中国近现代史纲要导言讲稿
中国近现代史纲要第一讲导言课件
• 11、罗志田：《国家与学术：清季民初关于“国 学”的思想论争》，三联书店2003年版
• 12、汪荣祖：《走向世界的挫折——郭嵩焘与道咸同光 时代》，岳麓书社2000年版
• 13、张玉法：《民国初年的政党》,岳麓书社2004年版
• 如何理解？ • “前一任务是为后一任务扫除障碍，创
造必要的前提”。
• 后一个任务是什么？ • 根本目的。 • 实现现代化。（放在世界历史发展的大
背景下来认识）
中国近现代历史的主线
• 一代代仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋 斗、艰苦探索的历史 ；
• 全国各族人民在党的领导下，经过艰苦的新民主 主义革命斗争，赢得民族独立和人民解放的历史 ；
• 中华民族与帝国主义的矛盾、封建主义和 人民大众之间的矛盾。这两对主要矛盾贯 穿着中国封建社会的始终，并对中国近代 社会的发展变化起着决定性的作用。
• 第四，中国社会主要任务的变化。 • 反对封建主义和帝国主义，谋求民族独立、
人民解放，实现国家富强、人民富裕。
• 注意：两大主要任务的关系
本次授课到此结束
• （一）鸦片战争前的中国 • 政治结构 ：中央集权君主专制体制
• 巩固了封建统治，维护了多民族国家的统一，在 中华文明数千年绵延不绝的政治保障，但在很大 程度上也抑制了中国封建社会的生机和活力。
• 经济结构 ：封建地主土地所有制 • 社会结构 ：族权和政权相结合的宗法等级
制度
• 文化思想体系 ：儒家思想 • 对外关系 ：闭关锁国
应断西遗 知柱来址 挨颓恶今 打垣盗存 因铭狂处 衰耻掳处 落辱掠残 ，，，， 国励东凄 富精土零 兵图明更 强治珠著 社换毁几 稷新恨分 安天添寒 。。。。
中国近现代史纲要专题化教学课件导言
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理解为什么我们必须坚持马克思列宁主 义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要 思想及科学发展观？
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（2）为什么选择了中国共产党的领导
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（3）为什么选择了社会主义
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（4）为什么选择了改革开放
只有改革开放才能发展中国
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三、如何学好《纲要》课
1.目的明确，自觉学习。
2.认真研读教材和基本文献。
钱学森：“我从1935年去美 国，1955年回国，在美国呆了20 年。20年中，前三四年是学习， 后十几年是工作，所有这一切都 是在做准备，为了回到祖国后能 为人民做点事。我在美国那么长 时间，从来没想过这辈子要在那 里呆下去。”
为了回归解放了的祖国，钱 学森历尽了千难万险，经受了整 整五年多时间的折磨。
一、为什么要开设《纲要》课
二、学习的基本内容
三、如何学好《纲要》课
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一、为什么要开设《纲要》课
读史使人明智，读诗使 “史之 “灭人之国，必先去其史； “出乎 人灵秀，数学使人周密，科学 有国者，不可以 隳人之枋，败人之纲纪，必先去 为用，其利实 史，入于道， 其史；绝人之材，湮塞人之教， 使人深刻，伦理学使人庄重， 博，乃生人之 欲知道者， 不知春秋。 必先去其史；夷人之祖宗，必先 急务，为国家 逻辑修辞使人善辩，凡有所学， 必先为史。” 去其史。” 之要道。” 皆成性格。 ——司马迁 ——龚自珍 ——刘知几 ——培根 ——韩愈
“人不通古今，
马牛而襟裾”。
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正确认识目前的国际形势与中国面临的机遇与挑战
昨 天 、 今 天 、 明 天
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布热津斯基曾 向克林顿提建议： 要他为自己、为美 国、也为人类建 “世纪之伟业”， “把20世纪兴起的 社会主义消灭在20 世纪”。
中国近现代史纲要导言 -
•
