2018下半年教师资格高中信息技术面试真题及答案

2018下半年教师资格高中信息技术面试真题及答案

第一批

高中信息技术《图文混排-插入文本框》

答辩题目：

1.如何在Word中插入横排文本框?

2.如何将喜欢的图片设置成文本框背景?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示两幅古诗书签作品，一幅是纯文字编辑的古诗书签，另一幅是运用文本框设计的带格式的古诗书签，提问学生哪个书签更美观好看。

学生：“带格式的古诗书签更美观好看”。

教师：“其实制作这样的书签很简单，运用文本框就可以实现书签的美化，从而让书签更有风格，更美观。接下来我们一起学习文本框的使用。”

——引入新课——图文混排-插入文本框

(二)新课讲授

任务一：插入文本框

教师：“同学们，我们之前已经学习了如何插入图片和艺术字，哪位同学帮大家回忆一下，我们是在哪个菜单下进行操作的?”

学生：“在菜单栏中，【插入】菜单下的【图片】选项中。”

教师提问引导：“那大家猜一猜，文本框是不是也在【插入】菜单下的【图片】选项中进行插入呢?大家可以操作试一试。”

学生操作：在菜单栏中单击“插入”→“文本框”→“横排文本框”，在文稿中拖动鼠标指针，插入一个横排文本框。

教师：“其实我们还有别的插入文本框的方式。大家可以观察一下窗口下方的【绘图】工具栏(窗口下方没有【绘图】)工具栏的学生可以在【视图】→【工具栏】中调出【绘图】工具栏)，将指针放在椭圆后面的第一个图标上，看看会出现什么?”

学生：“这样也可以插入一个横排文本框。”

任务二：编辑文本框内容

教师：“同学们，现在观察一下我们刚才插入的文本框，如果文本框内部光标闪烁，这种状态下我们就可以编辑文本框的内容了;如果文本框内部没有光标闪烁，就请大家单击文本框内部再编辑内容。现在请大家将马致远的《天净沙·秋思》输入到文本框中，并设置适当的字体、字号、颜色和对齐方式。”

任务三：设置文本框格式

教师：“同学们对比一下，自己刚才插入并编辑的文本框和老师展示的图片有什么不一样呢?”学生：“老师展示的图片中的文本框有背景，框线也不一样。”

教师：“那大家思考一下，我们如何给文本框设置不同的框线并添加背景?”

学生思考回答，教师补充总结：这里设置了文本框格式。教师示范操作，学生跟随练习，并总结设置步骤为：

1.执行“格式”菜单中的文本框命令，在“颜色和线条”选项卡中单击“填充颜色”选择框;

2.列表框下方的“填充效果”选项，打开“填充效果”对话框;

3.打开“纹理”选项卡，选定一种纹理图案作为文本框的背景;

4.再次打开“设置文本框格式”对话框，单击“线条颜色”选择框，为文本框设置框线颜色、线型和粗细;

任务四：观察文本框的三种状态

教师引导学生进行操作并观察相应的文本框状态：分别单击文本框外部、文本框框线和文本框内部，查看和比较文本框的外观变化、闪烁光标的位置变化，以及能否对文本框进行操作。观察完成后结合教材，同桌两人一组填写下表：

(三)巩固提高

利用绘图工具栏中的椭圆后面的第二个按钮，插入一个竖排文本框，选择自己喜欢的一首小诗，运用今天所学知识设计一张精美的古诗书签，并选小组代表展示分享。

(四)小结作业

小结：请学生分享今天的收获。

作业：继续美化完善自己的作品并与朋友讨论分享怎样更精美。

【板书设计】

图文混排-插入文本框

一、插入文本框

二、设置文本框格式

三、文本框的三种状态

三、答辩题目及解析

1. 如何在Word中插入横排文本框?

【参考答案】

方法一：

单击“绘图”工具栏中的按钮，在文稿中拖动鼠标指针，插入一个横排文本框。

方法二：

在菜单栏中单击“插入”→“文本框”→“横排文本框”，在文稿中拖动鼠标指针，插入一个横排文本框。

2. 如何将喜欢的图片设置成文本框背景?

【参考答案】

1.选定文本框，鼠标右键单击“设置文本框格式”按钮，弹出“设置文本框格式”对话框;

2.单击“颜色和线条”选项卡中单击“填充颜色”选择框，然后单击列表框下方的“填充效果”选项，打开“填充效果”对话框;

3.切换至“图片”选项卡，单击“选择图片”按钮，选择合适的图片后单击“插入”→“确定”，从而将喜欢的图片设置成文本框背景。

高中信息技术《Excel的基本操作-设定单元格的对齐方式》

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示两篇文档，一篇是没有设置Excel单元格对齐方式的文档，另一篇文档中的Excel 单元格对齐方式设置了格式，提问学生哪一篇更美观?

