中国文化概论·绪论·第二节 关乎人文 以化成天下
《中国文化概论》选择题及答案

[13] 《周礼》、《仪礼》、()是记录与阐释先秦礼仪制度的三大礼书,俗称“三礼”。
A 鲁礼B 礼记C 夏礼D 问礼答:B答案:B【题型:单选】【分数:1分】得分:1分[14] 中国古代关于知行关系方面,提出“知行合一”说的代表人物为()。
A 王阳明B 王夫之C 二程D 荀子答:A答案:A【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[15] 下列不属于我国传统的市商贸易的模式有()。
A 市B 集C 墟D 镇答:C答案:D【题型:单选】【分数:1分】得分:1分[16] 元朝把它统治下的人民分为四等人,其中第三等是()。
A 蒙古人B 色目人C 汉人D 南人答:C答案:C【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[17] 下列不属于通过字形进行避讳的有()?A 缺笔B 拆字C 删字D 添字答:答案:D【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[18] 科举制度创始于( ),其最大的优越处是公平,读书人都可以经由科举考试进入官僚阶层,而不是像过去那样决定于出身门第。
A 秦B 汉C 隋D 明答:B答案:C【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[19] 公元134年,汉武帝接受董仲舒的()建议,罢黜黄老百家之言,独尊儒术,自此儒家思想正式上升为国家的统治思想,一直延续了两千年。
A 天人之策B 天人三策C 天人六论D 天人九策答: D答案:B【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[20] 中国文化的发祥地是( )A 黄河流域B 高原地域C 南海流域D 沙漠地狱答:C答案:A【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[21] 古代利用自然的成就:一是土地的开垦,二是水利的兴修,三是()。
A 桑蚕业的兴起B 森林的利用与保护C 冶铁业的兴起D 运河的开凿答:C答案:D【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[22] 在丧礼中,因为死者的身份等级不同,其言语表达的方式也显示着区别,士人死曰()?A 崩B 薨C 不禄D 卒答:答案:D【题型:单选】【分数:1分】得分:0分[23] 元朝把它统治下的人民分为四等人,其中第四等是()。
中国文化要略笔记超级完整版背诵版

legalization of archive s and information. Investee 4. i nsist on t he logisti cs, will be around strong str ong reforms, cadres of service management. Office w orkers is to be for thi s, de epe n reform, strengthen management, a nd conti nuously meet the ca dres of the organs function properly a nd the nee d for material and cult ural life. One is to enhance the l ogistica l support capabilit y. Ada pt to the new situation of the market economy, maki ng full use of social pow er, flexibility in the use of market mecha nisms a nd a ccel erate the pr oce ss of marketization and sociali zation of logisti c servi ces. A dhe re to the institutionalizati on of the logisti cs management, esta blish and impleme nt a financial manageme nt system, trolley ma nagement systems, healt h manageme nt systems, se curity sy stems, such a s the l ogistics manageme nt system, strengt hen t he manageme nt of human, fina ncial, material, and l ogistical service s standardized a nd i nstitutionalize d track. Se condly, we shoul d strengt hen t he manageme nt of constructi