小学写字情况调查问卷分析
2024年汉字调查报告(15篇)_1
汉字调查报告(15篇)汉字调查报告1一、调查背景《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计《药惠中学八年级学生写字教育》问卷调查表，对我校八年级32名家长进行调查(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查2、现场调查法在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
小学写字教学现状分析与策略研究开题报告
小学生写字教学现状分析与策略研究-—开题报告五龙桥小学一、课题提出的背景及意义写字教学在中国古代教育中有着极重要的地位，习字是古代启蒙教学的一门重要的必修课.纵观我国几千年的文化，都十分重视书法教育。
在大力提倡素质教育的今天，写字让学生受到艺术的熏陶，美的感受。
同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
因此,写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要.《语文课程标准》明确要求:低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
”《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁的书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。
另外，在2011年的8月，教育部对中小学生开展书法教育提出指导意见，意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
要求教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
我校对学生的写字教学一直很重视，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练，在低年级开设写字课，中高年级开设书法课，每学期采用抽考或普考的形式进行两次书法考试。
但是缺乏专业的师资队伍，书法课都是有语文老师来带，并不是所有的语文老师都是专业的书法老师，专业的书法知识掌握的不够全面；另外在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段。
在小学生的书面作业中,我们发现书写不良现象还是比较严重，主要有：错别字较多;字迹模糊不清；字体大小不一，欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循,错别字连篇；页面不整洁,有使用改正液现象。
《小学写字教学的现状分析与策略研究》开题报告
《小学写字教学的现状分析与策略研究》开题报告庆城县卅铺小学王小娟书法是中华民族的文化瑰宝, 是人类文明的宝贵财富, 是基础教育的重要内容。
通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏, 是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力, 培养审美情趣, 陶冶情操, 提高文化修养, 促进全面发展的重要举措。
当前, 随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及, 人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化, 中小学生的汉字书写能力有所削弱, 为继承与弘扬中华优秀文化, 提高国民素质, 很有必要在中小学加强书法教育。
一、课题提出的背景及意义小学语文教学大纲明确指出: “写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对提高学生的文化素养起着重要的作用, 必须要打好写字的基础。
”可是, 目前农村小学低年级的孩子在写字方面还很欠缺, 部分孩子在执笔方法和写字姿势都不正确、规范。
孩子写的字, 歪歪扭扭, 潦潦草草, 大小不匀, 涂改、错别字较多, 简单的字也写不好。
特别是在书写正确笔顺和整洁度上更是不尽人意。
针对这种令人担忧的现状, 经过反复的调查分析和不断的深入反思之后, 我觉得造成这样的原因是多方面的。
首先是老师虽然知道写字教学的重要, 也在教学生写字, 但是却不知道该怎样教, 只是一味地、反复地让学生写, 毫无有效性可言。
其次是应试教育使得老师忽视了写字教学的过程指导。
有的教师为了各类抽考, 为了提高学生成绩, 把一些写字课挪着他用, 没有把写字课真正落到实处。
再者繁重的学习任务极大地阻碍了孩子写好字的愿望。
在大量的课堂作业、课后作业、家庭作业以及父母布置的补充作业的压力下, 学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。