学生给出的回答是“带格式的文档更美观”。

教师：“通过对单元格的对齐方式的设置可以让我们的表格更有风格，更美观。让我们一起来进入今天新课的学习吧。”

——引入新课——Excel单元格的对齐方式的设定

(二)新课讲授

任务一：把表中的数据居中对齐

教师提问引导“同学们，有时候我们在单元格中输人数据后看到表格中的数据有特殊的对齐方式，事实上，单元格中的数值型数据默认向右对齐，字符型数据默认是向左对齐。那么大家想一想，单元格中的数据的对齐方式怎样设置才更美观呢?”

学生思考回答，教师进行总结：同学们都认为单元格中的数据处于居中的位置更美观，同学们想不想自己动手完成单元格的对齐方式的设置呢?教师示范，学生操作，完成后，教师引导学生总结操作步骤：

1.选定单元格区域，把指针移到A2单元格上，拖动指针到F6单元格后放开左键，即可选定A2?F6单元格区域。

2.设置居中对齐，单击工具栏里的按钮，表中的数据就会居中排列。

任务二：设置表中的数据左对齐

同学们看一下之前老师展示的表格中，已经对单元格设置了居中对齐，那么我们如何设置单元格的左对齐呢?

教师示范操作，学生按照示范，进行操作，最后总结设置单元格左对齐的步骤：

1.选定单元格区域，把指针移到A2单元格上，拖动指针到F6单元格后放开左键，即可选定A2?F6单元格区域。

2.设置居中对齐，单击工具栏里的按钮，表中的数据就会左对齐。

任务三：设置表中的数据右对齐

除了前两种对齐方式外，我们再来设置另一种数据的对其方式，学生与老师一同操作，最后学生代表总结设置表中的数据右对齐的步骤：

1.选定单元格区域，把指针移到A2单元格上，拖动指针到F6单元格后放开左键，即可选定A2?F6单元格区域。

2.设置居中对齐，单击工具栏里的按钮，表中的数据就会右对齐。

(三)巩固提高

请同学派小组代表上台展示作品，对于设计的美观的表格的同学予以表扬，并对于小组加星奖励，也要鼓励其他的同学不要气馁。

(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：思考改变单元格中数据对齐的方法，下节课一起交流。

【板书设计】

设定单元格的对齐方式

一、数据居中对齐

二、数据左对齐

三、数据右对齐

三、答辩题目及解析

1. 如何把表中的数据居中对齐?

【参考答案】

1.选定单元格区域，把指针移到A2单元格上，拖动指针到F6单元格后放开左键，即可选定A2?F6单元格区域。

2.设置居中对齐，单击工具栏里的按钮，表中的数据就会居中排列。

2. 怎么设置表中的数据左对齐?

【参考答案】

1.选定单元格区域，把指针移到A2单元格上，拖动指针到F6单元格后放开左键，即可选定

A2?F6单元格区域。2.设置左对齐，单击工具栏里的按钮，表中的数据就会左对齐。

高中信息技术《多媒体技术的发展》

一、考题回顾

题目来源1月5日上午辽宁省沈阳市面试考题

试讲题目1.题目：多媒体技术的发展

2.内容：

当前，多媒体技术发展迅速，流媒体技术、智能多媒体技术、虚拟现实技术等已成为多媒体发展的重要方向。

1.流媒体技术

“流”也称“流式”，是一种传输数据信息的方式。流式传输是声音或视频由服务器向用户计算机连续、实时传送的一种技术。流媒体是指在因特网中使用流式传输技术传输的声音或视频媒体。

流媒体技术是一种以声视频数据流的方式在网络上传递多媒体信息的技术。与传统的多媒体下载不同，流媒体传输具有实时性和连续性的特点。边下载边播放的流式传输方式可以使用户不必等所有的数据都下载到本机，就可以开始播放媒体。

2.智能多媒体技术

在1993年12月的多媒体系统和应用国际会议上，英国科学家首次提出了智能多媒体的概念。随后，研究人员在多媒体技术领域中引人人工智能技术，使计算机具备更加拟人化的视觉和听觉，并把知识表示、知识推理等应用到基于内容的检索技术中。总的来说，智能多媒体技术的研究方向主要包括：印刷体和手写体文字的识别与输人、汉语语音的识别与输人、自然语音的理解和机器翻译、图形的识别和理解、机器人视觉和计算机视觉等。随着科技的发展，多媒体技术与人工智能技术的结合，必将推进未来的多媒体技术智能性的不断提高。

