职业教育研究课题
上海市职业教育协会课题研究项目
上海市职业教育协会课题研究项目
项目名称：Promotion of Career Education for Disadvantaged Youth
申请单位：上海市职业教育协会
申请金额：人民币100万元
项目用途：
1.资助有需要的弱势青少年接受劳动教育和职业培训，使其能够把职
业技能转化为经济收入。
2.职业培训改进了失业青少年的就业资格，帮助他们找到适合的就业
岗位。
3.组织职业指导活动，鼓励弱势青少年参与社会实践活动，提高职业
觉悟，培养自信心和技能。
4.进行职业实践指导，给予弱势青少年实习机会，使他们熟悉职场，
掌握社会技能。
5.建立职业教育支持服务机构，为弱势青少年提供心理支持，培养他
们的职业意识和能力。
项目实施部分：
1.促进政府、企业和社会机构的合作，共同支持贫困地区的职业教育。
2.进行职业环境宣传，提高对弱势青少年的关注度，改善他们的就业
机会。
3.联合劳动技能培训机构，让弱势青少年全面提高职业技能。
4.激励弱势青少年的创业活动，积极参与社会实践活动，提高就业竞争力。
中职优秀课题
中职优秀课题
中职优秀课题可以涵盖很多方面，以下是一些可能的课题：
1.中职学生职业素养的培养与实践：探讨如何通过课程设计、校
企合作等方式提高中职学生的职业素养，培养符合企业需求的技能人才。
2.中职学生创新创业教育的研究与实践：研究中职学生创新创业
教育的模式、方法、途径等，探索如何培养中职学生的创新思维和创业精神。
3.中职教育教学质量评估体系的构建与实践：探讨如何建立科
学、合理、可操作的中职教育教学质量评估体系，提高中职教育教学质量。
4.中职学校专业建设与课程改革的探索与实践：研究中职学校专
业建设和课程改革的思路、方法、措施等，探索如何优化专业结构和课程体系，提高人才培养质量。
5.中职学生心理健康教育的探索与实践：研究中职学生心理健康
教育的方法、途径、策略等，帮助中职学生树立正确的心理健康观念，提高心理素质。
6.中职学校德育工作的研究与实践：探讨如何加强中职学校德育
工作，提高学生的思想道德素质，培养德才兼备的技能人才。
7.中职学校文化建设与品牌塑造的实践与研究：研究中职学校文
化建设的理念、目标、途径等，探索如何塑造中职学校的品牌形象和文化内涵。
8.中职学校师资队伍建设的研究与实践：研究中职学校师资队伍
建设的思路、方法、措施等，提高中职教师的教育教学水平和专业素养。
以上课题仅供参考，具体选择还需根据学校实际情况和学生需求来确定。
在选择课题时，应注重针对性、实用性、创新性和可行性，确保课题的研究成果能够为中职教育的发展提供有益的参考和借鉴。
加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告
加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告本课题旨在加快推进中等职业教育信息化进程，提高教育教学和实训水平，培养合格的技能型人才，服务经济社会发展。
三、研究内容本课题主要从以下五个方面展开研究：1.加强中等职业教育信息化基础能力建设；2.加快中等职业教育数字化优质信息资源开发与利用；3.提升教师信息素养和职业技能；4.改革信息化人才培养模式；5.实施信息技术支持下的教学管理及评价。
四、研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法等多种研究方法，结合本地实际情况，深入探讨中等职业教育信息化发展的问题和对策。
