六年级下册美术教案-13-拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋)-(12)-六年级上册美术
六年级下册美术教案-第13课 拟人化的动漫形象 ▏人美版
六年级下册美术教案-第13课拟人化的动漫形象 | 人美版
一、教学目标
1.了解什么是拟人化的动漫形象。
2.学习绘制简单的拟人化的动漫形象。
3.通过本节课的学习，提高学生的审美和想象力。
二、教学重点
1.理解什么是拟人化的动漫形象。
2.学会自己创作拟人化动漫形象的基本方法。
三、教学难点
1.如何创作拟人化动漫形象。
2.让学生克服偏见，打破人物想象。
四、教学流程
1.引入（5分钟）
通过图片展示，引导学生注意动漫人物的特点和不同于现实的形象。
2.概念解释（10分钟）
讲解拟人化的概念，表示人们把动物或非人类事物赋予人类的行为或特性过程的一种表现形式。
3.拟人形象展示（10分钟）
通过图册或网络展示不同类型的拟人形象，让学生欣赏并理解拟人形象的特点和风格。
4.绘制基本形状（15分钟）
让学生自行创作拟人形象，通过基本形状的绘制，让学生理解身体结构。
5.构建特点（15分钟）
通过判断脸形、眼型、眉形、嘴形等细节部位，构建一个有特点的角色形象。
6.上色（15分钟）
让学生在蓝本基础上上色，让角色形象更加生动、立体。
7.分享（10分钟）
让学生分享自己的创作，并从中学习别人优秀的创意。
五、教学总结
本节课程使用了多种形式来呈现拟人化动漫形象的特点与创作方法，让学生在一定程度上克服了人物想象，提高了学生的审美和想象力，在完成作品的过程中意识到了绘画的趣味性。
同时，本节课程为学生的未来创作积累了经验和素材。
六年级下册美术教案-13,拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋),(11)
《六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象｜人美版（2014秋）,(11)|》摘要：、学生看理拟人化概念，（）分析不动漫形象如何拟人化，（）对比生活猫原型动漫形象抓住了猫哪些特征? 3、组交流（）你还知道哪些原型是猫动漫形象《拟人化动漫形象》教学设计执教者课型造型表现课课教材分析课抓住孩子们热爱这些拟人形象特要学生欣赏拟人化动画形象基础上结合己日常生活观察动画造型运用拟人手法设计动漫形象培养学生创新能力也让学生充分感受拟人化形象对人们日常生活义以提高学生艺术创作兴趣学情分析、该年龄段学生处青少年绘画型期随着生活验日渐丰富学生观察力造型能力有所提高能够胆表现己喜欢事物对动漫视听艺术有着浓厚兴趣、虽然学生有定绘画基础但是缺乏对事物创新设计能力所以对拟人动漫形象塑造是关键教学目标知识与技能了拟人化动漫形象特, 初步掌握表现拟人化动漫形象创作方法能创作幅有故事情节形象生动动漫作品程与方法通欣赏,比较主探究等学习活动提高学生观察能力及创造能力3情感、态和价值观通拟人卡通形象设计及表现,激发学生热爱然情及对美术创作兴趣教学重通夸张、拟人化手法创作出动漫形象教学难对动漫形象原型特把握和动漫形象塑造与表现材准备学生彩纸、勾线笔教师课件、教具教学活动、创设情境引入新课拼图游戏、组合作以快速将组拼图拼、课件提示,观察拼图片形象对比生活原型有什么不3、引出课题《拟人化动漫形象》、学生看理拟人化概念【设计图】从学生感兴趣形象入手再让学生对比分析出拟人表现方法目是使学生对“拟人”先有概念脑形成知识建构框架进而下面创作做准备二、观察分析概括特、组探究（）观察己组动漫形象怎样进行了拟人化表现板五官、四肢、饰、思想、领（）分析不动漫形象如何拟人化、观察猫动漫形象（机器猫和黑猫警长猫）（）比较表现方法不板简化、夸张、变形（）对比生活猫原型动漫形象抓住了猫哪些特征? 3、组交流（）你还知道哪些原型是猫动漫形象？（）课件图片欣赏各种猫动漫形象分析它们角色与形象关系、播放动画视频总结拟人化动漫形象特5、除了这些形象我们生活还有哪些事物也可以将它们拟人化？学生反馈【设计图】通观察、比较和分析总结拟人化动漫形象特使学生了动漫形象艺术特以及拟人化表现方法三、探究方法初步感受游戏选择己喜欢事物试试将它变成有趣拟人形象、评学生作品板构图饱满形象生动线条丰富、教师结合物象演示创作动漫形象 3、欣赏各种拟人动漫形象、欣赏优秀作品【设计图】通对比、欣赏作品引导学生创作候由物象身特出发利用不表现方法赋予动漫形象不性格特征教师演示使学生们掌握设计拟人化动漫形象应具备基步骤和方法四、深入刻画艺术实践、布置作业完成设计作业继续完成拟人化动漫形象创作要（）构图饱满造型夸张富有趣味（）形象生动突出动漫形象生动有趣表情及动作（3）线条丰富有疏密、曲直、粗细对比、学生创作教师巡视辅导3、作品展评课堂延伸（）学生我评价和评（）教师针对有特作品评五、拓展 ()欣赏了动漫形象生活应用 ()了动漫师宫崎骏及他作品教师结动漫形象是我们成长程不可或缺伙伴我们可以用手画笔描绘它可爱形象也可以用各种形式表现它让它装饰美化我们生活使我们生活更加丰富多彩。
六年级美术下册第13课《拟人化的动漫形象》教案人美版(最新版)
拟人化的动漫形象
教学目标：
知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重难点：
教学重点：通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教学过程：
同学们平时喜欢看动画片，用动画片导入课堂吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。
引出课题，拟人化的动漫形象。
