第18课 紫藤萝瀑布-七年级语文下册课文全解读

七年级下册第18课紫藤萝瀑布宗璞学习目标诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。

学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。

文题解读紫藤萝是一串串的花，在后面加瀑布二字,激发起读者的阅读兴趣。

从感觉上，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，但把“紫藤萝”比作“瀑布”，给静态的“紫藤萝”赋予了动感。

给人的感觉是流动的、奔腾向前的。

从内容上，把紫藤萝比作瀑布，写出紫藤萝开得繁盛、旺盛的特点。

从谋篇布局，文章多处使用这个比喻，以抒发情感。

也和文章多处相照应，结构严谨。

作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

1951年毕业于清华大学外文系。

曾在中国文联、文艺报等单位工作。

1960年调《世界文学》编辑部。

“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。

“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。

后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。

她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

她的散文情深意长，隽永如水。

写作背景宗璞一家,在'文化大革命'中深受迫害,'焦虑和悲痛'一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。

课文主题本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。

读读写写瀑(pù)布迸(bèng)溅挑逗(dòu) 凝(níng)望繁(fán)密笼(lǒng)罩枯槐(huái) 遗憾(hàn) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼(qióng)浆紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。

【“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。

“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。

】的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

】突出花的勃勃生机。

】⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。

两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

】那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。

【表达对藤萝的喜爱之情。

】【段落解析】（①—⑥）：看花。

描写紫藤萝花盛开的景象。

⑦但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫(zhù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。

【由“花”到人。

花在眼前流动,更在“我”心上流动，壮观、极具生命力的紫藤萝,荡涤了“我”的心灵,洗涤了“我”内心的压抑。

“压”表现了“我”一直以来内心的沉重感。

】我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

【作者睹物释怀，不由心宁而神怡。

“暂时”用得有分寸。

】⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

【通感,这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。

】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

【含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。

这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。

】我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

【物我交融从眼前的紫藤萝瀑布和旧日的紫藤萝花的对比中,作者对生命有了新的感悟,“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达,此时“花”与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛。

物我交融，使情感的抒发更为强烈。

】【段落解析】（⑦—⑨）：忆花。

睹物释怀，内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

【把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。

这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。

】我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

【写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。

】它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

【“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。

首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。

】1982年5月6日【段落解析】（10、11）：悟花。

作者由感性认识上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。

赏花:整体→局部化静为动紫藤萝瀑布多感官互通物我交融忆花:遭遇不幸，又现生机→象征热爱生命珍惜生活悟花:生命永恒，美好顽强第一题作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。

这两者有什么不同? 从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化?眼前的紫藤萝繁盛、耀眼，让作者心中充满对生活的希望。

回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛，弟弟的病，社会的打压，这给作者留下了难以抚平的伤痛。

“我”的心中本来充满了焦虑悲痛，当“我”看到眼前盛开的紫藤萝时，“我”停下了脚步，并从花身上获得了“精神的宁静和生的喜悦”，结尾之所以“加快了脚步”，是因为“我”从中获得了生活的勇气和动力，振奋向前。

第二题根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

(化静为动)2.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

(多感官互通)3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

(物我交融)1.“张满”“绽开”，用了化静为动的手法，将静静开放的花朵写得更有生气，配合比喻的使用，细致地写出了紫藤萝花盛开的状态，抒发了作者喜悦的心情。

2.花香本是通过嗅觉才能感知的，作者却把它说成“浅紫色的”，给它增加可视性，又说“梦幻一般轻轻地笼罩着我”，写出了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现出作者全身心沉浸在紫藤萝的花香中，抒发了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。

“梦幻”一词表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇的回忆。

3.花的生机，倾注到了人的内心，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到人生的美好，生命的顽强及永恒。

第三题结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

示例：人生难免会有各种各样的不幸，遭遇不幸的时候，要坚强面对，以饱满的生命力，让自己的生命更加绚丽多彩。

我曾因生重病住院，耽误了学习，但我出院后加倍努力，逐渐把落下的功课补了回来，并且养成了更好的学习习惯，比以前更加珍惜时间了。

第四题作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。

在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章?和同学讨论交流。

上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都运用了托物言志的写法。

托物言志,即通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。

由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。

托物言志的“物”可以是景物,也可以是某种事物;托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。

第五题宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。

宗璞的写景状物散文的共同特点:1.大多运用托物言志的写法,主题积极而又含蓄。

往往在描摹平凡而柔弱的景物时，发掘这些小生命的美好的品性，彰显生命的尊严与蓬勃,从而表达对美好人性的追求,对生命的深刻思考。

2.在描写景物时一向注重对客观景物做精细、真切的描摹,她以女性作家特有的细腻与爱心体察物情,擅长以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的形态美、情趣美。

3.语言流畅细腻而富有余韵,意蕴深厚,引人遐想。

课文分段第一部分（①—⑥）：看花。

描写紫藤萝花盛开的景象。

第二部分（⑦—⑨）：忆花。

睹物释怀，内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。

第三部分（10、11）：悟花。

作者由感性认识上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。

问题归纳1.本文题目有什么作用？题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。

2. “我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。