医学心理学重点
医学心理学重点内容
第一章绪论1.生物—心理—社会医学模式:是一种系统论和整体观的医学模式，它要求把人看成是一个多层次的、完整的连续体，也就是在健康和疾病的问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。
2.当代医学模式1）病因：由生物-心理-社会三因素引起2）谁该对疾病负责：医生病人各负其责。
个人负有部分责任3）如何治疗疾病：心理与生理的共同治疗4）健康与疾病的关系：健康与疾病是一个连续体，从无到有，从轻到重。
5）心理与身体的关系：身心一元论，心身才是相互影响的两个独立体6）心理学在健康与疾病中的作用：心理因素不仅是疾病的后果，也是结果。
3.医学心理学对疾病与健康的思考（一）人是一个完整的系统，大脑通过神经系统将全身各系统、器官、组织、细胞、蛋白、分子、基因等部分统一起来。
（二）人同时有生理活动和心理活动，心、身之间相互联系、相互作用。
（三）人与环境是密切联系，人是自然人，也是社会人。
（四）心理因素在人类调节和适应的功能活动中具有一定的能动作用。
第二章心理学基础1.感觉的特征：感受性和感觉阈限感觉后像感觉适应感觉对比联觉2.知觉的特性：相对性整体性理解性恒常性3.记忆的心理过程包括：识记保持再认再现4.遗忘由德国心理学家艾宾浩斯首先发现5.遗忘规律特点如下：1．遗忘进程先快后慢；2．遗忘的多少与记忆材料的性质和长度的关系；3．遗忘的多少与个体的心理状态的关系；4．遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系。
6.情绪的组成：生理唤醒、认知体验、外显行为7.如何认识情绪情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。
情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常蕴涵着情感。
8.情绪状态的分类1．心境：是指微弱而持久、带有渲染性的绪状态。
2．激情3．应激9.沙赫特-辛格的情绪因素学说观点：对于特定情绪而言，有两个必要因素：一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快；二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
医学心理学知识点大全
医学心理学知识点大全第一章绪论医学心理学：是医学和心理学相结合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其相互转化过程中的作用及其规律的一门学科医学心理学对疾病与健康的思考：L人是一个完整的系统2.人同时有生理活动和心理活动3.人与环境是密切联系的4.心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用研究过程分六个步骤：1提出假设2选择关键变量及其检查方法3确定临床研究范式4选定研究样本5检验假设6结果的解释和发布（医学心理学研究中常用的）研究方法：1个案研究2相关研究3实验研究第二章心理学基础心理现象分类：分为心理过程和个性特征两类心理过程：认知过程，情感过程，意志过程情绪的功能：1情绪的适应功能2.情绪的动机功能3心理活动的组织功能4情绪的信号功能认知情感意志三者之间的关系：意志过程和认知过程，情绪情感过程共同构成了人的心理过程，认知是基础，情感是动力，意志是保证，三者之间是相互联系相互影响的，一方面认知过程是意志过程的前提和基础，认知协助意志确定目的，制定计划，采取克服困难的合理方法，而情绪对意志具有动力作用，表现为情绪情感既能激发又能阻碍人的意志行动，另一方面意志过程又可以推动认识活动的不断深入，同时意志对情绪情感具有调节和控制作用意志行动的基本特征：1意志具有明确的目的性2意志是与克服困难相联系的3意志是以随意活动为基础的意志的品质：1自觉性2果断性3.坚韧性4自制性人格：是指一个人的整体精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和，它使每个人在心理活动过程中表现出各自独特的风格人格心理结构：1人格倾向性2人格心理特征3自我调节系统影响人格形成的因素：1先天遗传因素2社会生活环境（社会生活环境和实践活动是人格发展的决定因素）3.