个性老板招聘员工先请吃饭看吃相决定去留

重庆创渝资产管理有限公司的孙老板，他每次招聘新员工，都要在员工入职之前请大家一起吃个饭，这是他雷打不动的习惯。为啥？他说，要看看吃相。

春节后，公司人力资源部的李先生确定了4位项目经理人人选，只等孙老板最后定夺。这周一，孙老板就按照他的习惯请这4个人吃了顿饭，李先生也发了条朋友圈调侃：“老板又要看吃相了。”

30岁的孙老板说：“个人习惯嘛，加上我们这个工作需

要考察项目、谈客户，许多事情是在饭桌上谈的。不一定科学，用人也是综合考虑的，看吃相只是其中的一个参考指标。”他讲了自己研究的一套吃相里的“门道”。

门道1：坐领导身边的人更积极，也有可能是马屁王

孙先生说：“一般坐在领导身边的人更积极，愿意跟上

级沟通，愿意表达、表现自己，他在工作中的积极性可能更大一些，更容易跟客户迅速建立关系；但这也不是绝对的，也许他是个马屁王也说不定。”

门道2：吃饭吧唧嘴不礼貌，但吃面条不出声太刻意

“吃饭不吧唧嘴这基本是大家的共识了，饭桌上的基本礼貌吧。但如果吃面条呢，我总觉得吃面条发出声才让人觉

得这是一碗好吃的面条，如果吃面条都没有声音就太刻意了，也可能他是一位非常自律的人，在自律中培养了习惯。”

门道3：从不转一下转盘的人，过于压抑自己的需求

“我发现有的人在饭局上从来不转一下桌子上的转盘，有一些长辈会觉得这种人礼貌，为别人考虑，所以什么菜在自己面前就吃什么菜。但我就在想，是这一桌菜都没一道他喜欢吃的吗？还是他不爱美食、对吃什么无所谓？其实都不是，很多时候是他过于拘束了，这种人我觉得他过于压抑自己的需求，少了一些对生活的热情。”

门道4：敬酒词说得天花乱坠的人，说一套做一套

“饭局上敬酒是必不可少的，敬领导、敬同事、敬客户，有的人碰一下杯就喝，这种人一般很实在，也有城府；有的人举起杯子说一长串，敬酒词说得天花乱坠，我手都举酸了他话还没说完，这种人会来事儿，但往往说一套做一套。”

专家说法：识人看吃相有一定道理

重庆汇博人才副总监万成伟说：“这个老板我听说过，

他有一套识人的方法。从吃相来判断一个人，是有一定道理的，饭局饭局，吃饭、也做局。现代人的饭局也是社交，毕竟越来越多的生意都是在饭桌上谈成的，既然相亲要吃饭、谈生意要吃饭，那么招聘吃一顿饭也是很有道理嘛。从吃相识人，可以说是见微知著。”

心理学模拟试卷及答案

一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。 1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（） A. 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》 C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律 D．俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说 2. 个体在3～6岁处于（）期。 A.童年 B.幼儿 C.少年 D.青年 3. 广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并有经验引起相对（）。 A.升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化 4. .看到一朵红花，这时的心理活动为（）。 A.感觉 B.知觉 C.视觉

D.色觉 5. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。 A.先快后慢 B. 逐步减慢 C.先慢后快 D.逐步加快 6. 思维的主要特征为( ) A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C．间接性和整合性 D.分析性和整合性 7. 意识的（）是意识的最基本特征。 A.觉知性 B.能动性 C.目的性 D.社会历史性 8. （）是指个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望。 A.成就需要 B.交往需要 C.权利需要 D.进食需要

9. （）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。 A．气质 B．性格 C．人格 D．自我 10. （）是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。 A.信息源 B.信息 C.信息渠道 D.接受者二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）。 A．兴趣 B．能力 C．气质 D．性格 E．理想 2. 1．中枢神经系统包括（）。 A.脑垂体 B.脑 C.面神经 D.脊髓 E.脊神经 3. 技能按其本身的性质和特点可以分为（）。 A.逻辑技能 B.动作技能 C.具体技能 D.抽象技能 E.智力技能

