《生物体与非生物体》教案
新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与非生物》说课稿
新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与非生物》说课稿一. 教材分析《生物与非生物》是四年级科学下册第五单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和比较，了解生物和非生物的基本特征，从而能够区分生物和非生物。
教材中提供了大量的图片和实例，帮助学生理解和掌握这一概念。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经对生物有一些基本的了解，比如知道生物需要食物、水、空气等。
但是，他们对生物和非生物的区别可能还不是很清楚，需要通过观察和比较来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和比较，了解生物和非生物的基本特征，并能够区分生物和非生物。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，明白生物和非生物在生活中的重要性。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过观察和比较，了解生物和非生物的基本特征，并能够区分生物和非生物。
难点：学生能够通过观察和比较，深入理解生物和非生物的区别。
五. 说教学方法与手段在这一课中，我将采用观察、比较、分类等方法，帮助学生理解和掌握生物和非生物的基本特征。
同时，我还会使用多媒体教学手段，如图片、视频等，来辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问的方式，引导学生思考什么是生物，什么是非生物，激发学生的兴趣。
2.探究：学生通过观察和比较，了解生物和非生物的基本特征。
我会提供一些实例，让学生进行观察和分类。
3.交流：学生分享自己的观察和分类结果，讨论生物和非生物的区别。
4.总结：我引导学生总结生物和非生物的基本特征，并能够用语言表达出来。
5.拓展：学生通过观察和比较，发现生活中更多的生物和非生物，加深对这一概念的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：生物 | 非生物由细胞构成 |八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况来进行。
学生能够正确区分生物和非生物，并能够用语言表达出来，说明学生已经掌握了这一概念。
《第1节 生物与非生物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年级上册
《生物与非生物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够区分生物与非生物，识别常见的生物特征，并能够描述生物的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，学生能够掌握观察和分析生物与非生物的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到生物与非生物的多样性，培养对科学探究的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析生物与非生物的特征，理解生物的基本特征。
2. 教学难点：如何引导学生发现和描述生物的基本特征，尤其是生命性特征。
三、教学准备：1. 准备一些常见生物和非生物的实物或图片，如植物、动物、岩石、水等。
2. 准备一些常见生物和非生物的模型或教具，如细胞模型、DNA模型等。
3. 准备一些常见生物和非生物的视频或图片资料，以便在教室上展示和讨论。
4. 设计一些教室讨论和探究活动，以帮助学生理解和掌握生物与非生物的区别和特征。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些非生物和生物的图片，让学生辨识。
2. 提问学生哪些是生物，哪些是非生物，并诠释原因。
3. 引出课题：生物与非生物的区别。
（二）新课教学1. 生物的特征（1）展示一些生物的图片，如植物、动物、微生物等，让学生观察并描述它们的共同特征。
（2）引导学生讨论并归纳出生物的共同特征，如能够发展、繁殖、新陈代谢等。
（3）讲解这些特征的意义和生物学的重要性。
（4）通过实验或实例，让学生了解生物如何具备这些特征，如细胞割裂、光合作用、消化等。
2. 非生物的特征（1）展示一些非生物的图片，如石头、水、空气等，让学生观察并描述它们的共同特征。
（2）引导学生讨论并归纳出非生物的特征，如没有生命、没有自我认识等。
（3）讲解非生物与生物的区别，如是否有生命、是否能够自我复制等。
3. 总结：生物与非生物的区别（1）引导学生总结生物与非生物的主要区别。
（2）强调生命的重要性和生命的奇奥性。
（三）实践活动1. 安置任务：让学生寻找身边的生物和非生物，并记录它们的特征和区别。
生物与非生物教案初中科学
生物与非生物教案初中科学教学目标：1.了解生物与非生物的区别与联系。
2.认识生物与非生物对人类生活的影响。
3.培养学生整体观察和分析问题的能力。
教学重点：1.生物与非生物的定义和特征。
2.生物与非生物在人类生活中的作用。
3.生物与非生物的区分及其重要性。
教学难点：1.生物与非生物之间边界的模糊性。
2.认识生物与非生物在特定环境中的特殊作用。
