中国近现代史纲要导言讲稿

●导言

新课导入：

今天我们开始学习一门新课《中国近现代史纲要》。学习一门新课，一般我们要弄清楚这几个问题：为什么学？学什么？怎么学？首先我们来看第一个问题：

★一、为什么要学习《中国近现代史纲要》？

回答这个问题之前，我先来问大家一个问题，什么是历史？这是一个很大的问题，也是一个可以从多个角度回答的问题。比如可以从本身含义解释，1.过去的事2.对过去的事的了解和记载(文字、图象、语言、遗物、现实生活中历史的东西）3.对过去的事的认识。可以从我们个人来讲，个人也有历史，以前讲这个人历史清不清白，我们家庭或家族也有历史，现在很流行修家谱，这个家谱就是对家庭的历史了解和记载。还可以从历史的功能去讲，有很多关于历史的名言警句：战国策中说“前事不忘后事之师”（西汉刘向《战国策》）；唐太宗李世民说：以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替。龚自珍在《古史钩沉论》说到：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史”。英国哲学家培根“读史使人明智”。总的来说就是一句话，历史可以让我们了解过去、认识现在、把握未来。

那么我们为什么要学习《中国近现代史纲要》，更多的从这个历史的功能来讲，不是就史论史，而是通过学习帮助大家了解我国的国情和国史，理解历史和人民的四个“选择”。钱穆在的《国史大纲》前言中说：国民要了解自己国家的历史，并且对本国历史存有温情和敬意，这样国家才有希望。何雄飞在《一半是冰山，一半是火焰》中说：你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。

★二、《中国近现代史纲要》学什么？

首先我们了解“中国近现代史”具体指的是哪一段历史？指的是以1840年鸦片战争为开端的，一直到现在，包括了170多年的中国政治、经济、文化和社会的变化与发展、演进与更新的历史。

这么长一段历史我们显然不需要面面俱到，要把握重点学。重点学什么呢？主要是以下几个方面。

★1. 一个主题：即实现中华民族的伟大复兴。中华民族有着辉煌的历史，曾经创造了独步世界的农耕文明和博大精深的中华文化，在很长的历史时期里，中国曾是雄踞东方的强大国家。然而，当世界历史由农耕文明向工业文明转型以后，中国便开始落伍了。1840年鸦片战争，西方殖民者用坚船利炮打开了中国的国门，使中国由一个封建大国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。从那以后，救亡图存、实现民族复兴就成为中华民族奋斗的最大目标。

2.两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。两者的关系：前者要通过革命才能实现，后者要通过现代化，发展生产力才能实现。前一任务为后一任务扫清障碍，创造必要的条件，二者共同服务于实现中华民族伟大复兴的历史主题。

2020年达到全面小康，到本世纪中叶实现伟大复兴。在建国100年，实现现代化，达到中等发达国家水平。

全面小康的表现是什么？

（1）人均GDP3000美元（根本标志）；（2）城镇居民人均可支配收入1.8万元

（3）农村居民家庭人均纯收入8000元；（4）恩格尔系数低于40%

（5）城镇人均住房建筑面积30平方米；（6）城镇化率达到50%

（7）居民计算机普及率20%；（8）大学入学率20%

（9）每千人医生2.8人；（10）城镇居民最低生活保障率95%以上

3.三个历史阶段：从1840年鸦片战争到1919年五四运动的旧民主主义革命阶段(救亡图存)；1919年到1949年新中国成立的新民主主义革命阶段(走向解放)；1949年新中国成立以来的社会主义革命和建设阶段(奔向富强)。★伴随着三个历史阶段，中国经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的标志性的人物：孙中山、毛泽东、邓小平。第一次是旧民主主义革命高潮的辛亥革命，它推翻统治中国几千年的君主专制制度，这是孙中山领导的。第二次是新民主主义革命的成功，其结果是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立，这是中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的党的第一代领导集体的领导下完成的。第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗，这是在以邓小平为核心的党的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。

从这三次巨变得出的结论是：只有中国共产党才能领导人民取得民族独立、人民解放和社会主义胜利，才能开创中国特色社会主义的道路，实现民族振兴、国家富强和人民幸福。

★4.四条主线

一是近代以来中国人民反对外来侵略，争取国家独立和民族解放以及步入世界民族之林的历史进程。鸦片战争后，中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。中国两半社会的进程，也就是外国资本主义对中国的侵略一步一步地加深的过程。一部中国近代史，就是一部中国人民用血与火谱写的、争取国家独立与民族解放的艰苦卓绝的奋斗史。

二是近代以来中国人民求强求解放和发展生产实现现代化的历史进程。在这一主线的展开中，要着重考察和比较各个历史时期不同社会力量对中国现代化道路的探索与选择。近代以来，通过国家的现代化来实现中华民族的伟大复兴，一直是中国人追求的梦想。中国共产党领导的新民主主义化的正确道路，才使中国的现代化由梦想开始变为现实。

三是近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。近代以来，中国人民为争取民主进行了百折不挠的斗争和艰难探索。这一条主线的展开，着重围绕近代以来，在中国

政治民主化进程中各个历史时期各种民主政治模式的比较。戊戌变法维新派选择了日本模式，辛亥革命选择的是美国民主政治模式，之后各种民主政治模式被讨论和实验，比如省自治、联省自治、联邦制、邦联制、好人政府、制宪政府等等（邦联是国家的联合，比如欧盟、东盟；联邦是联合的国家，比如美国、德国、印度；好人政府是由知识分子中的好人成立政府，以改变政府的腐败现象，以蔡元培、胡适为代表）。民主政治的选择要和国情相适应，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。

四是近代以来中国人民向西方寻找真理、选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程。五四运动后马克思主义在中国得到了广泛的传播，并成为中国革命新的理论武器和指导思想。

●三、怎么学习《中国近现代史纲要》？

首先我们掌握特点：

1)该课程是思想政治理论课，而非纯粹的历史课；

《中国近现代史纲要》是一门思想政治理论课，是全国高校和军队院校各个专

业的本科生的必修课程。这门课程虽然讲的是中国近现代史，但目的是进行政治教育。

2)以时间为纬，以各时期重大历史事件为经织成“纲”；

对中国近现代史的学习不能管中窥豹，不能碎片化，要有总体的认识，大历史观，特别是对一些历史事件，不能单纯就事论事，要横向联系，纵向比较。

3)重在分析、理解问题而轻描述。

小学我们讲的是历史故事，中学说的是历史事件，大学是从宏观上讲的大历史, 我们不是重复以往的学习，学习历史唯物主义的理论和方法，树立唯物史观，提高辨别历史是非，以及分析问题、解决问题的能力。

其次我们要掌握知识

1)涉及到的时间、地点、事件、人物等要素；

学习“中国近现代史”不是说让你单纯去背时间、地点、人物，这个没必要。

但是对一些基本史实至少要清楚，不能张冠李戴。

2)从历史实践分析得来的理性结论。

中国近现代史很复杂，很多历史事件或者历史人物评价不一，众说纷纭，但是

从历史实践分析得来的理性结论，这个结论性的东西是要我们掌握的，比如文革的性质等等，这些党已作出结论的。

最后我们要掌握方法（四个结合）

★1.把学习历史与学习马克思主义理论结合起来

中国近现代史特别是中国共产党诞生以来的历史，从一定意义上来说，就是马克思主义与中国革命、建设和改革实际相结合的历史。我们要在读懂弄通中国近现代史的过程中，不断深化对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解把握。同时，要自觉以科学理论为指导，真正理清历史发展的逻辑，领会历史蕴涵的真谛。