浅谈农村学校后进生的现状及转化
浅谈农村中学后进生转化
浅谈农村中学后进生转化【摘要】农村中学后进生转化是当前教育工作中一个十分重要的问题。
本文从后进生的定义和特点入手，探讨了影响后进生转化的因素，提出了农村中学后进生转化的策略。
着重强调了家庭和学校在推动后进生转化过程中的重要性，并结合案例分析展示了成功的转化实践。
在本文呼吁加强对后进生的关注和帮扶，同时指出农村中学后进生转化工作依然面临挑战，需要制定科学合理的政策措施来促进后进生的转化。
希望通过本文的探讨，能为农村中学后进生转化工作提供一定的借鉴和指导。
【关键词】农村中学、后进生、转化、定义、特点、影响因素、转化策略、家庭、学校、合力、案例分析、关注、帮扶、挑战、政策措施、科学、合理。
1. 引言1.1 研究背景农村中学后进生转化是当前教育领域一个备受关注的问题。
随着教育事业的不断发展，学校教育形势逐渐好转，但是后进生问题依然存在。
后进生是指在学习成绩方面相对较差，需要额外的帮助和关怀的学生。
农村中学后进生转化工作涉及家庭、学校、社会等多方面因素，是一个综合性的系统工程。
通过对农村中学后进生转化工作的研究，可以探讨如何更好地帮助这部分学生提高成绩，实现学业进步。
研究背景中值得关注的是，在农村地区，由于教育资源相对匮乏，贫困家庭较多，加之教育观念和教育方式的滞后，导致了较多学生成为后进生。
这些后进生在学习上往往面临较大的困难和挑战，影响了他们未来的发展和就业。
对农村中学后进生转化工作的研究具有重要意义。
通过深入了解后进生的特点、影响因素以及转化策略，可以为改善农村中学教育质量提供参考和借鉴，实现教育公平和全面发展的目标。
的论述将有助于明确研究的目的和意义，为后续内容的展开奠定基础。
1.2 研究意义农村中学后进生转化是当前教育领域亟需关注和探讨的重要课题。
对于农村地区的学生来说，由于家庭背景、学习环境等原因，存在一部分学生成绩相对较差，被称为后进生。
这些后进生在学业上存在着明显的困难和挑战，需要更多的关注和帮助来实现转化。
浅谈农村中学后进生转化
浅谈农村中学后进生转化随着城市化的快速发展，许多农村地区出现了严重的教育落后现象，其中最严重的问题之一就是农村中学后进生的转化问题。
农村中学后进生的定义是学业进展较慢，成绩较差，需要关注和帮助的学生，他们在学业和生活方面存在许多困难。
因此，如何解决农村中学后进生转化的问题，是当前教育改革中的一项重要任务。
一、原因1. 不良学习习惯。
农村中学生普遍缺乏自律和良好的学习方法，很难知道如何学习。
他们常常没有养成良好的学习习惯，没有抱着严谨的态度学习。
2. 环境不利。
很多农村地区缺乏教育资源，学校设备和师资力量都比城市较差，这给农村学生的学习和生活带来了很多不便，从而影响了他们的学习成绩。
3. 家庭因素。
很多农村家庭缺乏对孩子的关爱和监督，孩子没有家长的帮助和引导，缺乏家庭教育，这使孩子发展良好的习惯和性格受到严重影响。
二、解决方法1. 设立相关项目。
针对农村中学后进生转化的问题，有必要设立相关项目，例如设置学习课程，编写教材，提供助学金，给予表扬和激励等方案，以满足学生的个性化改进需求。
2. 加强师资力量培训。
教师是教育过程的主要参与者，只有提高教师的专业水平，掌握教育的最新技术和方法，才能更好地帮助后进生。
除此之外，教师应该具备心理学知识，了解后进生的心理和需求，以及能够提供适合后进生的教育策略。
家庭教育是一个人性格培养的基础。
因此，家庭应该为孩子提供更多的关注和帮助，通过宽容、陪伴和激励，培养孩子良好的品格和学习习惯，让他们更快地度过学习时期。
4. 加强学生的思想教育。
后进生的自信心较弱、心理和情感状况容易受到阻碍，因此需要更多地关注学生的生活情况，了解他们的现状，帮助他们转变思想，树立信心和积极的情绪状态，这有助于他们更好地面对学习中的困难和挑战。
综上所述，解决农村中学后进生转化的问题，需要从各个方面入手。