教育马斯洛的需要层次：1生理的需要2安全的需要3归属和爱的需要4尊重的需要5自我实现的需要动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力动机冲突：1双趋冲突2双避冲突3趋避冲突4双重趋避式冲突性格与气质的关系（区别与联系）：区别：1气质是生来具有的，受到先天遗传素质的影响，而性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的2气质形成早，不易变化，而性格形成晚，变化要快3气质无好坏之分，性格有优劣之分联系：1不同气质类型的人可形成相同的性格特征2性格可以在某种程度上掩盖和改造气质3气质影响性格的动态方面，性格形成的速度第三章心理发展与心理健康心理健康：也称心理卫生，心理健康是以积极的，有效的心理活动，平稳的，正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保证旺盛的精力和愉快的情绪我国心理健康的标准：1智力正常2情绪良好3人际和谐4适应环境5人格完整青少年的心理健康：1培养良好的适应能力2及时解决情绪情感问题3防止性的困扰第四章主要理论流派人的心理活动分成意识，前意识，潜意识潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语，情感和行为的原始冲动或本能欲望及不愉快的经历人格的结构理论：弗洛伊德将人格结构分为本我（服务于快乐原则）自我（现实原则）超我（至善原则）（本我自我超我之间发生冲突时，个体就可能产生焦虑）焦虑的分型：现实性焦虑，神经性焦虑，道德性焦虑自我防御机制：1压抑2否认3退行4投射5反向形成6置换7合理化8认同9理智化10.升华行为学习理论（刺激-反应理论）：以可观察的行为，以及主观体验、意识等心理活动和内脏活动作为主要观测元素的一种心理学流派，在对动物和人类进行的实验研究基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律强化物：凡是能增强某个行为概率的刺激操作性条件反射：又叫工具性条件反射，它描述了有机体（动物或人）做出一个特定的行为反应后，导致环境发生某种变化，即发生了一个事件行为强化：一个具体的行为的发生，有一个直接结果紧随着这个行为，导致了这个具体行为在将来被加强的过程正性加强：行为结果使积极刺激增加，进而使该行为反应逐渐加强负性加强：指行为结果使消极刺激减少，进而使该行为反应逐渐加强第五章心理评估心理评估:是根据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定心理评估的作用：1辅助诊断2疗效评价3健康鉴定（人才选拔、新职工入职）4司法鉴定（案发时行为能力、精神状况）心理评估的方法：1观察法2会谈发3调查法4心理测验法及临床评定量表心理评估的一般过程：1确定评估目的2明确评估问题与方法3了解特殊问题4结果描述与报告智力水平分级：超常115~130平常85~115边界70~85第六章心理应激应激：应激是个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程应激系统模型的基本特征（法则）包括：1应激是多因素的系统2各因素互相影响互为因果3各因素之间动态的平衡或失衡决定个体的健康或疾病4认知因素在平衡或失衡中起关键作用5人格因素起核心作用根据系统模型，心理应激可被定义为：个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡〃系统〃，当由于某种原因导致系统失衡，就是心理应激根据过程模型,心理应激可被定义为:个体在应激源作用下,通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用〃过程〃应激源：是引起应激的刺激，也就是应激的原因。
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医学心理学重点第一节绪论医学心理学(medical psychology) 是医学和心理学相结合而产生的一门交叉学科,是研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题。
医学模式：指我们对疾病和健康的基本看法及态度，反映了一定时期内医学研究的方法、对象、范畴和基本对策(自然哲学医学模式，生物医学模式，生物－心理－社会医学模式）自然哲学医学模式(natural medical model)心身观：一元论“天人合一”“形神合一”健康观：阴阳平衡。
疾病观：阴阳失衡。
治疗观：整体辨证施治。
弊端：以经验为主，缺乏科学依据。
生物医学模式(biological medical model)心身观：二元论健康观：生理功能良好。
疾病观：微生物入侵（细菌、病毒）、外伤造成有机体的组织破坏。
治疗观：运用药物、手术等生物疗法，消灭入侵的微生物，机体组织修复即可恢复健康。
弊端：方法机械化、绝对化/心身分离、人与环境分离。
生物-心理-社会医学模式(biopsychosocial medical model)心身观：心身统一、相互影响。
健康观：生理、心理、社会功能完善。
疾病观：社会、心理、生物因素都影响人的健康和疾病。
治疗观：从社会、心理、生物三轴系统全面对疾病进行诊断、预防、治疗和护理医学心理学研究方法：观察法：自然观察法和控制观察法调查法：晤谈法和问卷法心理测量法：人格测验、智力测验等实验法：实验室实验和现场实验最严谨的方法第二节心理学基础（重点概念：感觉知觉。
问题：1.心理活动及其分类。
2.心理的实质3. 感觉的概念及其一般特性。