3.虚拟现实技术

虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及辨显示技术，生成三维逼真虚拟环境的一种技术。用户使用特殊的交互设备进人虚拟空间，如戴上特殊的头盔、数据手套或使用键盘、鼠标等设备，成为虚拟环境中的一员后，可以感知和操作虚世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体验。

3.基本要求：

(1)应有与教学主要内容相对应的适当板书。

(2)教学过程中应有与学生的交流讨论。

(3)试讲时间约10分钟。

答辩题目1.说出常见的多媒体技术的发展，并给出生活中的一个实例

2.你是如何设计本堂课的?

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

首先教师通过提问的方式，询问学生生活中哪些地方用到多媒体(看电视、听音乐、玩游戏等等)。接着教师通过PPT展示多媒体的实际应用，如播放电影中的特效片段、公司会议中的可视电话、多媒体网络教室的授课场景等，让学生对多媒体的应用产生一个直观的感受，然后提问同学们，多媒体技术的发展可以分为哪些方面呢?进而过渡到新课——多媒体技术的发展。

(二)讲授新课

1.流媒体技术

结合导入中同学们给出的在网上看电视的场景，请同学们自行阅读教材，总结出不必等所有的数据都下载到本机，就可以开始播放视频这一现象，用到的是多媒体中的流媒体技术。

然后教师进行讲解流媒体的具体含义。(“流”也称“流式”，是一种传输数据信息的方式。流式传输是声音或视频由服务器向用户计算机连续、实时传送的一种技术。)

2.智能多媒体技术

通过PPT展示智能多媒体概念的由来，然后请前后左右四人为一个单位，讨论生活中有哪些地方用到智能多媒体。最后请小组代表回答，其他小组代表进行补充(印刷体和手写体文字的识别与输入、汉语语音的识别与输入、自然语音的理解和机器翻译、图形的识别和理解、机器人视觉和计算机视觉等)。

3.虚拟现实技术

教师通过询问是否有同学带过VR眼睛体会海底世界或过山车游戏，引起学生的兴趣，然后请学生自行总结出多媒体技术的另一发展——虚拟现实技术(虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及辨显示技术，生成三维逼真虚拟环境的一种技术)。

(三)巩固提高

请同学们以小组为单位，总结多媒体技术三方面发展在生活中还有哪些具体实例。最后小组间进行分享和交流。

(四)小结与作业

小结：师生共同总结本节课的重难点。

作业：利用网络去收集多媒体技术还有哪些方面的应用。

【板书设计】

多媒体技术的发展

一、流媒体技术

二、智能多媒体技术

三、虚拟现实技术

三、答辩题目及解析

1.说出常见的多媒体技术的发展，并给出生活中的一个实例。

【参考答案】

1.流媒体技术，实例：通过优酷在线视频。

2.智能多媒体技术，实例：汉语语音的识别与输入。

3.虚拟现实技术，实例：戴VR眼睛体会海底世界。

2.你是如何设计本堂课的?

【参考答案】

首先通过提问的方式引发学生思考常见的多媒体都有哪些形式，接下来具体介绍什么是流媒体技术、智能多媒体技术、虚拟现实技术配以实例进行讲解，最后通过学生结合生活实际，深化理解，将理论知识与实际生活相结合。最后，让学生体会到信息技术的强大功能，激发对信息技术的兴趣。

第二批

高中信息技术《搜索引擎分类》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午湖南省长沙市面试考题

试讲题目1.题目：搜索引擎分类

2.内容：

搜索引擎主要可以分为三种：全文搜索引擎、目录搜索引擎和元搜索引擎。

1.全文搜索引擎

全文搜索引擎，如Google、百度等，它们都是通过从因特网上提取各个网站中以网页文字为主的信息而建立索引数据库，当用户查询信息时，它们就在库中检索与用户查询条件相符的记录，然后按一定的排列顺序把结果返回给用户，并显示在浏览器窗口中。

2.目录搜索引擎

目录索引虽然有搜索功能，但在严格意义上不是真正的搜索引擎，仅仅按目录分类的网站链接列表而已。用户完全可以不用关键词查询，仅靠分类目录就可以找到需要的信息。

现在的搜索引擎一般都具有综合性，比如Google、新浪、搜狐，它们既有目录搜索功能，也有输入关键词的全文搜索关键词查找功能。

3.元搜索引擎

`

元搜索引擎在接受用户查询请求时，同时在多个全文搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。中文元搜索引擎中较具代表性的有搜星搜索引擎、搜索之家搜索引擎等。在搜索结果排列方面，有的直接按来源引擎排列搜索结果，有的则按自定的规则将结果重新排列显示。