除了师资力量的培养和加强学校设施的建设，家庭教育和学生思想教育同样重要，这需要广泛的关注和好处涵盖。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中教育中存在着大量的“后进生”，这些学生在学业、品德和能力方面与其他学生存在较大的差距。
如何有效地进行教育转化，帮助这些学生实现全面发展，是农村初中教育中亟待解决的问题。
要对“后进生”的教育进行精准定位。
对于不同类型的“后进生”，需要采取不同的教育转化策略。
对于学业上相对较差的学生，可以通过设置个别化的学习方案，提供针对性的辅导和指导，以帮助他们提高学习成绩。
对于品德和能力方面存在问题的学生，可以引导他们参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。
要注重对“后进生”的情感教育。
农村初中“后进生”面临着很大的学习和生活压力，容易感到自卑和焦虑。
教师要耐心倾听他们的心声，关心他们的困扰，注重提升他们的自信心和自尊心。
可以通过班级聚会、心理辅导等方式，让他们感受到集体的温暖和支持，树立正确的人生价值观，激发他们的学习动力。
要进行适当的学习方式和方法的指导。
由于农村初中教育条件的限制，很多“后进生”缺乏正确的学习方法。
教师要引导他们学会合理安排学习时间，使用有效的学习资源，提高学习效率。
还要教会他们合作学习、自主学习等能力，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
要加强家校合作，实现教育资源共享。
农村家庭对于“后进生”的教育支持可能不足，需要学校与家庭紧密合作，共同为学生提供良好的教育环境。
学校可以组织家长会、家访等活动，与家长交流学生的学习状况和问题，引导家长正确指导和关心孩子的学习。
学校也可以向家庭提供相关的教育资源和教育指导，提高家庭教育质量。
在实施这些教育转化策略的过程中，还要注重因材施教，挖掘每个学生的潜力。
不能将“后进生”单纯定义为失败者，而应将其视为潜力培养对象，给予他们足够的关注和重视。
只有通过个性化的教育转化策略和持续的教育投入，我们才能帮助他们实现全面的发展，为农村初中教育的卓越发展做出贡献。
浅谈农村中学后进生转化
浅谈农村中学后进生转化农村中学后进生转化是教育领域的一项重要任务，对于农村学生的发展和农村教育的进步具有重要意义。
在农村中学中，由于种种原因，总会存在一些后进生。
他们学习成绩不佳，叛逆情绪较高，缺乏自主学习和解决问题的能力，对未来前途缺乏明确规划等。
如何将这些后进生转化为积极向上的学生，是当前农村中学教育发展的一项重要课题。
要认识到农村中学后进生转化的重要性。
农村教育资源相对匮乏，教育水平较低，因此农村学生普遍面临较大的学业压力和生活困境。
这些因素导致一些学生学习成绩落后，缺乏动力和自信心。
如果不将这些后进生转化，他们可能会被辍学或者过度固化，无法充分发挥自己的潜力。
对于农村中学后进生的转化工作，应予以高度重视。
要注重后进生个体差异，因材施教。
农村中学后进生的原因有很多，有家庭原因、学习方法不当、兴趣缺失等。
针对不同学生的不同问题，需要采取针对性的帮助和教育。
一些后进生可能只是缺乏学习方法上的指导和引导，与他们个体进行针对性的交流和引导就能解决问题；一些后进生可能存在严重的学科知识和基础薄弱，需要有针对性地进行补习和辅导；还有一些后进生可能存在心理问题，需要关注心理健康，提供必要的心理辅导。
教师和学校应当根据后进生的具体情况，采取相应的教育措施和方法。
要注重培养后进生的综合素质和能力。
农村中学后进生的转化不仅仅是单纯的提高学习成绩，更要注重提高学生的整体素质和能力。
培养他们的自主学习能力、解决问题能力和团队协作能力等，使他们能够在学业和生活中都能有所作为。
通过开展各类实践活动和社会实习，加强后进生的实践能力和社会适应能力，为他们的未来发展打下基础。
要建立有效的评估机制，追踪后进生发展。
