析：1.题型结构分析：试卷分两大题，31小题，严格按照中考的题量,其中选择题25题，占50分；非选择题 6 题，占50分；题型和题量设计合理。
2.知识结构分析：①地球与地图约占13%；②世界地理占约30%；③中国地理约占53%；④乡土地理约占4%。
本试卷对中国区域地理知识考查相对偏多。
3.难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度系数按照中考的要求8:1:1。
二.学生答卷情况分析：1.选择题得分情况：得分相对较高，失分较多的题目有第7.10.14.19.23.24.25题，主要是对基础知识理解不透，分不清主次而丢分。
2.非选择题得分情况：得分率较低，失分较多的题目有：第26题，由于审题不细致，答案不规范而失分；第27.29.30题，主要是表述不够严密，出现表述不全面，不切合题意。
三.存在问题分析：从试卷反馈情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A.书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。
B.错别字较多，造成不应有的丢分，如俄罗斯－俄罗期，脊少一点等。
C.审题不清，未按要求答题。
D.答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，而用非书面语言代之；在开放性题中，思路不够清晰。
地理中考真题试卷讲评课
地理中考真题试卷讲评课地理中考真题试卷讲评课是帮助学生深入理解中考地理试题的重要环节。
通过对真题的详细分析，学生可以掌握考试的出题规律，提升解题技巧，从而在真正的考试中取得更好的成绩。
以下是对一份地理中考真题试卷的讲评。
一、试卷结构分析首先，我们来分析试卷的结构。
地理中考试卷通常包括选择题、填空题、判断题、简答题、材料分析题和综合题等。
每种题型都有其独特的考查点和解题方法。
二、选择题讲评选择题是试卷中的基础题型，考查学生对知识点的掌握程度。
在讲评时，要重点分析每个选项的设置，引导学生识别干扰项，理解正确选项的依据。
例如，某选择题考查了气候类型，选项中可能包含多种气候类型，学生需要根据气候特征准确判断。
讲评时，可以结合气候分布图和气候特征表，帮助学生形成直观印象。
三、填空题和判断题讲评填空题和判断题考查学生对地理概念和事实的记忆能力。
在讲评时，要强调基础知识的重要性，指导学生如何根据上下文信息推断答案。
例如，填空题可能要求填写某个国家的首都或主要河流，学生需要准确记忆这些信息。
讲评时，可以通过地图和表格，帮助学生加深记忆。
四、简答题讲评简答题考查学生对地理现象的理解和分析能力。
在讲评时，要指导学生如何组织答案，使答案条理清晰、逻辑严密。
例如，简答题可能要求分析某个地区的农业发展条件。
学生需要从气候、地形、土壤、水源等多方面进行分析。
讲评时，可以提供一些答题模板，帮助学生构建答题框架。
五、材料分析题讲评材料分析题考查学生对地理信息的获取和处理能力。
在讲评时，要教授学生如何快速阅读材料，提取关键信息，并结合所学知识进行分析。
例如，材料可能包含某地区的人口、经济、交通等数据。
学生需要根据这些数据，分析该地区的地理特征和发展状况。
讲评时，可以教授学生如何使用图表和数据进行分析。
六、综合题讲评综合题是试卷中的高难度题型，考查学生的综合运用能力。
在讲评时，要指导学生如何综合运用所学知识，解决实际问题。
例如，综合题可能要求学生根据给定的地理信息，设计一个旅游路线。
地理八年级试卷讲评教案设计
地理八年级试卷讲评教案设计教案标题：地理八年级试卷讲评教案设计教案目标：1. 通过讲评地理八年级试卷，帮助学生了解自己在地理知识上的掌握情况，找出自己的薄弱点，并提供相应的指导和建议。
2. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维和分析能力。
3. 帮助学生总结学习方法和策略，提高学习效率和成绩。
教学准备：1. 地理八年级试卷的复印件（每份试卷需要两份复印件，一份用于学生批改，一份用于讲评）。
2. 讲评用的投影仪或白板。
3. 学生的笔记本和写字工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生简要介绍今天的课程内容，即地理八年级试卷的讲评。
- 引导学生回忆上次考试的情况，激发他们对本次讲评的兴趣。
2. 分发试卷和批改（15分钟）：- 分发试卷给学生，并要求他们自行批改。
- 强调批改的目的是帮助他们了解自己的学习情况，而不是为了评定分数。
- 学生批改完毕后，收回试卷，并将正确答案标注在投影仪或白板上。
3. 讲评试卷（25分钟）：- 逐题进行讲解，重点关注学生易错的地方。
- 对于每个问题，先征求学生的答案，然后给出正确答案，并解释答案的原因和依据。
- 在解释过程中，引导学生思考和分析，帮助他们理解知识点和解题思路。
4. 总结和反思（5分钟）：- 与学生一起总结本次讲评的收获和不足之处。
- 引导学生思考如何改进学习方法和策略，提高地理学科的学习效果。
- 鼓励学生提出问题和困惑，以便进一步指导和解答。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的地理作业，巩固本次讲评的知识点。
- 提醒学生及时复习和预习，为下一次考试做好准备。
教学延伸：1. 针对学生的薄弱点，可以设计一些小组或个别辅导活动，帮助他们加强相关的知识点。
2. 可以组织地理知识竞赛或小组讨论活动，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