造成潦潦草草、乱画应付的心理, 作业质量较差。
以上的种种原因, 并不是老师不知道写字的重要性, 而是忽略了写字教学的有效性。
俗话说：“字如其人”、“字正人正”, 写字的过程, 其实就是育人的过程。
小学生错别字调查报告
小学生错别字调查报告小学是国家义务教育的第一步，也是基础教育的第一阶段。
小学学习生涯中，从学习认字、写字开始，到逐渐掌握语文知识与技能，由此成为作为未来学习和生活的基础。
然而，随着小学教育的推进，小学生错别字问题也成为了教育界和家长关注的问题。
为了更好地了解小学生错别字情况，本报告对小学生错别字进行了调查分析。
一、调查背景本次调查对象为小学四年级、五年级和六年级的学生，调查的主要内容为小学生错别字的发生原因、种类、分布情况及对应解决措施。
调查的目的在于发掘小学生错别字的真实情况，为教育教学研究提供参考，以期促进小学教育的持续改进。
二、调查方法本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方法，共发放500份问卷，回收421份有效问卷，有效回收率为80%。
调查时间为一个月，由6名小学生委托家长协助完成。
访谈对象为小学教师20名。
三、调查结果1.小学生错别字的发生原因问卷结果显示，小学生错别字的发生原因多种多样，其中最主要的原因为：拼音和字形记忆量不足（67%），获取信息的能力不强（52%），写字速度过快（43%），草率处理作业（32%）等。
在访谈中，小学教师进一步解释了小学生错别字的发生原因。
他们认为学生在小学阶段需要掌握近千个汉字，而这些汉字的字形和发音时长/短不一，而且还存在一些生僻字，对于小学生来说，这些记忆量极大，容易混淆。
同时，小学生打字、看书等获取信息的能力还不太强，难以准确地理解原文的含义，也容易出现错别字。
同时，学生写字速度的快慢，也很容易影响到正确率，草率处理作业也会导致错别字不可避免地发生。
2.小学生错别字的种类问卷结果显示，小学生错别字的种类主要有以下几类：发音、字形、用词、错别字、易混字和标点符号。
在访谈中，小学教师指出，小学生错别字主要出现在发音、字形、用词方面。
其中字形方面，汉字的结构复杂，一些类似的符号容易相互混淆。
用词方面，学生掌握的词汇量和语言表达能力还较弱，容易选错字。
而在发音方面，学生容易将同音字及拼音相似的字混淆。
小学语文作业设计情况调查问卷
小学语文作业设计情况调查问卷（学生卷)学校：班级：亲爱的同学们:你们好！通过此次调查,目的是想了解教师在语文作业形式、作业内容、方面的实际情况，了解我校语文作业设计方面存在的突出问题，探索作业设计的好方法和好途径，为我们的教育教学提供帮助，请各位同学们务必如实填写.一、选择题。
（请在符合你自己实际情况的答案上打钩，只可以选择一个最佳答案)1.你喜欢做作业吗？( ）A。
喜欢B。
不喜欢C。
无所谓2。
你感觉老师布置的作业多吗? （）A。
很多B。
适量C。
很少3。
你能按时上交作业吗? （)A。
能B.基本能C.经常不交4.你不能按时上交的原因是：（）A.太多了,没有时间做B.不会做C。
不想做D.动作慢,留意力不集中5.你完成作业的态度是：( ）A。
非常认真B。
比较认真C. 不认真6、你最喜欢做。
.（）语文家庭作业。
①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业7、完成当天的语文家庭作业通常需要多长时间？①30分钟以内②1至2小时以内③2小时以上8、你喜欢做老师布置的这些语文家庭作业吗？①很喜欢②一般般③不太喜欢④不喜欢⑤无所谓9、这些语文家庭作业很难完成吗？①很难②比较难③一般般④比较容易⑤很容易10、在做老师布置的语文家庭作业的时候,你的心情如何？①开心②烦躁③没感觉11、你喜欢的语文作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓二、排序题.1、你的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多？哪类布置的次数最少？请按“由多到少”的顺序排列在题目下面的空白处。
①常规的书面作业(例如抄写课文、词语，做练习题等等）②动手操作性作业(例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）③社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）________________________________________________________________________________三、问答题。
汉字书写不规范的成因调查和提高措施
汉字书写不规范的成因调查和提高措施写字是对传统文化艺术的继承和发扬，书写规范汉字可以培养学生热爱祖国文化和书法艺术的感情，强化学生终身学习的能力。
