描写升格训练课堂实录——记叙文升格训练之描写
作文升格指导 ——精彩描摹,叙事生动
作文升格指导——精彩描摹,叙事生动在我们的写作之旅中，常常会渴望让自己的文字像一幅幅生动的画卷，将读者深深吸引，让他们仿佛身临其境。
这其中的关键，就在于精彩的描摹和生动的叙事。
就拿我之前的一次经历来说吧。
那是一个阳光灿烂的周末，我决定去公园逛逛，好好放松一下心情。
一走进公园，首先映入眼帘的是一片五彩斑斓的花海。
红的、黄的、紫的、粉的......各种各样的花朵争奇斗艳，仿佛在进行一场选美大赛。
我走近那片花海，仔细地观察起来。
每一朵花都有着独特的姿态。
有的花朵像是害羞的小姑娘，半遮着脸，花瓣微微向内卷曲；有的则大大方方地舒展着自己的花瓣，像是在向世界展示自己的美丽；还有的花朵簇拥在一起，你挤着我，我挨着你，好不热闹。
我轻轻蹲下身子，凑近一朵粉色的小花。
它的花瓣娇嫩得仿佛能掐出水来，上面还带着清晨的露珠。
那露珠晶莹剔透，在阳光的照耀下，宛如一颗颗细碎的钻石，闪闪发光。
我忍不住用手指轻轻触碰了一下那露珠，它便顺着花瓣滑落，留下一道浅浅的水痕。
再看看旁边的黄色花朵，它们的花蕊金黄金黄的，像是被精心镶嵌在花瓣中间的宝石。
微风拂过，花朵轻轻摇曳，那花蕊也跟着晃动起来，像是在欢快地跳舞。
花丛中，还有许多蜜蜂和蝴蝶在忙碌着。
蜜蜂们“嗡嗡嗡”地叫着，从这朵花飞到那朵花，身上沾满了花粉，看起来就像一个个小小的黄色绒球。
蝴蝶们则扇动着美丽的翅膀，在花丛中翩翩起舞。
有一只白色的蝴蝶特别引人注目，它的翅膀边缘有着一圈淡蓝色的花纹，翅膀扇动时，那花纹仿佛在流动，美极了。
我站起身来，继续往前走，来到了公园的湖边。
湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
小鱼们三五成群地游来游去，有的在嬉戏打闹，有的在悠闲地吐着泡泡，还有的则静静地停在水底，像是在思考着什么。
湖面上，波光粼粼。
微风吹过，荡起层层涟漪。
那涟漪一圈一圈地扩散开来，与岸边的垂柳相互映衬，构成了一幅绝美的画面。
垂柳的枝条细长柔软，垂在水面上，就像绿色的丝带。
风一吹，枝条轻轻摆动，不时地拂过水面，引起一阵小小的水花。
黄鹏宇 委屈 (初中记叙文一期 神态描写训练升格稿)
委屈（初中记叙文一期神态描写训练升格稿）黄鹏宇（原作前面的开头就是多余的。
开门见山才行）刚入初中，因为和王兴趣相投，很快便成为了朋友。
我们常常一起学习，一起玩耍，当然也会有竞争和调侃。
一直快乐相处的我们，虽然难免遇上些小摩擦，但也能友好解决。
最近却不知为什么，王总是躲着我。
以前，我们总学语文老师张老师拧眉头、歪脖子，说扬州版的“张氏”普通话的样子和腔调。
并以此为乐，后来班主任一再强调不许学老师说话。
语文课下，王和钱在讨论着题目，忽听一句怪怪的女版张氏“名言”从王嘴里迸出来：“你这匣子咋就这么皮呢？快嘎去。
”我嘻嘻地笑着，走上前去调侃道：“王，你学张老师委很传神喽。
”王突然双手紧捂嘴巴，好像说错了什么似的。
怕我向老师打小报告？那我算什么好朋友？午自习下，我回到班上，只见班主任站在讲台前，手里攥着戒尺，眼珠似乎挣脱了眼眶，死死瞪着我。
“啪！”老师一拍桌子，“黄鹏宇到前面来！”我惊愕莫名其妙地走上前：“老师……”“别叫我老师，你心里还有我这个老师？你胆子不小啊！才说过不许学张老师说话，你上午又学了？……”我一下子蒙了，上午明明是王说的呀，怎么转眼变成我说的了。
班主任嗡嗡嗡地在吼叫，我却什么也没听到。
班主任见我没有反映，可能以为我默认了。
他伸出他肥硕的大手一把揪住我的耳朵，一会儿翻折，一会儿旋转。
要知道那是大冬天，那个疼啊！这可是老班治理班级的杀手锏。
我曾经因为迟到领教过一回。
再无意间我抬头看了一眼其他同学，他们的脸上写满了对我的同情。
要是我犯了错，惩罚我，我能接收，可今天我没有犯什么错，我可受不了。
此时，我心里的怒火已经升级为火山，我爆炸了：“凭什么打我？我没有犯错！”我哭了整整一节课，一下课我便冲到老师办公室：“老师，我没有学张老师！”“你最好的朋友跟我说的，难道你最好的朋友会诬陷你？”我仿佛明白了什么。
