语文人教版五年级上册松鼠
小学语文小学语文五年级上册10 松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：一、直接引入。
同学们，今天老师要跟大家介绍的是一种小动物，请欣赏图片，并用一个词来形容一下。
这节课我们就来学习法国人布封笔下的《松鼠》二、检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文１、松鼠有什么特点？（可爱、漂亮）２、为什么说松鼠讨人喜欢？３、这几个特点顺序能否调换？）（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，小组合作学习，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
①生划出说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）五、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；语言风格的比较。
②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。
教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。
教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。
小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。
理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们观察图画，体会“真好看”的美丽景象。
指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很高兴”的心情？“一个美好的打算——等花生结了果，留下来冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。
再写“找”的结果，关键词是“直到……也……”。
最后写小松鼠的疑惑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。
指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。
在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和疑惑的心理有真切的体验。
4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。
17 松鼠 生字课件——2025学年五年级上册语文人教版
边音、后鼻音
línɡ
部首：王
结构：左右
组词：玲珑 小巧玲珑 形近字：伶
不要漏掉点
字义：［玲珑］（东西）精巧
细致。
返回
鼠秀 玲珑 帽尾 歇窝 滑拾 狭勉 梳
笔顺：
边音、后鼻音
lónɡ
部首：王
结构：左右
组词：玲珑 八面玲珑 形近字：笼
不要漏掉点
字义：［玲珑］（东西）精巧
细致。
返回
鼠秀 玲珑 帽尾 歇窝 滑拾 狭勉 梳
笔顺：
mào
部首：巾 结构：左右 组词：帽子 草帽 形近字：唱 字义：帽子。
返回
鼠秀 玲珑 帽尾 歇窝 滑拾 狭勉 梳
笔顺：
wěi
部首：尸 结构：半包围 组词：狗尾草 虎头蛇尾 形近字：尼 字义：①鸟、兽、虫、鱼等身体末端
突出的部分。②末端。
返回
鼠秀 玲珑 帽尾 歇窝 滑拾 狭勉 梳
笔顺：
xiē
笔顺：
miǎn
部首：力 结构：半包围
组词：勉强 勉励
形近字：免
竖弯钩要宽， 字义：勉力，力量不够还尽力做。
托住上面“力”
返回
鼠秀 玲珑 帽尾 歇窝 滑拾 狭勉 梳
笔顺：
翘舌音
shū
部首：木
结构：左右
组词：梳理 木梳
形近字：疏
字义：用梳子整理头发。
返回
注意写法
部首：欠 结构：左右 组词：歇凉 停歇 形近字：喝 字义：休息。
返回
鼠秀 玲珑 帽尾 歇窝 滑拾 狭勉 梳
笔顺：
wō
不是“肉”
部首：穴 结构：上下 组词：鸟窝 酒窝 形近字：莴 字义：禽兽或其他动物的巢穴。梳
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《松鼠》课后习题解答
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《松鼠》课后习题解答1.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
答：（1)松鼠外形特征——漂亮松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。
(2)松鼠性格特征——驯良松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。
(3)松鼠行为特征——乖巧松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。
搭窝时精心考究。
(4)松鼠生活习性——爱干净会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
（可分类梳理，也可以按顺序罗列）2.读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。
松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。