4. 知觉的概念及其一般特性. ）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的特性：感受性：人对刺激物的感受能力，是人的感觉系统机能的基本指标。
感觉阈限：人感到某个刺激的存在或刺激变化所需量的临界值（用刚能引起感觉或差别感觉的刺激量的大小来表示）知觉的特征：知觉的选择性知觉的整体性知觉的理解性知觉的恒常性（重点概念：记忆、注意、思维、意志。
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【感觉】：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
【知觉】：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
【医学心理学】：是研究心理现象与健康和疾病关系的学科，既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。
【医患关系】：指医务人员在给病人提供医疗服务过程中与病人建立的相互关系。
【心理评估】：依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
【人的社会化】：指一个人从出生，从不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要发展自己的社会性把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。
【行为】：机体在各种内外部刺激影响下产生的活动。
【无助】：机体在某种应激作用下导致的在情感、认知和行为上表现出消极的特殊心理状态。
不能采取行动来应对应激。
【负性生活事件】：个人认为对自己产生消极作用的不愉快事件。
【异常心理】：个体的心理过程和心理特征发生异常改变，是大脑的结构和机能失调；或是指人对客观现实反映的紊乱和歪曲。
问答：一、影响应激反应严重程度的因素：1、认知评价：是个体对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出估计。
直接影响个体应对活动和心身反应，是生活事件到应激反应的关键中介因素之一。
2、应对方式：是个体解决生活事件和减轻事件对自身影响的各种策略。
应激结果明显受患者各种应对策略的影响。
应对与各种应激有关因素存在相互影响和相互制约的关系。
3、社会支持：具有减轻应激作用，是应激过程中个体“可利用的外部资源”。
与应激事件引起的身心反应成负相关，对健康具有保护作用，可降低心身疾病的发生和促进疾病的康复。
4、个性特征：是应激系统的核心因素。
可影响个体对生活事件的感知，偶尔甚至可以决定生活事件的形成。
个性影响认知评价、应对方式，与社会支持有联系。
二、心理测验的分类方法：1、根据功能分：智力测验、人格测验、神经心理学测验、评定量表。
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医学心理学名解1.医学心理学：是心理学和医学相结合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其相互转化过程中的作用及规律的一门科学。
2. 心理健康：也称心理卫生，一般认为心理健康是以积极的、有效的心理活动，平稳、正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。
3.心理评估：是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定。
4.智商(IQ)：是智力的量化单位，即通过智力测验将智力水平数量化，用数字的形式表达出来,以便于人们的理解与比较。
5.自评量表：指受试者根据量表的题且和内容自行选择答案做出判断的评定量表。
6.应激：个体面临或觉察到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程。
7.应激源：引起应激的刺激,也就是应激的原因。
通常是指向机体提出适应和应对要求并进而导致充满紧张性的生理和心理反应的刺激物。
8.应对：又称应付，应对策略。
是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不稳定状态所采取的认知和行为措施。
9.急性应激障碍(ASD)：指遭遇强烈的精神刺激后(如自然灾害、严重攻击、战争、亲人离丧、性侵犯)数分钟至数小时起病，出现短暂应激反应，大多历时短暂。
10.创伤后应激障码(PTSD）：指个体受到异常威胁性或灾难性事件所引发的强烈的无助、恐惧、焦虑或厌恶等心理反应,常延迟出现并长期持续，通常延迟在事发1月后，有些则在创伤后数月-数年延迟发作。
11.心身疾病（心理生理疾病）：指心理社合因素在发生、发展与转归上起着重要作用，有明确的病理基础、器官出现了形态学改变或组织改变锁躯体疾病。
12.躯体形式障碍：是一类以持久的担心或相信各种躯体症状的优势观念为特征的神经症。