知识拓展：你知道吗?最早的搜索引擎是1990年由蒙特利尔大学的学生发明的Archie。当时网络中文件传输相当频繁，而且由于大量的文件存放在各个分散的FTP服务器上，检索起来非常不方便，因此想到开发一个可以用文件名查找文件的系统，于是便有了Archie。Archie的工作原理与现在的搜索引擎工作原理很接近，它依靠程序自动搜索网上的文件，然后对有关信息进行索引，供使用者以一定的表达式查询。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解过程中要有学生参与。

(3)试讲过程中涉及提问，进行互动即可。

答辩题目1.搜索引擎按照工作方式主要分为哪几类?

2.本课的教学目标是什么?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过播放《拥抱丽江》的一首MV，向同学们展示丽江美丽的风光，用“丽江旅游”这一主线，提问学生你们去过丽江旅游吗?是和谁一块去的?你们认为去之前我们需要了解丽江的哪些方面?通过什么方式了解?

学生给出的回答是：“百度上搜索”。

教师针对学生的回答进行总结：“因特网上的信息资源丰富，但存在无限、无序、优劣混杂的现象，为信息检索带来了很大的困难。网络搜索引擎是为满足人们检索信息的需要而出现和发展起来的。百度是大家常用的一种搜索引擎，那除了百度还有其他的搜索引擎吗?搜索引擎主要分为哪几类呢?它们的工作原理是什么呢?让我们一起来进入今天新课的学习吧。”——引入新课——搜索引擎分类

(二)新课讲授

教师提问引导：“同学们，你们是如何进行信息的搜索的?按照工作方式来分为几种呢?请同学们阅读教材找出答案。”

学生通过自主学习并进行回答，教师进行总结：搜索引擎按照工作方式分类主要分为三大类，全文搜索引擎、目录搜索引擎和元搜索引擎。

教师接下来重点讲解搜索引擎的分类以及工作原理。

1.全文搜索引擎

全文搜索引擎，如Google、百度等，它们都是通过凶因特网上提取各个网站中以网页文字为主的信息而建立索引数据库，当用户查询信息时，它们就在库中检索与用户查询条件相符的记录，然后按一定的排列顺序把结果返回给用户，并显示在浏览器窗口中。

教师：“现在同学4人为一小组，在你们喜欢的搜索引擎上搜索‘丽江美景’的相关照片。”学生完成任务并能得出结果后回答：“可以在百度或谷歌中搜索能得出想要找到的照片。”接下来教师组织学生回答全文搜索引擎的特点。

2.目录搜索引擎

教师对学生进行引导，除了我们生活中常用的百度之外，大家还会浏览哪些网站。

学生可能会回复说新浪以及搜狐等。教师继续进行引导，百度与新浪以及搜狐有哪些区别。学生经过思考后回答，新浪和搜狐是通过目录的形式来呈现的。教师顺势引出目录搜索引擎的知识点。

在此基础上，教师进行补充：目录索引虽然有搜索功能，但在严格意义上不是真正的搜索引擎，仅仅按目录分类的网站链接列表而已。用户完全可以不用关键词查询，仅靠分类目录就可以找到需要的信心。

现在的搜索引擎一般都具有综合性，比如Google、新浪、搜狐，它们既有目录搜索功能，也有输入关键词的全文搜索关键词查找功能。

3.元搜索引擎

教师提问学生除了全文搜索引擎和目录搜索引擎还有哪类搜索引擎。

学生通过回忆本节课一开始阅读教材得出还有元搜索引擎。

接下来教师通过讲授法讲解什么是元搜索引擎：元搜索引擎在接受用户查询请求时，同时在多个全文搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。中文元搜索引擎中较具代表性的有搜星搜索引擎、搜索之家搜索引擎等。在搜索结果排列方面，有的直接按来源引擎排列搜索结果，有的则按自定的规则将结果重新排列显示。

(三)巩固提高

教师引导学生通过知识点的学习与实践，根据任务主题，开始分工协作学习。以围绕“丽江自助游”这一主题特点，全班分成4个小组，分别在行。住、吃、玩进行信息检索。

学生通过本节课的学习内容，小组之间采取互动学习、协助学习方式完成相对应的任务。有

的小组利用全文搜索引擎在百度上进行信息的搜索，有的小组利用目录搜索引擎在新浪上进行搜索。

在此基础上，教师引导学生进行本组成果展示，其他组生源仔细观看并回忆本节课的学习内容。

(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：请同学们探究对Google、百度等搜索引擎的高级搜索运用，并对其进行搜索性能测评、比较，下节课一起交流。

【板书设计】

搜索引擎分类

一、全文搜索引擎

二、目录搜索引擎

三、元搜索引擎

三、答辩题目及解析

1.搜索引擎按照工作方式主要分为哪几类?