农村中学后进生转化过程中，需要建立科学有效的评估机制，对后进生的学习情况和发展进行全面而客观的评估，及时发现问题和不足，及时调整教育措施。
学校和家长也需要及时关注后进生的发展情况，给予他们必要的关爱和支持。
农村中学后进生转化是一项重要的教育工作，对于农村学生和农村教育的发展具有重要意义。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略随着农村教育的不断发展，农村初中教育也逐渐得到了广泛关注和重视。
尽管全国性的义务教育已经实现，但“后进生”仍然是一个存在的问题，他们的存在不仅影响了他们自己的发展，而且影响了整个农村教育的发展。
农村初中“后进生”的教育转化策略，首先需要通过教育思想的转变来改变现状。
目前，许多教师在教学中很容易忽视差生的存在，特别是农村地区的教师往往忽视教学方法的改变，大多是通过死记硬背和单纯的复读来提高班级平均成绩，却忽视了后进生的成绩提升。
为此，教师应该把眼光放长远，通过调整教育思想，注重个性化教育，发掘后进生的潜力，让他们可以有机会参与到正常教学当中来。
这不仅可以提高他们的学术成绩和自信心，还可以改善教学氛围，促进全体学生的发展。
其次，农村初中“后进生”的教育转化策略还需要优化教学资源的分配。
由于农村地区教育资源的匮乏，许多学校存在资源不均衡的问题，往往导致后进生缺少优质的教育资源。
因此，在教学过程中，教师需要更加关注后进生的存在，并根据其个性和发展需求制定有针对性的教学计划，引导他们逐步成长。
同时，学校应该加强对后进生的教学指导，提供各种学习资源和辅导课程，让他们在辅导老师的帮助下逐步提高成绩，增强自信心。
在班级管理上，学校也应该采取一些特殊的管理措施，比如制定奖励机制等，激发后进生的学习积极性。
最后，农村初中“后进生”的教育转化策略还需要加强与家长的沟通和合作。
家庭教育是一个有效的补充和支持学校教育的方面，学校需要与家长加强沟通联系，引导家长运用一些科学的教育方法，在家庭教育中给予足够的关注和支持，不仅有助于后进生的成长，也有助于在家庭中形成良好的教育氛围。
综上所述，农村初中“后进生”的教育转化策略一方面需要教师调整教育思想，注重个性化教育，协助后进生发掘自身潜力；另一方面需要学校优化教学资源，采用特殊教育模式，引导后进生逐步成长；此外，还需要加强与家长的联系合作，形成学校教育与家庭教育共同促进后进生发展的良性循环。
农村中学后进生转化问题浅议
农村中学后进生转化问题浅议近年来，农村中学教育取得了长足的发展，但是一些问题依然存在，其中最突出的问题之一就是后进生转化问题。
后进生转化是指在学习、品德、行为等方面相对落后的学生，通过努力学习和改进自身行为，获得进步并逐渐转化为学校中的尖子生。
目前我国农村中学后进生转化问题比较突出，需要引起足够的重视和研究。
本文将从后进生的现状分析、对后进生的成因分析以及提高后进生转化率的途径等方面进行浅议。
农村中学后进生的现状分析。
农村中学后进生数量庞大，他们在学习成绩、品德素质等方面存在着较大的问题。
相比之下，农村中学的优等生明显不如城市学校的优等生多。
后进生在学习方面存在的主要问题包括学习成绩低、学习兴趣不高、学习方法不当等；在品德方面主要问题包括行为不端、纪律不良、态度消极等。
这些问题不仅影响了他们个人的发展，也给学校教育管理带来了一定的负担。
分析造成农村中学后进生问题的原因。
农村中学的师资力量相对薄弱，很少有优秀的教师资源，教学水平和教学质量相对较低，这给学生们学习带来了一定的困难。
家庭环境的影响也是不可忽视的，相比城市，农村的家庭教育相对单一和缺乏科学性，这影响了学生的学习兴趣和学习态度。
学校的教育资源相对不足，缺少必要的教学设备和师资力量，导致了学生们在校困难重重。
社会文化环境的落后和保守也是造成学生学习不良的原因之一。
然后，提高农村中学后进生的转化率需要采取一系列的措施。
学校要加强师资力量，加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平，让教师们更好地适应农村学校的教学环境。
