XXX优质课评选活动实施方案
XXX优质课评选活动实施方案
为了促进我学区教师专业发展，加强教师队伍建设，探索课堂教学规律，提高课堂教学效益，根据《张家川县教育局关于优质课评选活动方案的通知》精神，经学区研究决定，组织全学区教师开展优质课赛课活动，具体方案如下：
一、活动安排：
1、面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动教师的参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2、各校以校为单位，全校教师进行校内公开课赛课活动，推选出本校部分教师参加学区优质课评比。其中，中心小学文、理科组各3人，其它各完小每校推荐1人。
3.活动时间安排：
（1）10月24日—11月4日，各校上报参加学区优质课竞赛的教师名单及课题。
（2）11月7日—11月11日，开展学区优质课竞赛。（具体的活动时间、地点、参赛教师、赛课内容等安排到时另行通知）
4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课的标准，认真公正地评选参赛的每一节课。
5.竞赛分文科组、理科组进行，其中文科组含语文、英语、科学、品德等学科，理科组含数学、体育、美术、音乐、信息技术等学科。
二、参赛要求
日之间本学科教学进11月11日至24月10、教学内容必须是1
度内容。
2、参赛者自选班级和参赛科目，教学设计要以新课改理念和素质教育思想为指导，重视知识传授和能力培养，注重学生学习过程和方法的掌握，注重情感态度与价值观的培养。
3、参赛者需尽力利用本学科的教学资源对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4、参赛教师准备教案一式二份，评委依据教案和讲课情况综合评分定等次，满分100分，其中教案占10%、讲课占90%。
5、所有参赛教师尽量使用多媒体进行教学。
三、评奖
1、全体参赛教师评：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。所有获奖者发奖，并在考核成绩中加分，作为学区第二批名师，进入名师资源库。
2、一等奖获得者推荐到县上参加县优质课赛课活动。
四、评审小组
组长：刘永泉
副组长：米斌王文权
组员：杨小军窦进强沙广兴朱宝红兰国雄马卫红
李笔锋李奋洲
五、中心小学评委组
组长：王文权
杨春生马彦云李奋洲窦进强员：杨小军组王亮麻娟娟杨国科刘芳霞
马鹿学区
二〇一一年十月二十四日
附：优质课评分表
优质课评分表（参照值）
学校校本研修实施方案
学校校本研修实施方案 校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。促进教师专业发展是教师培养工作的重要目标，是教师培训机构和学校校长义不容辞的责任。我校年轻教师多，为促进我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。特制订本方案。 一、学校基本情况 XX小学校位于XXXX北部，始建于1912年，下辖天丰、排山两所村校。学校占地面积19820平方米，现有教职工74人，25个教学班，学生1266人。学校学历提高率达98.8%,本学年人均学时达196学时。拥有班班通29个，多媒体教室一个，微机室两个，图书室一个，阅览室一个，科学实验室两间。已拥有“XXXX 文明单位”、“XXXX庭院绿化合格单位”、“XXXX青年文明号”、“XXXX卫生先进单位”、“XXXX校风示范校”、“XXXX继续教育登记工作先进学校”、“XXXX德育工作示范校”、“XXXX教育名校”“ XXXX校本研修示范学校”等荣誉称号。 二、加强领导，完善校本教研的组织制度建设。 （一）完善组织机构 结合实际情况，建立校本研修实施领导组、工作组。 领导组： 组长： 副组长： 成员： 工作指导小组： 组长： 成员：各学科组长 （二）资源与经费保障。 一是经费保障。学校设专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准。 二是资源保障。学校提供研修所需的教材、书刊、杂志等作为校本研修理论学习的资料。并根据阶段研修需求，提供相应资源。 （三）规范管理制度是提升“校本研修”的保证。 学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组—学科组--课题组--教师"的管理体系。为确保校本研修工作有序开展，真正达到校本研修的目的，学校建立了完善有序的规章制度，如：校本研修管理制度、校本研修学习制度、校本研修考勤制度、校本研修考核制度等；认真检查教师的研修
校本研修计划及实施方案
一、指导思想 加强教师师德师风建设，全面提高教师思想道德素质，注重知识更新与拓扎实有效地开展教学基本功训练、提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，形成一支有特色的教师队伍。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、学者型的教育者。 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 （1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）、健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）、校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。 （3）、建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。 （1）、课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成
校本办学特色，促进教师行为改进。 （2）、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 （3）、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。 （4）、观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。 （5）、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。 （6）、校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。 四、校本研修措施保障 1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。 （1）、师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
校本研修实施方案
柴岗乡中心小学2015——2016年度 校本研修实施方案 一、指导思想 以我校名优教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决名师成长与校本研修共生的策略问题，解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，努力实现教学、教研、校本研修、课题研究一体化，为每一位师生的全面发展搭建良好的平台。 二、研修目标 1、依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。 2、突出一个中心：促进名师专业成长；实现三个转变：转变教学观点，转变教学行为；转变校本研修方式；达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力打造一支师德高尚、业务精湛的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进教、学、研统一推进，和谐地发展。 三、研修模式 以学校教导处统一安排部署的方式开展研修，由专人负责，各教研组配合参与。 四、主要任务 （一）公共必修课程的实施 1、要求每位教师：每年读一本教育教学专著（包括教师资源网网上研修资源）。 2、要求每位教师：每年写一篇2000字以上的读书笔记（包括摘录、心得、反思） 3、要求每位教师：每学期撰写一份教学反思报告。 （二）学校研修课程的实施