教学准备：1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.实验器材及实验指导。
3.生物和非生物实物或图片。
教学过程：导入：通过展示一组物体，引导学生思考其中哪些是生物，哪些是非生物，并让学生尝试说明其判断依据。
教学步骤：Step1：生物与非生物的定义和特征（10分钟）- 讲解生物与非生物的定义和特征，引导学生了解它们之间的区别。
- 利用图片或实际物体示范，让学生归类生物与非生物，加深认识。
Step2：生物与非生物在人类生活中的作用（15分钟）- 介绍生活中常见的生物与非生物物质，引导学生思考它们在人类生活中的作用。
- 讨论不同生物对人类的帮助和危害，以及人类如何利用非生物物质改善生活。
Step3：生物与非生物的区分及其重要性（15分钟）- 设置生物与非生物判断题，让学生运用所学知识进行区分。
- 引导学生总结生物与非生物之间区分的重要性，以及存在模糊边界的问题。
Step4：实验探究（20分钟）- 进行生物与非生物的实验探究，例如观察真菌的生长过程，或者观测非生物物质的变化反应。
- 让学生观察并记录实验结果，思考生物与非生物在实验中的表现及特点。
Step5：课堂讨论及小结（10分钟）- 整合本节课的知识点，让学生分享他们的观点和体会。
- 小结课堂内容，强调生物与非生物的重要性及应用。
作业布置：布置以“生活中生物与非生物的应用”为主题的作业，让学生写一篇短文总结生活中生物与非生物的作用和影响。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对生物与非生物有了更深入的了解，能够在生活中辨别和运用所学知识。
名师教学设计《生物与非生物》示范教学优质教案
名师教学设计《生物与非生物》示范教学优质教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第二章第一节“生物与非生物”，详细内容包括：生物与非生物的概念、区别和联系；生物的基本特征及在自然界中的分布；非生物因素对生物的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物与非生物的基本概念，了解生物的基本特征，能够区分生物与非生物。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力，通过实践情景引入和例题讲解，提高学生的生物学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的区别与联系；生物的基本特征。
教学重点：生物与非生物的概念；生物在自然界中的分布；非生物因素对生物的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物与非生物的图片，引导学生观察并思考它们的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解生物与非生物的概念，引导学生了解生物的基本特征。
（2）通过实例讲解，使学生了解生物在自然界中的分布。
（3）分析非生物因素对生物的影响，提高学生的生物学素养。
4. 例题讲解：讲解典型例题，巩固学生对生物与非生物概念的理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物的基本特征3. 生物在自然界中的分布4. 非生物因素对生物的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物与非生物，并描述它们的特征。
（2）分析非生物因素对生物的影响，举例说明。
2. 答案：（1）生物：动植物、微生物等；非生物：水、空气、土壤等。
（2）非生物因素对生物的影响：如温度影响植物的生长，光照影响动物的作息等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了生物与非生物的概念及区别。
《生物与非生物》教案.doc
《生物与非生物》教案陈春燕一、教学内容课题名称《生物与非牛物》科目科学教学对象初一年级课时1课时版本浙江教育出版社单兀章节第二章第一节二、教学任务分析教材分析木节课选白浙教版初中科学教材七年级上的第二章第一节，教学内容体现的是《课程标准中》“识別生物为非生物，知道生物的基本特征”这一-条目的内容。
本节内容不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生已有的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层次上了解生物区别与非生物的特征。
三、教学目标知识与技能（1）学会使用放大镜（2）介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区別。
（3）观察蜗牛，学会描述英形态和生活习性过程与方法通过对自然界物体的分类，介绍牛:物区别于非生物的特点；情感态度与价值观通过渲染人自然的丰富多彩激发学生热爱自然科学、探索H然界奥秘的兴趣。
同时对学生进行热爱生命的教育。