第二部分职业教育信息化的现状及问题分析一、职业教育信息化的现状目前，我国职业教育信息化取得了一定的进展，但总体水平还比较低，存在以下问题：1.信息化基础能力薄弱，数字化信息资源建设滞后；2.教师信息素质和职业技能需要提高；3.信息化人才培养模式亟待改革；4.教学管理与评价体系不完善。
二、职业教育信息化存在的问题1.缺乏信息化基础设施和数字化优质信息资源；2.教师信息素质和职业技能水平不高；3.信息化人才培养模式滞后；4.教学管理与评价体系不完善；5.职业教育信息化发展不平衡。
第三部分课题研究成果与建议一、研究成果1.制定了中等职业教育信息化基础能力建设方案；2.开发了一批数字化优质信息资源；3.提高了教师信息素质和职业技能；4.改革了信息化人才培养模式；5.建立了信息技术支持下的教学管理及评价体系。
二、建议1.加大对中等职业教育信息化基础设施和数字化优质信息资源建设的投入；2.提高教师的信息素质和职业技能；3.加强信息化人才培养模式改革；4.完善教学管理与评价体系；5.促进职业教育信息化发展的均衡。
本课题的研究旨在探索建设优质教育资源的信息化研究环境的方式和方法，以提高教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平。
具体包括以下六个方面：首先，我们要努力改善职业教育信息化基础设施，建成支持学生研究、学校办公和政府决策的职业教育信息化基础环境。
高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案
高中生职业生涯规划教育研究》课题研究方案高中生职业生涯规划教育研究》是一项研究高中生职业生涯规划的课题，其广义定义为人们在整个时空中接受的以认识自我和职业为基础、以规划未来职业生涯为主的一切教育活动，狭义定义为个体在一段时空里进行的以认识自我和职业、规划职业生涯为内容的一切活动，也包括以认识自我和非职业认知规划为核心内容的教育。
高中生职业生涯规划的目的是帮助学生思考自己的兴趣、能力和未来想过的人生，了解社会上的各种职业，探索适合自己的职业生涯之路，为自己开创更广阔的发展空间和展示舞台。
研究背景和意义方面，20世纪初，西方发达国家提出了职业生涯规划的思想，经过多年的研究和发展，已有丰富的理论成果，如金斯伯格和舒伯的生涯发展论、施恩的职业锚理论、霍兰德的职业兴趣理论和帕森斯的职业选择理论等。
这些研究成果奠定了美国职业生涯规划教育的坚实理论基础。
70年代，美国提出了“职业生涯规划教育”概念，开展了相关教育改革，有效促进了升学率和就业率的提高，维护社会稳定。
受美国影响，一些发达国家也开展了职业生涯教育的热情，相关理论研究体系日趋完备。
因此，研究高中生职业生涯规划的意义在于，帮助学生了解职业生涯规划的重要性，促进其自我认识和职业探索，提高其职业规划和决策能力，为其未来的职业发展打下坚实基础。
黄炎培先生最早定义了“职业”概念，而台湾则开始研究并实施职业生涯规划教育。
1998年，《国民教育九年一贯课程纲要》将“生涯规划和终身教育”列为十大基本能力之一，并将“自我觉察，生涯觉察，生涯规划”作为课程目标。
香港在2001年开始试行职业指导课程，并在接下来的2003到2004年试点了17个生涯规划课程班。
到2005年，试点班发展壮大至69个，深受广大家长和学生欢迎。
政府的特别资金支持，也使得该课程得以大力推广。
此外，一些研究著作如程社明的《你的职业——职业生涯的开发与发展》、陈宇平的《心理健康读本》、高燕定的《人生设计在童年》等，也将我国职业生涯教育的研究从翻译讲述国外相关作品转向本土研究。
职业本科教育的推进路径及实施策略研究 国家社科基金教育学重点课题
职业本科教育的推进路径及实施策略研究国家社科基金教育学重点课题一、职业本科教育的内涵与定位职业本科教育，亦可称为高等职业教育，是一种培养学生职业技能和理论知识的教育形式。