1、以“教学常规”为抓手深化教研 2、以“主题教研”为引领推进教研 3、以《小学阅读教学实践研究》和《名师成长与校本研修共生策略研究》两个课题研究为契机提升研究水平 五、研修内容 1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。 2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、依托我校的《书乡耕读园》，开展耕读教学研究。 3、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。 4、开展《小学语文阅读教学研究》课题研究。研究要充分发挥名优教师、骨干教师的作用。如“名优、骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对小学语文阅读教学模式、策略、行为的研究，有效地提高语文教学质量。 5、继续加强学校科研课题的《促进名师成长与校本研修共生》、《小学阅读教学实践研究》的研究工作，进一步激活教师参与科研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思转型。 6、大力培养青年教师，实行“请进来走出去”的学习交流模式，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额青年教师优先，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。 7、着力打造名优骨干教师 ①、集全校之力倾力打造我校的名优教师、骨干教师。集集体智慧，帮助这些教师打磨教研课、示范课。使名优教师成为品牌教师，使骨干教师成长为名优教师。 ②、给任务，鞭策前行：要求他们每学期发表并上传一篇教学论文（包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等）。每学期作一次专题交流（校内或校外）。
校本研修实施方案
校本研修实施方案 一、指导思想 现代学校靠现代文化来育人。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式，是学校之魂，它最终沉淀的是人格。 我校的办学理念是“以人为本，发展为先”。这一理念不只是口号，而是渗透在我们教育教学的每一个细节中。针对学生而言，就是坚持素质教育，以学生的主动发展为中心，构建我们的教育教学体系，培养学生终身学习的愿望和能力。针对教师而言，就是要充分尊重每一位教师的权利和权益，尊重其个性和发展，为教师的师德提升和专业化的发展创造最大的空间。我们要坚定不移的坚持这一理念，并与时俱进，不断丰富其新的内涵。 我校校本研修以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 （1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）、健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）、校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。 （3）、建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
校本研修活动方案
校本研修活动方案 一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育 教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的措施 1、成立校本研修工作领导小组。 （1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。（3）建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。 （2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 （3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；（5）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
XX学校校本研修实施方案
XX学校校本研修实施方案 校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。 一、研修模式 教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过的校本研修活动为基础，结合学校的实际情况，从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发，坚持“四不”的原则，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模仿别人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”的校本研修模式。 二、概念界定 五课：“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式，通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。 三研：“研”，就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即：主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手，以课例为载体，以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、典型性的教育问题，引导教师进行观察、思索、交流与合作，实现快速成长。 三、研修主题：提高课堂教学质量，实施有效教学。 四、研修目的 1.通过“五课三研”的活动模式，解决课堂教学中存在的实际问题，探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、深度研修的活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高，增强教师的组内团结协作精神。 2.通过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动的开展，进一步提高我校教师的业务能力及课堂教学水平，达到优化课堂结构，完善教学方法，增强教师教学能力的目的。
(完整版)小学校本研修实施方案
小学校本研修实施方案 开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。 二、组织建设： 1、成立校本研修领导小组 组长：屈罗维（校长） 副组长：张静（副校长） 成员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任） 朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长） 2、组员主要职责 组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
三、基本原则 1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。 2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。 3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。 四、研修目标 1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。 2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
校本研修实施方案.