通过对我校初、高中部分学生的问卷调查，座谈以及作业和作品的分析，导致当前学生书写存在的书写欠规范、书写错误、字迹潦草、书写不美观、卷面不整洁等原因和提高书写规范的措施进行记录，归纳分类。
标签：书写不规范成因提高措施一、影响学生书写规范的原因分析1、受到现代文化、现代生活和电脑时代的冲击。
写字在古代主要是修身养性，陶冶情操，表达个人情愫和才华的一种手段。
可是，包括书法在内的传统文化，在现代文化，后现代文化的冲击下，正处于水深火热的蒸发状态，现在，写字受到了前所未有的冲击。
电脑的普及和办公电子化的推行，多媒体教学的应用，教室里黑板的功能日趋式微，逐渐被电子白板所取代，有的老师也不再喜欢在黑板上板书，直接影响到写字教育；部分学生沉迷上电脑，键盘代替了手写，致使写字的时间和机会大打折扣，许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法写出具体的部首和结构，不要说写好老祖宗流传下来的毛笔字，就是用硬笔书写也成了困难。
2、应试教育制度下，对写字教育不够重视。
问卷调查结果：学生中29.55%认为老师对学生书写要求严格，52.28%认为不严格，18.18%不关心这方面；2.27%做到每天都保持一定的时间专门练字，56.06%每天偶尔练字，41.67%没有练字。
大多数地方和学校在应试教育的冲击下，基本把写字教育给放弃了，长期以来写字教育一向不被学校、教师、家长和学生所重视。
虽然大纲上有要求，甚至《中华人民共和国语言文字法》第十条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
”但实际上，学校的课程表上都没有写字课。
语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生写字习惯的养成。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对学生的书写情况就关注更少了。
关于学校写字不规范的研究报告400字作文
关于学校写字不规范的研究报告400字作文全文共5篇示例，供读者参考篇1你们知道吗?在学校里,有很多同学都爱乱写乱画,把漂亮的课桌、椅子、甚至是墙壁都涂鸦了。
有的同学还会在课本和作业本上胡乱涂抹,搞得一团糟。
看到这些,老师们可真是又气又急啊!为了搞清楚这个问题的原因,我决定做一个调查研究。
我先在学校里转了一圈,认真观察每个角落。
你们猜怎么着?我发现校园里到处都是乱七八糟的字迹和涂鸦!就连厕所的门板上,也写满了一些难懂的词语。
看来,这可真是一个大问题啊!接着,我找了几个平时爱乱涂乱画的同学聊了聊天。
有的同学说,他们只是无聊想发泄一下;有的说,他们就是想在学校留下自己的"痕迹"。
还有的说,涂鸦很有艺术感,可以装饰环境呢!听了大家的想法,我也深有感触。
我觉得虽然大家的初衷可能并无恶意,但是这种行为确实给学校增添了很多麻烦。
校园变得很脏乱,工人阿姨也要加班加点才能清理干净。
而且,如果被老师发现,同学们还会受到处罚呢!所以,我想对大家说:同学们,让我们从自己做起,珍惜学校的一草一木吧!不要再乱涂乱画了,保持校园整洁漂亮,使学校成为大家学习的好去处。
只要大家共同努力,我们一定能让校园变得更加美丽有序!小朋友们,你们觉得我的建议怎么样?如果再有什么想法,也欢迎告诉我哦!让我们一起爱护学校环境,共同营造一个文明有序的校园吧!篇2【学校里的写字习惯大调查】大家好,我叫小明。
今天我要向大家汇报一下我最近做的一个小小的调查报告。
这个报告的研究题目是:"我校学生的书写习惯是否规范?"我最近发现,我们学校的小朋友写字的时候,有很多人写字不太规范。
比如一些人写字总是歪歪扭扭的,笔画很粗糙;有些人的字写得虽然工整,但是有些笔画的写法就不标准;还有人的字虽然一笔一划都没错,但是整个字的结构经常看着就是不太好看……于是,我就想做一个调查,看看我们学校到底有多少孩子的写字习惯不太规范。
我随机找了50个一年级到六年级的同学,仔细观察了他们的书写情况,并把调查结果做了统计。
小学学生课业负担调查问卷情况分析报告
小学学生课业负担调查问卷情况分析报告一、基本情况定西市安定区团结中心小学占地面积11625平方米，建筑面积2619平方米。
现有教学班6个，学生132人（其中男生名，女生名）,教师15人。
二、调查形式1.问卷调查我们随机抽样学生70名，发放学生调查问卷70份，回收68份；抽样教师10名，发放教师调查问卷10份，回收10份；抽样家长70名。
发放家长调查问卷70份，回收55份。
2.谈话法通过询问部分学生，认为作业轻的都是学懂弄通的学生，有20%的学困生无法独立完成作业。
3.观察法通过作业展评，发现一科一辅作业全收全改，无形中增加了学生负担。
三、原因分析经汇总分析，学生认为作业适中，课业负担轻的占25.7%，认为课业负担较重的占66.95，认为课业负担特别重的占7.35%。
教师认为课业负担较重的占80%认为课业负担轻的占20%；而家长认为课业负担轻的占83.64较重的为0%。