从毛泽东政治生涯经历的大大小小 20多次被批评、批判、撤职，体会“天 将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其 筋骨,饿其体肤,空乏其身”的真正含义。 • 从曾国藩曾两次自杀、一次准备自杀 的经历，体会没有人能随随便便成功的 结论。
具有批判性思维和创新精神
•
孙中山第一个喊出了“振兴中华”的 口号，推翻了封建帝制创建了中国历史 上第一个资产阶级共和国，他是辉煌的 历史里程碑。 体现了批判和创新精神！ • 曾国藩创立湘军，改革近代兵制。体 现了创新精神！
欢迎同学们学习
中国近现代史纲要
2、提高大家人文素质的需要
1）明白近现代历史上一些有影响的人物的 人生理想、奋斗历程，了解他们的成功、失 败及其原因，为我们的人生提供启迪。
林则徐 曾国藩 康有为、梁启超、孙中山、 毛泽东、蒋介石、邓小平 成功有相同的原因：
不断战胜面对的困难和挫折
•
从孙中山屡败屡战，锲而不舍的奋斗 中，感受到不屈不挠的精神。 • 从邓小平“三起三落”的一生中，你 会看到他笑对挫折、胸怀坦荡的意志品 质，对大家也会有启示。
• 毛泽东“农村包围城市，武装夺取政权” 的中国革命道路理论 ，体现了批判意 识和创新精神！ • 邓小平冲破了“左”的思想束缚，
李宁第一讲中国近现代史纲要导言
关内容写课后感想）等。
无故缺课3次，平时成绩按0分计。
期末成绩：开卷考试
授课方式
理论教学和实践教学相结合
上课提问、学生发言
观看资料片、写读后感 在老师指导下做相关章节内容的讨论汇报 实践课：阅读、搜集材料，对某些问题展开研讨，利用
实践环节进行自我实践内容的设计。
实践课的具体方式
第三、有利于培养我们的民族精神
思考讨论：
举出近几年的一些影视作品，分析评述这段话 的内涵。
•
“所谓中华民族精神，广义地讲，就 是指导中华民族延续发展、不断前进的 精粹思想，是民族文化的主导思想。就 性质而言，它是一种伟大的卓越的精神； 就表现形式而言，它是民族文化的优秀 传统。”
——张岱年
知晓我们的历史以及它所拥有的力量和智慧， 有利于培养我们的民族精神.
大学学习的主要目的是什么？
学习知识、培养能力、提高素质 是大学期间学习的主要目的。
如果你到北大来再要计较自己要不要考99分、 100分的话，那太可悲了。我当然希望你们每 个人好好学习，能够功课学好，但不是考99 分、100分，争取班上考第一名。在大学，应 该更多地注重培养自己的素质，培养自己的 能力。
——许智宏《弘扬大学精神培养创新人才》 2006.6
通过历史学习，可以让我们了解前人的人生成 败、得失、悲喜际遇，为我们的人生提供借鉴， 提供参照，培养我们勇于面对困难和挫折的心 理，培养我们积极进取的精神和魄力。 大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是 理性和良知的支撑。人格缺失，越来越凸显成 为大学生成长的障碍。
我们所讲的历史，主要是第二层含义上的历史，即 史学，并非一般的“过去的事实”，历史是对过去 史实的解读，因此必然带有强烈的主观色彩。
近代史纲要导言
导言
其次，要运用学到的基本理论和马克思主义的立场、观点和方 法，联系当前社会主义现代化建设的实际和我们自身的思想实际，去 思考和分析问题，以提高分析问题和解决问题的能力。 其三，要以辩证唯物主义和历史唯物主义作指导，坚持实事求是 的原则，从历史事实出发，透过纷繁复杂的历史现象看到历史的本 质，通过横向和纵向比较，来认识中国革命和建设的历史规律、经验 教训和取得的成就。
导言
（二）近代时期[下]（1919——1949年），即从五四运动到新中 国成立，教材称做中编“翻天覆地的三十年”，又分为四个阶段： （1）1919——1927年，即从五四运动到国民革命失败； （2）1927——1937年，即从南京国民政府建立到抗日战争全面爆 发； （3）1937——1945年，即从抗日战争全面爆发到抗日战争胜利结 束； （4）1945——1949年，即从抗日战争胜利结束到中华人民共和国 成立。
导言
二、学习“中国近现代史纲要”的目的和要 求
第一、了解中国革命和建设发生、发展的客观社会条件，认识 中国革命和建设的客观规律。 第二、了解中国革命和建设的经验与教训，增强坚持四项基本 原则的自觉性。 第三，接受革命传统教育，激励建设现代化的奉献精神。
第四，学到丰富的历史知识，拓宽我们的视野，使我们更加聪 明起来。
导言 课后作业
思考题：
1、“中国近现代史纲要”的主要内容是什么？
2、大学生为什么要学习“中国近现代史纲要”这门课？ 小论文： 大学生为什么要学习“中国近现代史纲要”这门课，怎样才能学 好 这门课？
Байду номын сангаас
导言 本课小结
以上就是我们这节导言课所讲授的主要内容。通过这一节课的讲 授，我们了解了“中国近现代史纲要”的课程性质及主要内容；懂得 了 学习“中国近现代史纲要”的目的和基本要求；掌握了学习“中国近 现代 史纲要”的基本方法。 这些都为我们以后更好的学习“近现代史纲要”这门课打下了良 好 的基础。