校本研修实施方案 以校本培训为基本途径，以县局师德师纪集中教育和县教研室校本研修指导意见为抓手，切实提升教师素质，培养一支教育观点现代化、教学业务精良、学科结构合理的教师队伍。继续深化课程改革实验工作，扎实课堂研究，提升课堂效益和质量。实行课题研究，促动学生全面、持续、和谐地发展。具体目标如下： 1、把师德师纪教育放在首位，大力提升教师队伍的政治思想素质，以校本培训为主，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立准确的教育观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。 2、苦练教学基本功，胜任教学工作。抓好教师培训考核工作，严格要求，坚持标准。教师有较强的学科文化知识和学科教学基本功，是提升教学质量的重要基本条件。 3、掌握教育方针政策，提升教育教学理论水平：教师有较强的教育法令法规意识，有较高业务理论水平，在教学中能反映新观点、新思想，教学研究的新成果，有选择地学习现代教育教学理论，用新理论武装自己，掌握教学研究的基础知识和方法。 4、骨干教师队伍建设取得突破性进展，加快培养一批具有坚定信念，发展潜能大、后劲足、创新水平强的中青年骨干教师。 主要内容： 1、学习现代教育理论，以典型课例和专题课教学教研为媒介实行“研”“训”，促动掌握全新的教育教学评价方式及教育技术，研究学科课堂艺术并付诸实践，努力提升教师的教育教学水平。 2、学习教育法规及《教师职业道德》，进一步提升师德。 3、掌握学科教学研究的最新动态与成果，进一步反思自己，提升自己，要经常反思自己的教育观点、课堂教学，主动实行教学方式的改革，教学水平持续提升。 学习形式： 以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地实行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并实行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。 （1）专题培训 交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 （2）专题总结 结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习水平的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面实行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、
校本研修工作实施方案
校本研修工作实施方案 一、指导思想 以更新教师教育理念、提升思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促动教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地，以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑，扎实有效地展开校本研修，努力为建设具有较高素质、专业化的新型教师队伍服务。 二、研修对象 全校教育岗位的所有初中教师。 三、研修内容 按照集中培训内容及自身从事的教育教学活动实行研修。 四、研修形式 实行《校本研修报告册》制度。《校本研修报告册》是管理和评价教师研修的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、校长导评、学习总结、研修成果、学校、乡镇及县级培训机构审核等内容。研修过程采取“以学校为主阵地，教师自修—反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。具体流程如下： 1、自修反思。教师要围绕承担的课题选择阅读书目，坚持认真自修阅读书目，在此基础上，结合科研课题的研究要求，以自己的教育教学活动过程作为思考对象，对自己教育教学实践以及教育教学效果实行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题。写出学习心得（自评自结：每学期很多于2篇） 2、案例评析。教师在教育教学过程中要善于捕捉身边有趣的、与研究课题密切相关的，有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案，使用所学的教育理论对案例实行分析，案例评析是对教师使用理论指导实践，对教师敏锐的观察水平和解决实际问题水平以及创新水平的检验和评价，通过撰写案例评析，来提升分析问题、解决问题的水平，为自己的课题研究积累素材，通过持续的发现问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升自己的专业素质。（案例评析：每学期很多于2篇） 3、互帮互评。各年级组、教研组结合本单位的工作实际，以学科或课题研究小组为单位成立若干学习小组，各学习小组定期实行学习进度、方法、心得、
中小学校本培训实施方案
校本培训实施方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任四环教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有
针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、教育科研能力培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教
活动方案 校本研修实施方案
校本研修实施方案 附件：校本研修方案参考模板 温馨提示：以上表格蓝色字部分为注释请自行删除。第二篇校本研修实施方案《小学校本研修实施方案》 小学校本研修实施方案 开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施， 是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实 际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。 二、组织建设： 1、成立校本研修领导小组 组长：屈罗维（校长） 副组长：张静（副校长） 成员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任） 朱利云贺振兵白秀英贺兴凯（教研组长） 2、组员主要职责
组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、 全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。 三、基本原则 1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调 动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。 2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大 校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性 地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主 渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式， 是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学
小学语文教研组校本研修活动方案