心理健康教育个案总结

心理健康教育个案总结一、基本事情朱某：男。好动，别遵守纪律，注意力别集中，在课堂上经常妨碍大伙儿的学习。作业常常拖欠，别能按时完成。作业本上，字迹潦草，乱涂乱画。成绩较差。操纵别住自己的行为，常常惹事生非，经常与别的同学打架，喜欢向老师告状，老师批判别的同学，显得很高兴。老师批判他时，对立情绪很强，表现出别服气的模样，会拿同学的钞票和物品。二、调查分析家庭素因。人们常说，家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，显而易见，家庭的教育与环境对孩子的成长有着别可低估的妨碍。朱某：父母离异，所以，朱某深受父亲和二伯的宠爱。父亲连小学都未毕业，在学习上难以给孩子帮助，母亲再婚，家庭经济日子别是很宽裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其养成了自由散漫、自由自在，以自我为中心的性格，这是他自控能力差的要紧原因。学校教育因素。传统的教育办法也是造成咨询题的原因之一。现行的教材难度偏大，要求偏高，受应试教育的束缚，教师在制定教学目标时，往往容易忽视学生的个别差异，撇下中下学生的实际知识水平，搞“一刀切”和“齐步走”，使中下学生跟别趟，造成两极分化。在应试教育的条件下，教师往往又以分数为唯一标准评价学生，自觉别自觉地产生重智轻德，分数至上的消极现象，看别到“潜能生”的优点，致使他们产生焦虑情绪和人格障碍。另外，教师对学生的注意程度，喜欢程度，表扬次数，无形之中产生了别良的妨碍。教师对学生别关怀或经常性批判，学生的学习积极性就差，学习成绩也就下落，有些教师对他们更别关怀，形成恶性循环，有的教师甚至岐视“潜能生”，冷嘲热讽。过多的失败与挫折，使得这些学生自信心低降，产生消极的态度。就这位同学而言，由于学习上别努力，考试老是别合格，又爱惹事生非，别守纪律，常使集体荣誉受损，成了班上同学的“嫌弃儿”。老师的批判，同学的指责加深了他们自卑心理，对自己没有信心，对学习别感兴趣，最后导致自暴自弃。三、教育对策： 1、点亮学生心中的灯后进生因功课不行，屡犯过失而长期受到老师的批判，同学的冷降，家长的训斥，经常在“冷”的环境和氛围之中，他们自感别如别人，爽朗向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和兴趣；并且，为找求一时的心理满脚，达到临时的心理平衡，就设法从另一方面表现自己，于是又浮现各种行为咨询题，招致更多的批判与指责。作为教师要打破这种恶性循环链，点亮他们心中希翼的明灯，激励他们从“自甘降后”的泥潭中爬出来。教育片段（一）朱某尽管有许多别良适应，但他有一具很大的优点，算是特别爱劳动。别怕苦，别怕累，其他人别愿干的脏活，他都很乐意去做。在竞选班干部时，我事先就寻他谈话，让他去竞选，他听了舍命摇头，觉得老师在和他开玩笑，经过耐心开导，他才轻声地说“我试试吧”。翌日当他站上说台时，全班同学哄堂大笑，他犹豫了，我忙对他说：“这是同学们为你的勇气而渴采，别信，你把你竞选的理由说完，同学们确信会为你鼓掌。”同学们听了我这么一说都肃静下来听他说了，当他说完理由，同学们都鼓起掌，他也笑了。终于，他当上了卫生委员，每天都主动留下来打扫卫生，后来还被评为“卫生小标兵”。信心别是天生就有的，而是志向、经验和日积月累的成功培育而成的。困难和挫折当然能够激励人的意志，但关于成长中的儿童来说成功更能激发其向上的愿望。假如我们能帮助学生有一具成功的开始，我们就能一步步引导他们走向成功。 2、多作含糊性教育大伙儿知道，科技进展到今天，电脑的速度比人脑快成百上千倍，但论及“聪慧”程度却