on. Increasi ng investment, im proving t he worki ng conditions of organs; overall civilizati on create an a ctivity, a nd constantly improv e the level of civilizati on; t o prom ote greeni ng, lighti ng, purification, flower s, landscapi ng, Office w orkers create a g ood environment for work a nd life. T hir d, to improve staff welfare. To in poli cy allow s of range wit hin, tryi ng to for Office ca dres w orkers sol ution housing, a nd couple s separati on, a nd chil dren employme nt, aspects of actual difficult pr ovide s hel p, ha s conditi ons of pla ce and units, also should a ppropriate to i ncrea sed ca dres w orkers of welfare, real do "care er left people, feeling s left people, a ppr opriate treatment left pe opl e", let General Office staff in pay har d efforts of while, feel organizati on of warm, get due of affordable. Investee 5. i nsist on the team, will focus on stimul ating vitality who care a nd re spe ct for pe ople. o Office ca dres for the cut ... Lear ning style, strengthen the theor et ical knowle dge, optimize the struct ure of knowledgeand conti nuously im prove the quality of cadres a nd w orkers. Attention to the ir physi cal health, a nd a ctively carry out regular w hole some re creational第一章简论1.《周易·贲》:“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。
观乎天文,以察时变。观乎人文,以化成天下。天下成其礼俗,乃圣人用贲之道也。”

观乎天文,以察时变.观乎人文,以化成天下.天下成其礼俗,乃圣人用贲之道也." 答:这句话的意思是:观察天文,可以了解时序的变化;观察人文,可以教化天下。
在天下形成符合礼俗的文明,是圣人的用贲之道。
这句话强调了观察自然和人文的重要性,以及圣人的作用和责任。
它意味着人们可以通过观察自然和人文,了解宇宙的规律和人类社会的运作方式,从而更好地指导自己的行为和决策。
同时,圣人也有责任通过教化来引导人们走向文明和进步。
这句话也体现了中国古代文化的思想精髓,即“天人合一”的思想。
它认为人类社会和自然界是相互关联、相互影响的,人们应该尊重自然、顺应自然,同时也应该注重社会人文的发展,推动社会的进步和发展。
观乎人文以化成天下

我对“事亲不可不孝也”教化作用的理解我们的族长兰群先生上月初跟我说祠堂的《沈氏家训》展览馆即将落成,叫我写一篇有关《沈氏家训》教化方面文章,并要求用小楷或行书书写,以示对祭祖应有的敬畏。
当时我没加思索就开答应了,当我动笔写这篇文章时,我发现我根本写不了这样的文章,然而,一句轻微地承诺,写与不写竟成了左手托着婴儿右手举着泰山一样,一边举轻若重,一边举重若轻。
一边是未来一边是责任,摔了婴儿是沈氏的未来,卸了泰山是我的一分责任。
所以,虽然临势而惧,为了守信,我把它当成小学生应该完成的一篇作业来完成。
即便不及格也没有那么特别重要。
至于书写,虽然是赶鸭子上架,我只要认真也就行了,于是,我坚持写下这篇小考作文。
"教化"与"教育"虽仅一字之差,但其手段的高明程度却远非教育可比,它把政教风化、教育感化、环境影响等有形和无形的手段综合运用起来,还有立功德碑、树牌坊、传播通俗读物等多种形式;既向人们正面灌输道理,又注意结合日常活动使人们在不知不觉中达事明理,潜移默化,其效果要比单纯的教育深刻而又牢固得多。
正因为如此,自古以来凡有见识的政治家都十分重视教化的作用,把教化当作正风俗、治国家的重要国策。
《礼记·经解》中说:"故礼之教化也微,其止邪也于未形。
”西汉贾谊把教化比作阻止洪水的堤防,说:"夫万民之从利也,如水之走下,不以教化堤防之,不能止也。