它强调与产业界的紧密合作，以就业为导向，旨在为学生提供高级职业技能和理论素养，以适应不断变化的市场需求。
在我国的教育体系中，职业本科教育定位于高等教育层次，旨在培养高技能、应用型人才。
二、国内外职业本科教育的比较研究国内外的职业本科教育在发展路径、教育模式、教学方法等方面存在一定的差异。
通过对国内外职业本科教育的比较研究，可以借鉴国外先进的教育理念和经验，推动我国职业本科教育的改革与发展。
三、职业本科教育的课程体系构建课程体系的构建是职业本科教育的核心环节。
在构建课程体系时，应充分考虑行业需求、学生特点以及教育资源等因素，确保课程体系与市场需求相匹配。
同时，课程体系应具有一定的灵活性和前瞻性，以适应技术进步和产业升级的需要。
四、职业本科教育的师资队伍建设师资队伍是职业本科教育质量的重要保障。
建设一支既有理论知识又有实践经验的师资队伍，对于提升职业本科教育质量具有重要意义。
应通过引进企业专家、加强教师培训、鼓励教师参与企业实践等方式，提高教师的专业水平和实践能力。
五、职业本科教育的质量监控与评价建立完善的质量监控与评价体系是保障职业本科教育质量的关键。
应建立健全的内部质量保障机制，实施常态化的教学评估和反馈机制，及时发现问题并改进。
同时，引入第三方评价机构，对教学质量进行客观、公正的评价。
六、职业本科教育的发展策略与政策建议政府应加大对职业本科教育的投入和支持力度，完善相关政策法规，为职业本科教育的发展创造良好的外部环境。
同时，学校应积极探索与企业、行业合作办学的模式，深化产教融合，提高教育资源的利用效率。
七、职业本科教育的社会认可度提升提升职业本科教育的社会认可度是推动其发展的重要环节。
政府、学校和社会应共同努力，提高职业本科教育的社会地位和声誉。
职业教育教学改革研究课题申报书(已立项)
x市职业教育教学改革研究课题
申报书
课题名称：职业学校电子商务专业课教学中德育渗透研究选题分类：课程与教学类
课题主持人：
工作单位：
联系电话：
电子信箱：
x市职业教育与成人教育研究室制
（3）在中国知网以主题为“德育”并含“渗透”并含“电子商务”检索条件在期刊中进行检索，仅有7篇关于在职业学校电子商务专业课教学中进行德育渗透的论文，研究成果较少，且均从整个专业角度，本课题着眼于本专业的具体课程，更具针对性，这也可能是本文的创新之处。
（四）研究思路、方法和阶段安排
（1）研究思路
研究思路框架如上图所示。
首先，对德育渗透的相关理论、研究现状等进行研究。
主要通过CiteSpace知识图谱软件对在知网检索到的德育渗透相关文献进行可视化分析。
进入中国知网首页，选择“高级检索”，检索条件如下：文献类型选择“期刊”，检索条件选择“篇名”，检索内容为“德育”并含“渗透”，匹配选项为“精确”，来源类别为核心期刊和CSSCI，共检索到262篇
（检索时间为2020年4月15日）有效文献。
对
这262篇文献使用CiteSpace软件进行可视化分
析，参数设置如下：时间切片设置为“1992～
2020”、切片为1，节点类型选择“Keyword”，
其他选项为默认。
生成关键词共现网络图谱，关
键词网络共有528个节点、1364条连线、密度
为0.0098，说明关键词间的联系较为密切，但。
职业教育教学改革研究课题研究主报告
江苏省靖江中等专业学校职业教育教学改革研究课题关于我校机电一体化专业课程的现状及社会对机电专业人才需求分析的研究研究主报告立项编号：JX201114课题主持人：苏剑宏教学部：机械部二0一一年十一月二十日前言2011年3月，江苏省靖江中等专业学校正式批准我们申报的《关于我校机电一体化专业课程的现状及社会对机电专业人才需求分析的研究》为2011年科研规划项目课题。