13.进食障碍：指由社会心理因素引起的，故意拒食、节食或呕吐.导致体重减轻和营养不良，或出现发作性不可克制的贪食等异常的进食行为。
医学心理学重点。
第一章绪论一、医学心理学：是研究心理现象与健康和疾病关系的学科。
二、医学模式：医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医学工作的结果。
三、医学模式转变1、自然哲学医学模式2、生物医学模式3、生物-心理-社会医学模式四、医学心理学研究范围及研究方法1.研究心理或行为的生物和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；2.研究心身相互作用关系及其机制；3.研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律；4.研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律；5.研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病防治。
研究方法１.观察法：自然观察法、控制观察法２.调查法：晤谈法、问卷法３.心理测量法４.个案法５.实验法６.相关研究法第二章心理学基础一、心理现象包括心理过程和个性特征二、心理过程包括认知过程（感觉直觉记忆思维想象等）情感过程（喜怒哀忧思悲惊）意志过程（有意识的确定目的克服困难，调节支配自身行动）三、个性特征包括人格倾向性，人格特性，自我意识系统四、心理：是脑的功能，是脑对客观现实主观的、能动的反映五、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最基本的认知过程感觉的分类：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉感觉的特征1.感受性和感觉阈限2.感觉的适应3.感觉的对比4.感觉的相互作用5.感觉性的补偿和发展6.联觉六、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程知觉的分类1.空间知觉2.时间知觉3.运动直觉知觉的基本特性1.知觉的选择性2.知觉的整体性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性七、记忆：是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程记忆的分类按记忆的内容分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆按记忆加工的方式或保持时间的长短分类：感觉记忆、短时记忆、长时记忆记忆的基本过程1.识记2.保持3.再认和再现艾宾浩斯的遗忘规律曲线遗忘进程先快后慢遗忘的多少与记忆材料的性质和长度的关系遗忘的多少与个体的心理状态的关系遗忘与个体学习程度和学习方式的关系八、思维：是人脑间接地概括的对客观事物的反映，人的思维是借助概念表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程思维根据思维方式分为1.动作思维 2 形象思维 3 抽象思维九、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中注意的分类：1 无意注意2 有意注意3 有意后注意注意的品质1 注意广度2 注意的稳定性3注意分配4注意转移十、情绪和情感：是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。
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名解1.心理学(psychology):是研究心理现象的科学，或是关于个体的行为及心理现象的科学。
2.感觉（sensation）:感觉器官对直接作用于他的客观事物的个别属性的反映。
3.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
4.记忆（memory）:个体在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
5思维（thinking）人脑借助于语言而实现的，以已有知识为中介的，对客观现实的对象和现象概括的，间接的反映，是一种高级的认识过程。
6.情绪（emotion）和情感（feeling）是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。
7人格（personality）乃是具有不同素质的人，在不尽相同的社会环境中形成的意识倾向性，和比较未定的个性心理特征的总和。
他是由表及里的表现一个人独特的心理面貌。
8.能力(ability):是制约人们完成某项活动的质量和数量水平的个性心理特征。
能力在活动中体现，在活动中发展，并且直接影响着人的办事效率和水平。