教案评估：1. 观察学生在讲评过程中的参与度和反应，以评估他们对地理知识的理解和掌握程度。
2. 收集学生的作业和答题记录，了解他们在巩固和应用知识方面的情况。
初中地理评讲试卷教案
教案：初中地理评讲试卷教学目标：1. 知识与技能：通过试卷分析，巩固和深化第一、二章相关知识，提高学生的地理解题能力。
2. 过程与方法：引导学生注重各知识点的归纳总结，培养学生的地理思维能力。
3. 情感、态度、价值观：激发学生对地理学习的兴趣，帮助学生建立自信，发现自身不足，提高学生的学习积极性。
教学过程：一、试卷分析1. 试卷内容分析：（1）第一章：选择题1-10题，判断题11-15题，综合题16-20题；（2）第二章：选择题21-30题，判断题31-35题，综合题36-40题；（3）考查重点：地理概念、地理特征、地理分布、地理现象、地理规律等。
2. 试卷难度分析：（1）易错题：选择题5、6题，判断题13、14题，综合题25、26题；（2）难题：选择题17、18题，判断题27、28题，综合题37、38题。
二、试卷评讲1. 选择题：（1）重点讲解易错题和难题，分析学生错误原因，引导学生正确答题；（2）对于其他题目，引导学生自行解答，检查答案并进行讲解。
2. 判断题：（1）针对易错题和难题，讲解正确答案的依据和理由；（2）对于其他题目，引导学生自行判断，检查答案并进行讲解。
3. 综合题：（1）针对易错题和难题，分析题目要求，讲解解题思路和方法；（2）对于其他题目，引导学生自行解答，检查答案并进行讲解。
三、知识点复习与整理1. 第一章：自然地理要素、地理环境、地理现象等；2. 第二章：人类地理活动、地理分布、地理规律等；3. 重点讲解易错知识点，巩固学生基础。
四、学生反馈与反思1. 学生反馈：听取学生对试卷评讲的看法和建议，了解学生的学习需求；2. 教师反思：根据学生反馈，调整教学方法和解题策略，提高教学质量。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 学生掌握程度：通过课后作业和下一阶段的学习表现，了解学生对知识的掌握情况；3. 教学效果：根据学生反馈和教学反思，评估教学效果，为后续教学提供参考。
初中地理试卷讲评教案
初中地理试卷讲评教案年级学科：八年级地理教学目标：1. 知识与技能：通过试卷讲评，使学生掌握本次考试中涉及的知识点，提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生自主分析错误原因，学会正确的解题方法，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的自信心和自我反思能力。
教学重点：试卷中涉及的知识点，学生错误原因的分析。
教学难点：如何引导学生正确解题，提高学生的地理思维能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次考试的整体情况，如及格率、优秀率等。
2. 引导学生反思本次考试中的不足之处，为讲评环节做好铺垫。
二、试卷讲评（15分钟）1. 教师按照试卷的顺序，逐题讲解。
2. 对于正确答案，引导学生理解其背后的地理原理和方法。
3. 对于错误答案，分析学生出错的原因，如知识点掌握不牢固、阅读理解能力不足、粗心大意等。
4. 针对错误原因，给出正确的解题方法，并提醒学生在日常学习中注意改进。
三、学生自我分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析自己在本试卷中的错误原因。
2. 每组选代表进行汇报，分享组内讨论成果。
3. 教师总结学生错误原因，给出改进建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本次试卷讲评的主要内容，强调重点知识点。
2. 鼓励学生树立信心，克服困难，不断提高地理学习成绩。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据试卷讲评内容，修改本次试卷中的错误答案。
2. 总结本次考试的经验教训，制定今后的学习计划。
教学反思：本节课通过试卷讲评，使学生掌握了本次考试中的知识点，提高了学生的地理思维能力。
在讲评过程中，教师要注意引导学生自主分析错误原因，培养学生的自我反思能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学习的热情。
在今后的教学中，教师应继续改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
地理考卷分析教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解地理考卷的基本结构，包括选择题、综合题等题型。
2. 培养学生分析地理考卷的能力，提高解题技巧。
3. 帮助学生总结地理知识，提高学习效果。
二、教学重难点1. 重点：地理考卷的基本结构、解题技巧。
2. 难点：分析地理考卷的能力、总结地理知识。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，在地理考试中，你们是否遇到过困难？比如，不知道如何分析考卷、解题技巧不熟练等。
（2）介绍本节课的学习内容：地理考卷分析。
2. 地理考卷基本结构介绍（1）选择题：包括单选题和多选题，主要考查学生对基础知识的掌握。
（2）综合题：包括填空题、判断题、简答题、论述题等，主要考查学生对知识的综合运用和分析能力。
3. 解题技巧讲解（1）选择题：先排除明显错误的选项，再根据题意选择正确答案。