经过近一年的时间的研究，课题取得了初步的成果。
此时此刻，我们课题组全体成员特别想说的一句话就是：感谢我校教科研室领导的悉心指导，感谢学校领导的关心和爱护。
尽管课题告一段落，但我们决不会就此止步，本课题的研究还将继续深化。
课题主持人：苏剑宏2011年11月于江苏靖江目录一、课题研究背景 (5)二、现行专业课程存在的问题 (9)三、课题研究的主要依据 (9)四、课题研究的研究目标和具体内容 (10)五、课题研究的基本过程及步骤 (11)六、具体研究 (12)（一）研究过程 (12)（二）研究成果 (18)七、研究总结 (23)八、研究思考 (24)九、参考文献 (26)课题组成员名单苏剑宏江苏省靖江中等专业学校讲师赵焰平江苏省靖江中等专业学校讲师郁冬江苏省靖江中等专业学校讲师朱明成江苏省靖江中等专业学校高级讲师范红彬江苏省靖江中等专业学校高级讲师、杨锦涛江苏省靖江中等专业学校讲师经过近一年时间的研究，江苏省靖江中等专业学校规划项目课题《关于我校机电一体化专业课程的现状及社会对机电专业人才需求分析的研究》（课题批准号：JX201102）取得了预期的研究效果，现做研究总报告一、课题研究的现实背景及意义（一）课题的现实背景社会发展已经向职业教育明确提出：我们的教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”，这是我们教育教学活动的出发点和归结点。
职业学校按照市场经济模式运行，面临三个现实的问题：“招得进、学得好、出得去”，就是新生“招得进”，学生修业期间“学得好”，毕业生“出得去”。
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职业教育研究课题(合集7篇)
时间：2023-06-29 16:41:48
职业教育研究课题第1篇
[关键词] 中等职业教育；课程整改；课程设计；整改对策
[简介] 张兆亮（1983-），男，保定市财贸学校助理讲师，研究方向：宏观经济政策
近年来，我国的职业教育得到了很大的发展，国家投入大量资金用于学费减免以及助学金发放，学生的实习环节有在校生实习责任险的支持，这些政策都是为了促进我国中等职业教育的发展。
中等职业教育的教学效果的好坏，直接面对的就是市场的检验与社会的评判，学生的就业、用人单位的评价、学校的社会评价，这些都是中职课改成败重要的考核指标。
在市场经济的背景下，只有保证中职教育的教学质量，才不会被社会所淘汰。
发展中职教育的重点已经从规模的扩张，转化为质量的提高。
优秀的中等职业学校，要根据市场的需求发展自身的特色教育，过硬的专业建设，建立与特色专业相对应的精品课程，培养教学名师，特别是双师型的骨干教师。
课程整改涉及教育教学的方方面面，本文依据当前的背景，结合课程整改的理论，发掘中等职业学校课程整改过程中存在的问题，有针对性地提出与市场需求相适应的课程整改策略。
一、我国中等职业教育课程整改的背景与整改阶段分析
（一）我国中等职业教育课程整改的背景
我国中等职业教育面临毕业生就业难度加大、市场对人才的学历与能力要求增加、中等职业学校毕业生对自身能力发展目标的改变、中等职业教育内涵的发展，这些都要求我们进行中等职业教育课程整改。
1、中等职业学校毕业生就业难度加大。
主要包括：一、选择性失业，由于教育教学的内容多年不变，无法与日新月异的社会相适应，这就使得学生的知识理论体系与毕业后与实际工作难以匹配；二、学校专业设置陈旧，与市场要求不一致的专业设置，不仅会影响学校的招生，更会对毕业生的就业造成困难；三、教育教学方法和培养模式存在不足，学生在实训阶段无法真正将理论与实际相结合，操作能力欠缺从而影响就业。