1.从新教材的角度分析新教材使用中出现的问题主要集中在低年级，特别是一年级学生。
教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。
上课的老师普遍认为一年级课程容量较大。
2.从一科一辅角度分析语文、数学、英语、科学、道德与法制、书法、美术不分年级都是作业。
3.从教师角度分析教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。
而那些教学水平低下及一般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解、掌握率低下，就热衷于“堤内损失，堤外补”，大量作业的布置，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦。
4.从学校的角度分析从学校层面看，一是考核评价的导向。
学校制定了对教师的年终考核奖有37%取决于成绩，给教师带来极大的心理压力，而教师又会把压力自然而然地转嫁到学生身上。
四、调查结论学生课业负担相对于上级要求较重。
但农村学生无论怎么，家长加码的几乎没有。
教师的作业压力传导传不到家长，孩子们还是相对自由。
汉字使用情况的调研报告(五篇)
汉字使用情况的调研报告(五篇)汉字使用情况的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的`占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
识字写字情况调查问卷统计表
Ａ（ ） Ｂ（ ） Ｃ（ ）
5.在家里，爸爸妈妈教你识字的时间多吗？
Ａ（ ） Ｂ（ ） Ｃ（ ）
Ｄ（ ）
6.你认为在课堂上认识生字容易还是在课外容易？
Ａ（ ） Ｂ（ ） Ｃ（ ）
Ｄ（ ）
7. 课外阅读中和生活中遇到不认识的字，你会怎么办？
Ａ（ ） Ｂ（ ） Ｃ（ ）
8、你的字写得怎样？
Ａ（ ） Ｂ（ ） Ｃ（ ）
9、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）
Ａ（ ） Ｂ（ ） Ｃ（ ）
Ｄ（ ）
10、你的书写姿势正确吗？
Ａ（ ） Ｂ（ ）
二年级识字写字情况调查问卷统计表
（共100人）
调查问题
调查结果统计
1.你喜欢认字吗？
Ａ__人__℅ Ｂ__人__℅ Ｃ__人__℅
Ａ__人__℅ Ｂ__人__℅ Ｃ__人__℅
5.在家里，爸爸妈妈教你识字的时间多吗？
Ａ__人__℅ Ｂ__人__℅ Ｃ__人__℅
Ｄ__人__℅
6.你认为在课堂上认识生字容易还是在课外容易？
Ａ__人__℅ Ｂ__人__℅ Ｃ__人__℅
Ｄ__人__℅
7. 课外阅读中生活中遇到不认识的字，你会怎么办？
2.你喜欢通过哪些途径识字?可以多选，有几种选几种？
Ａ__人__℅ Ｂ__人__℅ Ｃ__人__℅
Ｄ__人__℅ Ｅ__人__℅ Ｆ__人__℅
3.你有哪些识字方法？有几种选几种
Ａ__人__℅Ｂ__人__℅Ｃ__人__℅
Ｄ__人__℅Ｅ__人__℅Ｆ__人__℅
Ｇ__人__℅Ｈ__人__℅
4、你喜欢老师用课件进行识字教学吗？
识字写字情况调查问卷统计表
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小学写字情况调查问卷分析
随着信息时代飞速发展，越来越多的家长、老师感叹现在
的小学生写字越来越难看。而且写字姿势东倒西歪，甚至严重
影响到孩子的身体发育，错误的握笔姿势和写字姿势导致孩子
视力下降，甚至脊柱弯曲。。针对这些情况，我们四年级通过
调查问卷形式，总结写字中遇到的问题，提出相应的对策。分
析如下：
首先，是学校对写字教学不够重视，要求不够严格，有些
老师自身的板书潦草不堪，甚至难以辨认。“教”的勉为其难，
“学”的自然也马马虎虎。在调查问卷的第18题“你认为谁
对你的影响最大？”占80％的学生选择了老师。为了让学生规
范的写字，教师要身高为范，培养学生的写字兴趣，调动学生
练字积极性。鼓励学生积极参加学校组织开展的写字、书法课
余活动，培养学生的书法爱好及特长。
其次，培养学生正确书写的姿势。学生的写字姿势不当，
反映了教师的观念问题和家长缺乏科学的健康常识问题。在问
卷调查第4题：“你的眼睛近视吗？”27％的学生选择了近视。
培养学生逐步养成正确的写字姿势和握笔姿势，除了家长，教
师持之以恒，耐心、细致的引导训练外，还要让学生明白书写
的姿势对于练习写字非常重要。
最后，在调查问卷16题：“写好字的小窍门是怎样得来
的？”占68％的学生选择了自己观察。为了培养学生正确的书
写汉字，在“苦练”与“巧练”中要求学生在写字训练过程中
做到：眼到、耳到、心到、手到。在大力推行素质教育的今天，
写字基本功的训练显得尤为重要。但写字非一日之功，要
循序渐进，持之以恒。不能只注重速度，不追求质量。写字老
师应在努力提高自身基本功的基础，激发学生写字兴趣，耐心
的培养学生规范的书写能力。