9.气质（temperament）：人们场所的脾气和禀性，是表现在情绪和行动发生的速度，强度，持久性，灵活性等方面的动力性的个性心理特征。
10.性格（character）：一个人在社会实践活动中所形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的行为倾向性。
11.需要（need）：是人对内外环境有某种需求的主观状态，是个体行为积极性的源泉。
12.动机(motivation)：是由于个人的某种需要所引起的有意识的或无意识的行为指向，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。
13.心理卫生（psychohygiene）,亦称精神卫生（mental health）：用于维护和改进人类心理健康，预防和减少行为问题与心理障碍的种种原则和措施。
14.应激（stress）：个体在察觉到威胁或挑战，必须做出适应或应对的心身紧张状态。
15挫折（frustration）：是由于各种障碍不能达到目的或趋向目标的进程受阻或被延搁的情况。
医学心理学知识点总结整理
医学心理学知识点总结整理一、医学心理学概述。
1. 定义。
- 医学心理学是心理学与医学相结合的一门交叉学科。
它研究心理因素在人体健康与疾病及其相互转化过程中的作用规律。
2. 研究范围。
- 研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义。
- 研究心身相互作用关系及其机制。
- 研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律。
- 研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律。
- 研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病防治。
二、医学心理学的研究方法。
1. 观察法。
- 定义：通过对研究对象的科学观察和分析，探讨心理行为规律的一种方法。
- 类型。
- 自然观察法：在自然情境中对个体的行为进行直接观察、记录和分析。
例如，观察患者在病房中的日常行为。
- 控制观察法：在预先设置的情境中进行观察。
例如，在特定的实验房间内观察被试者对某种刺激的反应。
2. 调查法。
- 定义：通过晤谈或问卷等方式获得资料，并加以分析研究的方法。
- 类型。
- 晤谈法：通过与被调查者面对面的交谈来获取信息。
晤谈时要注意建立良好的关系，提问清晰、避免诱导性问题。
- 问卷法：通过书面形式，让被调查者填写问卷来收集资料。
问卷设计要合理，包括问题的内容、顺序、措辞等方面。
3. 实验法。
- 定义：在控制的条件下，观察、测量和记录个体行为的一种研究方法。
- 类型。
- 实验室实验：在实验室环境中严格控制各种变量，对被试者进行实验研究。
例如，研究不同噪音强度对人的注意力的影响。
- 现场实验：在实际生活场景中进行实验，对变量进行一定程度的控制。
例如，在学校环境中研究某种教学方法对学生学习成绩和心理状态的影响。
4. 心理测量法。
- 定义：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
- 常用心理测验。
- 智力测验：如韦氏智力量表，用于评估个体的智力水平。
- 人格测验：如明尼苏达多相人格调查表（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）等，用于了解个体的人格特征。
医学心理学重点内容
医学心理学重点内容医学心理学是一门研究医学与心理学之间相互作用的学科，旨在深入探讨和理解心理与身体健康之间的关系，寻求促进患者身心健康的方法和途径。
本文将重点介绍医学心理学的几个重要内容：心理因素对健康的影响、慢性疼痛管理、心理干预及其效果评估以及健康促进与疾病预防。
1. 心理因素对健康的影响心理因素对健康的作用是医学心理学的核心内容之一。
大量研究表明，心理因素可以对身体健康产生重要影响。
例如，长期的负性情绪状态如焦虑、抑郁等与心脑血管疾病、糖尿病、免疫功能下降等疾病密切相关。
此外，压力也是一种重要的心理因素，长期的压力状态会导致免疫功能下降、兴奋性神经系统紊乱等身体反应，进而增加心血管疾病、抑郁症等疾病的风险。
因此，了解心理因素对健康的影响，采取积极的心理干预措施对于维护身心健康至关重要。
2. 慢性疼痛管理慢性疼痛是指持续存在超过3个月以上的疼痛，给患者的生活和工作带来了极大困扰。
医学心理学在慢性疼痛管理中发挥着重要作用。
通过认知行为疗法、心理支持和应激管理等方法，可以有效减轻患者的疼痛感受和病情恶化。
此外，医学心理学还注重与其他科学领域的协作，如物理治疗、药物治疗等，以综合性的方法帮助患者管理疼痛，提高其生活质量。
3. 心理干预及其效果评估心理干预是医学心理学的重要内容之一。
通过心理干预，可以帮助患者调整心理状态，提高应对能力，从而改善身体状况。