答：相应的句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
表达的不同是：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形的，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
答：相应的句子：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在—起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
表达的不同是：例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息。
五年级上册语文人教版第17课,松鼠课堂笔记
五年级上册语文人教版第17课,松鼠课堂笔记
一、导入
谜语：
形状像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上，忙着采果子。
松鼠图片展示，激发学生学习兴趣。
二、观察图，了解松鼠的外形特点
观察图中的松鼠，描述其外形特征。
交流讨论，用自己的语言描述松鼠的外形。
三、阅读课文，了解松鼠的生活习性
快速阅读课文，找出描写松鼠生活习性的段落。
仔细阅读相关段落，了解松鼠的生活习性。
小组讨论，分享阅读体会。
四、重点品读，学习写作方法
对比阅读描写松鼠外形的段落和描写松鼠生活习性的段落，找出写作方法上的异同点。
分析描写松鼠外形的段落的写作方法，如从上到下的顺序、抓住主要特点等。
分析描写松鼠生活习性的段落的写作方法，如采用拟人手法、将说明性和趣味性结合等。
小结：写作方法要根据描写对象的特点和表达目的来确定。
五、拓展延伸，激发探究兴趣
展示其他动物图片，让学生选择自己感兴趣的动物进行观察和描述。
小组交流讨论，分享观察和描述的成果。
推荐相关书籍和资料，如《动物世界》、《昆虫记》等，引导学生进一步了解动物的奥秘。
小结：通过观察和探究动物的生活习性和特点，可以更好地了解动物世界，同时也能够锻炼自己的观察力和探究能力。
六、课堂小结
回顾本节课学习的内容，总结学习收获。
强调观察和探究动物的重要性，鼓励学生在日常生活中多加关注和探究。
布置作业：完成相关练习题，巩固所学知识。
【精选】部编版五年级上册语文第17课《松鼠》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第17课《松鼠》基础知识+课文讲解一、我会写组词鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）秀：xiù（秀丽、优秀、眉清目秀）玲：líng（玲珑、玲琅、小巧玲珑）珑：lóng（玲珑、八面玲珑）歇：xiē（歇息、歇脚、歇凉）窝：wō（鸡窝、做窝、被窝）拾：shí（拾取、拾荒、拾金不昧）滑：huá（光滑、滑冰、油腔滑调）狭：xiá（狭窄、狭小、狭路相逢）勉：miǎn（勉励、勉强、勉为其难）梳：shū（梳理、梳头、梳妆打扮）二、我会认组词驯：xùn（驯马、驯服、桀敖不驯）矫：jiǎo（矫健、矫正、矫捷）杈：chà（分杈、树杈、杈子）藓：xiǎn（苔藓、清藓、黑藓）锥：zhuī（圆锥、锥子、锥形）三、多音字翘：qiào（翘起来）qiáo（翘首）露：lù（露水lòu（露马脚）强：qiǎng（勉强）qiáng（强大）jiàng（倔强）塞：sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）扎：zā（包扎）zhā（扎针）zhá（挣扎）四、近义词乖巧——灵巧驯良——温顺漂亮——美丽喜欢——喜爱矫健——矫捷追逐——追赶轻快——轻巧锐利——锋利警觉——警惕躲藏——躲避强烈——剧烈锐利——尖锐狭窄——狭小光滑——平滑坚实——结实五、反义词漂亮——丑陋喜欢——讨厌敏捷——笨拙躲藏——暴露乖巧——顽劣清秀——粗犷强烈——微弱轻快——笨重光滑——粗糙锐利——滞钝干净——肮脏暖和——寒冷坚实——松软端端正正——歪歪斜斜六、理解词语乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。
也指机灵。
驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
玲珑：（东西）精巧细致。
敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
锐利：（刃锋等）尖而快。
五年级上册语文17松鼠笔记
五年级上册语文17松鼠笔记以下是五年级上册语文第17 课《松鼠》的笔记：一、课文主题本文介绍了松鼠的外形、性格、行为特征和生活习性，展示了松鼠的可爱之处，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
二、段落划分第一部分（第1 自然段）：写松鼠的外形特征。
第二部分（第2 自然段）：写松鼠的性格特征。
第三部分（第3、4 自然段）：写松鼠的行为特征。
第四部分（第5 自然段）：写松鼠的生活习性。
三、词语积累1. 词语搭配面容（清秀）身体（矫健）四肢（轻快）动作（敏捷）性格（乖巧）2. 四字词语闪闪发光光光溜溜干干净净玲珑剔透又干净又暖和四、重点语句1. 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这句话从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面描写了松鼠的外形特征，表现出松鼠的美丽可爱。
2. 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