中国近现代史纲要讲稿
中国近现代史纲要讲稿一、引言中国近现代史是指中国从1840年鸦片战争开始至今的历史时期。
这段时期是中国历史上最为动荡和变革的时期之一，也是中国从传统封建社会向现代社会转型的重要阶段。
本文将以中国近现代史为主题，概括性地介绍中国近现代史的重要事件和进程。
二、鸦片战争及其影响1.鸦片战争的背景–中国封建社会的衰落–外国列强的侵略2.鸦片战争的发生及结果–中国的战败–《南京条约》的签订3.鸦片战争对中国的影响–开启了中国近代史的序幕–揭示了中国传统社会的腐败和落后–刺激了中国社会的变革意识三、太平天国运动与戊戌变法1.太平天国运动–张之洞、洪秀全等太平天国的领导–反对清朝统治–取得一定的军事战绩2.戊戌变法–康有为、梁启超等变法派人士–兴办新政–受到义和团运动的抵制3.太平天国运动与戊戌变法的关系–都是中国近代变革的重要尝试–太平天国运动的失败对中国变革带来深远影响–戊戌变法推动了中国社会的现代化进程四、辛亥革命及共和国的建立1.辛亥革命的背景–清朝政权的腐败–经济与政治的危机2.辛亥革命的过程–各地起义与武装暴动–孙中山的领导与革命联盟的建立–清朝的倒台3.中华民国的建立–辛亥革命后的政治秩序–孙中山的临时政府–《中华民国临时约法》的颁布五、五四运动与中国共产党的兴起1.五四运动的背景–国家面临的外部和内部危机–战后中国对国际秩序的不满2.五四运动的主要内容–北京学生运动–反对帝权主义和封建主义–提倡民主和科学3.中国共产党的兴起–五四运动对共产主义的影响–中国共产党的成立–第一次国共合作的形成六、抗日战争与解放战争1.抗日战争的背景–日本帝国主义的侵略–中国国内分裂2.抗日战争的过程–中国军队与民众的抵抗–八年抗战的艰辛与牺牲3.解放战争的背景和过程–日本战败后中国内战爆发–中国共产党领导的人民解放军的胜利–中华人民共和国的成立七、新中国的建设与改革开放1.新中国的建设–国家经济的恢复与发展–社会主义体制的建立2.改革开放的背景和过程–中国面临的经济和社会问题–邓小平的改革开放政策–中国经济的快速增长和现代化的进程3.当代中国的发展–经济的全球化与社会的多元化–中国在国际事务中的作用和地位–中国特色社会主义道路的探索与发展八、总结中国近现代史是中国历史上一个重要的时期，经历了鸦片战争、太平天国运动、辛亥革命、五四运动、抗日战争等一系列的重大事件和社会变革。
《中国近代史纲要》导言孙.ppt
（二）中国近现代历史的主线：
中国近现代史，就其本质和主流来说，就是一 代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇 奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中 国共产党领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新 民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；
4.中国自古以来就有修史的传统
• “二十四史”： • 这是正史，是国家承认的史书。即有： • 《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、
《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、 《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、 《隋书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、 《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、 《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、 《明史》
史书的种类
• “二十四史”都是正史，都是纪传体史书； 还有纪事本末体、编年体等。此外，史书 还有通史、断代史、国别史、专史等之分。
5.关于历史、历史学、历史观
• 历史与历史学的关系：二者既有联系，又 有区别。
• 坚持马克思主义史观，反对民族虚无主义。
二、课程主要内容
（一）中国近现代历史的主题：
本课程依据中国近现代历史发展的脉络，将其 分为互相衔接的三个阶段，形成上、中、下三编， 我们把它分为八讲。
四、课程（教材）结构：
上编：从鸦片战争到五四运动前夜（1840——1919， 旧民主主义革命时期）
中编：从五四运动到新中国成立（1919——1949， 新民主主义革命时期）