心理学综合测试

心理学第一章综合测试一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。 1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（） A. 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》 C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律 D．俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说 2.个体在3～6岁处于（）期。 A.童年 B.幼儿 C.少年 D.青年 3. 1.广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并有经验引起相对（）。 A.升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化 4. .看到一朵红花，这时的心理活动为（）。 A.感觉 B.知觉 C.视觉 D.色觉 5. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。 A.先快后慢 B. 逐步减慢 C.先慢后快 D.逐步加快 6. 思维的主要特征为( ) A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C．间接性和整合性 D.分析性和整合性 7. 意识的（）是意识的最基本特征。 A.觉知性 B.能动性 C.目的性 D.社会历史性 8. （）是指个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望。 A.成就需要 B.交往需要 C.权利需要 D.进食需要 9. （）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。 A．气质 B．性格 C．人格 D．自我 10. （）是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。 A.信息源 B.信息 C.信息渠道 D.接受者二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）。A．兴趣 B．能力 C．气质 D．性格 E．理想 2. 1．中枢神经系统包括（）。 A.脑垂体 B.脑 C.面神经 D.脊髓 E.脊神经 3.技能按其本身的性质和特点可以分为（）。 A.逻辑技能 B.动作技能 C.具体技能 D.抽象技能 E.智力技能 4.产生深度知觉的单眼线索有多种，如：（）、。 A.纹理梯度 B.线条透视 C.相对大小 D.光线和阴影 E.视轴辅合 5.常用的测量保持量的方法有（）。 A.记忆法 B.重建法 C.回忆法 D.再认法 E.再学法 6.按照想象活动是否具有目的性，可以将想象分为（）。 A．动作想象 B．逻辑想象 C．无意想象 D．一般想象 E．有意想象 7.意识的特征有（）。 A.觉知性 B.能动性 C.社会性 D.目的性 E.社会历史性 8.生物性通常包括（）。 A.进食需要 B.交往需要 C.饮水需要 D.睡眠与觉醒的需要 E.性需要 9.人格结构是十分复杂的，它主要包括（）组成部分。 A．气质 B．人格倾向性 C．性格 D．人格心理特征 E．自我调控 10.交往过程的基本要素有（）。 A．信息源 B．信息 C．信息渠道 D．接受者 E．反三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。 1.实验法的两种主要形式是__________和自然实验法。 2. __________是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。 3. __________即道德品质，是指个体按照社会道德准则行为时对社会对他人对周围实物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。 4. __________指人在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。 5.遗忘是对识记过的材料不能再认或重现，或是__________的再认与重现。

心理健康状况排查表

昔阳职业中学学生心理健康状况排查表年级：班级：填表人：年月日序号心理或行为异常原因学生姓名主要异常心理和行为表现 1谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头 2不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变 3情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响 5由于学习基础和能力差，从而导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生,如学习很努力但仍然无法完成日常的学习任务的学生 7生活、学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生,如家庭发生重大变故、受到意外刺激的学生等 9个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生,如失恋者、单相思等 10人际关系失调后出现心理或行为异常的学生,如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生 11性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往且交不起学费的学生 12因严重的网络游戏成瘾而影响其学习及社会功能的学生 13有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生 16转班、休学、降级、或近期遭受处分者 17其它情况班主任签字：年级组长签字：

班级学生心理健康情况晴雨表（个别）年级：班级：填表人：年月日姓名性别联系电话排查出的主要问题目前状况辅导员签字：系书记签字：班级学生心理状态晴雨表（整体）系别：班级：填表人：年月日班级总体状况及重大事件描述普遍存在的问题及其原因描述需要特别关注的人员及原因（包括主要问题及原因、开展了哪些帮助措施等详细信息）本班开展了哪些心理健康教育方面的活动辅导员签字：年月日说明： 1、各班心理委员须如实填写以上各项内容，并注意做好保密工作。 2、上述表格一式两份，一份交至本系心理辅导员，另一份汇总交于每月末前上交至各系兼职心理辅导员免责声明：本文仅代表作者个人观点，著作权归作者所有。其原创性以及文中陈述文字和内容(包括图片、视频、附件等)未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请用户仅作参考，并请自行核实相关内容。转载作品务请注明出处，机

