中考语文记叙文阅读修辞手法及其作用专题复习
中考阅读复习——记叙文修辞手法的作用
中考阅读复习——记叙文修辞手法的作用记叙文是以记叙事件或故事情节为主要表现方式的文体，通过生动的语言和细腻的描写，使读者能够产生情感共鸣，深入感受到故事的魅力。
修辞手法在记叙文中扮演着重要的角色，它能够增强记叙文的艺术效果，使其更具有说服力和感染力。
本文将分析几种常见的修辞手法并说明它们在记叙文中的作用。
一、对比与对照对比与对照是常见的修辞手法之一，它通过将事物或人物放在一起进行对比，以凸显其中一方面的特征，使读者对其中的差异或相似性产生强烈的感受。
在记叙文中，对比与对照可以用来描绘人物性格的多样性、刻画事件的发展变化等。
二、比喻与隐喻比喻与隐喻是常用的修辞手法，它们通过运用具象的词汇或形象的描写来表达抽象的概念，增强记叙文的形象感和感染力。
比喻将两个不同的事物进行对照，通过共同点来揭示概念的内涵，而隐喻则是通过暗示或间接的方式来表达其中一概念。
例如，在《西游记》中，孙悟空被形容为“猢狲怪物”。
这个比喻揭示了孙悟空外形的猿猴特征，同时突出了他的强大力量和威严形象。
而在《红楼梦》中，黛玉被形容为“葬花人”。
这个隐喻暗示了黛玉的忧郁和悲剧命运。
通过比喻与隐喻，读者能够更加直观地感受到人物的特点与内心的情感。
三、排比与对偶排比与对偶是修辞手法中的重要形式，它们通过在相邻的词或短语中重复、呼应或对比，来强调同一事物的不同方面，使文章更富有节奏感和韵律感。
例如，在《水浒传》中，有一句经典的描写：“被刺瞒灌鱼唇，饮润缅仞荣室香。
”这里使用了排比句式，通过呼应和对比的方式，强调了被刺瞒灌鱼唇和饮润缅仞荣室香的味道和特点。
排比与对偶的运用，使文章更加优美流畅，同时也增强了记叙文的表现力和吸引力。
四、夸张与反语夸张与反语是修辞手法中的一种表现形式，它们通过对事实的夸大或推托来引起读者的注意，在记叙文中增加一种幽默或戏剧效果。
例如，在《西游记》中，猪八戒被描写为“贪狠有味”。
这种夸张的描述使读者更加深入地认识到猪八戒的愚蠢和贪婪。
中考语文总复习记叙文专项训练：辨析修辞手法,体会表达效果(知识点+针对训练)
中考专项训练记叙文：辨析修辞手法，体会表达效果（知识点+针对训练）一、知识指要：常见的修辞方法有:比喻、比拟、排比、夸张、对比、设问、反问、借代、反复、对偶等。
1．比喻比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键是甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻通常分明喻、暗喻和借喻三种。
明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
比喻的作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2．比拟比拟是把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
3．借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
这种修辞方式不直接说出要说的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4．夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
夸张有三种形式，即扩大夸张，如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”缩小夸张，如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”超前夸张，如：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
”夸张的作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
5．排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
中考记叙文专项复习-修辞手法之夸张、反复课件
作用：
强调、突出内容，强化感情，增强感染力， 升华主题，分清层次，加强节奏感。在说理文、 记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条 理的作用；在文艺作品中特别是诗歌中运用反 复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主 题思想、增强旋律美的作用。
答题技能：
运用了反复的修辞手法，强调或突出了……；抒发 或表明了……（情感、态度、意义、价值等）；强 烈抒情，富有感染力（或升华主题或层次井然）， 加强节奏感。（根据语境可适当增删）
文内容句子的具体表达效果。“到了听众都变 成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国”， 很明显运用了夸张和比喻的情将听众比作化石， 以此突出老友讲话的漫长， 并具有幽默感。
（2）我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造 化小儿大唱赞歌。（从加点词角度）（2分）
用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物 主为“小儿”，幽默生动地体现了作 者洞察世事、领会哲理之后的欣喜与 放达。（意思对即可）
夸 张 分 类
扩大的夸张
把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，有意往大、 多、快、高、强等方面说，使它远远超出事物本身。 例如《皇帝的新装》开头先说皇帝什么都不关心，只关 心他的衣服，然后用一个极度的夸张——“他每一天每 一点钟都要换一套衣服”，极言“换衣服”之勤，把皇 帝的特点强调到极致。
缩小的夸 张
书架”→
→书架伴“我”成
长
到老师家看到宽大的书架
父亲为我制作书架
4.批注，是一种很好的读书方法。请参照示 例，自选角度对文中第⑩段划线句做两条批 注。（4分） 示例：那欢喜如莲花的一瓣，在心里，一点 点绽开。
缩小夸张则和扩大的夸张相反。叶圣陶《古代英雄的石 像》）考虑石像的模样，“小到一个手指头”“细到一根 头发”都想好了，作者用这样的夸张，强调了雕刻家思考 的细致、周密，为后文做好铺垫。
