人教版二年级下册第一单元语文导学案
XX年二年级语文下册第一单元导学习型教学案(人教版)
XX年二年级语文下册第一单元导学案(人教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 第1单元第1课：春天在哪里学习目标：借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；认识偏旁“里、厂”，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
感受春天的美好，培养热爱春天的感情。
学习重难点：正确流利朗读课文。
理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。
学习方法：合作交流自主探究一、自主预习：一年中的第一个季节是（），一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（）、（）、（）……读一遍课文，我发现课文有（）小节，请在小节前标上序号，我还能把要求会认的字圈出来，并想办法记住。
【提示：如果遇到困难，可以请字典来帮忙哦。
】自我检测：（1）补充音节sànuǎnī洒水探出头暖和枝头照样子，写一写飘洒飘飘洒洒干净查字典，给“薄”字选择正确的读音薄（báobó）片单薄（báobó）薄（báobó）雾薄（báobó）饼轻薄（báobó）薄（bò）荷4、知识链接：《节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。
小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（）月（）日是立春。
初读课文，整体感知听老师范读后，自己认真地读读课文，争取把字、词的音读准，把句子读通顺。
【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。
】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示……这些词能读准确了吗？枝头微微吹动草原薄薄细细竹林飘飘洒洒探出头来田野柳条儿桃花儿麦苗儿菜花儿蚕豆花儿这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？】把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。
最新部编人教版二年级语文下册识字1、神州谣教案(教学设计、导学案)
1神州谣学习目标1．认识15个生字；会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3．产生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
识字方法（部件识字法）形声字识字法是根据形声字构字原理进行识字的一种方法。
形声字是由“形”和“声”两部分组成的字。
形旁表意，声旁表音。
根据这一规律识字，十分快捷。
例如，“钢”字的“钅”是形旁，表示金属材质，“冈”是声旁。
本课生字“涌、峰、湾、峡、谊、浓”等都可以用这种方法来识记。
语境识字神州大地，与天同美；黄河长江，奔涌不息；西藏珠峰，参天耸立；大陆台湾，隔峡相望；民族谊浓，奋发图强；齐唱歌谣，奔向繁荣。
词语解释神州：战国时人驺(zōu)衍(yǎn)称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”作为中国的代称。
例句：春风吹绿了神州大地。
中华：古代称黄河流域一带为中华，是汉族最初兴起的地方，后来指中国。
例句：友爱互助是中华民族的传统美德。
涌：水或云气冒出。
本课形容长江水势大。
珠峰：珠穆朗玛峰的简写。
它是世界最高峰。
耸：高起，直立。
隔海峡：海峡，两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
本课指台湾岛与大陆隔台湾海峡相望。
大陆：广大的陆地。
本课特指中国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。
齐奋发：共同努力，奋发向上。
繁荣：（经济或事业）蓬勃发展；兴旺。
例句：祖国处处呈现繁荣的景象。
互动探究1．神州大地，风景如画。
课文中写了哪些美丽的地方？请在课文中圈画出来。
黄河长江长城珠峰2．根据课文内容，填写下列事物的特点。
( )的黄河 ( )的长江( )的长城 ( )的珠峰奔腾涌动长长高耸3．你还知道中国的哪些美丽的地方？想一想它们的特点，仿照课文写一写。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
西湖( )，桂林( )，( )，( )。
清秀珠江美黄山奇4．你知道我国有多少个民族吗？请你说几个你知道的民族。
我国有56个民族。
我知道的民族有汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、满族等。
部编版语文二年级下册第一单元 快乐读书吧 (导学案)(表格式).doc
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
出示事例
指导方法
读书记录卡
小组讨论，合作完成。
根据读书记录卡，指名学生谈谈自己印象最深刻的内容。
通过本次活动，让学生知道怎样读书，提问题有重点。
板书设计
快乐读书吧
1.看目录找故事
2.读故事有兴趣
3.读书记录卡
教后反思
通过本节课学习，大部分同学学会了怎样看目录、找故事、阅读自己喜欢的故事、完成读书记录卡。但有部分同学在分享故事的时候，语言表达不够流畅。
难点：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备
多媒体课件
情景导入：课件出示图片，让学生说一说这些图片都来自于哪个故事。
导入课题：读读儿童故事
学习活动一：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
一、推荐书目简介内容
《神笔马良》
《七色花》
《一起长大的玩具》
阅读提示
阅读过程中要学会看目录
学习看目录
了解目录在书中的位置，呈现出的内容和作。通过学习，知道读书的时候可以先看看目录，目录告诉我们书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
学习活动二：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
设置情景
引发阅读兴趣
找故事读故事
学生选择自己喜欢的故事进行阅读分享，交流内容。
通过找故事读故事，激发学生阅读儿童故事的兴趣。
年级
二年级下册
单元
第一单元
课时
1
设计者
学习任务
读读儿童故事
学习目标
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
部编版二下语文导学案（全册）第一单元导学案教材解析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
学习目标1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
学习重点1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
教法与学法教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）一、复习古诗，导入新课。
（用时：5分钟）1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
1.背诵古诗《春晓》。
2.齐读课题，读准字音。
3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。
居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。
4.了解题目意思。
（村，乡村。
居，居住。
）了解作者的相关资料。
1.《村居》的作者是_____________________。
小学语文二年级《找春天》教学设计
人教版小学语文二年级下册导学案第一单元第1课《找春天》教学目标：知识目标：会认9个生字，会写9个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感、态度、价值观目标：热爱春天，愿意去观察，发现大自然的美，并愿意用笔记录这些美。