下编：从新中国成立到社会主义建设新时期 （1949——2009，）
中国近现代史纲要
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导言
• 什 么 是 历 史？
“人类历史”，是“对人类经历的叙述 和反思”，是对“人类的成就、希望和 挫折、斗争和胜利的记录和解释”。
中国近现代史纲要讲稿
中国近现代史纲要讲稿一、坚持发展是硬道理，发展要素是关键发展是硬道理，经济增长是我们改善国民生活的根本途径。
近现代，中国经历了多次战争和动荡期，直到改革开放以来才开始逐渐融入世界体系，走上了经济增长之路。
发展需要有源源不断的要素支撑，其中人才是关键要素。
毫不夸张地说，一个国家的人才梯队素质决定着它的未来走向。
二、从甲午战争到新民主主义时期19世纪末，甲午战争之后，中国的国家形象遭受了极大的打击。
面对外敌侵略，中国的面貌变得苍白无力，民族精神和国家意识深受伤害。
在这个时期，中国开始摸索自强之路，清政府和一些爱国人士展开了改革运动。
然而，由于清政府内部腐败、民间力量弱小等因素影响，中国改革的步伐并不快。
辛亥革命推翻了清朝政权，1912年中华民国成立。
在新的政治体系下，民主与共和的思想逐渐普及。
但面对列强的侵略和内部政治二元化问题，中国的未来依旧充满挑战。
革命党人孙中山提出了“三大政策”：民族独立、民主政治和人民幸福，这些理念在中国新民主主义革命中得到了广泛传播和贯彻。
三、新民主主义革命和抗日战争第二次世界大战爆发后，日本侵略者开始对中国进行疯狂的进攻。
中国共产党在抗日战争中起到了至关重要的作用，共产党领导的抗日根据地为解放战争的胜利奠定了重要基础。
与此同时，中国共产党在新民主主义革命中得到了广泛支持。
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立，新中国的历史开篇。
四、改革开放和社会主义市场经济随着经济的飞速发展，新型城镇化建设、人才引进政策等方面也得到了大力推进。
面对眼前的硕果累累，我们不断提出对中国经济的进一步发展要求。
建设现代化经济体系，注重科技创新，提高人才素质等，这些都成为了我们接下来的努力方向。
五、总结伴随中国不断发展的步伐，讲述中国现代史的同时，我们也要反思过去经历的困难和挑战，对此加以总结和思考。
无论走到了哪一步，我们都要以发展为宗旨，注重人才培养和科技创新，更加坚实的皇天后土，才能从容应对未来的挑战，实现我们美好的愿景。
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●导言新课导入：今天我们开始学习一门新课《中国近现代史纲要》。
学习一门新课，一般我们要弄清楚这几个问题：为什么学？学什么？怎么学？首先我们来看第一个问题：★一、为什么要学习《中国近现代史纲要》？回答这个问题之前，我先来问大家一个问题，什么是历史？这是一个很大的问题，也是一个可以从多个角度回答的问题。
比如可以从本身含义解释，1.过去的事 2.对过去的事的了解和记载(文字、图象、语言、遗物、现实生活中历史的东西）3.对过去的事的认识。
可以从我们个人来讲，个人也有历史，以前讲这个人历史清不清白，我们家庭或家族也有历史，现在很流行修家谱，这个家谱就是对家庭的历史了解和记载。
还可以从历史的功能去讲，有很多关于历史的名言警句：战国策中说“前事不忘后事之师”（西汉刘向《战国策》）；唐太宗李世民说：以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替。
龚自珍在《古史钩沉论》说到：“欲知大道，必先为史。
灭人之国，必先去其史”。
英国哲学家培根“读史使人明智”。
总的来说就是一句话，历史可以让我们了解过去、认识现在、把握未来。
那么我们为什么要学习《中国近现代史纲要》，更多的从这个历史的功能来讲，不是就史论史，而是通过学习帮助大家了解我国的国情和国史，理解历史和人民的四个“选择”。
钱穆在的《国史大纲》前言中说：国民要了解自己国家的历史，并且对本国历史存有温情和敬意，这样国家才有希望。
何雄飞在《一半是冰山，一半是火焰》中说：你所站立的那个地方，正是你的中国。
你怎么样，中国便怎么样。
你是什么，中国便是什么。
你有光明，中国便不黑暗。
★二、《中国近现代史纲要》学什么？首先我们了解“中国近现代史”具体指的是哪一段历史？指的是以1840年鸦片战争为开端的，一直到现在，包括了170多年的中国政治、经济、文化和社会的变化与发展、演进与更新的历史。
这么长一段历史我们显然不需要面面俱到，要把握重点学。
重点学什么呢？主要是以下几个方面。
★1. 一个主题：即实现中华民族的伟大复兴。
中华民族有着辉煌的历史，曾经创造了独步世界的农耕文明和博大精深的中华文化，在很长的历史时期里，中国曾是雄踞东方的强大国家。
