七年级历史下册 第2课 贞观之治(第4课时)教案 岳麓版

第2课 贞观之治
【 教学目标 】
一、知识与能力
1、通过学习，了解贞观之治的基本史实。
2、引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合
分析历史问题的能力。
3、通过材料分析和历史故事，使学生加深对唐太宗的认识，培养学生
初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
二、过程与方法：
1、多媒体播放影视片断及文献图片资料，让学生可以更形象更直观的
掌握本课的知识点
2、通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”，培养综合分析历史问
题的能力和合作学习的能力。
3、通过对历史材料和历史故事的分析来突破教学难点
三、情感态度价值观：
学生在认识到唐太宗的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中
体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。学会初步运用历史唯物
主义辩证唯物主义观点，客观正确评价历史人物。
【教学重点】
本课重点是“贞观之治”内容
【教学难点】
本课难点是如何帮助学生对唐太宗的统治作出恰当的评价。
【学情分析】
初中阶段的学生已经对历史的学习产生了一定的兴趣，虽然具备了一定
的理性分析历史的能力，但是由于他们的知识储备还不够充分，他们在
理性分析历史事实评价历史人物的能力方面还有待进一步提高，所以在
学习的过程中要注意对他们进行引导。
【教学方法】
创设情境法、互动讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法
【教学课时】
1课时
【教学过程 】
一、创设情境导入新课
多媒体播放影视剧《贞观长歌》片断。学生漫谈“你所熟悉的唐太宗是
一位怎样的皇帝？”
师：大家刚才看到的是电视剧《贞观长歌》的片段，结合这个片段和自
身的知识积累，哪位同学来谈一下“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇
帝？”
学生活动
师：在同学们眼中的唐太宗是一位。。。。的君主，历史上真实的唐太
宗是怎样的呢？下面我们一起来看一下“唐太宗其人”
教师通过多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人
唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，他是唐朝的开国皇帝李渊次子，善骑
射，喜好读书文史，在反隋和唐朝统一的战争中功勋卓著，李渊曾为其
加号“天策上将”，任尚书令。于公元626年7月2日通过历史上著名
的“玄武门之变”夺得政权，走上皇帝之位，励精图治，成就了彪炳千
古的治世佳话“贞观之治”。
教师总结：唐太宗是我国历史上著名的皇帝，他在位期间出现了政治清
明、经济发展、社会稳定的贞观之治局面
二、师生互动探究新知
贞观之治
1、采用多媒体图片进行辅助，讲清“贞观之治”这一概念。
师：“贞观之治”具体是怎么一回事？又为什么称作“贞观之治”呢？
学生活动
师：“贞观之治”是指唐太宗李世民在位期间实行一系列开明的统治政
策和措施，促使唐朝出现的政治比较清明，社会经济迅速发展，社会秩
序比较安定的治世局面。因唐太宗李世民年号为“贞观”（627年－649
年） ，故史称“贞观之治”。这是唐朝的第一个治世，同时为后来的
开元之治奠定了厚实的基础。
2、出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅
读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
师：诚然，贞观之治是我国封建社会历史上辉煌的一页，那贞观之治的
盛世局面得以出现的原因又有哪些呢？我们一起来看一下：
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出两个方面：
A、唐太宗开明的治国思想
（1）人君要以民为本，爱民如子
（2）政府要轻徭薄赋，发展生产。
（3）皇帝要勤于政事，善听正确意见。
（4）大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。
B、唐太宗贤明的治国政策
（1）任贤纳谏
（2）完善科举制，扩大统治基础。
（3）轻徭薄赋、疏缓刑罚，文德治国。
（4）对少数民族采取安抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政
策。
（5）同时注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望。
（6）下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政，减轻人民负担。
教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的
趋势，促成了“贞观之治”的出现。
通过课件展示房玄龄和杜如晦的图片，解释“房谋杜断”的含义，并升
华出房玄龄和杜如晦在贞观之治中的作用。
师：你知道“房谋杜断”的含义吗？
学生活动
师：“房谋杜断”是中国古代代政治实践中的一段佳话，房玄龄多谋，
杜如晦善断，两人同心计谋，谋划国家大事，为唐朝治世的出现做出了
重要贡献。
有关最著名的谏臣魏征，为学生讲述一至二个魏征直谏唐太宗的历史故
事，加深印象，增强趣味性。
师：现在大家看到的是贞观时代最著名的谏臣魏征，魏征的敢于冒死直
谏和唐太宗的从善如流可以说是大家耳熟能详的千古佳话。咱们一起来
看一下发生在这对贤明君臣之间的两个有趣而又意味深长的小故事：
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来
跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶
紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不
休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。
还有一次，魏征在上朝的时候，跟唐太宗争得面红耳赤。唐太宗实在听
不下去，想要发作，又怕在大臣面前丢了自己接受意见的好名声，只好
勉强忍住。退朝以后，他憋了一肚子气回到内宫，见了他的妻子长孙皇
后，气冲冲地说：“总有一天，我要杀死这个乡巴佬！”
长孙皇后很少见太宗发那么大的火，问他说：“不知道陛下想杀哪一
个？”
唐太宗说：“还不是那个魏征！他总是当着大家的面侮辱我，叫我实在
忍受不了！” 长孙皇后听了，一声不吭，回到自己的内室，换了一套
朝见的礼服，向太宗下拜。 唐太宗惊奇地问道：“你这是干什么？”
长孙皇后说：“我听说英明的天子才有正直的大臣，现在魏征这样正
直，正说明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝贺呢！”
这一番话就像一盆清凉的水，把太宗满腔怒火浇熄了。
公元643年，直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪
说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，
可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”
通过ppt课件展示：人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴
替；以人为镜，可以知得失。
教师升华主题，做出本课小结：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为
镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”唐太宗的这句话堪称对魏
征人生价值的绝佳评价，同时，也是对所有贞观贤臣的绝佳评价。贞观
时代的贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各
种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
教师小结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治
稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
3、治世局面的形成
通过ppt课件展示贞观时期的治世局面
a、社会秩序空前安定
b、空前开放的国界
c、唯一没有贪污的王朝
4、评价唐太宗的统治。
展示谈太宗自我评价的ppt
在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原
则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗的开明思想及开
明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠
定了基础。
教师小结：唐太宗是中国封建社会的一代明君,是我国古代历史上非常
杰出的政治家，他的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅
速发展和社会秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的开元盛
世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳
谏、用贤之风更为后世称道。
三、巩固与小结
通过播放多媒体图片，复习巩固本课重要知识点。
师：下面咱们一起来回顾一下本节课需要大家掌握的几个知识点：
ppt课件展示：
1、“贞观之治”局面形成的原因
2、唐太宗任贤纳谏对“贞观之治”局面形成的重要作用
3、对唐太宗统治的正确评价
四、练习与探究
多媒体展示敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，让学生感受贞观时期经济繁
荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
多媒体展示两段资料：
“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”
——《贞观政要•纳谏》
“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三
四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行
旅不赍粮，取给于道路焉。”
——《资治通鉴》
（1）试分析两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作
用，及治世局面的形成。（3）归纳贞观之治局面形成的原因，除了开
明的政策外，还有哪些原因？