学校要注重对学生的个性化教育，发现问题学生，及时给予个别辅导，调动他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
学校要改善教学条件，提高教学质量，营造良好的学习氛围。
加强家校合作也是必不可少的，学校要与家长加强沟通，为学生提供更好的学习环境。
在社会层面上，要建立和谐的社会文化环境，推动农村社会的发展和进步，为学生提供更好的成长环境。
农村中学后进生转化问题是一个复杂的系统工程，需要从多个方面综合治理。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化一、问题现状在我国的农村地区，初中数学后进生的教育转化一直是一个长期存在的问题。
这些学生通常在数学方面成绩较差，学习动力不足，容易产生自卑情绪，甚至迷失学习的方向和目标。
这种现象给教育工作者们带来了巨大的挑战，也使得农村教育的发展受到了一定程度的阻碍。
造成农村初中数学后进生问题的原因是多方面的，首先是家庭环境的影响。
由于农村地区的经济条件相对较差，家庭对教育的重视程度不高，导致学生缺乏学习的氛围和压力。
其次是学校教育资源的不足，农村学校往往设备简陋，教师队伍质量参差不齐，无法提供良好的教学环境和条件。
教学内容和教学方法的单一化也限制了学生的学习兴趣和发展空间。
加之社会对农村教育的关注度不高，导致农村学生的心理素质和学习动力相对较低，难以有效提高学习成绩。
二、教育思路针对农村初中数学后进生的教育转化问题，我们需要树立正确的教育理念，制定科学的教育政策，提供有效的教学方法和手段。
我们应该明确教育的本质是培养学生的综合素质和能力，而不是简单地追求分数的高低。
这一点对于农村学生尤为重要，他们需要被赋予更多的学习动力和自信心。
我们应该通过改革教育体制，提高农村教育经费投入，加大教育资源的配置力度，提升学校教师的素质和待遇，改善教学条件。
我们需要改革教学内容和教学方法，提供更多样化、趣味化的教学资源，激发学生的学习兴趣和潜能。
我们需要加强家校合作，提高家长对教育的重视程度，充分发挥家庭的教育作用，使学生在家庭和学校建立良好的学习氛围。
三、教学方法针对农村初中数学后进生，我们需要结合他们的实际情况，采用一些特殊的教学方法和手段。
我们可以通过以学生为中心的教学方式，引导学生主动参与学习，充分发挥他们的主观能动性。
这样可以使学生更加积极主动地参与学习，增强学习兴趣和学习动力。
我们可以通过示范和引导的方式，让学生在学习中体验到成功的喜悦，建立自信心。
我们还可以通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和交际能力。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略随着农村教育的发展，农村初中也逐渐成为提供教育的基础教育阶段。
在农村初中中存在一部分学习成绩较差的学生，通常被称为“后进生”。
他们学习成绩的差距不仅与家庭的教育背景、经济状况等有关，也与学校和教师的教育方法和策略有密切关系。
针对农村初中“后进生”的教育转化策略尤为重要。
建立正确的教育观念。
对于农村初中的“后进生”，教育观念的转变是十分重要的。
传统上，人们普遍认为成绩好的学生才是优秀的学生，而“后进生”往往被忽视。
现代教育理念认为每个学生都有其独特的优点和潜力，只是需要适当的教育方法和策略来发掘和培养。
教师和学校应该树立正确的教育观念，不以成绩来评价学生的价值，而是以他们的个人成长和发展为出发点。
实施个性化教育。
个性化教育是指根据学生的个体特点和学习需求，为他们提供个性化的学习计划和指导。
对于农村初中的“后进生”，他们在学习上存在较大的差异，需要更多的关注和帮助。
教师应该根据每个学生的实际情况，制定个性化的学习计划，对他们进行针对性的教学和辅导。