是故教化立而奸邪皆止者,其堤防完也;教化废而奸邪并出,刑罚不能胜者,其堤防坏也。
古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化为大务,立太学以教于国,设庠序以化于邑,渐民以仁,摩民以谊,节民以礼,故其刑罚甚轻而禁不犯者,教化行而习俗美也。
”《周易》有言:“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。
”这种化育世道人心之文,是中国文明生生不息真正意义所在。
500多年来,汉阴沈氏族人之所以兴旺发达,正得益于家训的教化作用。
中国文化概论自考题21

中国文化概论自考题-21(总分:100.00 ,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:27,分数:60.00)1. “文化”一词中,“化”的本义是_____(分数: 2.00 )A. 化学B. 文学C. 化解D.改易V解析:[解析]“化”的本义是改易,这种改易既包括从无到有的“造化” ,也包括宇宙生成以后的“演化”和“分化”2. “圣人观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。
”这句话出自于哪部儒家经典? ______(分数: 2.00 )A. 《书》B. 《礼》C. 《易》VD. 《春秋》解析:[解析]“圣人观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。
”这句话出自〈〈易•贲卦》。
3. 中国古代观察世界和改造世界的出发点是 _______(分数: 2.00 )A. 礼义B. 道德C. 人文VD. 科学解析:[解析]〈〈礼记•中庸》说:“能尽人之性,则能尽物之性”,这说明,中国古代观察世界和改造世界的出发点是人文。
4. 在中国典籍中,“文化”合成的最早典籍是 _____(分数: 2.00 )A. 〈〈说苑•指武》VB. 《礼记•中庸》C. 〈〈荀子•不苟》D. 〈〈易•系辞》解析:[解析]在中国典籍中,“文化”合成的最早典籍是一一〈〈说苑•指武》:“凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”。
5. 与英文Culture 对译的汉语是 _____(分数: 2.00 )A. 文学B. 文章C. 文化VD. 精神文明解析:[解析] Culture 与文化一词为同义语,学术界经常把它与Culture 对译。
6. “凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”出自 _______(分数: 2.00 )A. 〈〈说苑•指武》VB. 《礼记•中庸》C. 〈〈论语•雍也》〈〈荀子•不苟》D.解析:[解析]在中国典籍中,“文化”很早就已合成一一〈〈说苑•指武》:“凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”7. 狭义的文化专指人类的精神创造,它着重人的 ______(分数: 2.00 )A. 思想部分B. 语言部分C. 肢体部分D. 心态部分V解析:[解析]狭义的文化专指人类的精神创造,其主要注重人的心态部分。
观乎人文,以化成天下

观乎人文,以化成天下作者:王灿来源:《江苏教育·班主任》2022年第03期【摘要】“观乎人文,以化成天下”,文化以“化”人为宗旨,学校和教师应以国学经典中的中华优秀传统文化教育学生,通过“国学微课程”班本建设,以“民族魂”涵养学生德性、促进教师专业发展、提升学校文化品质,将中华优秀传統文化的种子播撒进学生的内心深处。
【关键词】中华优秀传统文化;文化育人;国学微课程【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2022)23-0054-03【作者简介】王灿,江苏省南通市北城中学(江苏南通,226001)教科室副主任,高级教师,南通市学科带头人。
一、研究背景习近平总书记指出:“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
”“复兴儒学与其说是对文化传统的复兴,还不如说是对中华民族民族性、民族精神的复兴,其根本意义在于寻回中华民族的民族之魂。
”强调国学,重视国学,其根本意义在于寻回中华民族的民族之魂。
“民族魂”,即以爱国主义为核心,以刚健有为、博大宽容、崇德利用、天人协调为主要内容的中华民族精神,它是涵养德性,提升修养,维护社会秩序,改善社会风尚,协调人际关系,增强国家的凝聚力,铸就中华伟大复兴梦的根本基石。
学校的德育工作应以“民族魂”为思想核心,以文化建设为抓手,以班级为单位,通过中华优秀传统文化的学习与传承,提升学生的道德素养。
二、实践探索1.整体架构多元融合的课程建设体系。
为提升学生的国学素养,我们从初中生的身心特点和发展实际出发,依据“主题·整合”的思想进行课程整体架构,按照“经典·善学·乐学”的原则,构建独具个性的初中“国学微课程”体系。
我们以班级为单位进行课程建设,最大程度地满足学生个性化发展的需要,通过多样化的国学经典阅读,让学生与文化经典“相遇”。