新课讲授：什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么区别？引导学生从图片上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。
同时再欣赏图片，看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。
发散学生的思维能力，开拓视野。
艺术实践：通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故事情节。
教师提供表情素材，学生可以选择参考。
展示评价：组织学生展示自己的作品，并讲述自己有趣的小故事。
提高学生的自主性，鼓励学生大胆发言。
1。
小学美术人美六年级下册13、拟人化的动漫形象拟人化的动漫形象教案
教学重点
1、通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品。
教学难点
1、动漫形象的塑造与表现。
教学准备
1.教师准备关于动漫的课件、图片、创作过程的资料等。
2.学生准备美术书、橡皮擦、铅笔、彩笔、画本。
活动方法
欣赏法、分析法、提问法、讨论法、启发法、讲解法、演示法、评析法。
一、激趣导入
1、老师：“欢迎各位同学进入动漫学堂。今天老师给大家带来了一段动漫视频，请大家仔细欣赏。看看里面的动漫形象和现实中的形象有什么区别？”
2、播放视频片段《动漫合集》
（学生思考后抽生回答，引导学生归纳出动漫表现的可爱、有趣、拟人化）
六、拓展、总结，结束新课
老师：“同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将会有个非常美好的前景！如果你对动漫感兴趣，可以用课余时间多看多画。下课！
板书设计:拟人化的动漫形象
基本特征
拟人化
2、请你来挑战
老师：“老师这里有一个苹果，我们一起来将它变成拟人化的动漫形象吧。”
师生互动：动漫大挑战游戏
课件展示：动漫表情和人物动态线，抽取学生到黑板上，根据学生的要求，在苹果上画出不同的表情和动态，（其他同学在自己的图画本上画）
老师点评、示范：根据学生的苹果动漫形象创作成一副完整的拟人化动漫形象。
3、你说我听：
学生同桌交流讨论：你想用身边的什么事物来设计动漫形象?你想夸张什么添加什么？
4、大师指引，感受动漫魅力
播放动漫教学视频，让学生再次感知拟人化动漫的创作方法。提示学生注意观察大师的用笔和如何表现物体的特征。
六年级下册美术课件-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋) (共19张PPT)(2)
拟人化的处理式动画形象设计中一个重要的创作方法。 在动画形象设计中，对于动物、植物、道具等形象的设计往 往采用拟人化的手法进行处理。
在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论 是动物、植物或是其他物象，都要处理成会说话、会走 路、有生命的“人”，这就是动漫艺术的“拟人化”。
拟人化能让事物变得有生命。
夸张能让形象更生动有趣！
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
艺术实有趣的故事。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！
六年级下册美术教案-13拟人化的动漫形象｜人美版(2024秋)
六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）教案名称：拟人化的动漫形象课时安排：2课时教学目标：1. 了解拟人化的概念，能够描述拟人化动漫形象的特点。
2. 学习如何通过绘画表现动漫形象的拟人化。
3. 通过绘画实践，培养学生的创意思维和美术表现能力。
教学准备：1. PPT或黑板2. 展示动漫形象的图片或小视频3. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生观察并讨论一些拟人化的动漫形象，如迪斯尼中的米老鼠、葫芦娃中的宝莲灯等。
2. 引导学生思考拟人化的概念，解释其含义。
比如，将非人类的事物或动物形象化为具有人的特征和行为的形象。
3. 引导学生回顾一些动漫形象中的拟人化特点，如大眼睛、夸张的表情、人类般的动作等。
Step 2：学习示范（20分钟）1. 展示一些经典动漫形象的图片，例如Hello Kitty、Pikachu等。
让学生观察并描述这些形象的拟人化特点。
2. 通过PPT或黑板，向学生介绍绘画拟人化动漫形象的基本步骤和技巧，例如通过夸张的形象、可爱的细节等来表现拟人化。
3. 以一个植物拟人化的动漫形象为例，进行绘画示范。
展示如何用简单的线条勾勒出形象的轮廓，并加入可爱的表情和细节。
Step 3：绘画实践（70分钟）1. 学生自主选择一个非人类的事物或动物作为拟人化形象的创作对象。
2. 引导学生先用简单的线条勾勒出形象的轮廓，再逐渐添加细节并丰富形象的表情。
3. 引导学生使用彩色铅笔或水彩笔等工具为形象上色，让形象更加生动。
4. 在学生作品完成后，组织学生进行展示和分享，让他们分享自己的创作过程和感受。
Step 4：总结和反思（10分钟）1. 针对学生的作品进行总结和评价，鼓励他们勇于创新和表达。
2. 引导学生思考现实生活中的物体或动物是否可以通过拟人化来表达更多的情感或故事。
3. 让学生自主回答，哪些拟人化的动漫形象是他们喜欢的，为什么喜欢。