【参考答案】

1.全文搜索引擎;

2目录搜索引擎;

3.元搜索引擎。

2.本课的教学目标是什么?

【参考答案】

1.能说出搜索引擎的分类以及各自的特点。

2.通过自主探究，学生能有效利用身边的工具自主解决学习、生活中遇到问题的能力。

3.在学习中充分认识到搜索引擎在获取信息过程中的重要性，学生能在学习、生活中充分运用网络工具的意识。

高中信息技术《因特网服务-因特网的发展》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午安徽省合肥市面试考题

试讲题目1.题目：因特网服务-因特网的发展

2.内容：

一、因特网的起源

因特网的英文名称是Internet，它起源于一个名叫ARPANET的广域网，该网是1969年由美国国防部高级研究计划署(ARPA)创办的一个实验性网络。

在因特网的发展过程中，不断有其他国家的计算机网络加入，先是加拿大，然后是欧洲、日本。我国于1994年实现了与因特网的全功能连接，成为真正拥有全功能因特网的国家。此后，因特网的逐步发展壮大，网站数、上网人数和上网计算机数量不断增长。下面这幅图显示的是中国互联网络信息中心调查历年来中国网民规模与增长率的变化。

因特网不属于任何个人，也不属于任何组织。世界上的每一台计算机都可以通过ISP(英文Internet Service Provider的缩写，意为因特网服务提供商)与之连接。ISP是接入因特网的关口，它们为用户提供了接入因特网的通道和相关的技术支持。

二、因特网的发展趋势

1.网格计算。起源：网格计算最初专门针对复杂科学计算应用的一种新型计算模式。定义：利用因特网把分散在不同地理位置的计算机组织成一个“虚拟的超级计算机”，其中每一台参与计算的计算机就是一个“节点”，而整个计算由成千上万个“节点”组成的“一张网格”。优点：加强数据处理能力、充分利用网上的闲置处理能力。实现功能：因特网上资源共享，这些资源包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源等。应用：商业、电子商务等。

试一试：登录中国国家网格网站(https://www.360docs.net/doc/cb18638412.html,/index.htm)了解我国网络计算的发展及应用情况。

2.虚拟现实技术。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及辨显示技术，生成三维逼真虚拟环境的一种技术。用户使用特殊的交互设备进入虚拟空间，可以感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体验。如：特殊的头盔、数据手套、键盘、鼠标等传感设备。应用范围：教育、航空航天、医学实习、建筑设计、军事训练、体育训练、娱乐游戏等。

3.无线网络应用技术。应用范围：便携式计算机、台式计算机、个人数字设备、移动电话等。作用：通过安装在公众场合的基站连接到因特网中，浏览和下载网上资源。

4.智能家电技术。智能技术实质上是集信息技术、精密机器加工技术和传感技术等科学理论于一身的高度自动化技术。智能技术“嫁接”于家电产品后，家电产品会“思考”“分析”和“记忆”，可以制定出“行动”方案供人选择。如：处于实验阶段的电冰箱、房间安装摄像头监控安全等。

练习：未来家电会是什么样子?

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解过程中要有学生参与。

(3)试讲过程中有相应的板书呈现。

答辩题目1.请简述什么是虚拟现实技术以及应用领域?

2.因特网的最早雏形是什么?我国什么时候接入因特网?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师上课时播放中国因特网近二十年来发展的视频和展示我国互联网网络信息中心调查历年来中国网民规模与增长率的变化趋势报告表，提问学生如今的因特网给我们带来哪些改变?