四、教学重难点教学重点识别生物与非生物，知道生物的基木特征教学难点学会用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和工活习性五、教学方法教法展示法、多媒体法学法小组合作讨论法、观察法六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课教师：同学们，你们今天来上学的时候有没有注意到脚下有没有蚂蚁爬过？有没有同学一不小心把蚂蚁踩死了？（如果学生回答冇，就引导学生蚂蚁虽小，也是一条生命，我们要热爱生命、尊重生命；如果学生说没有就追问，曾近有没有过）教师:那同学们，你们有没有曾经不小心踩到过同学的作业本、草稿纸？教师追问：那我们踩到蚂蚁的时候会说不小心把蚂蚁踩死了，会不会说不小心把作业本踩死了？继续追问：那为什么我们不说把作业踩死了？（引导学生回答：因为作业本没有生命。
）学生回答教师提出的问题。
通过相关的问题，來激发学生思考的兴趣，从而引出本节课的内容。
流程教师活动学生活动设计意图新课推进教师：对，因为作业本没有生命，蚂蚁是有生命的。
那在白然界小还有很多是有生命的对不对？有没有同学可以来举一下例子，哪些是有生命的？哪些是没有生命的?教师：放PPT让同学们判断一些事物是否是生物。
小学科学11《生物与非生物》教案
小学科学11《生物与非生物》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材11册，主要围绕“生物与非生物”这一主题展开。
详细内容包括：1. 理解生物与非生物的基本概念；2. 学习生物的基本特征及分类；3. 分析生物与非生物的区别和联系。
二、教学目标1. 让学生掌握生物与非生物的基本概念，理解它们之间的区别与联系；3. 培养学生的科学素养，提高他们对生物多样性的认识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的区别与联系；2. 教学重点：生物的基本特征及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等；2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的实物模型，引发学生的兴趣，提出问题：“这些实物中，哪些是生物，哪些是非生物呢？”2. 讲解：详细讲解生物与非生物的基本概念，引导学生了解生物的基本特征及分类；4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固知识点；5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识；7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念；2. 生物的基本特征及分类；3. 生物与非生物的区别与联系。
七、作业设计1. 作业题目：请列举出你身边的生物和非生物，并简要说明它们的特征。
2. 答案示例：生物：人、狗、猫、花草、树木等；非生物：石头、水、空气、土壤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对生物与非生物的概念有了更加清晰的认识，但在区分具体实例时，仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性的保护，了解我国生物资源的现状，提高环保意识。
同时，鼓励学生参加课外实践活动，观察和研究生物现象。
重点和难点解析1. 教学难点：生物与非生物的区别与联系；2. 例题讲解：帮助学生巩固知识点；3. 作业设计：作业题目和答案的详细性与实践性；4. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握程度，进行教学策略调整和课外活动延伸。
小学科学11《生物与非生物》教案
小学科学11《生物与非生物》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材11册，主要涉及第一章“生物与非生物”的相关内容。
详细内容包括：生物与非生物的基本概念、特征及其区别；生物的分类及其特点；生态环境的认识。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解生物与非生物的概念，掌握它们的基本特征，并能够区分生物与非生物。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的区别，生物的分类。
教学重点：生物的基本特征，生物与非生物的区分。
四、教具与学具准备教师准备：生物与非生物的图片、实物、PPT、教学视频等。
学生准备：记录本、铅笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示大自然中的生物与非生物图片，引导学生关注生物与非生物之间的关系。
提问：同学们，你们知道这些图片中的生物和非生物有什么区别吗？2. 知识讲解生物的概念：具有生长、繁殖、变异、应激性等特征的有机体。
非生物的概念：不具备生物特征的物质和能量。
生物的特征：生长、繁殖、变异、应激性、需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
3. 例题讲解解答：教师引导学生根据生物特征进行判断，并解释原因。
4. 随堂练习学生分组讨论，分析身边的生物和非生物，进行课堂分享。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 动手操作学生利用放大镜观察身边的生物和非生物，记录下来，并进行分类。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物的特征3. 生物与非生物的区别与联系七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，列举身边的生物和非生物，并进行分类。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物与非生物的理解程度，教学过程中的优点与不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注生态环境，了解生物多样性的重要性，激发学生的环保意识。