2.系列微课程的开发与实施。
自考 00321中国文化概论 历年真题及答案
全国2002年10月高等教育自学考试中国文化概论试题课程代码:00321一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.进到“文化”,人们常常引用“圣人观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。
”此语出自( )A.《论语》B.《易》C.《荀子》D.《礼记》2.在中国文化的地理背景中,中国处于世界最大的欧亚大陆的东部,东临浩翰的( )A.大西洋B.印度洋C.太平洋D.北冰洋3.地域文化形成的第一个条件是( )A.人文环境B.地理环境C.生活环境D.自然环境4.重农主义是为保护小农而打击工商业的一种国家观念。
我国重农主义观念起于( )A.西周B.东周C.汉朝D.明朝5.中国文化的鼎盛时代是在( )A.先秦时期B.秦汉时期C.魏晋南北朝D.隋唐两宋6.传说车的发明者是( )A.黄帝B.高车部C.鲁班D.伏羲7.我国古代著名的法医专著《洗冤录》的成书时代是( )A.唐代B.宋代C.元代D.明代8.中国传统政治制度中,将郡县制度推向全国的是( )A.西周B.战国C.秦朝D.唐朝9.中国历史上第一部初具体系的封建法典是( )A.郑国子产《刑书》B.魏国李悝《法经》C.《秦律》D.汉《九章律》10.中国传统的哲学观念中,提出“中庸”这一价值原则的是( )A.老子B.庄子C.墨子D.孔子11.中国古代教育的总体目标集中反映在( )A.《论语》B.《孟子》C.《礼记大学》D.《荀子劝学》12.在现代中国的56个民族中,除汉族外,有代表本民族语言的文字的少数民族达到( )A.24个B.20个C.16个D.12个13.在近代否定汉字的主潮中,明确提出汉字与拼音文字优劣互补主张的学者是( )A.章炳麟B.吴稚晖C.鲁迅D.钱玄同14.“五四”以后的20年代,主张“儒学复兴论”的代表人物是( )A.贺麟和冯友兰B.梁赖溟和熊十力C.唐君毅和牟宗三D.余英时和杜维明15.对西方文官制度产生过很大影响的中国古代制度是( )A.宗法制B.监察制度C.科举制度D.法律制度二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的选项中有二至四个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干的括号内。
中国文化概论·绪论·第二节 关乎人文 以化成天下
为天地立心,为民生立命,为往圣继绝学,为万世开太平。 为天地立心,为民生立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
——张 载 ……通过人并且为了人而对人的本质的真正占有……它是 人与自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决。是存在和 对象化自我确证、 本质、对象化自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗 争的真正解决。 ——马克思
亚圣孟子造像
传 统
“人们自己创造自己的历史,但是他们 并不是随心所欲地创造,并不是在他们自 而是在直接碰到的、 己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、 既定的、从过去承继下来的条件下创造。” 中国文化正是这样发展而来的。今日 中国文化是昨天中国文化的延续,又是明 天中国文化的母体。传统并不是与我们今 天分离或隔绝的对象,在传统属于我们之 前,我们早已属于传统。
热爱人生
“亲亲”,就是父慈子孝,兄友弟恭,亲爱自己的 亲人,由亲子顺亲的血缘情感出发,再由“亲亲”而“仁 民”,即把人生相亲相爱的孝悌之情,推及到他人、社 会,甚至宇宙。最终实现人与人的相亲相爱、人与社 会与自然的相亲相爱、和谐统一。 孟子在描述他的理想社会时说:“老吾老以及人 之老,幼吾幼以及人之幼”。这与孔子对大同之世 “人不独亲其亲、不独子其子,使老有所终、壮有所 用、幼有所长、鳏寡孤独废疾者皆有所养”理解的思 想是一脉相承的。 所谓“仁者与物贯通而无间者也”,由仁民到爱物,将诚心仁念施及宇 宙天地、自然万物,热爱生命,热爱自然,热爱生活,这就是传统文化的 精神。
传统的理想人格
从 整 个 中 国 传 统文化 的 精 神实质来 看,中国传统文化以圣贤作为理想人格的典 范和人生追求的目标,激励人们加强自身的 道德修养,完善自己的人格操守,提高自己 的人生境界,从而实现人的价值和尊 严,这在今天仍有其积极意义。 中国传统文化总是肯定人在天地间的 追求“天人 崇高地位 , 注重人的主体精神 , 追求 天人 合一”的境界 合一 的境界,总是指向人、指向人生。在传 统 中 国 , 儒 学 、 道 学 , 以 及 玄 学 、 理学 、 佛学,都是人学。
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答: D