然而，当世界历史由农耕文明向工业文明转型以后，中国便开始落伍了。
1840年鸦片战争，西方殖民者用坚船利炮打开了中国的国门，使中国由一个封建大国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。
从那以后，救亡图存、实现民族复兴就成为中华民族奋斗的最大目标。
2.两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。
两者的关系：前者要通过革命才能实现，后者要通过现代化，发展生产力才能实现。
前一任务为后一任务扫清障碍，创造必要的条件，二者共同服务于实现中华民族伟大复兴的历史主题。
2020年达到全面小康，到本世纪中叶实现伟大复兴。
在建国100年，实现现代化，达到中等发达国家水平。
全面小康的表现是什么？（1）人均GDP3000美元（根本标志）；（2）城镇居民人均可支配收入1.8万元（3）农村居民家庭人均纯收入8000元；（4）恩格尔系数低于40%（5）城镇人均住房建筑面积30平方米；（6）城镇化率达到50%（7）居民计算机普及率20%；（8）大学入学率20%（9）每千人医生2.8人；（10）城镇居民最低生活保障率95%以上3.三个历史阶段：从1840年鸦片战争到1919年五四运动的旧民主主义革命阶段(救亡图存)；1919年到1949年新中国成立的新民主主义革命阶段(走向解放)；1949年新中国成立以来的社会主义革命和建设阶段(奔向富强)。
★伴随着三个历史阶段，中国经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的标志性的人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
第一次是旧民主主义革命高潮的辛亥革命，它推翻统治中国几千年的君主专制制度，这是孙中山领导的。
第二次是新民主主义革命的成功，其结果是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立，这是中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的党的第一代领导集体的领导下完成的。
第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗，这是在以邓小平为核心的党的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。
从这三次巨变得出的结论是：只有中国共产党才能领导人民取得民族独立、人民解放和社会主义胜利，才能开创中国特色社会主义的道路，实现民族振兴、国家富强和人民幸福。
★4.四条主线一是近代以来中国人民反对外来侵略，争取国家独立和民族解放以及步入世界民族之林的历史进程。
鸦片战争后，中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。
中国两半社会的进程，也就是外国资本主义对中国的侵略一步一步地加深的过程。
一部中国近代史，就是一部中国人民用血与火谱写的、争取国家独立与民族解放的艰苦卓绝的奋斗史。
二是近代以来中国人民求强求解放和发展生产实现现代化的历史进程。
在这一主线的展开中，要着重考察和比较各个历史时期不同社会力量对中国现代化道路的探索与选择。
近代以来，通过国家的现代化来实现中华民族的伟大复兴，一直是中国人追求的梦想。
中国共产党领导的新民主主义化的正确道路，才使中国的现代化由梦想开始变为现实。
三是近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。
近代以来，中国人民为争取民主进行了百折不挠的斗争和艰难探索。
这一条主线的展开，着重围绕近代以来，在中国政治民主化进程中各个历史时期各种民主政治模式的比较。
戊戌变法维新派选择了日本模式，辛亥革命选择的是美国民主政治模式，之后各种民主政治模式被讨论和实验，比如省自治、联省自治、联邦制、邦联制、好人政府、制宪政府等等（邦联是国家的联合，比如欧盟、东盟；联邦是联合的国家，比如美国、德国、印度；好人政府是由知识分子中的好人成立政府，以改变政府的腐败现象，以蔡元培、胡适为代表）。
民主政治的选择要和国情相适应，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。
四是近代以来中国人民向西方寻找真理、选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程。
五四运动后马克思主义在中国得到了广泛的传播，并成为中国革命新的理论武器和指导思想。