2024年生物与非生物教案课件教案
2024年生物与非生物教案课件教案一、教学内容本节课选自《2024年生物与非生物》教材第一章“生物与非生物的基本特征”，具体内容包括：生物与非生物的定义、生物的基本特征、非生物的基本特征以及生物与非生物的区别。
二、教学目标1. 让学生了解生物与非生物的定义，掌握生物与非生物的基本特征。
2. 培养学生运用所学知识区分生物与非生物的能力。
3. 增强学生对生物与非生物关系的认识，激发学生对生物学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的区别。
教学重点：生物与非生物的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如植物、动物、石头、水等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片（生物和非生物实物），让学生观察并思考它们的共同点和不同点，引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）讲解生物与非生物的定义，让学生对这两个概念有清晰的认识。
（2）分析生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
（3）介绍非生物的基本特征，如无生命活动、无遗传变异、不能进行自我复制等。
3. 实践情景引入：（1）让学生列举生活中常见的生物和非生物，并进行分析。
（2）举例说明生物与非生物的区别。
4. 例题讲解：（1）判断题：判断下列物质是生物还是非生物。
（2）选择题：选择下列生物或非生物的正确选项。
5. 随堂练习：（1）让学生运用所学知识，判断一组物质是生物还是非生物。
（2）让学生举例说明生物与非生物的区别。
六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物的基本特征3. 非生物的基本特征4. 生物与非生物的区别七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的生物和非生物，并进行分析。
（2）判断下列物质是生物还是非生物。
2. 答案：（1）生活中的生物：植物、动物、微生物等；非生物：石头、水、空气等。
（2）判断题答案：根据生物和非生物的定义及基本特征进行判断。
生物与非生物初中科学教案
生物与非生物初中科学教案一、教学内容本节课选自《初中科学》教材第三章第一节“生物与非生物”，详细内容主要包括：生物与非生物的基本概念，生物的基本特征，以及如何区分生物与非生物。
二、教学目标1. 了解生物与非生物的基本概念，掌握生物的基本特征。
2. 学会运用生物的基本特征区分生物与非生物。
三、教学难点与重点教学难点：生物的基本特征及其在区分生物与非生物时的应用。
教学重点：生物与非生物的概念及其区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的实物模型，引导学生思考如何区分它们，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：详细讲解生物与非生物的概念，阐述生物的基本特征。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举生活中遇到的生物与非生物的例子，并尝试用所学知识进行区分。
4. 例题讲解：通过PPT展示典型例题，引导学生运用生物的基本特征解答问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析解决问题的能力。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物的基本特征3. 区分生物与非生物的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举五个生物的例子，并说明它们的基本特征。
（2）列举五个非生物的例子，并解释为什么它们不属于生物。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物与非生物的概念掌握情况，以及对生物基本特征的理解程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物学的发展，了解生物在生活中的应用，激发学生对生物学的兴趣。
可布置学生查阅相关资料，了解生物分类的方法和依据，为下一节课的学习做好准备。
重点和难点解析1. 生物的基本特征及其在区分生物与非生物时的应用。
2. 实践情景引入和例题讲解的教学设计。
3. 作业设计中的题目和答案的详细性与深度。
详细补充和说明：一、生物的基本特征及其应用1. 生物的基本特征包括：细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传变异、应激性、适应性等。
1364.生物与非生物教案
1364.生物与非生物教案一、课题生物与非生物二、教学目标1.认知目标：通过对自然界物体的分类，介绍生物区别于非生物的特点；了解植物和动物的含义。
2.技能目标：是学生初步了解观察、比较、分类的科学方法。