（2）综合题：先审题，明确题目要求；然后根据所学知识，结合题干，逐步解答。
4. 地理考卷分析案例（1）展示一份地理考卷，引导学生分析试卷结构。
（2）针对考卷中的典型题目，讲解解题思路和方法。
5. 学生练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
6. 总结与反馈（1）总结本节课所学内容，强调地理考卷分析的重要性。
（2）针对学生练习中的问题，进行点评和反馈。
四、教学反思1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 加强对学生解题技巧的指导，提高解题能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作学习意识。
五、板书设计地理考卷分析一、地理考卷基本结构1. 选择题2. 综合题二、解题技巧1. 选择题：排除错误选项，选择正确答案。
2. 综合题：审题、运用知识、逐步解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 分析最近一次地理考试中的错题，总结经验教训。
地理试卷讲评教案
地理试卷讲评教案教案标题：地理试卷讲评教案教案目标：1. 了解学生在地理学科方面的知识掌握和理解程度。
2. 分析学生在地理学科方面的常见错误和问题。
3. 提供有效的讲评策略，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回顾上一次地理考试的内容，提醒他们对于自己的答题情况进行回顾和思考。
- 引发学生对于地理学科的兴趣，提出地理学科的重要性和实际应用。
2. 分析试卷（10分钟）：- 逐题分析试卷，讲解每道题目的正确答案和解题思路。
- 针对学生常见错误和问题，提出具体的解决方法和技巧。
- 引导学生思考并讨论他们在试卷中犯错的原因，帮助他们认识和理解自己的问题。
3. 学生自评（10分钟）：- 要求学生自行评估自己在试卷中的表现，包括答题的准确性、思维的清晰度和答题时间的控制等方面。
- 引导学生思考并记录下他们在试卷中容易犯错的地方，以及需要加强的知识点。
4. 讲评策略（15分钟）：- 介绍常见的讲评策略，如错题讲解、思维导图、案例分析等。
- 针对不同类型的地理问题，提供相应的讲评方法和技巧。
- 强调学生在讲评过程中的积极参与和思考，鼓励他们提出问题和解答问题。
5. 练习与巩固（15分钟）：- 提供一些与试卷相似的练习题，让学生运用讲评过程中学到的方法和技巧进行答题。
- 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误和提供指导。
6. 总结与反思（5分钟）：- 总结本堂课的要点和收获，强调学生在讲评过程中的重要性和必要性。
- 鼓励学生在今后的学习中积极运用讲评策略，提高学习效果。
教学辅助工具：1. 地理试卷2. 讲评策略示范材料3. 练习题集教学评估：1. 观察学生在讲评过程中的参与度和思考能力。
2. 检查学生在练习过程中的答题情况，包括准确性和解题思路的合理性。
3. 收集学生对于讲评过程的反馈和意见。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识。
2. 提供更多的地理学习资源，如书籍、网站等，帮助学生进一步拓展地理知识。
初中中考地理试卷讲解教案
教案名称：初中中考地理试卷讲解学科：地理年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 通过对中考地理试卷的讲解，使学生掌握试卷中的重点知识点。
2. 提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3. 培养学生的应试技巧和答题速度。
教学内容：1. 试卷分析：分析试卷的结构、题型、分值分布等。
2. 重点知识点讲解：根据试卷中的题目，讲解相关的地理知识点。
3. 答题技巧讲解：介绍答题的方法和技巧，如如何审题、如何排除错误选项等。
4. 试卷讲评：对试卷中的错题进行讲解，分析错误原因，并提出改正措施。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾中考地理试卷的结构和题型。
2. 提问学生对试卷中的重点知识点的掌握情况。
二、试卷分析（10分钟）1. 对试卷的结构、题型、分值分布进行讲解。
2. 分析试卷中的难点和易错点。
三、重点知识点讲解（15分钟）1. 根据试卷中的题目，讲解相关的地理知识点。
2. 强调知识点的重要性和应用性。
四、答题技巧讲解（10分钟）1. 介绍答题的方法和技巧，如如何审题、如何排除错误选项等。
2. 让学生进行实战演练，练习答题技巧。
第二课时：一、试卷讲评（10分钟）1. 对试卷中的错题进行讲解，分析错误原因。
2. 提出改正措施，指导学生进行错题整理。
二、答题技巧训练（15分钟）1. 让学生进行答题技巧训练，提高答题速度和准确性。
2. 给予学生反馈，指导学生进行改进。
三、总结与反思（10分钟）1. 让学生总结本节课的学习收获和体会。
2. 鼓励学生反思自己的学习方法和策略，提出改进意见。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对试卷讲解的反馈。
2. 在下次课堂上对学生进行测试，检验学生对知识的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和测试成绩，对教学效果进行评价。
地理期中考试讲评课教案