掉头回就走，看到她在教室前面晃，便一步冲到她面前：“你为什么要诬告我？！”也许是我的样子太吓人了，王愣在那儿，一双不大的眼睛慌乱地望着别处，眼里明显闪烁着恐惧，眼睛下面的那些豆豆在不安地颤抖：“我……我害怕你告诉老师。
文采飞扬 墨迹留香——作文“描述鲜活、张弛有道”升格训练示例
通过烘 云托月 、借景表意 的手 法 ，收 到相 应 的效 果 。
下 面 以 “历 经 风 雨 见 彩 虹 ”为题 ，以描述鲜活 、张弛 有 道 为 示例 ，例 释 如 何 做 到 让 作 文更加 文采 飞扬 、墨迹 留香 。
责任编辑 ：薛 蓉 Ｅ－ｍａｉｌ：ｃｚｓｓｊｘｒ＠ｌ６３ ｃｏｍ Ｉ １５
篇 末 点题 ，深 化‘中心 ， 但 是 显 得 客 观 冷 静 ，没 有 温 度 。
综 合 点 评
人 生不可避 免要面对挫折 ，或者说人 生就是 由一个 又一 个挫折 组成的 。挫折 对人 的打击是 痛苦 的 ，但是我们 又需要 在这种痛苦 中站起 来 ，所 以，这种挣扎 的过程就是成 长 的过 程。 文章对 于挫折 的描述过 于概括 ，没 有血 肉撕 裂的痛 楚 ，读 者对这 种打击就 无 法感 同身受，文章就没 有生命 力。
１６ Ｉ 作 文 升 格
俗 话 说 得 好 ：“不经 历 风 雨 ，怎 么 见 彩虹 ？”只 有经 历 过 一次 挫折 ，才能 知道 下 次 应 该如 何 行 事 ，才不 会 “重蹈 覆辙”。
“告 诉 大家 一 个好 消息 ，我班 两位 同学 的作 文在 报纸 上 刊登 了… …”老 师 的话 音刚落 ，教 室里就沸 腾起来 ，大家 都在猜 想到 底是哪 两位 “幸运之 子”。我对此 满怀希 望 ，因 为我也投稿了 。
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练
记叙文是中考作文中的一种常见文体，也是考生必须掌握的一种写作能力。
在中考前的阶段，如何提高记叙文的写作水平，考生可以通过升格训练来实现。
记叙文的升格训练是指通过改变文章的语言、结构、修辞手法等方面的表达方式，提高文章的表现力和感染力，进而增强记叙文的写作能力与素养。
1. 提高文章的语言水平
语言是记叙文的灵魂，良好的语言可以增强文章的观赏性和感染力。
因此，考生需要注重语言的力度和抒情力，使用生动活泼的词汇和句型，使文章更具有生命力。
例如：
原句：他坐在小桥边看着远方，心中充满了思念。
升格后：身处小桥伫望远远山色，思绪在绵长时空中清澈而晶莹。
2. 丰富文章的结构体系
文章的结构可以决定文章的呈现方式和感染力。
通过合理地改变文章的结构，可以使文章更加具有层次感和感人性。
原句：我和他一起学习，互相帮助。
升格后：以他为挚友，穿梭在学海深处，收获无穷乐趣，至今难忘。
3. 运用修辞手法丰富文章的表达手法
修辞手法是记叙文呈现情感和描写形象的重要方式，借助修辞手法可以使文章具有更强的感染力和思想性。
原句：在那个温馨的夜晚他们在一起度过了整个夜晚。
升格后：在那个宁静的夜晚，他们环绕一起，难以分开，岁月停滞，共聚此刻。
记叙文升格训练
升格后： 当他讲到得意处，沉浸在自己描述的文
学世界里的时候，眼睛就会有一个习惯性动作——两 眼向上翻，望着天花板，仿佛那是他的精神栖息地， 上面有他的私人图书馆，在那儿他可以找到记忆的宝 典，欣喜地翻阅他的资料，津津有味地品尝着……于 是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走 过万水千山……
练一练：让你的作文语言有情味
换个词语更有味 ①但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍 ）我 的青春，到底有什么收获。 ②早晨，新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进 （溜进 ）了屋里。 ③当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时， 八月的尾巴“啪”的一下，将我推（甩 ）到 高三的门前。
练一练：让你的作文语言有情味
升格技巧：人物描写要突出性格。抓神态、动作， 放大细节，也可以对细节作有情趣的描述和解读。
练一练：让你的作文语言有情味
没有完全相同的两片树叶，每个人也会有独特 的身体语言，回忆你亲友的标志性的动作、神态， 用生动的语言表达出来。