教学重、难点：重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
难点：愿意去观察，发现大自然的美，并愿意用笔记录这些美。
教学准备：生字卡片、电子白板课件教学安排：二课时。
导学过程首先对课前布置的前置性作业进行检查。
（一）一、画面引入。
利用电子白板课件播放早春的图景画面，让学生说说早春的特点。
并顺势这样引导教学师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
（此处利用白板课件播放优美的音乐，让学生陶醉其中。
）2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
（利用白板课件的书写功能来辅助教学，让学生熟练掌握生字书写的笔顺。
）4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
利用白板课件播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
最新统编版人教版二年级下册语文《识字神州谣》导学案
识字1 《神州谣》导学案
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；
不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案
完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案古诗二首》包含了两首描写春天的诗歌。
本次教学主要从以下几个方面入手：一是通过图文对照、关键词等方法帮助学生理解诗歌的意思；二是通过想象、体验等方法引导学生感受诗歌描绘的意境；三是通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标包括：在感受春天的诗情画意中认识5个生字，会写3个生字；初步了解《村居》的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；理解《咏柳》的诗句意思，体会诗人热爱春天和大自然的感情。
教学重点是正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》和《咏柳》，并把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备包括制作字词卡片和多媒体课件（教师），以及学生搜集描写春天的诗句。
教学过程分为两个课时。
第一课时的教学过程包括：复古诗，导入新课；初读古诗，研究生字；品读古诗，感悟欣赏；指导写字；交流资料，拓展延伸。
在复古诗时，教师指导学生背诵《村居》古诗，并板书课题“村居”，引导齐读。
在初读古诗时，组织学生自读古诗，并指导学生读古诗，纠正字音错误。
同时播放古诗配乐朗诵视频，组织小组合作识记生字，巩固识记生字。
在品读古诗时，引导学生自由读古诗，教师范读，学生练读，指名配乐诵读。
出示自学提示，让学生再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说自己最喜欢这首诗的哪一句，为什么。
交流汇报时，教师指导学生品读前两句和后两句，感受春光之美和儿童的快乐，同时指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
在指导写字时，出示生字“诗、村、童”，引导观察生字的结构特点，指导、示范书写生字，组织学生描红、临写，最后组织全班评议。
在交流资料、拓展延伸环节中，组织学生交流描写春天的诗句，并出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。
总体来说，本次教学注重通过多种方式引导学生感受古诗的意境和情感，同时注重识字、写字、背诵等技能的培养。
本节课，我使用了多媒体课件来创设情境，帮助学生通过比较、辨别和理解诗意来感悟春天的美好。
部编版二年级语文下册(1-4单元)语文导学案
1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。
4．学习课文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？
学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读，体会课文内容。
出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
教学内容
1、古诗二首
课型
新授
总课时数
审核人
教学目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
教学重点
朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
个性修改
板书设计
教后反思
总第节
小学语文二年级下册第一单元导学案（部编版）
教学内容
2、找春天
课型
新授
总课时数
2
本堂课时
第二课时
执教老师
审核人
教学目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首(村居 咏柳)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首<村居><咏柳>》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“莺、拂”等 5 个生字，会写“诗、村”等3个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。
【学习准备】准备好字典、铅笔【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：一、单元入手，积累词语二、回顾自检，巩固字词三、理解诗意，想象画面四、主题阅读，拓展思考五、作业【作业设计】1．下列字音，全部正确的一组是〔〕A.莺（yīn）拂（fó）B.堤（dī）柳（liǔ）C.趁（cèn）纸（zǐ）D.醉（suì）鸢（yuānɡ）2．读一读，填一填。
______莺飞_________，拂堤杨柳醉______。
3．选择对画横线字的正确解释。
（）拂堤杨柳醉春烟：A 甩动。
B 违背，不顺。
C 轻轻擦过。
【参考答案】1．B解析：A、莺（yīng）拂（fú），不符合题意；B、字音都对，符合题意；C、趁（chèn）纸（zhǐ），不符合题意；D、醉（zuì）鸢（yuān），不符合题意；故选 B。
2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
解析：注意横线上书写的字应一样宽，一样高。
3．C解析：“违背，不顺”根本不符合句意，排除。
最后一句诗“忙趁东风放纸鸢”，能放风筝的天气应该是微风，所以杨柳要轻轻地摆动着，所以，C符合题意。
故选 C。
第二课时【学习目标】1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，会写“碧、妆、绿、丝、剪”，积累“柳、妆”积累的词语。
2.能正确、流利地朗诵古诗、背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【学习准备】准备好语文书、铅笔、橡皮。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：预习汇报→共学1：说说诗中的画面→共学2：谁裁出的细柳叶？→背诵→写字→课后拓展。
部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩”等14个生字，会写“荡、桃、姑”等9 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.结合自己的体会和想象，整体感知春景的美好。
【学习准备】1.学习用具：铅笔、橡皮、尺子、字典、笔记本2.一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：导入：单元入手，链接生活→学习准备：初读课文、寻找春之意→共同学习：品悟读课文、寻找春之迹→延伸学习：朗读课文、练习书写。