XX小学语文教研组 校本研修活动方案 作文教学是语文教学的重点，也是一直困扰语文教师的一个教学难点，尽管我们前期一直进行的习作教学研究也取得了一些成效，但许多班级学生怕作文，教师愁上作文课的现象仍然存在。为进一步提高语文教师作文教学水平，增强作文教学的针对性和实效性，探讨作文教学的新方法、新路子，让师生都能爱上写作，经研究，本学期的校本问题教研继续围绕作文教学专题开展，具体活动实施方案如下： 一、活动主题： 如何实现有效的作文教学,提高学生的作文能力 二、活动目的： 我校教师的作文教学能力普遍较低,没有形成较为理想的作文教学路子,不利于学生写作能力的形成,影响教学质量的提高，为更好地提高作文教学水平，并在平常的教学中形成经验,形成我校作文教学思路.“以校本研修为总抓手，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以教学质量为根本”的研修理念，本期，我们语文组校本研修活动将紧紧围绕习作教学这个主题有序地开展活动。 三、活动内容 本学期，我们以习作教学为抓手，以两次课堂教学探讨
为载体，通过每位老师潜心钻研教材，深度解读文本，提炼核心目标，同时结合该目标，呈现相应的教学策略，通过教学实践反思核心目标是否精准、教学策略是否有效。整个系列活动，无论是相关材料的学习，课堂教学的实施、听课评课的探讨，亦或是日常教学反思、案例撰写、论文总结等，我们都应密切联系活动主题，有针对性、有重点地开展和落实，通过相互交流，切磋探讨，反思总结，真正提高语文教学的有效性。 四、预设目标 本学期校本研修共分四个阶段：学习思辨——实践研讨（一）——实践研讨（二）——总结反思，为此设定四个分目标： 1.通过学习相关理论文章，聆听王崧舟老师的讲座，学习和课题相关的奉化市语文一等奖论文等多种形式展开学习思辨，通过探讨、交流、撰写学习心得，明确文本核心价值的内涵，树立学科本体观念，探究核心目标的取舍定位。 2. 依托六节课例，充分运用课堂观察表，通过上课前罗列教学内容，磨课中取舍并调整，课后反思与研讨，运用小组讨论、跟帖、集中评课等方式，扎实地开展实践研讨，审视目标制定的合理性，研讨教学路径的科学性。 3. 借助学校开展的常规培训及与协作教研组的校际联谊（三节课例）等活动展开探讨交流，凸显教材的本体特点，
20xx小学校本研修工作实施方案模板(完整版)
方案编号：YT-FS-4113-86 20xx小学校本研修工作实施方案模板(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
20xx小学校本研修工作实施方案模 板(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。 一、指导思想 围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课
堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。 二、研修目标 1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。 2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。 3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。 三、研修重点 (一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培
活动方案 初中校本教研方案
初中校本教研方案 方案一：初中校本研修实施方案 一、学校现在面临的突出问题 1．教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们"课堂教学比英雄，学科质量论成败"的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。 2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，
片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。 二、研修目标 基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着"立足于学校，起源于学校，服务于学校"的校本研修原则，确定了"两条路径，分流实施"的校本研修思路，xx年我们力争做到： 1．以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓好教师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。 2．从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培养班主任教师的创新精神和实践能力，充分开发青年教师的潜能，探索出一条适合我校学科教学质量发展的"康庄"路，打造一支"能干事、敢干事"的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。 三、组织与管理 （一）成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、计划的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下： 组长：于希东
校本研修实施方案
校本研修实施方案一一、指导思想以科学发展观为指导，以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标，立足于学校发展的长远规划及当前现状，以有效教学为主题，以学科教研组建设为依托，统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研，实现学习、研究、实践的融合，打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。 二、工作目标坚持科学的发展观，坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式，坚持读书——实践——研修——提高的研修流程，构建顺应教育发展需要，适应教师专业发展方向的研修制度；坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队伍，二、主要工作任务及措施1、成立校本研修工作领导小组，按学校十一五规划的总目标认真制订学校年度校本研修计划，修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各处室、学年科组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划，计划要突出目标要求和实施研修的具体措施，教学校长要做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作，教务主任要负起校本研修的组织安排责任，学科组集体组织活动。教务主任负责协调安排活动，此项工作作为学校考核教师的重要材料存档，教务处负责常规检查考核记载，学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。2、认真参加市区教育局统一组织的集中研修活动。1、区教育局统一组织的班主任培训。2、区教育局统一组织的新教师培训。3、区教育局组织的教师专业水平测
