吉林省长市第五中学高中地理 世界区域 第4节 世界洋流的分布教案 新人教版
高中地理教案洋流
高中地理教案洋流【篇一：高一地理洋流教案】《洋流》教案(附设计意图)教学目标1．了解盛行风是海水运动的主要动力。
2．掌握洋流的分布。
3．能分析说明洋流对地理环境的影响。
教学难点分析海洋水体运动的主要动力来源。
教学重点洋流的分布，洋流对地理环境的影响。
教学方法演绎法。
教学过程导入(设计意图1：由学生比较熟悉的河流，推测学生比较陌生的洋流，初步感受“演绎法”。
) 先请问大家一个小问题，都见过河流吗？给大家描述一下，河流一般都啥样？下面请大家据此推测一下，洋流一般都啥样？新课学习一、海洋水体运动的主要动力1．盛行风是海洋水体运动的主要动力（设计意图2：由风带的分布，推测部分洋流的成因——风海流）师：投放“风带分布示意图”和“太平洋洋流分布示意图”。
请大家仔细查看太平洋中洋流的分布，然后与风带中风向相对比，看一看两者之间有没有相关性？生：南、北赤道暖流的流向和信风的方向相一致，北太平洋暖流的流向与西风的风向相一致，西风漂流的流向与西风的风向基本一致。
师：是什么原因导致他们的分布一致呢？生：思考并回答。
师生共同归纳总结：类似的这些洋流都是在风力作用下形成的。
由此我们可以得出“盛行风是海洋水体运动的主要动力。
”（设计意图3：在空白图上画出世界上比较重要的风海流，加深印象，培养动手能力，并为下文的学习埋下伏笔。
）师：下面请同学们拿出我们上课前下发的的空白图上。
把上述洋流描画上去，描画的时候请注意，暖流用实线，寒流用虚线。
生：画赤道暖流、北大西洋暖流、西风漂流。
师：从教材图示中看，北印度洋海区的洋流是季风洋流。
这种类型的洋流该如何画？生：答略。
师：投放“北印度洋海区图”，逐一投放冬季、夏季季风风向，洋流流向。
并提请学生注意：①北印度洋海区的洋流是“冬逆夏顺”，画的时候注明是冬还是夏。
②北印度洋海区的洋流也主要是在风力作用下形成的。
2．影响洋流形成的其他因素动画逐步演示：北赤道暖流向西运动到达大陆东岸，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，这支洋流之所以向北流，一是受陆地的阻挡，二是还受地转偏向力的作用，三是补偿北太平洋暖流，四其它因素。
高中地理洋流教案模板范文
课时：2课时年级：高一年级教材：《人教版高中地理必修一》教学目标：1. 知识与技能：理解洋流的形成原理，掌握洋流的类型、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等方式，提高学生的地理空间思维能力和综合分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注自然现象、认识地理规律的兴趣，树立辩证唯物主义的世界观。
教学重点：1. 洋流的形成原理及类型。
2. 洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
教学难点：1. 洋流的分布规律及其影响因素。
2. 洋流对地理环境的影响。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示世界地图，引导学生观察海洋中颜色不同的区域，提出问题：这些颜色不同的区域有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：颜色不同的区域代表了不同温度、盐度的海水，从而引出洋流的概念。
二、讲授新课1. 洋流的形成原理（1）讲解海水运动的基本原理，如地球自转、太阳辐射等。
（2）介绍洋流形成的主要动力：大气运动、地球自转、海底地形等。
2. 洋流的类型（1）根据洋流的流动方向，介绍暖流和寒流。
（2）根据洋流的流动范围，介绍表层洋流和深层洋流。
3. 洋流的分布规律（1）利用世界洋流分布图，讲解洋流在各大洋的分布情况。
（2）分析洋流分布规律的影响因素，如纬度、季节、地形等。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调洋流的形成原理、类型和分布规律。
2. 学生复述重点内容，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了洋流的相关知识，现在请大家回顾一下洋流的形成原理和类型。
2. 学生回答后，教师总结：洋流的形成原理是地球自转、太阳辐射等，类型包括暖流和寒流。
二、讲授新课1. 洋流对地理环境的影响（1）介绍洋流对气候的影响：调节全球热量分布，影响气候类型。
（2）介绍洋流对海洋生物的影响：为海洋生物提供食物和生存环境。
（3）介绍洋流对航运的影响：缩短航行距离，提高航运效率。
高中地理_洋流及其地理意义教学设计学情分析教材分析课后反思
南太平洋中低纬度以南纬30度为中心海区观察A、B两幅海平面等温线图回答1．A、B所示海洋分别位于哪个半球？如何判断？2．等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低？为什么会产生这种变化。
(二)世界洋流分布规律探究二：世界洋流分布规律读图2-3-7 世界洋流分布(北半球冬季)1、绘制太平洋、大西洋、印度洋大洋环流简图，总结世界洋流分布三大规律。
海区模式环流方向洋流性质分布中低纬度海区形成以海区为中心的反气旋型大洋环流(北印度洋除外)。
北半球顺时针南半球逆时针环流东部为寒流，西部为暖流，赤道附近为暖流北半球中高纬度海区形成以海区为中心的气旋型大洋环流。
逆时针流动环流东部为暖流环流西部为寒流北印度洋海区季风环流夏季顺时针不填冬季逆时针南半球中纬度形成环球性的西风漂流自西向东环绕南极大陆，寒流(40°--60°)海区(三)洋流的地理意义阅读教材P51-52及“知识窗”完成下列内容。