中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法欲扬先抑对比限时练【含答案】
记叙文的表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合二、区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。
结构手法包括：开门见山，卒章显志，伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，顺叙，倒叙，插叙等三．常见表现手法的定义1 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。
它相反相对的两个方面是并列的。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
2 象征此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。
注意：象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。
而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。
“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。
作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
初中语文阅读理解记叙文赏析句子题型专题讲解
初中语文阅读理解记叙文赏析句子题型专题讲解一、从修辞的角度入手。
1、修辞手法 + 内容 + 感情:答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。
2、常见的几种修辞手法：（1）比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
表达了作者……的感情。
（2）拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
（3）夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。
给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。
增加感染力、说服力。
（5）反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。
（6）对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
（7）设问：设悬念，引起读者的思考和注意。
（8）反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。
3、例子：（1）我们知道，优美的文章不是高谈阔论，也不是无病呻吟，它是积极的修辞，是人性的闪光。
朱自清在《春》里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。
有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。
一篇优美的《春》，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。
简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果：①（3分）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案：通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力；是美的，活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
中考语文二轮专题复习：记叙文阅读之修辞及作用(共22张PPT)
类型四：反复
为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。
例: 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 山谷回音：他刚离去，他刚离去。
分类：
连续反复： 周总理，你在哪里？你在哪里？ 间隔反复： 敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你
的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人， 你没有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤你，你没 有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!
类型五：“设问”与“反问”
设问： 在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意
和思考。是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问，是根据需要 提出问题后随即作答，即自问自答。
反问： 即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。是无疑
而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思；用肯定的反问表示否定； 用否定的反问表示肯定。
类型三、夸张
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出 事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。
重点1
夸张：为了表达强烈的思想感情，突出 某种事物的本质特征，运用丰富的想象 力，对事物的某些方面故意夸大或缩小 ，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做 夸张。
①他长得很像他哥哥。