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电通,力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置,机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2,荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷,3各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资;中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整,高核或中对者资定对料值某试,些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位,卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置,地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中,案资要,料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气,设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术,技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式;资,对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资,件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调,并试合且技理进术利行,用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活:。。在对对分于于线调差盒试动处过保,程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试,题技应,术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进,变行需压隔要器开在组处事在理前发;掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时,、,强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试,卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用,关高要技中进术资行资料检料试查,卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。
中国文化概论自考题-21
中国文化概论自考题-21(总分:100.00,做题时间:90分钟)一、单项选择题(总题数:27,分数:60.00)1.“文化”一词中,“化”的本义是______(分数:2.00)A.化学B.文学C.化解D.改易√解析:[解析] “化”的本义是改易,这种改易既包括从无到有的“造化”,也包括宇宙生成以后的“演化”和“分化”。
2.“圣人观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。
”这句话出自于哪部儒家经典?______(分数:2.00)A.《书》B.《礼》C.《易》√D.《春秋》解析:[解析] “圣人观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。
”这句话出自《易·贲卦》。
3.中国古代观察世界和改造世界的出发点是______(分数:2.00)A.礼义B.道德C.人文√D.科学解析:[解析] 《礼记·中庸》说:“能尽人之性,则能尽物之性”,这说明,中国古代观察世界和改造世界的出发点是人文。
4.在中国典籍中,“文化”合成的最早典籍是______(分数:2.00)A.《说苑·指武》√B.《礼记·中庸》C.《荀子·不苟》D.《易·系辞》解析:[解析] 在中国典籍中,“文化”合成的最早典籍是——《说苑·指武》:“凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”。
5.与英文Culture对译的汉语是______(分数:2.00)A.文学B.文章C.文化√D.精神文明解析:[解析] Culture与文化一词为同义语,学术界经常把它与Culture对译。
6.“凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”出自______(分数:2.00)A.《说苑·指武》√B.《礼记·中庸》C.《论语·雍也》D.《荀子·不苟》解析:[解析] 在中国典籍中,“文化”很早就已合成——《说苑·指武》:“凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”。
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第二节 中国传统文化与理想人格