六年级下册美术课件-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋) (共19张PPT)(1)
巩义市第三小学
GONGYISHIDISHANXIAOXUE
制作单位：巩义市第三小学 制作时间：2016年9月13日
你觉得这两种兔子的设计，哪一种 拟人化更明显一些？说说理由。
• 怎样才能将卡通形象 画的拟人化呢？
抓住主要特征 添加五官表情 添加四肢动作 添加衣服鞋帽
设计欣赏
设计要求：
• 试一试：将自己喜欢的生活 用品、交通工具、水果、植ຫໍສະໝຸດ 物、动物等用拟人化的手法 表现出来。
• （支持原创！拒绝盗版！）
人民美术出版社六年级下册
第13课 拟人化的动漫形象
学习目标：
• 1.感知拟人化的卡通。 • 3.画拟人化的卡通。
什么是拟人化
拟人化是指把物拟作人，使 其具有人的形象，能言会动 有思想。
真实照片
抓住特点 概括绘画
赋予人的特征
……
通如 你果 会为 设小 计兔 成子
设 计 一 个 拟 人 化 的 卡
六年级下册美术教案-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2014秋) (7)
拟人化的动漫形象一、创设情境、导入新课播放动画视频提问：动画片中的人物我们都统称为什么？生：动漫形象动漫形象（板书）设计者在设计动漫形象时采用了什么方法？生：拟人化拟人化的（板书）今天我们就一起走进拟人化的动漫形象。
拟人化的动漫形象（板书）二、观察发现、探究新知1、排序题师：请同学将一组打乱的图片按拟人化的的顺序排列？这就是动物拟人化的过程在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其它物象，都要处理成会说话、会走路、有生命的“人”，这就是动漫艺术的“拟人化”。
2、猜一猜、比一比师：谁能一口气说出它们的名字？（猜动漫形象的名字）比一比动漫形象和原型比有什么不同？都采用了什么方法？设计时重点突出了哪些地方？生：拟人化（板书）五官四肢（板书）服饰本领3、观察图片，探究过程师：看来同学们都是动漫爱好者，老师也是，我在闲暇时创作一个动漫形象，它是菠萝王子（出示图片）。
师：谁知道我是怎样把一个普通的菠萝变成菠萝王子形象的呢？师：首先我抓住菠萝的特征用线条画出它的外形，接着我用拟人化的方法，添加五官、四肢、服饰和本领，最后涂上喜欢的颜色，这样一个可爱的卡通形象就完成了。
4、连一连，试画菠萝师：人类在生活中还有哪些表情？师：老师在生活中抓拍了生活中的基本表情，仔细观察每一种表情，五官都发生了怎样的变化呢？师：老师把人类的基本表情编成了口诀，老师想用口诀来画表情，请同学们根据表情连一连，谁来帮帮我。
师：示范人物基本表情师：同学们有没有发现我画的动漫表情和现实表情比有什么不同？生：夸张（板书）师：夸张，这不正是动漫的魅力吗？它源于生活却高于生活，真聪明！师：除了刚才的基本表情外老师这里还有很多表情可以表达人内心丰富的情感。
生：学生在菠萝上试添加有趣的表情师：同一表情，菠萝王子可能在做什么呢？看看老师的想象。
（出示图片）生：为刚才的菠萝表情添加不同的动作。
5、教师示范，学生创作师：生活中除了菠萝还有什么可以变成动漫形象的呢？生：文具，灯，话筒......师：老师想现场设计一个动漫形象，好吗？教师示范并讲解师：现在请同学们像老师这样完成带有故事情节的拟人化动漫形象，4人一组合作完成，每人设计一个，注意要用拟人化的方法设计，并贴在作业纸中。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册 人美版
拟人化的动漫形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册人美版教学内容：本课教学内容为拟人化的动漫形象。
通过本课学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化动漫形象的表现方法，并能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念，明白拟人化动漫形象的表现手法。
2. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。
3. 使学生能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
教学难点：1. 拟人化的表现手法，如何将非人类事物赋予人的特征。
2. 学生在创作过程中，如何将想象与现实相结合，创作出具有创意的拟人化动漫形象。
教具学具准备：1. 教师准备相关拟人化动漫形象的图片、视频等教学资源。
2. 学生自备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：教师展示一些拟人化的动漫形象，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解拟人化的概念，分析拟人化动漫形象的表现手法，如表情、动作、服饰等。
3. 示范：教师示范如何创作拟人化动漫形象，强调观察、想象和创意的重要性。
4. 学生练习：学生根据所学知识，尝试创作拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