学生思考后回答，教师根据学生回答归纳出因特网已成为现代社会人们学习、工作和生活不可缺少的一部分，并推动人类社会的发展。提出问题因特网发展的起源是如何的呢? ——引入新课——因特网的发展

(二)新课讲授

任务一：因特网的起源

教师提出问题，因特网的最早雏形是由什么发展而来?我国是什么时候接入因特网?让学生带着问题，在网上搜索资料并分享交流，最后总结出：因特网(Internet)起源于ARPANET的广域网，该网是1969年由美国国防部高级研究计划署(ARPA)创办的一个实验性网络;我国于1994年实现了与因特网的全功能连接，成为真正拥有全功能因特网的国家。

任务二：因特网的发展趋势

让学生自主阅读教材分享交流因特网的发展趋势。学生交流完毕后，教师讲解什么是网格计算：利用因特网把分散在不同地理位置的计算机组织成一个“虚拟的超级计算机”，其中每一台参与计算的计算机就是一个“节点”，而整个计算由成千上万个“节点”组成的“一张网格”。教师的讲解让同学思考网格计算有哪些优点?学生通过讨论得出网格计算可以加强数据处理能力并且充分利用网上的闲置处理能力，可以实现因特网上资源共享，教师进一步引导提问因特网上的资源可以包括哪些资源?根据学生回答补充说明包括计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源等。

提问学生在现实生活中是否接触过虚拟现实技术，也就是我们常说的VR，请体验过的同学分享体验感受，在体验时运用了哪些设备。根据学生的分享总结出虚拟现实技术的特征：虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及辨显示技术，生成三维逼真虚拟环境的一种技术，用户使用特殊的交互设备进入虚拟空间，可以感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体验。如：特殊的头盔、数据手套、键盘、鼠标等传感设备。

学生体验的虚拟现实技术是在娱乐游戏的领域最常见，让学生上网查阅资料了解虚拟现实技术还有那些应用范围，学生得出虚拟现实应用范围还有教育、航空航天、医学实习、建筑设计、军事训练、体育训练、娱乐游戏等。

让学生以小组为单位，交流讨论无线网络技术给我们生活带来的变化和影响，我们的家电和过去的家电有什么不同之处，学生交流后，请小组代表发言，根据学生总结得出无线网络技术和智能家电技术与我们的生活息息相关，无线网络可以应用到便携式计算机、台式计算机、个人数字设备、移动电话等。通过安装在公众场合的基站连接到因特网中，浏览和下载网上资源。智能技术实质上是集信息技术、精密机器加工技术和传感技术等科学理论于一身的高度自动化技术。智能技术“嫁接”于家电产品后，家电产品会“思考”“分析”和“记忆”，可以制定出“行动”方案供人选择。

(三)巩固提高

请同学例举出生活中其他有关网格计算、虚拟现实技术、无线网络应用技术、智能家电技术应用的实际例子。

(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：根据今天所学知识，畅想未来家电的样子并将其记录下来，下节课进行分享交流。【板书设计】

因特网的发展

一、因特网的起源

二、因特网的发展趋势

三、答辩题目及解析

1.请简述什么是虚拟现实技术以及应用领域?

【参考答案】

虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及辨显示技术，生成三维逼真虚拟环境的一种技术。

应用领域有教育、航空航天、医学实习、建筑设计、军事训练、体育训练、娱乐游戏等。2.因特网的最早雏形是什么?我国什么时候接入因特网?

【参考答案】

因特网的最早雏形是1969年由美国国防部高级研究计划署(ARPA)创办的一个实验性网络ARPANET。我国于1994年实现了与因特网的全功能连接，成为真正拥有全功能因特网的国家。高中信息技术《网络的类型-按传输介质分类》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午辽宁省沈阳市面试考题

试讲题目1.题目：网络的类型-按传输介质分类

2.内容：

按照传输介质可以把网络分为有线网和无线网两大类。

1.有线网

有线网是指通过有形电缆连接的网络，常用的电缆包括同轴电缆、双绞线和光纤等。同轴电缆屏蔽性较好，抗干扰能力较强、但制作工艺复杂;双绞线易受干扰、传输率较低，但价格便宜、安装方便，目前，组建计算机网络时常用双绞线，而同轴电缆主要用于有线电视网络。

光纤传输距离长，传输速率高，抗干扰性强，是高安全性网络的最佳选择。但光纤制本费用高。安装难度大，配套设备昂贵，因此日常生活中的应用较少。星状网、总线网、环状同等一般部是指有线网。

2.无线网

无线网就是以空气作传输介质，以电磁波作载体来传输数据的网络。无线网中的计算机不受电缆的限制，可以根据需要在一定范围内自由移动。常说的无线上网主要有两类：一是通过无线局域网上网;二是通过手机通信网上网。

提示：相对于有线网，无线网的稳定性较差，传输速率较低，技术还不成熟，一般用作有线网的补充。但无线网灵活便捷，近年来发展迅猛，越来越多的单位和个人开始使用无线网。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解过程中要有学生参与。

(3)试讲过程中涉及实物演示，要让学生切身体验。

答辩题目1.网络按照传输介质如何进行分类，它们各有什么区别?