地理期中考试讲评课教案地理期中考试讲评课教案【篇1】一、地理教学中存在的问题1、观念转变不够，学生的主体地位没有充分发挥出来在教学中多数的课堂学生能够参与到课堂之中，但学生参与的时间、程度是远远不够的。
以自己的讲叙，占据了课堂大部分时间，结果学生自主活动的时间太少，甚至练习时间都很少，学生的主体性也就没有充分地体现出来。
2、教材理解不透，教学方式比较单一，缺少灵活性形式为内容服务，不同的教学内容，教学目标的不同，以及在教学中所处的地位不同，都可以采取不同的教学方式。
如果一味地采取同一种教学方式，使学生丧失学习的积极性，而且也会使教学目标难以很好地实现。
学生的思维受到抑制，发挥不出学生的主动性、能动性，能力培养不够，或者不够准确。
3、教师轻视学生的学习能力，对问题实行包办代替忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，因而遇到问题总想包办代替。
如在做课后复习题时，不是去引导，让学生去思考，而是把答案直接呈现给学生。
使学生的学习能力不断降低，同时也会使学生养成上课不注意听讲，不积极思考的不良学习习惯。
4、学生的学习兴趣不足，课堂气氛不够热烈二、改进初中地理课堂教学措施：1、加强学习，转变观念认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念。
要将学习与我们的教学实践紧密结合起来，不能将学习只停留在表面上和口头上，要深刻理解其内涵和精神实质，且不可生搬硬套。
通过学习要使我们的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学理念保持一致。
2、注重教学过程中师生交往，积极互动，共同发展。
在教学中根据教学内容的不同采取灵活多变的教学形式，让学生有更多地参与教学的时间，学生的主动性、能动性得以更充分地发挥。
3、在探究教材的基础上要勤思考、多观察，注重知识素材以及案例的积累，把教学内容与现实生活紧密地联系起来。
这样才能使们的地理教学更加生动，富有生活色彩，使学生容易对地理产生浓厚的兴趣。
地理试卷讲评课教案1
2011年漳州市初中质量检查地理试卷讲评将军山学校方伟城教学目标1.知识与技能：通过试卷分析，进行初中地理相关知识点的复习与整理。
以中考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2.过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3.情感、态度和价值观：通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足并且加以改正。
特别是帮助学生提高其地理解题能力。
这份试卷是2011年初中毕业班质量检查试卷，试题由由全市统一命题。
这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。
教学过程一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况一.试卷分析：1.题型结构分析：试卷分两大题，31小题，严格按照中考的题量,其中选择题25题，占50分；非选择题 6 题，占50分；题型和题量设计合理。
2.知识结构分析：①地球与地图约占13%；②世界地理占约30%；③中国地理约占53%；④乡土地理约占4%。
本试卷对中国区域地理知识考查相对偏多。
3.难易度分析：本试卷注重基础知识的考查，难度系数按照中考的要求8:1:1。
二.学生答卷情况分析：1.选择题得分情况：得分相对较高，失分较多的题目有第7.10.14.19.23.24.25题，主要是对基础知识理解不透，分不清主次而丢分。
2.非选择题得分情况：得分率较低，失分较多的题目有：第26题，由于审题不细致，答案不规范而失分；第27.29.30题，主要是表述不够严密，出现表述不全面，不切合题意。
三.存在问题分析：从试卷反馈情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A.书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。
B.错别字较多，造成不应有的丢分，如俄罗斯－俄罗期，脊少一点等。
C.审题不清，未按要求答题。
D.答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，而用非书面语言代之；在开放性题中，思路不够清晰。
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中考地理试卷讲评课教案范文以“地理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握地理学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
感谢您的阅读，以下是小编带来的中考地理试卷讲评课教案内容，希望能帮助到您！中考地理试卷讲评课教案1《日本》教学目标1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。
了解日本的抗震防灾意识。
3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。
教学重难点1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程(一)情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?(二)展示目标学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。