从乱涂乱画看性格与心理

从乱涂乱画看性格与心理 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

从乱涂乱画看性格与心理不少人在闲得无聊或苦闷烦恼时，在开会、听课、打电话时，常常喜欢随手在纸上无意识地乱涂乱画。心理学家经过多年研究证实，这种无意识地涂画，恰恰能真实地表露出涂画者的某些个性和心理。经常涂画三角形的人，思维敏捷，能很快理解新概念。他们喜欢通过逻辑推理以寻找结论。喜欢涂画圆形者，胸怀韬略，但不到时机不轻易外露。这类人知道如何为自己的将来制定计划。经常涂画些小锯齿图形的人，思想敏锐，有分析能力和批判精神。喜欢涂画大锯齿图形的行为，是紧张感突增的表现。例如，当你听课时，如果受到老师的点名批评后，你画的图形通常多是大锯齿形。喜欢在纸上连续打圈者多是通情达理、有安全感、与世无争的人。喜欢涂画横直或交叉线的人，一般都精力充沛，平时闲不住，无时无刻不在找事干。喜欢画波形的人大多灵活性强，反应快，能适应不同的环境，对自己的所作所为感觉良好。喜欢在方格内乱画线，这说明此人目前压力重重，但仍希望能克服困难。喜欢涂画无规则图形的人，悠然自得，逍遥自在，能对生活作出合理安排。喜欢涂画无规则锯齿形者，有竞争意识，好胜心强，不甘示弱。字、心画也

“书，心画也。”由此，“君子小人见矣”。书，即书法，字迹，这是从一个人的笔迹可以了解其品性。正如世界上很难找到两个相貌、个性一模一样的人，也很难找到两个笔迹完全想同的人。“字如其人。”人的内心世界千差万别，其笔迹也各具特色。字速快如闪电，最后一划拖得很长：先干后想，容易冲动，反应快，但缺乏自制，不考虑后果。耐心很差，为人轻率。字体向右体面，字行越写越上：天生情种、感情用事、易受诱惑、信赖性强、主观武断、嫉妒心重。字体饱满，追求美感：肉体感觉细腻，有强烈的欲望，善以自己的魅力吸引人，贪图舒适，对音乐、和美味有较高的欣赏力。有不少人没事干时喜欢在纸上乱写乱画，这种涂鸦式的行为也能透露出真实的信息：画尖角的图案或是率乱的平行线，表示内心的愤怒和沮丧；涂写对称图形的人，做事井井有条；画奔跑的动物，企图逃避什么；画眼睛的人性格多疑；画人像的，容易交友，也易树敌；画事物阴的人则取耽于声色。写个字看性格从字足迹能看出写字人的性格。我们常在信件和文件上签名，殊不知，笔迹是能展示写字人的个性。不过，笔迹总归是后天形成的。写字人的字迹是根据诸如年龄、职业和性别等的不同而被塑造而成的。反之，也可以说[性格]在某种程度上是自己培养的。小字注意力集中，注意细节。但稍嫌神经质，不善做体力劳动。适合脑力劳动，想像力丰富。

从乱涂乱画看性格与心理

心理障碍

三、要转化后进生, 就要掌握后进生的特点我发现后进生具有下列几种不同的类型。1.急躁型。个性刚强,好动, 暴躁易怒, 好胜心强。2.孤僻型。个性孤僻, 沉默寡言, 自尊心强。3.敏感型。感情脆弱, 患得患失, 多愁善感, 情绪变化无常。4.顽皮型。个性强, 喜欢动手动脚, 敢于冒险。5.迟钝型。个性温和, 思维迟钝, 不善言辞, 做事丢三落四。只有对症下药, 才能使教育收到最佳效果。如我班的小钟属于第4 种类型, 我利用校运会这一契机, 让她参加田径赛, 她争得了50 米赛跑冠军。100 米赛初赛时也是第一, 可是在决赛中, 由于其时间观念不强, 没有按时参加比赛,失去了夺冠的机会, 全班同学都埋怨她, 她本人也十分后悔。我以此为切入点找她谈心, 一方面肯定她的成绩, 另一方面要她吸取教训,因势利导, 鼓励她争取进步。结果小钟改掉了自己顽皮淘气的毛病,成绩也不断提高。 “后进生”一般在思想感情上都有过不同程度的挫折、创伤，受到过不同程度的打击，从而产生了一系列的心理障碍，如自控能力差，缺乏自信、感情用事，意志薄弱、自尊与自卑共存等等，加之社会的复杂性、学生受教育渠道的多向性、思想的多元化，他们的内心世界更趋复杂。在“培养学生的创新能力，提高学生素质”，加强对学生进行“素质教育”的今天，根据“生进生”的心理特点，灵活巧妙地对症下药，提高他们的心理健康水平，使“后进生”也自尊、自爱、自信和自强起来，就显得尤为重要。学生在日常生活和学习生活中都有不同的后进症侯。下面列述常见的症侯,以作断定学生是否后进的参考线索。在教室中可观察到的症侯:不专心听讲,懒于发言,想入非非,答非所问,心神不宁,字迹潦草,拒绝合作,乱涂乱画,见异思迁,难于安下心来读书,情绪忽冷忽热,躲避教师眼神,缺乏知心朋友,眼高手低,不懂装懂,对实验和观察不感兴趣,动辄离座,来回踱步。在家里可观察到的症侯:讨厌上学,少言寡语,伏案读书时间短促,读书不能专心致志;牢骚满腹,诉说身体欠佳,交坏朋友,作息无规则,书桌紊乱不堪,不想翻开书本;对功课不闻不问,无计划,成天看电视,不想把发还的考卷给家长看,意志消沉,不用心。后进生是学校中的特殊人群, 为数不多, 但给班级、学校带来的影响却不小, 同时他们自身也很容易在诸多不良因素的诱导下, 走上歧途。因此, 每一名教育工作者都应站在时代和历史的高度, 以强烈的责任感和科学的态度去认识后进生转化工作, 并做好这一工作。后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。这个定义强调了以下两点:一是后进生是和优秀生、中等生相对而言的。每个年龄阶段的学生在成长过程中都会在发展层次和水平上呈现出差异,都