2、市场对人才的学历、实践能力要求增加。
当前市场更多的需要理论知识与实践能力兼有的复合型人才，同时还需要有一定的创新能力，对学历的要求也越来越高。
传统注重理论知识的教育教学体系，培养的人才难以适应市场需求。
3、中等职业学校毕业生对自身能力发展目标的改变。
随着科技的发展，不同的行业和学科的分界线已经淡化，跨界的复合型人才受到用人单位的热捧。
传统单一的专业和知识结构是无法培养复合型人才，必须要实现学科、学校、市场间的融合。
4、中等职业教育内涵的发展。
中等职业教育发展注重质量，重点示范学校建设、骨干专业、精品课、教学能手评选，转变教育教学方
法，激发教学热情和学习热情，这都属于中等职业教育的内涵发展。
（二）我国中等职业教育课程整改阶段分析
1、学科课程。
20世纪80年代以前，我国中等职业教育的课程主要分为德育课程、文化基础课程、专业课程，这是借鉴传统的普通教育课程模式，职业教育的实践环境体现不够。
2、实践课程。
为了改变我国中等职业教育理论与时间相脱离的问题，学校增加专业课程课时，改变过于理论化的知识点，精简理论，增加实践内容，利于学生的对知识的掌握和理解。
3、模块课程。
20世纪80年代初，我国引进了技能模块MES课程，首先对工作进行分析职业技能，再学习与之对应的模块以掌握职业技能。
这种课程模式，既满足了理论基础的学习，有满足了实践能力提高的目标。
4、工作过程课程。
我国中等职业教育课程整改的思路，就是借鉴德国探索的以工作过程为参考的课程方法。
该课程方法不仅强调理论、实践的分步掌握，更要求对全部工作过程的掌握，强调了职业教育课程的情景化和项目化，使职业教育回归其本质。
三、我国中等职业教育课程整改存在的问题
（一）中等职业学校专业设置无法完全满足市场需求
当前中等职业学校的学生学习的只是基础的理论，缺乏实践和创新能力的培养。
市场需要的是理论实践兼备的复合型人才中，中职必须面对市场对人才的需求进行人才培养，这样才能增强学生竞争力。
（二）课程结构不符合人才培养规格
中职学生工作后，部分能力很短的时间就能熟练掌握，而在学校学习很久也不能熟练应用。
这是因为课程结构不符合人才培养规格的要求，这一现象要求中职学校要拓展课程设置的思路。
（三）课程教学方法与内容滞后
对中等职业教育而言，传统以教师为主的教学方法必须改变，以适应学生对学习的需求，积极启发学生的思路，努力培养学生的职业能力，通过实训能力的提高巩固教学效果，提高学生综合素质。
四、我国中等职业教育课程整改的对策
中职课程整改应该紧紧围绕培养应用型人才为中心，体现专业特色和时代背景，重点发展职业能力提高的课程。
（一）以提高学生实践能力为目标
中职课程必须突出实践能力，使学生拥有完成岗位工作任务的水平，具备单项能力和综合能力。
（二）注重工作过程能力的培养
中职课改要把工作和学习相结合，在教的过程中创造模拟实际工作的情境，调动学生积极性，参与工作问题的解决。
通过对工作过程的模拟，巩固理论知识，增强专业技能，培养了学生的实践水平和创新能力，实现教与学的有机结合。
（三）加强中职教育课改的系统协调与不断创新
教育教学是一个随着社会对人才需求的变化而不断发展的过程，职业教育与社会需求有很强的匹配性，教育者要与时俱进，发挥各自的专业特长，比如课程设计、教材的整改，对教学内容的方式方法及时
作出调整。
（四）课程整改是一项系统工程
课程整改要充分考虑师资队伍的建设和考核评价体系的建立。
按照中职教育的人才培养目标，教师必须同时具备过硬的理论知识和实践能力，能够贯彻新的教学课程体系。
建立完善的考核体系，既包括教学，又包括实践，还要以职业资格取得、技能比赛成绩等为参考，结合学生、教师、学校和企业的实现多元考核，客观评价老师的教学成果。