2.请简述常见的有线传输介质及其特征?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师提问学生：“家里的计算机接是怎样接入到网络的呢”?

学生给出的回答：“通过网线、光纤接入、无线网络接入……”

教师进一步提问：“常见的传输介质有哪些呢?网络如何按传输介质进行分类?让我们一起来进入今天新课的学习吧。”

——引入新课——网络的类型-按传输介质分类

(二)新课讲授

播放关于生活中常见的传输介质的图片，学生观察用途和特征后提问，我们可以如何进行分类?

学生思考回答：“可以按传输介质分为有限网和无线网。”

教师进行总结：有线网是通过有形电缆连接的网络，常用的电缆包括同轴电缆、双绞线和光纤等。星状网、总线网、环状网等一般都是指有线网。无线网就是以空气作传输介质，以电磁波作载体来传输数据的网络。常说的无线上网主要有两类：一是通过无线局域网上网;二是通过手机通信网上网。

任务一：有线网

观察：教师在大屏幕展示同轴电缆、双绞线、光纤等有线传输介质的图片，让学生以学习小组为单位对比教材并观察其组成和特征。

学生观察可得知：

(1)双绞线：由4组两两互相绝缘的铜线缠绕而成，以降低信号的干扰程度。分为非屏蔽和屏蔽双绞线两种，常用的是非屏蔽双绞线。

(2)同轴电缆：以硬铜线为芯(导体)，外包一层绝缘材料(绝缘层)，绝缘材料再用密织的网状导体环绕构成屏蔽，其外又覆盖一层保护性材料(护套)。

(3)光纤：由纯石英玻璃制成的，纤芯外面包围着一层折射率比芯纤低的包层，包层外是一塑料护套。通常被扎成束，外面有外壳保护。”

任务二：无线网

游戏：知识接龙比赛，列举无线网的应用例子，每个学生逐一说一个例子。

学生能够说出：手机通讯，GPS导航，蓝牙快传，WiFi……

教师引导学生讨论：整个学习小组之间相互讨论有线网中的传输介质和无线传输介质各自有什么特征，并请小组代表起来进行发言，并根据学生回答和教材内容，总结和归纳各自特点。学生由讨论可得出：

(1)有线网：同轴电缆屏蔽性较好，抗干扰能力较强;双绞线易受干扰，传输率较低，但价格便宜，安装方便。目前，组建计算机网络时常用双绞线，而同轴电缆主要用于有线电视网络，光纤传输距离长，传输速率高，抗干扰性强，是高安全性网络的最佳选择。但光纤制作费用高，安装难度大，配套设备昂贵，因此一般用于主干网络中。

(2)无线网：计算机不受电缆的限制，可以根据需要在一定范围内自由移动。相对于有线网，无线网的稳定性较差，传输速率较低，技术还不成熟，一般用作有线网的补充。但无线网灵活便捷，很多人都开始使用它。

(三)巩固提高

请同学以两人为一小组搜索常见的无线传输介质及其特征，并以列表格的形式反馈搜索结果，对参与积极，结果得当的小组予以表扬和奖励，也要鼓励其他的同学不要气馁。(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：课下查找双绞线线序组成规则，下节课一起交流。

【板书设计】

网络的类型-按传输介质分类

一、有线网：双绞线、光纤、同轴电缆

二、无线网

三、答辩题目及解析

1.网络按照传输介质如何进行分类，它们各有什么区别?

【参考答案】

分为有线网和无线网，有线网是指通过有形电缆连接的网络，星状网、总线网、环状网等一般都是指有线网;无线网就是以空气作传输介质，以电磁波作载体来传输数据的网络。无线网中的计算机不受电缆的限制，可以根据需要在一定范围内自由移动。相对于有线网，无线网的稳定性较差，传输速率较低，技术还不成熟，一般用作有线网的补充。但无线网灵活便捷，近年来发展迅猛，越来越多的单位和个人开始使用无线网。

2.请简述常见的有线传输介质及其特征?