－－表示比较的
②他刚才好像出去了。
－－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 －－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示想象的
作用明确：
比喻能让语言化抽象为具体、表情达意中更能 表现得生动形象。
类型二、比拟
种类： <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
中考阅读复习记叙文修辞手法的作用讲解
中考复习记叙文阅读（一）（一）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（二）主要表达方式：记叙、描写为主，议论、抒情、说明为辅（三）主要叙述方法：1、顺叙、倒叙、插叙2、总叙、分叙3、详叙、略叙（四）写作手法：象征、烘托、对比、联想、想象（五）主要叙述线索：1、时间线索（明暗两种线索）2、地点线索3、物件线索4、事件发展线索5、思想感情线索比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶题型一：赏析句子（一）抓修辞手法。
1.比喻、拟人：生动形象；拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。
答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
2、但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
人教版语文中考复习——记叙文阅读知识及答题技巧
伏笔是“对将要在作品中出现的人物
作用 或事件，预作提示或暗示，以求前后
呼应”。前有伏笔，后有应笔。
伏笔
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，
特点 通常比较隐蔽，奇妙的伏笔，在没有
看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。 ②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作 铺垫是为了衬托。描画次要人物或次 用 要事件来衬托主要的人物或事件。
用自己的话回答问题：
１、第一应该找出原文中的相关语句； ２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成
自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段； ③变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、 反问的语意未能完全明确的句子，要改为陈说句。
记叙 顺序
倒叙 补叙
倒叙：把故事的高潮或结局提 到前面，再按故事产生、发展 叙述。
作用：设置悬念、吸引读者， 使故事情节波涛起伏，增强了 文章的可读性。
补叙：叙事结束时，补充交代 与主要情节相关的内容。
作用：起补充交代的作用，行 文周密；使人物形象更丰富， 使中心更突出。
记叙 人称
第一 人称
第二 人称
铺垫 特 点
①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬 作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者 不见，因此，铺垫是“显性”的。 ②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓 浓墨重彩。
如何分析理解文章标题？
文章标题揭主旨，点明作者真用意。 标题通常用修辞，蕴含感情有哲思。
文段中事例的概括：
答题格式：人物＋事情（时间、地点、环境）。
面描写与侧面描写；③虚实描
描写
写；④环境描写与人物描写。
角度
近景与远景、俯视与仰视、视 听嗅味触五觉等。
2023年中考语文专题复习-记叙文阅读答题技巧
第一部分答题模版一、句式作用1.短句的作用:干脆利落，简洁明快。
2.短句独立成段:视觉上更醒目+突出强调内容。
3.重复的短句:突出强调。
4.对称的句子:句式整齐，读起来朗朗上口。
5.长短不一的句子:句式生动活泼。
二、标点作用1.句号的作用:语气舒缓。
2.①问号的作用:引发读者思考。
②连续问号的作用:气势充沛，感情强烈。
3.该用顿号却用逗号:逗号停顿时间长，起强调作用。
4.省略号作用:说话断断续续或沉默或思绪延续或给读者思考空间。
5.感叹号作用:强烈抒发情感/增强语气调自我反思。
标点符号的共性作用: 表达了的情感。
三、童谣/歌谣/诗歌作用1.使文章增添生动活泼感(歌谣)，具有可读性。
2.使文章增强文化韵味/意蕴 (童谣/诗词)，具有可读性。
3.交代信息，丰富文章内容。
4.突出所写的特点。
5.表达人物的心情。
6.点明文章的中心。
7.表达作者的情感。
四、修辞作用比喻：形象生动的写出了的特征。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。
对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
五、环境描写作用写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。
六、人物描写作用塑造人物性格、推动情节发展、揭示文章主题。
第二部分答题套路一、词语赏析题有手法的解题方法: 手、特、情。
没有手法的解题方法: 解释词语+分析词语作用+词语表达情感。
二、词语含义题本来义：词语的字面意思。
语境：词语在句子中直接体现出的意思。
表现义：词语表现出的目的意图、情感态度、精神品质。
三、句段作用题【结构上】首段：总领全文/引出下文（万能作用）；点明中心（首段中含中心句）；文题照应（首段中出现题目）；首尾呼应（首段尾端有相似相关语句）；设置悬念，吸引读者。
记叙文阅读之高频考点之作用类 2023年中考语文二轮复习
中考记叙文阅读之高频考点之作用类【知识梳理】修辞手法及其作用答题技巧：修辞手法及作用：比喻、拟人：生动形象写出（对象+特征）表达……的情感。
夸张：形象写出了……..（情感）排比：增强了气势，表现了…….反问：增强语气，突出强调了……..引起读者思考。