1、对气候影响：从全球看，可以促进高低纬度间的，调节全球热量平衡。
从沿海看，暖流对沿岸地区气候起的作用。
寒流对沿岸地区气候起的作用。
2、对海洋生物资源分布的影响：一般在大陆架浅海：海域和海域易形成大的渔场。
4、对海水污染的影响：一方面扩大了污染范围，另一方面加速海洋污染物净化速度。
(四)反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
学情分析初中地理对这部分的知识没有涉及，同学们的知识结构中没有世界表层洋流的系统，但是学生在日常课外知识的阅读了解中，知道了洋流这一地理现象的存在，本节课的任务就是将其理论知识传授给学生。
此外，高中年龄段的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。
据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。
教学反思：课堂教学的最终目的是促进学生发展，获取知识，但更重要的是让学生掌握学习方法、学科思路。
地理洋流教学设计
地理洋流教学设计篇1：地理《洋流》教学设计【教材分析】本条课程标准内容表达了两个要点：(1)世界洋流分布规律。
这是“标准”要求的基础知识。
学习应落实在地图上，将世界洋流的分布模式化，加强对世界洋流分布规律的把握。
(2)洋流对地理环境的影响。
“标准”要求学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关材料，说明洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
教材主要介绍了两个问题：一是海洋表层洋流的分布规律，正文部分着重讲述了中低纬海区的洋流分布规律，并以阅读材料的形式呈现世界洋流的分布，旨在让学生通过观察来理解洋流的分布规律。
通过“绘制世界洋流模式简图”的活动加强对世界洋流分布规律的理解。
对具体的洋流名称不作强记性要求，对洋流的基础知识也作了较多的简化处理。
二是洋流对地理环境的影响。
是以活动的形式，通过对北大西洋海区的案例分析，让学生在解决问题的过程中了解洋流对气候、渔场分布、航线选择及海洋污染的影响，从而说明洋流对地理环境的影响。
【学情分析】我校高一均为艺术类学生，应用地理基础知识和技能较差，空间概念和空间想象力还较缺乏，因而洋流知识成为学生的学习难点，在教学过程中加大对地图的使用，引导学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系【教学目标】知识与技能：1 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
2 理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法：1 绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力形象思维能力和综合分析加工地理信息能力2 通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
3 通过理解洋流对地理环境的影培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观：使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害事物是普遍联系的洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
高中地理洋流及其地理意义教学设计
高中地理洋流及其地理意义教学设计运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
本条“标准”将洋流的学习归结到“世界洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识根底。
“标准”明确了掌握和利用世界洋流分布模式（正确绘制），同时暗含的目标是通过现象归纳规律的过程培养学生，从详细、复杂的现象和根本而简单模式的能力，这是一个重要的过程性目标。
教学中没有表达这个过程，课程目标就没有实现，教学仍然是重结果，轻能力的，轻视学生自主学习的。
这是当前新课程教学的重心所在。
本局部的教材主要讲了三个问题。
第一是洋流的概念及主要动力、洋流的性质类型。
第二是表层洋流的分布规律，通过气压带风带模式图和洋流模式图的比拟，掌握表层洋流的形成及分布，重点是中低纬度海区的表层洋流。
第三是洋流对地理环境的影响。
这些内容综合表达了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辨证关系。
仔细分析本节“课程标准”的要求，应注意：第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”。
第二，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。
其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。
第三，通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
本课时是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的根底上，进一步学习大规模的海水运动——洋流（洋流的形成、分布规律、影响），同时，本节内容又是自然环境中的根本规律和根本过程之一，为接下来认识自然环境的特征（自然地理环境的整体性和差异性）打下了根底。
可见，本节内容起到了一个承上启下的作用，是本节的重点之一。