中国文化是中华民族对世界文明做出的伟大贡献。它在数千年的文明 之河中汇流, 之河中汇流,形成了独具特色的文化体系,曾长期居于世界领先的地位。 一、三元会通的中国文化 首先,传统文化具有深厚的历史渊源,具有历史承递性。 首先,传统文化具有深厚的历史渊源,具有历史承递性。 中国文化正是从我们直接碰到的既定的、 中国文化正是从我们直接碰到的既定的、从过去继承下来的条件中向 前发展的。今日中国文化,是昨天中国文化的延续, 前发展的。今日中国文化,是昨天中国文化的延续,又是明天中国文化的 母体。 母体。 其次, 其次,传统文化又具有强烈的现实 性和当代性。 性和当代性。 每一民族的传统文化, 每一民族的传统文化,如果已失去 了与现实生活的联系, 了与现实生活的联系,其生命也就终止 传统的生命在于改造、 了。传统的生命在于改造、创新与新的 阐释。 阐释。
三元会通
交融会通型文化以马克思主义为指导,吸取了中华民族和世界的优 主张文化形式、 秀文化遗产,是以为人民服务为宗旨的社会主义新文化。主张文化形式、 文化流派和学术观点的“百花齐放 百花齐放”与 百家争鸣 百家争鸣”的同时 文化流派和学术观点的 百花齐放 与“百家争鸣 的同时,对传统与现代、 本土与外来优秀文化成果进行选择、吸收、融合与创新。中国文化在当 又是历史的必然。 代条件下的创造性转化,既是当代社会的紧迫需要,又是历史的必然。
朱熹《<中庸>注》云: 朱熹《<中庸>注》云: 孔 子与中 庸 孔 子与中 庸 孔子与中庸 诚虽所以成己, 以成己, 既有以自成,则自然及物,而道亦行于彼矣。 然既有以自成,则自然及物,而道亦行于彼矣。 仁者体之存,知者用之发,是皆吾性之固有, 仁者体之存,知者用之发,是皆各性之固有, 而无内外之殊。 而无内外之殊。
热爱人生
“亲亲”,就是父慈子孝,兄友弟恭,亲爱自己的 亲人,由亲子顺亲的血缘情感出发,再由“亲亲”而“仁 民”,即把人生相亲相爱的孝悌之情,推及到他人、社 会,甚至宇宙。最终实现人与人的相亲相爱、人与社 会与自然的相亲相爱、和谐统一。 孟子在描述他的理想社会时说:“老吾老以及人 之老,幼吾幼以及人之幼”。这与孔子对大同之世 “人不独亲其亲、不独子其子,使老有所终、壮有所 用、幼有所长、鳏寡孤独废疾者皆有所养”理解的思 想是一脉相承的。 所谓“仁者与物贯通而无间者也”,由仁民到爱物,将诚心仁念施及宇 宙天地、自然万物,热爱生命,热爱自然,热爱生活,这就是传统文化的 精神。
理想人格的境界
中国传统文化人生理想境界论的特征 对人生的热爱。无论是儒家还是道家,都 表现出对人生的乐观旷达的情怀。 传统中国文化既有道家所主张的闲云野 鹤、无拘无束的生活情趣与宁静恬淡、清心 寡欲的心理境界这种中国传统文化所推崇的 超然宁静的审美态度。 又崇尚积极进取,有所作 为,“敢为天下先”,“知其 默为自化, 默为自化,清静自正 不可而为之”的儒家哲人 当代画家王家训作品 思想。即在强调弘毅进取、 积极入世、以天下兴亡为己任的同时,也提倡一 种开朗、乐观的人生态度。
理想人格的转化
世界统一是避免人类集体自杀之路。在这点上,现在各 民族中具有最充分准备的,是两千年来培育了独特思维方式 的中华民族。
——池田大作、汤因比:《展望二十一世纪》
要实现传统文化的转化,就必须以人为 核心,把人类自由全面的发展作为最高的价 值目标,大力弘扬传统文化中有关理想人格 和人生境界建构的精神,以有益于解决好工 业技术文明所带来的种种负面影响。
朱熹(1130 — 1200),字元晦 (一作仲晦),江西婺源人, 南宋 时期 朱熹(1130 — 字元晦 一作 仲晦),江西婺源人 江西婺 源人 朱熹(1130—1200),字元晦(一作仲晦),江西婺源人,南宋时期 朱熹(1130—1200),字元晦( 一作 仲晦), 江西婺 源人, 南宋 时期 理 学家、 教育家。 理学家、 教育家 。 学家、 学家 理学家、 教育家。 理学家 春秋]孔子 玉有五美,人有五德。 ——[春秋] 石之美者有五德。润泽以温,仁之方也;勰理自外,可以知中,义之方也;其声舒扬,专以远闻, 玉,石之美者有五德。润泽以温,仁之方也;勰理自外,可以知中,义之方也;其声舒扬,专以远闻, 智之方也;不挠而折,勇之方也;锐廉而不忮,洁之方也。 智之方也;不挠而折,勇之方也;锐廉而不忮,洁之方也。 ——[东汉]许慎:说文 》 ——[东汉]许慎:说文》
绪论 观乎人文 以化成天下
为天地立心,为民生立命,为往圣继绝学,为万世开太平。 为天地立心,为民生立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
——张 载 ……通过人并且为了人而对人的本质的真正占有……它是 人与自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决。是存在和 对象化自我确证、 本质、对象化自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗 争的真正解决。 ——马克思
[资料解释] 资料解释] 孟子(约前372 289),名轲,今山东邹城人。战国时期思想家,儒家的主要代表之一。 372),名轲 孟子(约前372-前289),名轲,今山东邹城人。战国时期思想家,儒家的主要代表之一。
【思考与研讨】