古典文学老师讲课有一个习惯性小动作， 讲着讲着，他就会讲眼睛向上看，令人忍俊 不禁。
化用王国维的“人生三境界”的词句，升格以下段落。
当你背上行囊上路后，经历人生种种，站在人生的 彼岸再回首，你会发现，原来你所选择的是对的……
王国维《 三种境界》：古今之成大事业、大学问者， 必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼， 望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊 消得人憔悴。&4;此第三境也。
• 通过对父亲的穿着打扮、体态、动作（采用多个动 词）等的细节描写突出父亲的背影，文字虽然朴实， 但是却生动地勾画了父亲的爱子形象，使读者看后 有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了 一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
记叙文升格训练
3．写得丰富 记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感， 有时候需要运用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立 体建构，多重演绎，掌握“复合”之法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或 问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如以“见证”这个题目为例 (2009年高考山东卷试题)，我们不妨将个人的“见证”与国家、人类的“见证”结合 起来考虑，将多个“见证”构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰 富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。 4．写出变化 记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够由此及彼，插叙增容。这 是一种穿插回放的叙述手法，类似于影视作品中的“闪回法”，指人物触景生 情，由眼下之事联想到过去之事，再由过去之事回到现实中来这一过程。“闪 回”，常常使用插叙的手法，在大故事中套着小故事，使得文章容量增大，内容 充实，过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体运用时也要注意选好串 起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。
试题展板
模拟巩固演练
8．要有文化味 这些年高考作文战场上，一支异军突起。以古典的方阵，闪烁的诗句，熟 悉的名人，精致的语言，高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化色彩与浑厚 的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确实展示了考生扎实的语文功底。这 种文化作文，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的 意境中开拓出一片新天地。从2001年全国高考压轴之作《赤兔之死》开始， 2002年的《吊屈原赋》，2003年的《儒兵辩》(香港考生)，2005年的《永远的 谭嗣同》，2008年的《一蓑烟雨任平生》，直至2009年的《熟悉》《最后的战 役》《我只取一瓢饮》，2010北京考生《仰望星空与脚踏实地——致墨子的一 封信》等无不展示了文化作文的独特魅力。
作文升格训练——细节描写1
（一） 小坤用力地推开门，走到我前面桌子旁边。他 很愤怒地拍着桌子。过了一会，他用手指着我，生气地 说：“你诬蔑我！”说完就走了出去，并把门关上。我 伤心地坐在座位上，泪水流了下来，我连忙用手擦去。
1.外貌描写：三个“布”具体地表现了家境 的惨淡。