学校也应该提供相应的资源和条件，支持个性化教育的实施。
改善学习环境和条件。
学习环境和条件对于学生的学习和发展起着重要的影响。
农村初中的学生通常面临着教育资源匮乏、师资力量不足等问题，这些都会影响到他们的学习成绩。
学校和政府应该加大对农村初中的投入，改善学校的基础设施和教育资源，提高教师的培训和专业素养，为学生提供更好的学习环境和条件。
第四，培养学习兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力对于学生的学习积极性和主动性起着重要的作用。
农村初中的“后进生”因为学习成绩的差距，往往产生学习上的挫折感和动力不足。
教师和学校应该采取有效的策略，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过开展丰富多彩的课外活动、引导他们参与小组合作学习等方式来提高学生的学习积极性。
加强家校合作。
家庭教育是学生成长和学习的重要环节，家校合作对于提高学生的学习成绩和教育转化起着至关重要的作用。
农村中学后进生转化问题浅议
农村中学后进生转化问题浅议1. 引言1.1 研究背景农村中学后进生转化问题一直是教育领域的热点之一。
随着教育普及的不断推进，农村中学生数量逐渐增加，而后进生的比例也相应增加。
这些后进生在课业学习上存在各种问题，如学习成绩较差、学习动力不足、自我管理能力差等。
这些问题不仅影响了后进生个人的发展，也影响了整个农村中学的教育质量和教育公平。
针对农村中学后进生转化问题，许多相关研究已经展开，但仍存在一些问题亟待解决。
农村中学后进生的特点和问题尚未得到深入的研究和分析。
现有的解决措施在实际操作中存在一定的局限性，需要进一步完善和探讨。
对于农村中学后进生转化问题的研究具有重要的现实意义和深远影响。
本文旨在深入探讨农村中学后进生转化问题，分析其影响因素，提出相应的解决措施，并通过案例分析进行验证和评估。
希望通过本文的研究，能够为农村中学后进生的转化提供一定的理论支持和实践指导，促进农村中学教育质量的提升和教育公平的实现。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨农村中学后进生转化问题，分析其影响因素并提出解决措施，通过案例分析具体案例展现问题的现状和解决方案的有效性。
通过评估当前情况并展望未来发展，希望为农村中学后进生的转化提供理论支持和实践指导，促进农村教育的进步与发展。
通过本研究不仅可以提高农村中学后进生的学习成绩和综合素养，还可以促进农村教育资源的合理配置和优质教育资源的流动，实现教育公平和全面发展的目标。
2. 正文2.1 农村中学后进生转化问题浅议农村中学后进生转化问题是农村教育发展中面临的重要挑战之一。
这些后进生往往在学业上表现较差，学习动力不足，导致无法有效提升自身素质和能力。
其主要表现为学习成绩差、考试不及格、习惯不良等问题。
这些问题一方面影响了学生的个人发展，另一方面也给学校教育工作带来了一定困难。
造成农村中学后进生转化问题的原因有多方面，主要包括家庭背景、学校教育资源、师资力量不足、学习环境差等。
农村教育的落后和不平衡发展也是导致这一问题的重要原因之一。
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略
浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中“后进生”是指那些在学业上表现较差、成绩落后、学习困难的学生。
由于农村教育资源的相对不足，农村初中“后进生”面临着更大的学习困难和挑战。
制定科学有效的教育转化策略，帮助他们提高学习成绩，实现全面发展，具有重要的现实意义和教育意义。
本文将探讨针对农村初中“后进生”进行教育转化的策略。
建立全面的教育辅导体系。
针对农村初中“后进生”的特点和困难，学校应建立起全面的教育辅导体系。
这包括成立助教班或助教小组，由学校的优秀学生担任助教，对“后进生”进行重点辅导和帮助。