这句话介绍了松鼠的活动范围和生活习性，突出了它们的活泼好动。
3. 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
这句话具体描述了松鼠搭窝的过程，表现出它们的聪明能干。
五、写作方法1. 抓住特征，形象生动：作者通过对松鼠的外貌、性格、行为等方面的描写，抓住了松鼠的特征，使松鼠的形象栩栩如生。
2. 语言准确，简洁明了：作者用简洁的语言准确地描述了松鼠的外貌、性格、行为等方面的特征，使读者对松鼠有了更清楚的了解。
3. 条理清晰，层次分明：作者按照一定的顺序，有条理地介绍了松鼠的外形、性格、行为特征和生活习性，使文章层次分明，内容连贯。
六、课文总结本文通过对松鼠的外貌、性格、行为等方面的描写，展示了松鼠的可爱之处，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案一、课文原文松鼠是一种美丽的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们虽然常住在树上，却从不呆板。
它们不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要有人触动树干，它们就从窝里跑出来观察，看看情况如何。
松鼠在树上做窝，搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。
窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。
它们带着儿女住在里边，既暖和又安全。
松鼠常在树枝上跳来跳去，十分机灵。
只要有人触动树干，它们就会躲在树枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉。
只有当树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才会到地面上来，但从不接近人的住宅。
松鼠喜欢住在高大的老树上，在树叉中间搭窝。
它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。
窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。
它们带着儿女住在里边，既暖和又安全。
松鼠常在树枝上跳来跳去，十分机灵。
只要有人触动树干，它们就会躲在树枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉。
只有当树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才会到地面上来，但从不接近人的住宅。
二、教案设计教学目标：1. 知识与技能：了解松鼠的外形特点和生活习性，学会用简洁的语言描述动物的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关注和爱护之情。
教学重点：1. 松鼠的外形特点和生活习性。
2. 用简洁的语言描述动物的特点。
教学难点：1. 如何引导学生用简洁的语言描述动物的特点。
2. 如何培养学生的观察力和表达能力。
五年级上册语文《松鼠》知识点
五年级上册语文《松鼠》知识点
《松鼠》是五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了松鼠的生活习性和特点。
以下是关于《松鼠》这篇课文的主要知识点：
1. 课文概述：《松鼠》是一篇记叙文，通过对松鼠生活的描写，展现了松鼠的活泼机敏、勤奋努力的形象。
2. 松鼠的特点：松鼠属于啮齿类动物，体型小巧，有四只爪子和长长的尾巴。
它们常常爬树活动，而且身手敏捷，能够在树木之间跳来跳去。
松鼠爪子灵活，爪子下面有尖而锐的爪子，能够紧紧抓住树枝，不易失足。
3. 松鼠的生活习性：松鼠喜欢吃果实、松子等坚果类食物，也会收集食物储存起来，以备冬季缺食之用。
它们在秋天采摘坚果时会从树上摔下来，但它们不会受伤，因为它们会尽快翻身爬起来。
4. 松鼠的活动：松鼠白天活动，晚上则休息。
它们喜欢在枝头上追赶玩耍，同时也是聪明的“收秋小工”，帮助树木分散果实的种子，起到了传播树种的作用。
5. 对松鼠的喜爱：作者在课文中表达了对松鼠的喜爱之情，用诗意的语言描绘了松鼠的美丽和可爱。
通过学习《松鼠》，学生可以了解到松鼠的生活习性和特点，培养对自然界生物的关注和喜爱，同时也拓宽了他们的视野和想象力。
五年级上册语文《17.松鼠》同步课堂练习及答案(部编人教版)
五年级上册语文《17.松鼠》同步课堂练习及答案（部编人教版）1．下列加粗字读音正确的一项是( )。
A.分杈(chà) B．爪牙(zhuǎ) C．矫健（jiāo） D．圆锥(zuī)2．看拼音，写词语。
sōng shǔ( )是一种非常机警的动物，遇到任何动静就赶紧逃跑了。
有时候，它们在树上zhuī zhú( )打闹；有时候，它们在窝里xiē liáng( )，guāi qiǎo( )极了。
3．照样子，填动词。
（翘）尾巴 ( )果实 ( )露水 ( )榛子( )树枝 ( )高树 ( )鸟雀 ( )鸟窝4．用“＼”划掉括号中不恰当的词语。
(1)松鼠不像山鼠那样，一到冬天就（蛰伏潜伏）不动。
(2)松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样（敏锐锐利），动作是那样（灵秀敏捷），一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
(3)它们搭窝的时候，先搬些小木片，（错乱错杂）着放在一起。
5．给加粗词选择正确的解释。
玲珑的意思有：①（东西）精巧细致；②（人）灵活敏捷。