试。4、区教育局组织的学科教学研究活动。5、区教育局组织的专题讲座、报告。6市、区教育局组织的校长学习培训。 3、建立校本研修制度，规定每周二下午230—500为教育理论学习、案例、小课题研讨时间，学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定学中悟、学中做、学中思的学习原则，学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学，定期召开学习研修汇报课、交流会，促进教师逐步由经验型向科研型，由教书匠向专家型转化。 4、以本研修为基点，学科建设，组织学科集体备课，按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午230—500进行课案说课备课研究。中小学继续开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施，找出每位教师在教学中的问题，针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。详细安排见学科建设特色活动工作流程一览表。 5、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训，将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标，由德育处按计划规定隔周四下午230—500组织学习培训，学习内容安排见德育处安排计划。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核记学分。 6、校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中，要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题，紧紧抓住新课程课堂教学中‘问题’这根主线，从教学的需要出发，从
中小学教师校本研修工作实施方案
中小学教师校本研修工作实施方案 榆阳区中小学教师校本研修工作实施方案 为了进一步做好全区教师校本研修工作，促进教师专业发展，根据陕 西省教育厅《关于印发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案的通知》 和榆林市教育局《关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施意见》精 神，结合我区实际，制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻落实区委区政府《关于进一步落实教 育优先发展战略加快教育强区建设的意见》和区政府《关于进一步加强中 小学教师队伍建设的实施意见》精神，遵循教育发展以教师为本的方针， 以全面提高教师队伍的整体素质为目标，统筹规划、整体推进，着力打造 一支师德高尚、理念先进、素质优良的教师队伍。 二、基本原则 一全员性、主体性原则 校本研修要面向全体教师， 关注每一位教师的成长与发展， 人人参与； 同时还要树立起每一所学校都是校本研修的主阵地、每一个教师都是校本 研修的主力军的思想。 二针对性、实效性原则 校本研修要着力解决本校教育教学的实际问题和目前亟待解决的难
点问题；要突出实效，能有效解决实际问题。 三合作性、共享性原则 校本研修要搭建大校本平台，构建大校本研修体系，促进教师间同伴 互助、校际间合作交流、片区间联动协作，实现资源共享。 四理论性、实践性原则 校本研修必须以科学的教育理论为指导，确保微观研修的正确方向， 把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有机结合起来，把上级的总体要 求与各校的自主探索有机结合起来。 三、研修目标 1 建设一支校本研修指导教师骨干队伍。 十二五期间，充分发挥我区特级教师、学科带头人、骨干教师、教学 能手以及学校教科主任的作用，开展校本研修指导专项培训。 2 打造区级校本研修示范基地。 推进校本研修示范基地建设，创建 3-5 个区级校本研修示范学校。 力争创建一所市级校本研修示范学校，为大面积推进校本研修积累经 验。 3 提升校本研修水平。 在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索 并完善短期集中—送培下乡—远程跟进—校本研修相结合的教师全员培训 体系，全面提升我区教师校本研修的质量和水平。 4 加强中小学教师队伍建设。 学校将校本研修纳入教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校
学校校本研修工作计划
学校校本研修工作计划 导读：本文是关于学校校本研修工作计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【范文一：学校校本研修工作计划】 根据永城市教育局教育工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。 一、工作思路： “强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、工作目标 通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科
研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。 三、工作要点 本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。 1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。 2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌
网络研修与校本研修整合实施方案
网络研修与校本研修整合实施方案(2013-09-09 09:22:25)转载▼ 分类：教育与科研 根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。教育部计划在2013年“国培计划”示范性远程培训中单列“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）子项目，针对中标省市的本项工作，北京百年树人远程教育有限公司特制订以下实施方案。 一、研修任务 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用百年树人远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。 网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，对承担省市7000名左右的中小学教师进行为期1年不少于120学时的专项培训，变革教师远程培训模式，建立网络研修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。 二、研修目标 利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“课标贯彻：基于问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对教师进行不少于120学时的线上线下培训（80学时线上学习+40学时线下学习），推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。 通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。 最终，通过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。 三、研修内容 基于多项目整合下行设计，集中面对面骨干培训、全员分散的网络研修和混合式校本或校际研修的内容设计如下： 专题 模块 骨干培训 （30学时） 项目区域网络研修 （42学时） 校本或校际研修（48学 时，个人选学30学时） 专家 课程