做更好的自己(教学设计)七年级道德与法治上册配套课件教学设计分层作业(统编版)

第2课时做更好的自己

教学目标

1．明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。

2．能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念，掌握改正缺点、激发潜能的方法。

3．能够以积极的态度接纳自己、欣赏自己。

教学重点

能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念，掌握改正缺点、激发潜能的方法。

教学难点

能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。

教学过程

新课导入

【教师活动】教师多媒体展示“邯郸学步”的故事并提出问题，引导学生分析燕国人所犯的错误，认识到个体的独特性，激发学生思考如何接纳与欣赏自己，从而导入本课课题。

新知探究

一、接纳与欣赏自己

（一）为什么要接纳和欣赏自己

【教师活动】教师组织学生开展观察活动并提出问题，让学生分组讨论、思考。通过让学生伸出自己的右手进行观察，然后和小组里其他同学进行比较，引导学生感知人与人之间的差别，让学生明确每个人都是独一无二的，进而引导学生学会坦然接受自我。

【学生活动】学生开展观察手的活动，并与小组内其他同学就老师提出的问题展开讨论。

【教师总结】如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。随着对自己认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。

（二）我们要学会接纳自己

【教师活动】教师多媒体展示尼克·胡哲的励志故事并提出问题，指导学生阅读材料并进行分组讨论。通过尼克·胡哲的故事，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要接纳自己的全部，活出生命的精彩。

【学生活动】学生在阅读材料的基础上，对提出的问题进行思考、讨论。

【教师总结】我们要学会接纳自己。接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

【教师活动】教师多媒体展示林肯的故事并提出问题，引导学生结合材料思考对自己不满意的地方应该具有怎样的态度，鼓励学生向优秀人物学习，乐观对待自己的缺点和不足。

【学生活动】学生在阅读材料的基础上，对提出的问题进行思考、讨论。

【教师活动】教师引导学生分组讨论教材上的几个问题：每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰，为什么？接纳自己的全部是不是很难做到？通过学生的经历，引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难，需要乐观的心态、勇气和智慧。

【学生活动】学生对提出的问题进行思考、交流。

【教师总结】接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候会很难。接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

（三）我们要学会欣赏自己

【教师活动】教师多媒体展示阅读材料，在学生阅读材料后，教师对材料作出解读和分析，引导学生思考材料带来的启示。通过生动形象的故事，激发学生阅读兴趣，使学生在轻松的阅读中明确要学会欣赏自己。

【学生活动】学生阅读材料后进行思考、交流。

【教师总结】我们要学会欣赏自己，欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。

【教师活动】教师安排学生阅读教材第33页中的“探究与分享”，引导学生思考教材中的问题。通过这个活动，让学生结合所学及自身经历，思考坚持原则和重视别人意见之间的关系，进一步理解接纳、欣赏自己的内涵。

【学生活动】学生阅读教材并对提出的问题进行思考、交流。

【教师总结】欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人，而是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。欣赏自己的同时，善于向他人学习、与他人合作，才能成为一个内涵更加丰富的自己。会欣赏他人的人，才会真正地欣赏自己。

二、我要飞得更高

（一）做更好的自己，就要扬长避短

【教师活动】教师引导学生交流成长过程中存在的问题，鼓励学生说出自己的认识和经验。通过这个活动，使学生结合教材和自身的经历，分享和讨论不断发展和完善自己的有关问题，从而更准确地理

解怎样做更好的自己。

【学生活动】阅读同学的困惑并为他们出谋划策。

【教师活动】教师带领学生一起阅读漫画，并引导学生思考问题：小鸡和小鸭谁的本领大？从中你悟出了什么道理？通过看图说话，让学生明白“尺有所短，寸有所长”所包含的道理，进一步意识到每个人都不是“完人”，我们要善于扬长避短。

【学生活动】学生认真思考并回答问题。

【教师总结】做更好的自己，就要扬长避短。古人云：“役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣。”要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。

（二）做更好的自己，需要主动改正缺点

【教师活动】教师准备几块可以拼成木桶的木板，让学生说出自己的优点和一个不足，并将优点写在长板上，将不足写在短板上，让学生尝试着将木板组成一只木桶并在里面注满水，同时提出问题：如果往桶里注水，水会从哪里流出来？

【学生活动】学生按照活动要求及步骤开展活动，并思考、回答教师提出的问题。

【教师活动】教师在学生回答出水会从最短的板子处流出来后，进一步提出问题：怎样尽可能多地留住一桶水呢？通过让学生思考“木桶效应”原理，让学生意识到自己的缺点、不足将可能影响到自己的发展，从而引导学生明白不但要敢于正视自己的缺点和不足，而且要主动改正自己的缺点，弥补自己的不足，最大限度地完善自我，做更好的自己。

【学生活动】学生对教师提出的问题进行思考、交流。

【教师总结】做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。

【教师活动】教师组织学生阅读教材第35页中的“方法与技能”，让学生了解掌握改正缺点的方法。

【学生活动】学生阅读教材第35页中的“方法与技能”。

【教师总结】可以通过具体描述自己的缺点、从最容易改正的缺点开始、及时肯定或奖励自己改正缺点的努力、请一个自己信任的人来协助、在公开场合做出改正缺点的承诺、运用自己以前改正缺点的成功经验等方法改正缺点。

（三）做更好的自己，需要不断激发自己的潜能

【教师活动】教师多媒体展示张海迪的材料，指导学生进行阅读并引导学生思考材料带来的启示。榜样的力量是无穷的，通过让学生阅读张海迪的故事，能让学生学习榜样的精神，挖掘自己的潜能，促使自己表现得更好。

【学生活动】学生阅读材料后进行思考和交流。