【参考答案】

常用的电缆包括同轴电缆、双绞线和光纤等。同轴电缆屏蔽性较好，抗干扰能力较强;双绞线易受干扰，传输率较低，但价格便宜，安装方便。目前，组建计算机网络时常用双绞线，而同轴电缆主要用于有线电视网络，光纤传输距离长，传输速率高，抗干扰性强，是高安全性网络的最佳选择。但光纤制作费用高，安装难度大，配套设备昂贵，因此一般用于主干网络中。

第三批

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

问题导入法：

教师提问：“同学们听说过哪种计算机语言?”预设学生回答：“Logo、Scratch、Java、VB、C、C++……”教师总结：“没错，这些都是计算机语言，学习计算机语言除了可以让我们的思维逻辑更加严谨还可以设计简单的小程序，这给我们的生活带来了许多便利，接下来我将给同学们展示两个用VB制作的小程序，同学们认真观看。同学们刚刚看到的计算器、简易画板其实都是用VB做出来的，今天我们就来一起学习一下用VB编写程序。”导入新课。(二)教师演示，学生模仿练习

VB可以编写各种各样的软件，教师通过一系列的活动使学生掌握VB中编写软件的过程。

活动一：VB的启动与新建

请学生仿照办公软件的打开方式独立完成启动和新建这一任务。

活动二：VB窗口中添加控件和命令按钮

打开后，示范新建工程的操作：在“新建工程”对话框中选定“标准EXE”选项并单击“打开”按钮，窗口中会出现一个名为Form1的窗体。

新建窗体后，还需要在VB中添加合适的控件来实现相应命令。以小组为单位，通过阅读教材和讨论完成在窗口中添加控件。

学生动手操作模仿并自主练习在VB窗口中添加Label(标签)控件的步骤：单击工具箱中的Label(标签)按钮，选定它，把鼠标指针移动窗体中，然后拖动鼠标绘制一个矩形框，放开鼠标后，则绘制好了一个标签。

制作命令按钮：单击工具箱中的CommandButon按钮，选定它。在窗体的适当位置绘制一个命令按钮，然后适当改变其大小和位置。

活动三：VB窗口中控件的属性设置

教师演示VB窗口中Label(标签)控件的属性设置的步骤。

学生根据刚才教师的演示，模仿VB窗口中Label(标签)控件的属性设置的步骤：看屏幕上是否有“属性”窗口，如果没有，执行“视图→属性窗口”命令，打开这个窗口。单击窗体中的Label1标签，选定它。单击“属性”窗口中Caption属性右边方框里的Label1，出现插入点后，删除Label1，输入“北京欢迎您，中国欢迎您!”

布置任务，让学生以同桌两人为一小组，合作完成VB窗口中添加CommandButton控件并进行属性设置。单击窗体中的Command1按钮，然后单击“属性”窗口中Caption属性右侧的字符Command1,出现插入点后把Command1改为“退出”。

教师进行巡视指导。

完成后，请小组代表展示自己合作的成果，教师进行总结评价。

(三)巩固提高

布置任务，对窗体进行属性设置，将Caption中的Form1改为hello。在窗体中添加一个新的Label(标签)和Command Button控件，并根据自己的喜好进行属性设置。学生代表展示作品，教师总结评价。

(四)小结作业

请学生发言，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。

学生试一试：单击工具栏中的按钮，然后单击窗体中的“退出”按钮，试试能否退出程序，如果不能课后思考下如何实现这个功能，下节课分享思考结果。

【板书设计】

用VB编写程序

1.VB的启动与新建

2.VB窗口中添加控件和命令按钮

3.VB窗口中控件的属性设置

三、答辩题目及解析

1.请简述VB窗口中添加控件以及控件属性设置的步骤(以Label(标签)为例)?

【参考答案】

VB窗口中添加控件的步骤：单击工具箱中的Label(标签)按钮，选定它，把鼠标指针移动窗体中，然后拖动鼠标绘制一个矩形框，放开鼠标后，则绘制好了一个标签;观察屏幕上是否有“属性”窗口，如果没有，执行“视图→属性窗口”命令，打开这个窗口。单击窗体中的Label1标签，选定它。单击“属性”窗口中Caption属性右边方框里的Label1，出现插入点后，删除Label1，输入所要更改的文字即可。

2.你是如何体现学生的主体地位的?

【参考答案】

首先，通过问题导入法，从学生所知道的问题引入课题，这样既增加了学生学习本课的兴趣，又能让学生从自己知道的情境中引发思考，将学生放在了学习的主体地位。

其次，在演示VB窗口中添加控件以及控件属性设置操作的过程中，先让学生观察演示，随后让学生自主动手练习，这样做也是将学生放在学习的主体地位，让学生随学随练，趁热打铁，及时发现不足，避免了操作性的东西一味的由教师去讲解。

最后，设置了小组探究活动，让学生根据教师演示的Label(标签)控件的添加和属性设置，合作探究CommandButton控件的添加和属性设置，让学生发挥主动性。所有教学活动的设计，都是围绕着学生是学习的主体，教师只是组织和引导者的作用，充分发挥了学生课堂主体性地位，真正做到了将课堂还给学生，提高了学生的参与度。