XX大学关于如何识别心理行为异常的大学生

XX大学关于如何识别心理行为异常的大学生 1、谈论过自杀并考虑过自杀计划和方法的学生，包括在信件、微信、QQ、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡念头的学生。 2、不明原因突然给周围同学、朋友、老师或家人送礼物、请客、赔礼道歉、无端致以祝福、述说告别的话等行为明显改变的学生。 3、性格突然明显变化者，如由内向变为外向，出现话语增多、说话夸张、易激惹的异常表现。或由外向变为内向，出现情绪低落，整日唉声叹气，爱哭泣，内心痛苦等异常表现。 4、近期出现言语或行为异常的学生，如胡言乱语，前言不搭后语，总感觉被人陷害、跟踪、监控，能听到别人听不到的声音，看到别人看不到的东西，神情呆滞，反应迟钝。对存在下列因素之一的学生，应予以高度重视，重点关注： 5、患有严重心理疾病，并已经精神科医生确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 6、由于学习压力过大而出现心理异常的学生，如学籍预警学生、需要重修多门功课的学生、考研焦虑学生、完成毕业论文有严重困难的学生、将推迟毕业的学生、无法毕业的学生等。 7、生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常者，如家庭发生重大变故（亲人死亡。父母离异。家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害。性

暴力。性侵犯。意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害。校园暴力。车祸等其他突发事件）的学生。 8、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如失恋者、单相思而情绪失控的学生等。 9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生。 10、近两周睡眠饮食差的学生（入睡困难，睡不安稳，早醒，嗜睡。食欲不振或吃太多。体重明显减轻或增加）。 11、身体出现严重疾病，医疗费用很高但又难以治愈的疾病，个人很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。 12、家庭经济困难，性格严重内向孤僻。 13、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其他可能对自身、他人、社会造成危害的学生。 14、本人或家庭成员、亲友中有自杀倾向或自杀未遂史的学生。 15、因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生。 16、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生。如自杀或他杀者同宿舍、同班的学生等。 17、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生，如新生适应不良、就业困难的毕业生。 18、各学院已在库的重点关注对象，心理中心向学院反馈的危机干预学生。