常见的心理干预方法包括认知行为疗法、心理支持、解决问题疗法等。
心理干预常常与药物治疗和其他物理治疗相结合，形成综合治疗方案。
为了评估心理干预的效果，研究者们通过心理测量工具、生理指标等多种手段对患者进行评估。
这种评估可以帮助医生和心理师了解患者的心理变化和疾病进展情况，及时进行干预调整。
4. 健康促进与疾病预防医学心理学强调了心理健康与身体健康的紧密联系。
为了促进健康、预防疾病，医学心理学提出了健康促进和疾病预防的相关理论和方法。
例如，通过教育宣传，增强人们对健康的认识和重视；通过心理干预，帮助人们改变不良的生活习惯，培养积极健康的心态；通过社会支持、心理支持等手段，提供支持和帮助给予以保持身心健康。
医学心理学重点
医学心理学名词解释:[生物心理社会医学模式]：是一种系统论和整体观的医学模式。
它要求医学把人看成是一个多层次、完整的连续体，在健康和疾病问题上要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。
[心理应激]：是个体认识到需求与实际的或满足需求的能力不平衡所作出的适应过程。
[心理治疗]：广义定义：以医学心理学原理和各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些辅助手段如仪器，经过一定的程序，以改善病人的心理条件，增强抗病能力，达到消除心身症状，重新保持个体与环境的平衡。
[心身疾病]：或称心理生理疾病。
广义定义：指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍，即“凡是疾病的发生、发展、治疗、康复各环节有受心理社会因素影响者，都属心身疾病”。
狭义定义：如果强调心身疾病中的躯体器质性疾病，则称之为狭义的心身疾病。
[医学心理咨询]：是通过医学会谈和讨论（必要时进行心理测验），查明病人心理障碍的性质和可能的原因，给与劝告、建议、教育、支持和各种形式帮助的过程，包括运用简短的心理治疗和医药治疗（即综合干预）。
[行为]：广义概念：个体内在的和外在的各种形式的运动，也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。
不仅外显的行为动作可以进行观察和研究，那些内在的心理活动和内脏活动也可以通过一定的途径被观察和研究，如施加给个体的刺激会导致随之而来的内隐及外显结果等。
狭义概念：个体活动中可以直接观察的部分，只有行为才是可以直接观察、并且成为进行科学研究的对象。
[感觉]：是一种最简单的心理现象，它是当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑的反映，或者说是机体的感觉器官对环境变化（刺激）的反应。
[心理干预]：是指在心理学原理和有关理论的指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
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医学心理学重点医学心理学一、绪论医学心理学：是研究心理行为因素与健康和疾病作用规律的交叉学科。
研究范围：1.心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；2.心身相互作用关系及其机制；3.心理社会因素在疾病过程中的作用规律；4.各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律。
学科性质：交叉、基础、应用学科。
*人与自然相互作用整体观社会/国家宇宙文化/亚文化地球社团气候家庭水、空气环境两人动、植物社会环境自然环境心理生理行为基因/分子感受蛋白人认知细胞个性/经验器官系统/神经理论新观点：1.系统整体观；2.心身统一观；3.人与环境的密切联系观；4.主动调节和适应观。
二、心理学基础心理现象：是个体心理活动的表现形式，心理现象分为心理过程和个性特征。
心理过程包括认知过程、情感过程与意志过程。
*心理现象的构成认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、表象、想象、注意、语言等）心心理过程情感过程（喜、怒、哀、忧、思、悲、恐、惊等）理意志过程（有意识地确定目的、克服困难、调节和支配自身的行动等）现人格倾向性（需要、动机、兴趣、观点、信念等）象个性特征人格特征（能力、气质、性格）自我意识系统（自我认识、自我体验、自我调控）心理的本质：1.心理是脑的功能（生物学基础）；2.心理是脑对客观现实主观能动的反应（社会学基础）认知过程：人们获得知识或应用知识的过程，又称为信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。
头脑加工处理支配外界信息心理活动行为感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感受性：感觉器官对一定强度刺激的感觉能力；感觉阈值：能引起某种感觉持续一定时间的刺激量，是测量感受性大小的指标；绝对感觉阈值：刚刚引起感觉的最小刺激量。
