《威尼斯的小艇》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6 自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关

系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料

教学过程

一多媒体激趣导入

提前板书威尼斯（多媒体出示威尼斯图片古老建筑河道桥梁小艇人们坐着小

艇）

师：同学们看了这组图片，留给你印象最深的是什么？

今天我们来学习美国著名作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇》一起去品味一下威尼斯的魅力。）

请帮老师把本节课的课题补充完整。（学生板书：的小艇）

二指导写字：艇

“艇”字需要我们会认和会写。古诗有：“艇子飞来生尘步”的句子，我们可以把它暂且当成我们熟悉的小船。怎样把这个字写美观？（艇字是左右结构的形声字，左面是一个舟字旁，（要注意哪些地方呢？）斜横右边不出头。为右边的廷

字避让，整个字应该是左窄右宽的结构。写的时候要注意穿插避让，廷字要注意先写里面再写外面的建之旁，注意建之旁穿插在中间要瘦长一些。写字如做人，只有互相谦让整体看起来才能和谐。

下面再请刚才的同学在黑板上写一个“艇”字。其余同学在课本艇字的上方写一下这个字。

三初读课文解决生字

1. 检查预习生字

课前大家已经预习课文了，老师找几位同学来读一读。看看大家是否掌握了。 2.

（多媒体出示生字）

船艄小艇船舱

雇定保姆祷告

纵横交叉操纵自如手忙脚乱

师：找学生读第一行，你发现了什么？（都带有舟字旁，带舟字旁的都与船有关），你很会发现。

师：找学生读第二行。（你读的很准确。）

师：找学生读第三行。（你的声音很洪亮。）

第三行两个词语你发现了什么？（是一对反义词）你知道他们的意思吗？（操纵自如：技术娴熟，得心应手。手忙脚乱：做事慌张没有条理。）师：对纵横交叉这个词语你是怎么理解的？

大家看一下这就是威尼斯的地图，蓝色部分就是威尼斯的河道，你看一条条横着竖着的河道用一个词来形容就是纵横交叉。在这纵横交叉的河道中，小艇就成了主要的交通工具。（找位同学读一读这段话。）

这段话说明什么？威尼斯的小艇地位非常重要。板书（地位重要）

四再读课文整体感知

仔细默读课文，想一想作者围绕威尼斯的小艇写了几方面内容。画出相关的语句，做出批注。

作者围绕小艇写了几方面内容（板书：样子技术关系）

谁能把这几方面内容用关联词，连起来说一说看？（不仅……还不但……而且）这样连起来就是这篇课文的主要内容。2 名同学。

五走进文本细致感悟

1、美丽的水上城市，小艇的地位非常重要，那小艇什么样子呢？

请大家自由读课文第二自然段，找出小艇特点的词句。

（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）师：小艇样子什么特点呢？（二三十英尺长，窄、深、船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活）

师：大家看这两组句子哪一段好？好在哪？（出示分段）

（把小艇比作独木舟。写出了小艇的长、窄、深的特点。（你来读一读这一句。）把船头和船

艄翘起比作新月，写出了小艇两头翘的特点。（你来读一读这句）把小艇比作水蛇。写出了

小艇灵活的特点。（见过水蛇吗？你用手势表示一下水蛇的动作。）

师：作者把抽象的东西，比喻成我们熟悉的事物。让我们更简单地了解了小艇的样子。

师：马克·吐温为什么这样写呢？（读者们没有见过小艇，得把小艇写的形象些，让

他们知道小艇什么样子。）看样子作者真是为读者着想，咱们写文章的时候也要为读者们想一想，把文章写形象。

师：谁愿意再来试试读这段话。让我们在头脑中想着小艇的样子，再来一起读一读这段话。

师：威尼斯的小艇样子真的是很奇特。板书（奇特）

2、坐着这样奇特的小艇，欣赏着美丽的威尼斯。那是一种怎样的感受？

（有说不出的情趣）

这一切都得益于船夫的驾驶技术。课文哪段话介绍了船夫的驾驶技术。

（船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）师：你读出了什么？（船夫的驾驶技术特别好。）这句话是这段话的（中心

句）

师：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？请你快速默读课文，找到

的举手示意老师。

学生谈：

（行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。）操纵自如

你抓住了关键词语。还有哪些词语说明船夫的驾驶技术特别好。

（不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。）

你抓住了关联词语。还有哪些关联词语说明船夫的驾驶技术特别好。不管总能（两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）这句话用侧面描写的方法反衬小艇的速度快，驾驶技术高超。用一个词来可以用（应接不暇）来形容。

师：大家一起来填一填。

老师引导：填空。

在（拥挤）的时候，他能够（挤过去）。

在（极窄）的地方，他能够（平稳穿过）。

在（速度非常快）的时候，还能够作（急转弯）。

师：老师想和大家一起来读一读这段话。老师读一句你们读一句，咱们试一试。

师生轮读：在天气晴朗的时候，一起来读：行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

在下雨天一起来读……

船夫的驾驶技术真是高超啊。（板书高超）

3、不管是什么天气，不管是白天还是夜晚，威尼斯的小艇载着人们，行走在城市的角角落落。起到极其重要的作用。

师：请大家默读第课文剩余部分，然后同桌讨论讨论，填一填这个表格。

师：谁来说一说都是谁乘着小艇干什么？

师：除了这些人，还会有谁坐着，去干什么？

师：你会乘坐小艇干什么？（5 分钟）你妈妈会乘坐小艇干什么？你能想到的方方面面威尼斯人都会乘小艇去！（教师点评）

师：通过这个表格你发现什么？（人们与小艇的关系非常密切。）