学校还可以与社会资源对接，邀请优秀的教师或大学生志愿者到学校进行教学辅导，提供更多的学习机会和资源。
学校可以定期组织学业辅导讲座或研讨会，邀请学术专家和教育专家对“后进生”进行集中教学辅导，开展讲座和培训。
这样可以充分利用现有资源，为“后进生”提供更多的学习机会和补课资源，使他们有机会弥补学业上的差距。
改变教育模式，注重学生特点。
传统的教育模式注重知识传授，对学生的思维能力、动手能力和创新能力的培养较少。
针对农村初中“后进生”，应改变教育模式，注重培养学生的综合素质和能力。
教师应根据学生的特点和兴趣，开展多样化、个性化的教学方式。
在课堂上引导学生多思考、多提问，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以运用信息技术手段，为学生提供更多的学习资源和学习工具，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过改变教育模式，培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们获得更好的学习成绩和全面发展。
家校合作，共同关注学生的成长。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育对学生的学业和发展起着至关重要的作用。
学校应与家庭建立良好的沟通渠道，加强家校之间的合作和互动。
学校可以定期召开家长会，向家长汇报学生的学习情况和发展情况，征求家长的意见和建议。
学校还可以组织家长培训班，提供家庭教育指导和帮助，增强家长的教育意识和能力。
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教学理论 2019年06月
新教育时代
282
浅谈农村学校后进生的现状及转化
卫盛发
（台山市端芬中心学校 广东台山 529245）
摘 要：教育要面向全体学生，学校不可能没有后进生，而农村学校由于教学资源和学习环境以及学生生活状态的影响，后进生更加常
见，后进生的转化是素质教育的重要要求，加大教育力度，完成后进生的转化。本文从农村学校后进生的现状入手展开分析，找出目前后进
生存在的问题以及出现的原因，然后提出了农村学校后进生的转化对策，希望能对相关后进生转化教育工作提供一定的参考。
关键词：农村学校 现状 转化对策
农村学校由于其基础设施较为简陋，以及学生家庭情况和教师
综合素养等因素的影响，后进生转化任务更加繁重。后进生简单来
说就是学习成绩和道德行为落后于其他同学，存在一些的问题或者
缺陷的学生，这些学生并非是十恶不赦，只是受到家庭、学校、社
会等多种因素的影响，导致了他们在性格和学习上出现了一些问题，
后进生受到良好的教育也能转化成为学习成绩优异，道德行为良好
的学生，完成后进生的转化。
一、农村学校后进生的现状
（一）心理问题突出
农村学校的后进生大多数都是留守儿童，农村劳动力向城市转
移，受到教育条件的限制，很多外出务工人员只能将孩子留在老家，
由爷爷奶奶或者是外公外婆照顾，每年孩子只能在过年的时候和父
母见面。由于这些学生超时间缺乏父母的关爱和有效的教育，在心
理方面存在一些问题。由于父母不在身边，缺乏和父母的沟通，其
他的监护人也无暇顾及学生情绪的细微变化，些学生往往并没有可
以倾诉的对象，甚至是不愿意和同学、老师沟通，性格大多都是孤
独、自卑，更多的是用外在的冷漠来掩饰内心的痛苦。
（二）道德表现不够好
后进生的自制力较弱，平时监护人的管束并不严格，存在一定
的溺爱情况，或者是过于严格，监护人的法律意识和道德意识都极
为淡薄，只要孩子不犯大错，或者是没有麻烦找上门，往往是对孩
子听之任之。后进生在家里不听家长的教导，在学校也对老师的话
语置若罔闻，往往表现为不遵守学校的规章制度，并且还有一些说
脏话、说谎话、打架、霸凌的负面行为，甚至是沉迷网络。
（三）对待学习兴趣不高