1.教师号召每个同学搜集两条关于文化概念的定义,然后 1.教师号召每个同学搜集两条关于文化概念的定义, 教师号召每个同学搜集两条关于文化概念的定义 将这些定义汇总。以组为单位, 将这些定义汇总。以组为单位,分别发言说说自己最喜欢的定 义以及理由。 义以及理由。 2.结合自己的直接和间接经验 写一篇小论文, 结合自己的直接和间接经验, 2.结合自己的直接和间接经验,写一篇小论文,阐述你对 一种文化功能的深入认识。 一种文化功能的深入认识。 3.分组召开小型讨论会 分组召开小型讨论会, 3.分组召开小型讨论会,以“中国传统文化的理想人格对 当代商品社会道德滑坡趋势的正面意义和作用” 当代商品社会道德滑坡趋势的正面意义和作用”为主题展开讨 将讨论会的记录整理后交给老师。 论,将讨论会的记录整理后交给老师。
西方的向往
“我被中国人吸引了。特别是他们那宝 贵的人与人之间的关系。我钦佩他们远大的 历史观,他们固有的彬彬有礼的行为,他 们对友谊的特大度量以及他们对朋友的忠 诚(他们永远不忘记别人做的好事)。我佩 服他们民族的无畏精神和他们几乎不惜任 何代价维护原则的坚强决心。 “我欣赏他们深沉而热烈的感情,这种感情常常隐藏在容忍的品质之 中。我佩服他们那自然而文雅的礼貌,对老年人的尊敬和对年轻人的关 切 。 他们文雅博学而又天真无邪 , 经常使我们感到惊奇和愉快。如果我 处在一个紧要关头和遇到一个真正的危险时,我情愿要一个中国朋友和 我站在一起,而不要其他任何人。
《展望二十一世纪》 展望二十一世纪》 中译本 [参考书目] 参考书目] 池田大作、汤因比: 展望二十一世纪》 国际文化出版公司,1985; 池田大作、汤因比:《展望二十一世纪》,国际文化出版公司,1985; 张岱年: 展望二十一世纪》 教育科学出版社,1988; 张岱年: 《展望二十一世纪》,教育科学出版社,1988; 上海对外文化交流协会: 展望二十一世纪》 上海科学技术出版社, 上海对外文化交流协会:《展望二十一世纪》,上海科学技术出版社, 2000。 2000。
亚圣孟子造像
传 统
“人们自己创造自己的历史,但是他们 并不是随心所欲地创造,并不是在他们自 而是在直接碰到的、 己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、 既定的、从过去承继下来的条件下创造。” 中国文化正是这样发展而来的。今日 中国文化是昨天中国文化的延续,又是明 天中国文化的母体。传统并不是与我们今 天分离或隔绝的对象,在传统属于我们之 前,我们早已属于传统。
[资料注释] 资料注释] 格林,1904年出生于英国中部赫特福德郡 曾在牛津大学贝利奥学院攻读历史。当过记者, 年出生于英国中部赫特福德郡, 格林,1904年出生于英国中部赫特福德郡,曾在牛津大学贝利奥学院攻读历史。当过记者,信奉 天主教,著名作家。主要作品有《第三个人》 人性的因素》 荣誉与权力》 天主教,著名作家。主要作品有《第三个人》、《人性的因素》、《荣誉与权力》 等。
当代画家范曾作品: 当代画家范曾作品:范仲淹造像
热爱人生 对人生热爱
《中庸》云: 《中庸》云: 仁者,人也,亲亲为大;义者,宜也,尊 仁者,人也,亲亲为大;义者,宜也,尊 贤为大;亲亲之杀,尊贤之等,礼所生也。 贤为大;亲亲之杀,尊贤之等,礼所生也。 诚者非成己而已也,所以成物也。成己, 诚者非成己而已也,所以成物也。成己, 仁也;成物,知也。性之德也,合内外之道 仁也;成物,知也。性之德也,合外内之道 也,故时措之宜也。 也,故时措之宜也。
卡尔· 卡尔·马克思
[资料注释] 资料注释] 卡尔·马克思(1818—1883), 德国哲学家、革命家,科学家, 卡尔·马克思(1818—1883), 德国哲学家、革命家,科学家,全世界无产阶级和被剥削被压迫群 众的伟大导师,科学共产主义的奠基人。 众的伟大导师,科学共产主义的奠基人。
传 统
“事 实上 , 传统是既不能反叛, 也不能维 事 持的 。传统是活的, 譬如河水 ,无论想使水倒 流 , 或者静止不动, 都是不可能的。 孝子和浪 子的共同错误,在于两者都以为传统是死的堆 积 , 不是活的生长。 死守传统 ,非但不能超越 传统 ,抑且会致传统的死命。 相反地,彻底抛 弃传统,无异自绝于民族想象的背景,割断同 情的媒介。 “一个民族的古典、神话、 宗教、 传说、民 一个民族的古典 俗等, 实际上等于该民族潜意识的倒影, 也可 以说, 等于该民族的集体记忆; 它存在于传统 的深处,一个民族的想象,往往在这神奇的背 景上活动。
[ 资料 注释] [ 资料 注释] 余 光中,1928 年出生, 福建永 春人。 台湾著 名诗人 ,文化 学者。 余光中, 1928年出生, 福建永春人。 台湾著 名诗人 ,文化学者。 光中, 光中, 年出生, 年出生, 春人。 春人。 学者。 学者。
余 光 中 余 光 中
三元会通
今天的中国当代文化,是由中国 传统文化 、 马列主义文化与西方文化 三元汇一 、 浑然一体的交融会通型文 化 。 在这一交融会通型文化的内部 , 各构成部分又有独自的特点 , 基于当 代社会发展的需要而对古代和西方进 行选择吸纳 , 进而融合重铸 。 三种传 统相辅相成又相反相对 , 相互制约又 相互补充,是中国文化发展的 必然趋向。