设问：强调了……，引起思考，引出下文考点（二）记叙顺序及作用顺序顺叙倒叙插叙概念按事情发展先后顺序先写结果或者文章重要的一部分，再交待前面发生的事叙事时中断线索，插入相关的另一件事作用叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
补充交代，丰富形象，突出中心。
考点（三）标题的含义和作用标题的含义和作用含义：表层深层——比喻义、引申义、象征义作用：（1）全文的线索；（2）突出主题，点明主旨；（3）造成悬念，引起读者关注（阅读兴趣）；（4）概括了文章的主要情节；（5）表明写作对象；（6）反映作者情感；（7）一语双关。
考点四（四）词句段的含义和作用词句段的含义含义：表层含义+深层含义（文章中心、人物情感、性格、思想等）词句段作用：内容+结构+中心（1）、内容（2）、结构开头：1、统领全文；2、引起下文；3、伏笔铺垫4、照应标题；5、点明线索中间：1、引出下文；2、总结上文；3、承上启下；4、照应前文5、为下文做铺垫结尾：1、收束全文，点明中心；2、照应前文，结构严谨；3/补充前文4、首尾呼应5、与标题呼应（3）、中心（切记：不要拘泥于格式，阅读没有固定公式，还要根据文章内容具体分析）考点（五）描写的含义及作用【人物描写】：肖像、语言、心理、动作。
【环境描写】：自然环境描写、社会环境描写。
自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。
社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
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中考语文记叙文阅读修辞手法及其作用专题复习知识点讲解一、了解常见修辞方法的特点理解修辞方法的表达效果，首先要了解每种修辞方法的基本特点，学会识别常见的修辞方法。
初中阶段要求掌握的常见修辞方法主要是比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、等六种修辞方法。
1、比喻，就是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即平常所说的“打比方”。
比喻一般包括三部分：本体(被比的事物)、喻体(作比的事物)和比喻词(标志比喻关系的词语)。
其中明喻是明显打比方，本体和喻体同时出现，常用“像”、“如”、“好比”、“仿佛”等比喻词；暗喻是暗中打比方，把被比事物和比喻物的关系隐藏起来，常用“是、成、成了、变成了”等比喻词把两者联系起来；借喻则不露比喻的痕迹，直接用比喻物代替被比喻物，被比喻物和比喻词都不出现。
比如泰戈尔《图书馆》一文把图书馆比作“静穆的海浪”，就是从知识的广度和深度以及呈现方式等方面对图书馆的形象描述。
2、拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。
例如朱自清的《春》中对各种花的开放是这样写的：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这句句子用拟人的修辞描写春天百花争艳、万紫千红的景象。
3、排比，就是把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。
例如《百合花开》：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”4、夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
例如梁实秋的《鸟》中对鸟的描写：“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”。
“减一分则太瘦，增一分则太肥”就是一种夸张的表述。
5、设问，就是先提出问题，然后自己回答。
例如《统筹方法》：“（统筹方法）如何应用呢？主要是把工序安排好。
”6、反问，就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思。
常见的有两种形式，一种是用肯定形式表示否定的意思，一种是用否定形式表示肯定的意思。
例如《清贫》：“但我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？”二、理解常见修辞方法的表达作用修辞方法的运用是为了适合语言表达的需要，以增强语言的感染力和说服力，提高语言表达的效果。
阅读文章，就要悉心体会修辞方法的表达作用。
体会修辞方法的作用，最基本的方法就是根据每种修辞方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，体会修辞方法在文中的具体作用。
1、唤起相似联想，结合语言环境，理解比喻的作用。
比喻的构成一般有三个部分：本体，即被比喻的事物。
喻体，即用来比喻的事物。
比喻词，即表示比喻关系的词语。
比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物，使表达的内容变得具体生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
要理解比喻在文中的作用，就应该抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想，并联系文章的具体内容。
这样就能比较好地理解比喻的运用。
例如《天上的街市》：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”把街灯比作明星，又把明星比作街灯，使地面的“街灯”与天上的“明星”相互辉映。
读者在阅读中发挥联想，就会沉浸在优美的意境中，从而感受到诗人对自由幸福生活的美好愿望。
2、抓住人的情感，结合语言环境，理解拟人的作用。
作者之所以把无生命的物体当作人来写，必然把自己的感情投注在上面，渗透着人的情感。
拟人的基本作用是使读者对无生命的事物获得亲切的感受，有时也间接表现人物当时的思想感情。
因此抓住人的情感，联系文章具体内容，才能理解拟人的表达作用。
例如《凡卡》：“天空撒满了快活地眨眼的星星……”这句话把星星的闪烁比作人在“快活地眨眼”，运用了拟人修辞方法。
联系文章内容，知道这句话写的是凡卡的回忆，在回忆中凡卡感到乡下的星星都在“快活地眨眼”，而自己却失去了自由。