一般农村学校的后进生学习成绩都不好，家庭成员本身的文化
水平并不高，并不能给学生足够的学习教育辅导或者是榜样。很多
农村学校的学生往往需要承担家庭的重担，无论是农活还是家务活，
都不能脱身，这就导致了一部分农村学校在上课时精力不集中，对
于学习的兴趣并不高，作业不能按时完成，甚至是课堂学习都不能
集中，对待学习极为应付，厌学，逃学，辍学的情况较为严重。
二、农村学校后进生的转化
（一）信任和尊重后进生
尽管后进生存在这一多种不良的表现，但是做好后进生的转化，
仍然可以让后进生成为优秀学生，为班级争得荣誉。分析后进生的
出现原因，由于自己的理解能力较差，对于知识接受程度较慢；留
守孩子造成了性格过于孤僻；逆反心理，想要引起他人的注意而故
意犯错误；性格不成熟，很难抵御外界的诱惑。无论是哪一种情况，
在农村学校后进生的转化过程中，教师都要尊重和信任后进生，无
论是关心还是批评都不能伤害学生脆弱的自尊心。例如有的学生学
习成绩不好，经常逃课打游戏，但是有一定的组织能力，可以让这
种类型的后进生担任班级的纪律委员，给予学生充分的信任，学生
的自尊极为脆弱，一旦受到外界的质疑很容易产生逆反心理。同样，
充分尊重和信任后进生，让后进生认识到自己承担着他人的信任，
还有人愿意信任自己，那么后进生就能端正自己的态度，在教师的
鼓励下不断地增强信心，有了前进的动力，进而用自己的力量来回
报这一份信任。
（二）正确认识后进生的转化
一个班级的学生总会有学习成绩好和学习成绩不好的后进生也
并非是一无是处。后进生的身上总会有闪光之处，就是要多角度的
去认识后进生，了解后进生，对于其成绩充分肯定，才能解决其心
理问题，扭转其负面的道德行为。例如有的后进生尽管学习成绩较
差，身材高大结实，但是却没有欺负同学，这些学生往往对学习不
感兴趣而对体育运动感兴趣，可以有目的地培养其体育运动锻炼，
在运动场上找到自信，学习上也会自然而然的有明显的进步，教师
需要充分的挖掘后进生的潜力，发挥其特长。对待后进生要用宽广
的胸怀，后进生平时经常会听到批评指责，进而将这些批评传递给
其他人，对于他人没有耐心，不遵守纪律等，针对这一情况，教师
要用自己真挚的内心去温暖学生，避免用冷冰冰的说教和批评，本
身后进生不遵守纪律就会得到同学的厌烦，不自觉的孤立后进生，
教师有意识地去接近后进生，也要让其他同学多帮助后进生，这样
让后进生和同学之间保持良好的关系，注重自己的日常说话和行为。
（三）营造良好的教育环境
教师在教育过程中需要正确看待后进生，不能歧视他们，帮助
他们找到自己目前的缺陷和错误的根源，分析其原因展开正面的教
育，为其营造一个良好的教育环境。在促进后进生转化时抓住契机，
抓住后进生发生心里矛盾的转折点，展开教育。后进生在学习时面
对烦恼和困难，希望得到他人的包装，这就需要教师在教学中主动
关心后进生，用集体的温暖去感化他们，在遇到学习困难时，给予
一定的帮助，并且让学习成绩优异的同学与后进生一对一帮扶，针
对性的展开转化。这后进生遇到学习困难时，教师给予鼓励，并且
抓住其情绪上的波动，让学生从错误中吸取教训，而不是自怨自艾。
在教学中注重对于后进生的赞赏，让后进生感受到老师对待自己和
其他同学一样，这是认识的后进生身上的优点和细微的进步，不断
的鼓励学生进步点，用温暖的语言和态度来关心后进生，给予他们
鼓励和表扬，无论是学习一个单词还是测验高了一分，都是直接表
扬的点，持之以恒地让后进生对待学习感兴趣，主动地去学习，提
高自己的成绩。
结语
综上所述，在教学中，后进生的存在不可避免，尤其是农村地
区，受到多种因素的影响，后进生的数量更多，这就需要农村学校
更好的认识到这一情况，注重对后进生的转化，让后进生能够重拾
信心。后进生的转化并非是一朝一夕就能完成的工作，善于找到后
进生的优点，采取科学的方法，用教师的信心和耐心，后进生也能
转化为中等生，甚至是优等生。
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