感受性的变化：（1）感觉适应：感觉器官因受连续刺激使感受性发生变化的现象（视觉感觉适应：明适应、暗适应；嗅觉感觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香）；（2）感觉的相互作用：一定条件下，各种不同的感觉发生相互作用，使感受性发生变化的现象；（3）感觉对比：同一感受器接受不同刺激使感受性发生变化的现象；（4）感觉后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象称为后像；（5）感觉性的补偿与发展：因为需要感受性在生活实践中通过不断练习可得到提高；（6）联觉：一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深化知觉的基本特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。
（1）选择性：人在知觉客观事物时，总是有选择性地把少数事物作为知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，把知觉对象从背景中区分出来，从而对它们做出清晰的反映；（2）理解性：人在知觉事物时，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是根据以往的知识经验来理解它，诠释它；（3）整体性：知觉对象是由许多部分组成的，人们在感知它时不会把它感知为许多个别的孤立部分，而是把它知觉为一个统一的整体；（4）恒常性：人在知觉事物时，由于知识经验的参与，当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍然保持相对不变。
记忆：头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
记忆的基本过程：识记、保持、再认和再现。
（1）识记：感知外界事物或接受外界信息阶段。
分类：有意识记（有目的有计划，按一定的方法，经过一定的意志努力才能留下深刻印象）和无意识记（有选择性地，选择与需要和兴趣密切联系的内容,不需要花费时间和精力就能留下深刻印象），机械识记（依靠机械重复而进行的识记）和意义识记（通过对材料理解而进行识记）；（2）保持：将获得的信息在脑内编码、储存和保持的阶段。
影响保持效果的因素：①该信息对个体的意义②是否反复应用；（3）再认与再现：将储存于脑内的信息提取出来使之再现于意识之中的过程。
保持的相反过程——遗忘：识记的内容不能保持或提取时有困难。
表现：对识记的事物不能再认和回忆或错误的再认和回忆。
遗忘规律：遗忘的进程：不均衡的、先快后慢（艾宾浩斯遗忘曲线）记忆的基本类型：（1）根据记忆的内容形象记忆：以感知的事物的形象为内容的记忆；逻辑记忆：以概念、判断、推理与逻辑思维过程为内容的记忆；情绪记忆：以体验过的某些情绪或情感为内容的记忆；运动记忆：以过去做过的动作、运动为内容的记忆。
（2）根据记忆时程的长短外界信息输入瞬时记忆注意一分钟短时记忆不被重复遗忘刺激物作用停 0.25 重复 1min以上止，印象消失 -2秒数日数月数年遗忘长时记忆遗忘再现重复终生永久记忆思维：人脑间接地概括地对客观事物的反映。
想象：对大脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
情绪和情感：是指人们对客观事物的态度的体验，是人的需要获得满足与否的反映。
情绪的功能：是适应生存的工具、行为动机、心理活动的组织作用，人际交往的手段。
意志：指热门自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标的心理过程。
意志行动的基本特征：具有明确的目的性、是与克服困难相联系的、是以随意活动为基础的。
*人格（个性）：是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。
人格特质理论：1.卡特尔的特质理论：表面特质与根源特质。
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）；2.艾森克人格维度理论：外内向维度（E）和情绪维度（N）。
人格测验问卷（EPQ）。
需要：是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力。
动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
具有激活、指向、维持和调整三个功能。
挫折：动机受到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能满足的情绪状态。
能力：是人顺利地完成某种活动说必备的心理特征。
一般能力指在任何活动中都必须具备的能力。