教师给予评价和指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的表现手法和创意的重要性。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 教学内容：拟人化的概念、表现手法3. 教学目标：掌握拟人化动漫形象的表现方法，创作出具有个性和创意的形象4. 教学难点：拟人化的表现手法、创意与现实的结合5. 教学过程：导入、知识讲解、示范、学生练习、作品展示、总结作业设计：1. 学生根据所学知识，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
2. 要求：形象生动、具有创意，能体现出拟人化的特点。
课后反思：本节课通过讲解拟人化的概念和表现手法，引导学生创作拟人化动漫形象，培养了学生的观察能力、创造能力和审美能力。
六年级下册美术教案-第13课拟人化的动漫形象人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是指赋予非人类角色以人类的情感、动作和外观特征。它在动漫创作中非常重要，可以使角色更具亲和力和故事性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如《熊出没》中的熊大、熊二。这个案例展示了拟人化在实际中的应用，以及它如何帮助我们创作出有趣的角色。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对绘画技巧薄弱的学生，提供个性化的指导，如线条练习、色彩搭配建议等，以提高其绘画表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动漫，有没有注意过动漫中的角色是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化动漫形象的奥秘。
-引导学生按照步骤绘画拟人化动漫形象，如先画轮廓，再逐步细化眼部、嘴部等细节；
-鼓励学生发挥想象，创作出具有独特风格和创意的拟人化动漫形象作品。
2.教学难点
-让学生理解拟人化的概念，并能够灵活运用到创作中；
-掌握如何通过线条、色彩和表情等绘画技巧，生动地表现角色的性格特点；
-在创作过程中，如何平衡借鉴经典形象和发挥个人创意；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象｜人美版（2014秋）,(12):六年级上册美
术
拟人化的动漫形象教案及反思教学目标：
知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅形象又生动的动漫作品。
过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重难点：教学重点：通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教学过程：1.导入探究播放视频同学们平时喜欢看动画片，用动画片导入课堂吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。
2.提问：同学们，在这部短片中有很多动漫形象，你喜欢谁呀？说说为什么喜欢？学生交流喜欢动漫形象的原因——造型生动有趣；
象小朋友一样有各自的性格、表情；
不能动的也动起来了，不会说话的也能说话了，不像生活中那么刻板······3．教师小结并板书：
人的形象能言会动有思想原来，只要把动漫原型这样变一变，就会变的超级可爱啊！总结：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物，植物或是其他物象，都要处理成会说话，会走路，有思想的“人”，这就是动漫艺术的“拟人化”。
4．提问：图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？学生回答五官四肢服饰本领夸张还要加入丰富的表情.5.今天，我们要挑战创作一个拟人化的动漫形象。
老师这里有一个草莓，它很想成为一个拟人化的动漫形象，同学们来帮帮它吧。
教师示范画一个草莓提问：可以用那些方法将它拟人化呢?教师根据学生的回答进行创作示范。
（1）基本造型不变，加上平时使用的配件，如衣服，眼镜，书包等。
（2）直立行走，行为像人。
（3）完全人类化，但要保留原型的重要明显特征，如草莓
的外形，花纹等。
6.艺术实践，用拟人化的方法设计一个动漫形象。
要求：
（1）单独化一张人物造型设定。
（2）构图饱满、和谐。
（3）用黑色笔完成。
7．展示评价现在，所有同学的作品都贴在黑板上了问题预设：
(1)说说你最喜欢哪副作品，它运用了什么拟人的方法。
(2)请你介绍自己的创作心得(3)请你介绍自己作品中的优点。
8.拓展延伸9.作品展示的方法还有那些？更多的作者会把作品上传到互联网，这样全世界的人都可以通过网络观看他们的作品。
我们这次也来个网络票选吧！看看咱们班动漫拟人的网络人气王是谁！《拟人化的卡通形象》教学反思本课属于“造型.表现”领域的一课，在教学过程中我主要从以下几个面入手进行教学的：
首先，注重引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。
其次，围绕“拟人化的卡通”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，通过对动画片的回忆，提高对卡通作品的理解及审美能力。
最后，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受.教学中我还通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。
另外为学生提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。