(三)自主学习1.日本的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2. 日本的领土范围①日本的陆地是由什么组成的?(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)②自北向南分别是什么?③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都3. 日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较①描述日本的地形特点②日本第一高峰在哪里?③日本的平原是什么?4. 日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①日本的主要气候类型是什么?②日本的气候有什么特点?5.日本的资源尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)(四)合作探究要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。
1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。
①完成表格②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?(五)风采展示将合作探究的结果以小组的形式进行展示。
(六)达标检测1.日本的地形以( )为主。
A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )A.石油和煤炭B. 水能和森林C.铁矿和水能D.森林和石油3.同步学习巩固提升1—6题(七)课堂小结谈一谈你的收获。
中考地理试卷讲评课教案2《自然环境》教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。
夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。
如果过少，就可能形成旱灾。
夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。
如果过多，就可能形成水灾。
亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。
2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。
分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。
教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。
结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。
与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。
课后小结这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。
中考地理试卷讲评课教案3《位置和范围》教学目标1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。
4、了解亚洲的地理分区。
教学重难点教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学工具课件教学过程一、导入新课：教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲二、明确学习目标三、新授：(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。
(二)亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]:看图讨论回答：1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
(绝大部分在东半球、北半球)2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置①最北：81°N;最南：11°S;②最东：170°W;最西：26°E3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,1.简述北美洲的半球位置。
2.说出北美洲的经纬度位置。
3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。
四、课堂小结：认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。
大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
五、作业安排：完成地理填充图册同步练习。
中考地理试卷讲评课教案4一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
因此，教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容。
黄土高原是一个以黄土景观为特征的特殊地形区，所以教材并没有面面俱到。
而是突出其有别于其他的特殊性和差异性。