【作业设计】同学们，今天我们走进了《找春天》，认识了许多藏在课文中的生字朋友，课下请你把其他生字也写完，相信你能做到正确、工整、美观，写完请爸爸妈妈帮你点评；继续熟读课文，温故知新，你一定还能有更多地发现，写在下面吧；老师还推荐大家课后欣赏《春天在哪里》，边听边感受找春天的喜悦欢快。
问题万花筒：读完文章，我最想问的问题是：_________________________________第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【学习准备】1.笔记本、笔。
2.一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】学习方式：观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂活动。
学习环节主要有：导入：歌曲导入→学习准备：提出质疑→共学活动一：学习重读、体会心情→共学活动二：打开感官、仿说练习→延伸学习：读、说、写、画、演春天。
【作业设计】这节课我们找到了春天的样子，还做了春天的朗读者，读出了春天的美！我们仿佛看到了春姑娘美丽的身影！在今天的实践作业里，大家可以自选其中感兴趣的项目完成，完成的给大拇指涂上颜色，为自己点赞吧。
★读春天：古诗《春日》（朱熹）、《早春呈水部张十八员外二首》（韩愈）；散文《春》（朱自清）。
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波航中心学校导学案 课题：1找春天主备： 鲁秉仓 初审： 赵永智审定：
过程与环节 教学内容及师生活动 更新与改进
教学目标：1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
重点难点： 识记生字，积累词语，感悟读文。
课时：2课时
第一课时 一、谈话导入
轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天
二、歌曲导入
（播放《春天在哪里》） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
三、自读识字
（1）春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 （2） 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） （3） 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 （4）教师出示生字词，小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 四、小组检查读句子，互相评价打等级 A春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 五、快速读文 （1）思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） （2）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 （3）、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 六、小组讨论 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。
基础测评 一、我会给小牛找家。
二、我会写。
三、照样子写词语。 过程与环节 教学内容及师生活动 更新与改进 第二课时 一、复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 小组朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 三、引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 五、小组背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 六、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
基础测评 一、在下面的句子里填上合适的词语。 1、我们几个孩子，（ ）掉棉袄，（ ）出家门，（ ）向田野，去（ ）春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（ ），在桃花、杏花枝头（ ）……
二、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头 春天的眼睛 早开的野花 春天的音符 树木的嫩芽 春天的琴声 解冻的小溪 春天的眉毛 三、读一读，唱一唱。
参考答案1．脱 冲 奔 寻找2．荡 摇 摇 叫 笑、
是 波航中心学校导学案 课题：2古诗两首主备： 鲁秉仓 初审： 赵永智审定：
过程与环节 教学内容及师生活动 更新与改进
教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 重点难点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 课时：2课时 第一课时 一、 挖掘积累： 由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 二、 对话平台图片导入： 出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 三、（板书课题）《草》。 （一）自学 1、自读古诗《草》，注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“ A、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ B\小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 二、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 荣”“烧”。 三、 朗读背诵 1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。练习 四、填空 离离（ ），一岁一 （ ）。野火（ ） ，春风 （ ）。 篱落疏疏一径深，（ ）。（ ） 。飞入无处寻 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 五、书写 1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
基础测评 一、我会写。
二、我会区分下面的字，再组词。 三、默写古诗（草），再完成后面的练习。
1．我知道这首诗的作者是唐代大诗人 ，他写这首诗的时候才 岁。 2.“离离原上草，一岁一枯荣。”“一岁”的意思是 ，“枯”的意思是 “荣”的意思是 3．“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思是 4．读了这首诗，你认为小草有什么特点？ 第二课时 一、 回顾： 背诵古诗〈草〉。 二、交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 三、自学： 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 四、朗读： 1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。 3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？ 五、背诵： 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。。 六、拓展： 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 六、写字评价： 学习其它几个生字，重点指导： 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿——宝盖不宜太宽。 七、学生练习书写，自我评价： 1、在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。