13种心理效应

1、蔡戈尼效应一般人对已完成了的、已有结果的事情极易忘怀，而对中断了的、未完成的、未达目标的事情却总是记忆犹新。人们天生有一种办事有始有终的驱动力，之所以会忘记已完成的工作，是因为欲完成的动机已经得到满足；如果工作尚未完成，这同一动机便使他对此留下深刻印象。也可引申为“得不到的就是最好的”，所以有那么多人会对初恋念念不忘。 1927年，心理学家蔡戈尼做了一个实验：将受试者分为甲乙两组，同时演算相同的数学题。其间让甲组顺利演算完毕，而一组演算中途，突然下令停止。然后让两组分别回忆演算的题目，乙组明显优于甲组。这种未完成的不爽深刻的留存于乙组人的记忆中，久搁不下。而那些已完成的，“完成欲”得到了满足，便轻松地忘记了任务。 2、登门槛效应又称“得寸进尺效应”，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人留下前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。在人际交往中，当我们要求某人做某件较大的事情又担心他不愿意做时，可以先向他提出做一件类似的、较小的事情，这样更容易获得帮助。 1966年，美国心理学家曾作过一个实验：派人随机访问A组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问A组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，派人又随机访问B组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。

又称“第一印象效应”，是指人们第一次与某物或某人相接触时产生的第一印象对客体以后的认知产生的影响作用。因此，每个人都力图从衣着、姿势、面部表情等方面给别人留下良好的第一印象。无论是去面试，还是去相亲，都要给别人留下你重视对方，善于经营自己的良好印象哟！有一位心理学家曾做过一个实验：把被试者分为两组，同看一张照片。对甲组说，这是一位屡教不改的罪犯。对乙组说：这是位着名的科学家。看完后让被试者根据这个人的外貌来分析其性格特征。结果甲组说：深陷的眼睛藏着险恶，高耸的额头表明了他死不改悔的决心。乙组说：深沉的目光表明他思维深遂，高耸的额头说明了科学家探索的意志。 4、破窗效应一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。这个现象，就是“破窗效应”。“破窗效应”认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。有没有发现写着“请勿乱涂乱画”的墙壁上，往往最多涂鸦。美国斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。

教室黑板乱涂乱画的检讨书

教室黑板乱涂乱画的检讨书检讨书 201x年11月26日中午，离上作曲课还有半小时，我和其他几位同学进了教室，并且在黑板上乱写乱画。这时，高三。一班的班主任倪老师到了我们班门口，对我进行了批评。我当时心想：在黑板上写写画画没什么，对倪老师的批评很不服气，就跟倪老是进行了辩解，态度很不好，这使得倪老师非常生气。班主任吕老师听说此事后把我叫到办公室对我进行了严厉的批评并给我讲了很多道理，我心里生出了忏悔之心。我认识到：应该在空闲时间内抓紧练琴。最重要的是，我不应该对老师的态度不恭敬。《弟子规》上告诉我们：“父母教，须敬听;父母责，须顺承。” 老师也是一样，是我们的师长。在批评我们的时候，我怎能去跟老师顶嘴，找各种各样的借口呢?应该以很诚恳的态度去承认错误。《弟子规》上说：“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。”即使老师家长说的有我们认为不对的地方，也要和老师家长耐心地解释，不能顶撞。如果我们顶撞老师，怎能对得起爱我们的父母，对得起关心我们的老师呢? 《弟子规》上还说过：“过能改，归于无;倘掩饰，增一辜。”这句话的意思是：有了错误不可怕，能改掉就是好孩子。如果掩饰自己的错误，就会罪加一等。这件事给了我一个很大的教训，我也深刻认识到自己的错误。我保证：今后在有空闲的时候抓紧时间练琴，学习，并对老师谦卑恭敬，希望同学们吸取我的教训，不犯类似的错误，做一个勤奋有礼貌的好学生! 20xx年11月29日乱涂乱画的检讨书关于这次的事件，结束之后，我感到后悔。首先说说缘由，因为自己还未发育成熟的心理，也就是好奇心吧觉得好玩吧，就写了一些东西在桌子上。还有点从众的心理，因为看到别人也画了，然后就随波逐流地干了这件蠢事。我首先想说说在桌子上乱涂乱画这个不好的行为带来的后果。首先桌子是学校的公共产品，我没有任何权利对它进行残暴的行为，它的上面多了几道字，影响了它整洁的表面。作为一个学生，一个接受了好的思想的学生，确实不应该这样做。第二，如果每个都和我一样地在桌子上画东西，伤害桌子的话，那么这个桌子必定会从原来的干干净净变得惨不忍睹了。何况这只是一张桌子，如果是很多张桌子，我们的班级，我们的学校便不会有一张干净的桌子了。这样的话，我们的学校就会变脏，不文明的现在随处可见，这太不影响