(1)她娇小玲珑，满头金发略呈灰白，身子开始微微发胖了。
( )(2)这件工艺品做工精细、玲珑别致，让人爱不释手。
( )6．读句子，完成练习。
(1)它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
上面的句子是对松鼠的___________的描写，抓住了_____、_____、_____、_____、_____ 进行描写，把松鼠写得非常惹人喜爱。
(2)它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
①这句话围绕“_____”这个词来写松鼠。
②这句话用词特别精妙，“只要……就……”表现出松鼠__________，“跑”“躲”“逃”写出了松鼠感到危险时的快速反应，表现了它们__________的特点。
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活动1【活动】创设情境
孩子们，大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。今天，先让我们一起到多姿多彩的动物世界去走一走，看一看吧！去感受一下它的美妙与神奇。（运用多媒体课件展示动物图片） 欣赏了这么多精彩的动物图片，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 活动2【导入】猜謎，引出新课
从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？ 在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 你喜欢这位朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 看松鼠的图片，简介松鼠。 大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者： （多媒体：作者简介） 。 活动3【讲授】作者简介
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。 活动4【活动】预习检测
1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音） 驯良 矫健 蛰伏 苔藓 帽缨 榉实 分杈 榛子 认识多音字 扎 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思） 乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉 乖巧：合人心意，讨人喜欢。 驯良：和顺善良。 驯：顺服的。 矫健：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 活动5【活动】整体感知，自主学习
请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。 （1） 松鼠是一种怎样的动物？（松鼠是一种讨人喜欢的小动物。） （2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？（课文从漂亮、驯良、乖巧三个方面来描写小松鼠。）
（3）课文的结构又是怎样的？找出相关的语句。（课文是按先总说后分说的结构来介绍松鼠的） 作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？ 明确： （总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。 （分） 第2段，松鼠的漂亮。 第3段，松鼠的驯良。 第4、5段，松鼠的乖巧。 （补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。 活动6【活动】赛一赛，看谁得第一
谁能说说，“漂亮、驯良、乖巧”这三个特点是就松鼠的哪一方面来说？ （漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，假如你就是一只可爱的小松鼠，请你为在座的朋友展现一下你的这三个特点好吗？ 目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。 三、合作探究： 作者是从哪几个方面介绍松鼠的？请同学们带着问题默读课文，动笔划一划有关的句子，在旁边写批注。 三、交流 预设一：外形 学习第一自然段，体会松鼠的外形特点。 1.我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？ 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮；作者用了什么说明方法？（批注：打比方）作者把什么比作什么呢？你知道帽缨是什么样子的吗？（出示图片）帽缨这个词对我们来说比较陌生，但在法国布封那个年代，它是帽子上常见的装饰品，看它们的形状是不是很相似？ 2.抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？ 3.反馈（图文结合，讲读结合） 师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语） 4.现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！ 5.指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了） 6.