●三、怎么学习《中国近现代史纲要》？首先我们掌握特点：1)该课程是思想政治理论课，而非纯粹的历史课；《中国近现代史纲要》是一门思想政治理论课，是全国高校和军队院校各个专业的本科生的必修课程。
这门课程虽然讲的是中国近现代史，但目的是进行政治教育。
2)以时间为纬，以各时期重大历史事件为经织成“纲”；对中国近现代史的学习不能管中窥豹，不能碎片化，要有总体的认识，大历史观，特别是对一些历史事件，不能单纯就事论事，要横向联系，纵向比较。
3)重在分析、理解问题而轻描述。
小学我们讲的是历史故事，中学说的是历史事件，大学是从宏观上讲的大历史, 我们不是重复以往的学习，学习历史唯物主义的理论和方法，树立唯物史观，提高辨别历史是非，以及分析问题、解决问题的能力。
其次我们要掌握知识1)涉及到的时间、地点、事件、人物等要素；学习“中国近现代史”不是说让你单纯去背时间、地点、人物，这个没必要。
但是对一些基本史实至少要清楚，不能张冠李戴。
2)从历史实践分析得来的理性结论。
中国近现代史很复杂，很多历史事件或者历史人物评价不一，众说纷纭，但是从历史实践分析得来的理性结论，这个结论性的东西是要我们掌握的，比如文革的性质等等，这些党已作出结论的。
最后我们要掌握方法（四个结合）★1.把学习历史与学习马克思主义理论结合起来中国近现代史特别是中国共产党诞生以来的历史，从一定意义上来说，就是马克思主义与中国革命、建设和改革实际相结合的历史。
我们要在读懂弄通中国近现代史的过程中，不断深化对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解把握。
同时，要自觉以科学理论为指导，真正理清历史发展的逻辑，领会历史蕴涵的真谛。
★2.把了解历史与评价历史结合起来，重在评价历史评价历史要坚持党性与科学性的统一，必须站在党的立场上，遵循历史唯物主义的历史观和方法论去学习中国近现代的历史，要真正理解和掌握历史唯物主义这个理论体系本身，避免简单化、片面化和绝对化，坚决排除历史虚无主义错误历史观的侵蚀影响，坚决抵制在重大历史问题上的错误观点和思潮的影响。
如李泽厚提出“告别革命”论；社会主义失败论；殖民有功论。
★3.把了解历史和总结历史的经验结合起来，重在总结历史经验。
★4.把了解历史与认识现实结合起来，重在认识现实历史既是昨天的纪录，又是把握今天、创造明天的依据和向导。
学习历史必须注重以史为鉴，学以致用。
水是有源的，树是有根的，今天发生的事情、取得的成绩、发生的问题都能在昨天找到答案。
★意大利历史学家克罗齐说过：“一切历史都是现代史”，可见，讲历史是为了认识现实。
★胡主席也曾经讲过只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。
还有学习《中国近现代史纲要》，希望大家多读书，读好书，下面一段话与大家共勉。
读书的收获有两种。
一是通过读书知道了自己原来不知道而且也没有的东西，这样收获到的东西叫知识。
二是通过读书知道了自己原来已经有但没有意识到的东西，这些东西是自己感悟到的，但好像一直沉睡着，现在被唤醒了，激活了，并且因此获得理论生长、开花、结果的机会。
这样收获到的东西，我称之为智慧。
——当代著名哲学家、作家周国平●上编综述从1840年鸦片战争到1949年五四运动前夕的80年间，中国发生了惊天动地的变化。
以英国为代表的西方殖民主义势力凭借坚船利炮耀武扬威地叩开了中国的大门，迫使清政府签订了一系列不平等条约，在中国攫取了大量权益，同时对中国进行政治、经济和文化侵略，使中华民族一步一步地陷入了半殖民地半封建社会的深渊。
资本——帝国主义势力对中国的侵略和中国封建主义势力对广大人民群众的剥削与压迫，导致了近代中国经济的落后和人民的极端贫困。
★那么请学员们思考：1．强大的封建王朝为什么会由盛转衰？2. 列强的侵略到底是是促进了中国的现代化进程还是阻碍了中国的现代化进程？●一、鸦片战争前的中国与世界●（一）中国封建社会由昌盛到衰落中华文明中国地大物博，历史悠久，是世界上四大文明古国之一。
中华文明源远流长、博大精深、影响深远，在经济、政治、哲学、科技、文学、艺术等许多领域内，创造了许多领先于世界并影响其他国家的重要成就，并产生了许多杰出的政治家、军事家、思想家、教育家、科学家、文学家和艺术家，产生了许多民族英雄和农民起义领袖。
课堂互动，请同学们列举：文学方面：《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说艺术和建筑方面：敦煌莫高窟、兵马俑、万里长城、兵马俑、大运河★（视频）科技方面：英国著名科技史专家李约瑟博士认为，在公元3世纪至13世纪之间，中国保持了西方望尘莫及的科学知识水平。
中国古代科学技术的成就遍及科技领域的各个分支，每一个领域几乎都有着惊人的成就。