高一学生的地理根底知识相当薄弱，知识面较窄，空间感、读图的能力相对较差，学生缺乏足够的空间想象力，而洋流的概念较为抽象，因而较难理解。
2019-2020年高中地理 第二章第四节 洋流导学案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理第二章第四节洋流导学案新人教版必修1班级姓名组别一、学习目标1．知识目标（1）说出洋流的概念、分类和主要动力；（2）归纳世界表层洋流的分布规律。
2．能力目标绘制洋流分布模式图，解释洋流的分布规律。
3．情感、态度、价值观目标树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
二、重点、难点1．从全球风带的分布模式图出发，绘制世界表层洋流的分布图。
2．归纳世界表层洋流的分布规律。
三、预习导引1．洋流的概念：是指大洋海水常年大规模地沿进行的较为稳定的流动，又叫海流。
2．洋流的分类：按性质分为和。
洋流的水温比流经海区水温高，称为，洋流的水温比流经海区水温低，称为。
3．主要动力：。
4．洋流的分布规律（1）副热带环流：以为中心，北半球呈方向，南半球呈方向。
大洋西侧是流，大洋东侧是流。
（2）副极地环流：在北半球中、高纬度地区，以为中心，呈方向流动。
大洋西侧是流，大洋东侧是流。
（3）西风漂流：分布在南纬之间，性质是流。
四、精讲点拨 【小组探究】1． 在左图中画出全球风带分布模式图（包括六个风带）； 2． 在盛行风的带动下，海水如何运动？试着在右图中画出来。
3． 指出你所画的洋流分布模式图中，哪些是暖流，哪些是寒流。
4．归纳世界洋流的分布规律。
30°N 90°N0° 60°N 30°S 60°S90°S30°N 90°N0° 60°N 30°S 60°S90°S五、典题训练1．根据等温线的分布状况，判断南北半球及洋流性质。
A洋流是_____流，位于_____半球。
B洋流是_____流，位于______半球。
C洋流是_____流，位于_____半球。
D洋流是_____流，位于______半球。
2．根据洋流分布模式图，画出太平洋和大西洋中的洋流流向，标出名称。
六、归纳小结（思维导图）七、当堂检测1．下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（）A．日本暖流 B．北太平洋暖流 C．秘鲁寒流 D．墨西哥湾暖流2．在东北信风吹送下形成的洋流是（）A．北赤道暖流 B．南赤道暖流 C．赤道逆流 D．西风漂流3．能正确表示南半球中低纬度海区大洋环流模式（虚线是寒流）的是（）4．有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．千岛寒流 D．北赤道暖流读某大洋环流局部示意图，回答5～6题。
吉林省长市第五中学高中地理 世界区域 第1节 世界的陆地和海洋教案 新人教版
吉林省长春市第五中学高中地理世界区域第1节世界的陆地和海洋
教案新人教版
【教学目标】
1.知识目标：
（1）了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛及洋、海、海峡的概念。
（2）掌握七大洲、四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们位置。
2.能力目标：
（1）能够根据心理地图准确描述七大洲、四大洋的地理位置和相对位置。
（2）能够根据心理地图，正确说出一些重要经纬线穿过的大洲和大洋。
3. 情感、态度和价值观目标：
认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
【教学重、难点】七大洲、四大洋的地理位置
【教学方法、手段】读图、填图训练
【课时安排】
【教学过程】
- 1 -。
吉林省长市高中地理 3.2 大规模的海水运动教学设计 新人教版必修1
学
情
分
析
高一学生拥有一定的自然地理知识基础，同时具备较强的认知能力和一定的推理能力，因此，在教师的引导下能够通过地理现象归纳总结地理规律，并利用已有知识剖析一些地理现象原因。所以，本课主要让学生通过读“时间海洋表层洋流分布图”在教师的引导下总结洋流分布规律，探究洋流成因。
教法
学法
3.2大规模的海水运动
作课教师
作课班级
学科
地理
作课时间
课题
3.2大规模的海水运动
教
学
目
标
知识与技能目标：1.明确洋流的分类、成因及性质判断。
2.掌握洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。
过程与方法目标：1.通过对比法和案例法明确洋流的分类及性质判断。
2.通过读“世界海洋表层洋流分布图”总结副热带海区、副极地海
第二步：通过画辅助线判断寒暖流
【练习】完成学案“练习”判断南北半球和洋流性质
【探究二】读“世界海洋表层洋流的分布”图，完成学案的“活动”，
在教师引导下师生共同归纳洋流的分布规律。
【小结】洋流的分布规律：
⑴以副热带海区为中心的中低纬大洋环流：北顺南逆，西暖东寒。
⑵以副极地海区为中心的中高纬大洋环流：北逆南无，西寒东暖。
培养学生根据地理现象探究地理原因能力
培养学生综合思维素养
明确本节内容，构建知识网络
巩固落实本课知识，学以致用
教
学反思Fra bibliotek（课后填写）
问题梳理
改 进措施
学生
主体性
教师
主导性
教学
优效性
呢？
【精讲】课件演示北印度洋形成季风洋流——夏顺冬逆
【总结】通过课件演示，师生共同总结本课所学。
高中地理_第四章 第二节 洋 流 教学设计学情分析教材分析课后反思
4.2 洋流（第一课时）世界表层洋流的分布规律教学设计【课标要求】运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，。
【教学目标】1.举例分析，说明影响洋流运动的主要因素。