具体表现为观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力五方面，通常所指的智力。
特殊能力是指在某种专门活动中所表现出的能力。
智力：指认识方面的各种能力的综合，核心是抽象逻辑思维能力。
气质是与生俱来的，现代心理学将气质理解为典型的、稳定的心理活动的动力特性。
主要表现在人的心理活动的动力方面。
气质具有明显的天赋性，是较多地受稳定的个体生物因素制约的。
较为流行的气质类型是在古希腊著名医生希波克拉底提出的气质体液学说。
认为人体内有血液、黏液、黑胆汁和黄胆汁四种液体。
性格：个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
三、心理发展与心理健康心理健康：是个体心理在本身及环境条件许可范围内所达到的最佳状态，但不是指绝对的十全十美状态。
心理卫生又称精神卫生，健康心理学。
它指运用心理学上的理论、原则和方法来保持并促进精神的健康。
心理健康的标准：（1）智力正常，能准确反映事物。
（2）情绪健康。
（3）意志健全，行为反应适度。
（4）人格完整。
（5）心理与行为协调一致。
（6）自我意识与自我实际基本相符。
（7）人际关系和谐。
（8）适应能力强。
（9）心理行为特点符合生理年龄特征。
（10）不背离社会行为规范，在一定程度上实现个人动机，并使合理要求得到满足。
不同年龄阶段心理健康的培养与维护：（一）孕期心理卫生：1.婚配关系 2.妊娠年龄 3.孕妇情绪4.孕妇营养5.孕妇的身体状况6.孕妇服药7.父母的不良习惯8.胎教：包括音乐胎教、抚摸胎教等。
（二）乳儿期（0-1岁）1.心理发展特点：动作发育迅速，感觉迅速发展，知觉开始出现，对外界刺激是被动、防御性的；2.心理健康：(1)供给充足的营养(2)保证充足的睡眠(3)满足情感需要—爱抚、依恋(4)断奶的心理卫生(5)注意动作和感官的培养(6)经常与乳儿言语交谈(7)矫正不良行为（三）婴儿期（1-3岁）心理健康1.心理发育特点：口头语言发展，动作发展非常迅速，感知觉发展，辨认颜色、声调；2.心理健康：营养1.促进脑的发育，加强躯干和四肢的锻炼，游戏—知识教育、训练各器官功能、促进观察力、注意、记忆、思维发展 2.口头言语训练（言语发育的重要时间），大小便训练3.培养良好习惯，作息训练，进食习惯4.不要吓唬小孩5.运动技能训练6.开展早期教育，注重智力开发，塑造良好个性。
◆寓教育于生活、游戏，促进身心全面发展◆言传身教（四）幼儿期心理健康（3-6岁）1.心理发育特点：有了较多的语言，有初步抽象思维和创造性想象，情绪易变，个性初步出现，产生参加成人社会实践的愿望 2.心理健康：(1)开展游戏活动，训练运动技能(2)口头言语训练，培养书面用语(3)社会化训练：游戏、交往、合作、分享(4)培养良好的生活习惯(5)正确对待咬手指、偏食等。
（五）童年期（6、7~11、12岁）1.心理发育特点：自我意识逐渐增强；独立性强；个性全面发展，性格可塑性大；智力发育最快的时期，学习开始成为儿童的主导活动。
情绪直接、外露，情绪波动比较大，但已经开始学会控制自己的情绪2.心理健康(1)做好进入小学的准备(2)认知能力的发展：开拓创造思维，不要培养标准儿童(3)社会化训练：培养良好学习习惯，学会替他人着想等(4)加强意志、自觉性、自制力、独立能力、集体观念、高尚风格、“情商”等的培养。
(5)纠正不良行为：偷窃、说谎父母心理健康对儿童的影响：1父母是儿童学习和模仿的榜样2儿童通过感知父母的情绪学习3父母的价值观，道德观影响孩子的观点和行为。
父母的教育对儿童的影响：相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系大于教育。
用成长和发展的眼光看待孩子，孩子是必须要犯错误的，如果不犯错误，他就失去了通过犯错的经验去学习、应对和成长的机会。
教育方式大于教育内容，教育孩子没有固定的“正确”模式，有效才最重要。
孩子一般都有逆反心理，家长越在孩子面前扮演专家角色，孩子越不听话。
要告诉孩子一些实用的东西，而非正确的东西，很多正确的东西只能活在书本里，而实用的东西会在生活里展示它的生命力。
（六）青少年期的心理卫生（少年期：12-14岁；青年期：15-35岁）1.心理发育特点：(1)躯体发育提早，心理发育相对不足，其行为出现与成人意识之间的差异。
(2)认识活动：智力趋向成熟，易导致盲目空想，为“第二反抗期”，出现与父母意愿之间矛盾。
(3)情绪情感：暴风骤雨式的心理动荡期，“哥儿义气”。
(4)意志活动：倔强性与懦弱性并存的矛盾心理。
(5)个性变化：具有倾向性，又出现闭锁心理。
(6)性心理特点；2.心理卫生：(1)注意适当的性教育(2)正确认识自己，树立良好的自我意识，克服自卑心理；克服青春期的“同一性”危机。
(3) 注意世界观和人生观的培养。
(4)注意用脑卫生，注意学习的心理卫生。
(5)提高社会适应能力和人际交往能力。
(6)培养坚强意志，提高耐受挫折的能力。
（七）中年期心理卫生（35-60）中年期生理和心理机能都较稳定，各方面均已有积累，进入生命的鼎盛期，但压力大。