3.情感目标：通过渲染大自然的丰富多彩激发学生热爱科学、探索自然界奥秘的兴趣。
同时对学生进行环境保护教育。
三、课型新授课四、课时安排本节共安排一个课时（45min）。
五、教材重、难点重点：学习动物和植物的主要特征难点：掌握生物区别于非生物的特点六、教法学法教法：1、集体讨论法：针对课堂中的问题，组织学生进行集体和分组谈论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
2、活动探究法：引导学生通过探究活动等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
3、多媒体教学法：利用多媒体教学，使课堂形式多样化，活跃课堂气氛，也有利于学生对知识的掌握。
学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，主要采取思考评价法和总结反思法。
七、教学过程1、巩固旧知10min：采用活动探究法，进行蜗牛实验（8min），让学生初步了解蜗牛有哪几种感觉，导入新课（2min）。
a、观察：用放大镜观察蜗牛的眼、口、足、壳、触角等部分，并在课本P32图中填写相应部分。
b、实验过程：蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察蜗牛；用铅笔头轻触蜗牛的触角、足、壳，观察蜗牛；在蜗牛前3厘米处放一点米醋，然后在蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，观察蜗牛；离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛。
c、得出结论：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，但没有听觉。
当遇到外界刺激，蜗牛会做出相应的反应。
2、讲授新课22min：第一步12min，当学生用铅笔刺激蜗牛时，蜗牛会做出相应的反应。
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《生物体与非生物体》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、识别生物与非生物，知道生物的基本特征。
（二）过程与方法
1、通过对事物的分类，发展判断、分析、综合等科学思维方法。
2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过学习生物与非生物，事物之间的辩证统一关系。
2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
二、教学重点
识别生物与非生物，生物的基本特征。
三、教学难点
生物的基本特征。
四、课时安排
0.5课时
五、教学准备
多媒体课件，粉笔、图片。
六、教学过程
新课导入：
同学们，你们能区分出什么是生物体与非生物体？
新课讲解：
一、观察生活，提出问题
【教师活动】提问：播放事先准备好的各式各样的图片
提问要是把这些事物分成两类的话我们该怎么分类呢?
【学生活动】预设：分成死的和活的，也可以分成有毛和没毛。
【教师活动】追问：同学们的分类在一定意义上是可行的，但是科学家们为了分类的科
学性，把世上的事物分成了生物和非生物这两类。刚刚我们看了那么多有关生物和非生物的
例子，那同学们你们能否再试着举一些生活当中有关生物和非生物的例子。给同学们两分钟
的时间思考。两分钟后请两位同学举例子，再请两位同学给刚刚同学举得例子做补充。
【学生活动】预设：非生物：书本、铅笔、课桌、窗帘、抹布、石头、台灯……。
生物：鱼、人、狗、栀子花、蛇、蚯蚓……
【教师活动】提问：你们是如何来区分生物和非生物的呢？
二、独立探索，合作学习
【教师活动】走下讲台，查看学生的讨论结果。必要时，给学生提示。
【学生活动】预设：积极讨论，小组代表及时记下小组的讨论结果。
【教师活动】五分钟后教师拍掌示意时间到，停止讨论。请一组小组发言，其他小组做
适当的补充。教师并且询问学生答案的依据，并且让学生举例说明。学生若回答正确及时给
予表扬，回答不好的教师及时给予纠正。
【学生活动】预设：我们认为生物可以生长，比如大树是从小树苗长成大树的，我们人
也是从一点点大的小孩儿变成了现在的大人。例外小组回答：我们认为生物可以将体内的代
谢废物排出体外，例如小狗尿尿。例外小组回答：生物对外界刺激有有反应，如含羞草在接
受刺激后会合拢。生物可以繁衍后代，如母狗生狗宝宝。
【教师活动】追问：还有其他的特征让你可以很快的区分生物和非生物吗？
【学生活动】预设：个别学生回答生物能遗传和变异
【教师活动】教师展现PPT，解释遗传和变异，并且通过生活中的实际例子让学生影响
深刻。然后教师展现人类进化的图片给学生看，提问这一现象证明了生物具有什么特点呢？
【学生活动】预设：个别学生提出进化一个词，但大多数学生不能理解。
【教师活动】进一步解释进化的意思并且举例。然后PPT展示大家总结的生物特征，再
一次对各个特征举例（例子都是贴近学生的实际生活）提问狗和机器狗遇到墙壁都会转弯，
从对外界刺激做出反应的角度来比较两者有什么不同？
【学生活动】预设：与教师一起总结刚刚的特征，对每一个特征进一步思考与理解。积
极思考老师提的问题。学生回答：狗是生物，机器狗是非生物，两者的原理不同。学生回答
各种各样，但回答不是很全面。
【教师活动】狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机
械狗转弯受电脑程序的控制，与适应外界环境无关。