(综合思维)2．结合图示，理解、掌握洋流的分布规律及主要洋流。
(区域认知)【教学重难点】1.教学重点：世界洋流分布规律。
2.教学难点：理解洋流分布规律，能够说出主要洋流的名称和具体分布。
【教学方法】读图分析法、对比讨论法、读图归纳法【教具准备】多媒体课件【教学过程】情景引入：由漂流瓶的故事导入，引发学生的好奇心并调动学生的积极性讲授新课：先复习回顾必修一学过的洋流的相关内容：洋流的概念、性质分类（——通过及时训练检测学生掌握情况）学生自主阅读课本68页内容，找出影响洋流的因素（----培养学生文字信息的提取和归纳的能力。
）过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。
【活动探究】：结合导学案，以及课本70页的活动，复习前面学习的风带的知识，结合分析学生情况总结理想模式下形成的世界洋流模式图。
找学生去黑板画世界风带分布，然后小组讨论，完成世界洋流模式图，并找代表展示讨论结果。
（——各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。
自主合作学习落实到行动上。
培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。
）教师总结：总结大洋分布规律及大洋东西岸的洋流性质，特别是南半球中高纬度的洋流模式及性质，并分析北印度洋海区洋流不同季节的大洋环流。
【活动探究】展示太平洋海区、大西洋海区、南印度洋海区洋流分布，比较实际洋流分布和理想模式图的区别。
学生分组活动：分六组：第①组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区第②组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区第③组：以南纬30度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区第④组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区第⑤组：北印度洋夏季大洋环流的运动方向第⑥组：北印度洋冬季大洋环流的运动方向各组派学生代表汇报讨论结果，其他小组进行补充，最后我对各组情况进行点评。
高中地理《洋流》教案范例
高中地理《洋流》优秀教案范例一、教学目标：1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。
2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等。
3. 培养学生的地理观察能力和实践操作能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：洋流的定义、分类、分布规律及洋流对地理环境的影响。
2. 难点：洋流的分布规律及洋流对地理环境的具体影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋流的成因、分类和分布规律。
2. 使用案例分析法，让学生通过实际案例理解洋流对地理环境的影响。
3. 利用地图教学法，培养学生的地理观察能力和空间思维能力。
四、教学准备：1. 准备相关地图、图片和案例资料。
2. 设计好问题引导学生思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球上的洋流分布图，引导学生关注洋流的存在和分布。
2. 洋流的定义与分类：让学生阅读教材，了解洋流的定义，讨论并总结洋流的分类。
3. 洋流的成因与分布规律：引导学生通过观察地图，分析洋流的成因和分布规律。
4. 洋流对地理环境的影响：让学生分组讨论，每组选择一个洋流案例，分析洋流对该地区地理环境的影响。
5. 实践操作：让学生利用地图和资料，尝试解释实际问题，如为什么船只在特定海域航行更顺利。
6. 小结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考洋流知识在实际生活中的应用。
7. 作业布置：让学生绘制洋流分布图，并选择一个洋流案例，分析其对地理环境的影响。
六、教学拓展：1. 引导学生关注全球气候变化对洋流的影响，分析气候变化对地理环境的具体作用。
2. 探讨人类活动对洋流的影响，如海洋污染、过度捕捞等，让学生认识到人类活动与自然环境的相互关系。
七、课堂互动：1. 采用小组讨论的形式，让学生分享各自选择的洋流案例，互相交流学习。
2. 组织学生进行课堂问答，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。
八、教学评价：1. 评价学生对洋流知识的掌握程度，包括洋流的定义、分类、成因、分布规律及对地理环境的影响。
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吉林省长春市第五中学高中地理世界区域第4节世界洋流的分布教
案新人教版
【教学目标】
1.知识目标：
（1）掌握世界主要海峡、运河、洋流的位置。
（2）掌握洋流对地理环境的影响。
2.能力目标：
（1）过学习洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：
学生通过学习，树立物质是运动的，运动是有规律的观点，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念。
【教学重、难点】世界表层洋流的分布、洋流对地理的影响
【教学方法、手段】读图、填图训练；讨论法、多媒体辅助教学方法
【课时安排】
【教学过程】
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