所以，通过这句拟人句，我们感受到了凡卡现实中的痛苦之情。
3、整体把握排比项，结合语言环境，理解排比的作用。
由于排比的几项内容之间有内在的联系，排列在一起又可以起到单独一项所不能起到的作用。
排比的基本作用是增强语言气势，使读者获得一个整体印象，加强表达效果。
阅读排比句，应把排列的几项内容进行整体把握，获得整体的印象，并结合文章具体内容，才能更好理解排比的作用。
例如《春》结尾三段：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”通过排比修辞方法，从春的“新”、“美”、“力”三个角度赞美春天的美好；读者将三个方面贯通起来，从而获得对春的美好的整体认识。
4、从表现事物的本质出发，结合语言环境，理解夸张的作用。
对事物进行夸张，虽然不符合客观的真实性，但恰恰突出了事物的本质特征。
夸张的基本作用是揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果等。
应该从表现事物的本质出发，结合语言环境去体会夸张的修辞作用，而不能用客观的真实性去看待。
例如《表哥驾到》：“表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。
”文中的“我”之所以夸大表哥的优点，正是因为妈妈对表哥的优点如数家珍，经常在我耳边提起，才使我获得这样一个印象。
这里运用夸张的修辞方法，对表现妈妈平时的家庭教育是十分真实和深刻的，揭示了家庭教育中的某些本质的。
5、联系所问与所答，结合语言环境，理解设问的作用。
设问是由“问”和“答”两部分组成的。
应思考作者为什么不直接表述回答的内容，而要先进行设问。
一般而言，设问的基本作用是提示下文，引起读者的注意和思考，突出某些内容。
例如《花儿为什么这样红》，文章反复设问“花儿为什么这样红”，然后分别从6个方面进行科学阐释。
每次设问，都引起读者注意下文要阐述的内容，文章的条理也显得十分清晰。
6、体会语气与情感色彩，结合语言环境，理解反问的作用。
反问的基本作用是加强表达的语气，体现较浓的感情色彩。
例如《离别的礼物》中小彼得的内心想法：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗？”反问的修辞强化了小彼得对父亲做法的不满与怨恨，对爷爷的同情和难过。
体会修辞方法的作用要根据每种修辞方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，理解它们在文中的具体作用。
修辞方法作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的一般作用，又要写出在文中具体的表达作用。
不能只回答某种修辞方法的一般作用，而不结合文章的具体内容进行回答。
从上海和其他各地的中考来看，重点是掌握比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的作用。
三、典型例题1、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（）A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(对偶)B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”(夸张)C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
(比喻)解析：这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的修辞的主要特征，是很容易看出C项不是设问，而是反问。
参考答案：C2、阅读下列文章回答问题在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。
解析：这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力，而且是在阅读题中来考查的，难度显然比上题要大。
解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用，更为重要的是要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
参考答案：拟人。
形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
3、对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！A．①比喻②反问③排比④比喻 B.①夸张②设问③排比④比喻C.①比喻②反问③排比④夸张D.①比喻②反问③夸张④夸张解析：此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。
从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
参考答案：C4、“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?解析：考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
参考答案：比喻；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)5、下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
解析：这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。
这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。
参考答案：B6、文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
解析：这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。
解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
参考答案：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。