读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。 7.细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分） 8.请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下） 9.那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写） 小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。 三、看图说话。 1、教师出示小猫、小狗、小兔，鸡图片各一张、 2、学生小组讨论讨论，想想如果让你来写它的外形你怎么写？ 3.（反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。 过渡：再读读其他自然段，还介绍了松鼠的哪几个方面呢？ 学习松鼠的驯良： 朗读第二自然段，从中找出松鼠的活动范围，活动时间，常吃的食物 学习松鼠的乖巧 第3自然中介绍了松鼠的其它特点呢？ 再读读其他句子。 A、不爱下水 B、十分警觉（它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠……或者逃到别的树上去。） 这里有一组关联词用得很巧妙，你发现了吗？是呀，只要有人触动一下，它们就从窝里跑出来，多机警呀！ 指导朗读。 完成练习： 只要有人触动一下树干，松鼠所在的大树，它们就 。 只要听到上课的铃声，同学们 就 。 只要 ， 就 。 C、轻快（在冬天，它们也常用……连蹦带跑。） 带着这种感觉一起读读。 师小结： 在第二第三自然段中知道了松鼠爱在高处活动，不爱下水，非常警觉，动作轻快灵活，其实呀 ，这些都是松鼠的活动特点（板书：活动） 体会叫声的特点 一起读读最后一句，这个句子写了松鼠的？（板书：叫声）运用了什么说明方法？（批注：作比较）从松鼠的叫声中你体会到了什么？（能用叫声表达自己的情感，多么有趣的小动物呀！） 课文最后两个自然段又向我们介绍了什么呢？怎么搭窝的，你来介绍一下？他的窝是怎样的？找出松鼠搭窝时表示顺序的词。 （松鼠对住处的要求还是挺高的）不断换毛是松鼠生成长标志。 四、梳理板书：同学们你能看着板书来说说作者是从哪些方面来介绍松鼠的。 【练习】比较阅读，探究《松鼠》和《鲸》在表达上的异同 1、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（出示图片） 2、先看看表格，回顾《鲸》一文在表达上的特点，表格出示（指名说） 3、《松鼠》一文在表达上又有哪些特点呢？两篇说明文有哪些异同点呢？请大家拿出作业单，把表格填写完整。 4、展示学生表格，交流。 说明对象：两篇都是介绍动物的说明文 说明内容：从内容上看，两者基本相同。 说明方法：都运用了说明方法 文章结构：有不同意见的吗？（指着板书，第三段写了这么多方面，不止写一个内容， 这样的段落还有吗？那你觉得这篇课文的结构是？你觉得应该怎么改更合适？和《鲸》这篇课文结构是不一样的。） 5、重点讨论语言特色。 （1）感受语言准确：用词准确是说明文一个重要的特点，老师找到文中有这样两句话，读一读，想一想能去掉带点的词吗？为什么？ 对呀，同学们说得真好！看似不起眼的两个词还真不能去掉，看来松鼠一文的用词也是非常准确。 （3）小结：大家很会读文章，这段话非常科学、简洁地介绍了松鼠的知识。像这样语言准确、简洁、平实的说明文通常叫一般性说明文鲸》也是一般性说明文，而《松鼠》这篇课文不仅语言准确，而且生动形象，这类说明文通常叫做文艺性说明文，你想准确地了解科学性的知识，可以读读像《百科全书》这样的书籍。（板书：文艺性）如果你想轻松有趣地阅读说明文，可以读读布封的《自然史》，法布尔《昆虫记》。
6、重点讨论写作目的：《鲸》介绍知识为主，而《松鼠》一文不仅介绍知识，更让我们感受到作者浓浓的喜爱之情。 7、谁能看着表格完整地说一说它们的相同之处和不同之处呢？ 评论(1) 活动6【讲授】拓展延伸，升华主题： 我们知道《松鼠》一文选自《自然史》，这本巨著共有36册，对自然界作了详细而科学的描述，因为它的文笔优美所以深受人们喜爱。我们来读读其中的精彩片段：（指名两人读）你的朗读带给我们美的感受，谢谢你！ 在布封眼里，松鼠善良可爱，天鹅纯洁优雅，鸽子夫妇相亲相爱，动物和人类一样具有美好的品质，正是因为它们的存在，世界更和谐更美好。老师建议同学们去读一读《自然史》这部作品，相信你会爱上它，更爱上美丽的大自然。 （二）、指导认真阅读，深入理解课文。 活动7【活动】展示台
假如你是一只小松鼠，你怎么向在座的朋友们介绍你自己？要求学生选择自己喜欢的一个方面来介绍。（可以根据图表用上生动的语言表述，也可以自己组织语言，教师适当引导和评价。） hai，大家好，我是一只（ ）的小松鼠，我有（ ）、（ ） 活动8【活动】延伸拓展
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。 （学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道） 请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。 此时，我想说： 活动9【作业】学以致用
请观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 zhuī zhú wán shuǎ xiēliánɡ yuán zhuī rě nǎo duǒ cánɡ biān zā hè sè 二、一锤定音（给加点的字选择读音打“√”）。