2.“探、攀、缩、倾”几个动词，生动形象 地写出了父亲爬月台的艰难，动作的迟缓，从而 表现了父亲对儿子的体贴爱抚程度之深。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪 着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我 们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 他低声对我母亲说“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像 于勒！”
（二） “砰！”突如其来的声响如同晴天霹雳一样 使我震慑。我疑惑地抬起头，映入眼帘的是小坤气急败 坏的样子。他怒气冲冲地用力敲击着桌子，歇斯底里地 发泄着他的暴怒。忽然，他抬起涨红的脸，用手指着我 怒吼：“你诬蔑我！”话音刚落，不留一点让我解释的 余地，他便冲出了教室。门在他背后又发出“砰！”巨 响。
这个句子用比喻、对比的手法；把手上的皮肤比作 “松树皮，生动形象地写出了闰土的手干燥、粗糙；将 少年闰土的手与中年闰土的手进行对比，表明闰土干的 活很沉重，反映闰土穷苦窘迫的生活状况。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。 ——《背影》
——《我的叔叔于勒》
这段文字通过对我父亲的动作、神态、语言的描写， 十分形象地表现了我父亲发现那个水手像于勒时的那种 内心的恐惧。
初中生记叙文升格训练方法举隅
初中生记叙文升格训练方法举隅对于初中生而言，记叙文是一种经常出现在课堂考试和作文练习中的文章类型。
所谓记叙文，就是讲故事，让读者通过故事发生的事情来了解一个人、一件事或者一段历史。
如果想写好一篇记叙文，那么就需要掌握一些升格训练方法。
一、确定故事的结构在写记叙文的时候，要先明确故事的结构。
故事的结构通常可以分为引子、主干和结论三个部分。
引子是为了吸引读者的注意力，引起读者对故事的兴趣。
在引子部分中，可以引入一些奇闻异事或者是一个特别的场景。
主干部分是整个故事的核心，讲述了故事发生的过程。
在主干部分中，需要通过描写具体情节和人物的行为来让故事更加鲜活。
结论部分则是对整个故事进行总结和反思，表达作者的思考和感受。
二、塑造人物形象一个好的记叙文需要有一个鲜明的人物形象，这样可以让读者更加容易被故事所吸引。
要想塑造出一个好的人物形象，需要注意以下几点：1. 描述人物的外貌特征、性格和行为习惯等方面的细节。
2. 运用心理描写，让人物即使没有直接行动，读者也能够感受到他/她的情绪和心理状态。
3. 运用环境描写，让人物行动的环境背景更具有氛围感。
三、运用细节描写在写记叙文的时候，需要注意到细节描写的重要性。
通过细节描写可以让故事更加鲜活丰满，让读者可以更加容易地沉浸到故事中去。
关于细节描写，需要注意以下几点：1. 运用五官描写，例如用听、视、味、嗅、触来详细地描写事物。
2. 运用时间和空间描写，让读者感受到故事发生的具体时间和地点。
3. 运用感官描写，让读者通过感官感受到事情的真实性和情感表达。
四、引用名言警句在记叙文中，可以运用名言和警句来增强文中的思考和哲理意味。
可以引用一些著名人物的话语，或者是一些文学作品中的经典语句。
通过引用名言和警句可以让文章更有深度，让读者更容易被文章所感染。
通过以上的几种升格训练方法，可以让初中生在记叙文的写作中有更大的收获和提高。
在平时写作中，需要注意到多多练习、勤加思考，以此来不断提升自己的写作能力。
形象饱满 个性鲜明——“描写细腻、生动形象”作文升格训练示例
升格 指 津
这 篇 文 章构 思 新 颖 、线 索 清晰 、语 言朴 实 ，小 作 者 的 写 作基 本 功 还 是 很 扎 实 的 。 但 是 ，读 者 会感 觉 到文 中外公 的形 象还 不 够 饱满 、个性 还 不 够突 出 。 究其 原 因 ，是作 者记 叙 “外 公 不 同意 让 父 母寄 钱 ”和 “外 公 交给 我 ２００元钱 ”这 两件 事 时 ，对 外 公 的动 作 、神 态 刻画 得 不够 细 腻 。所 以 ，读 者从 文 字 中不 能产 生 对 外公 如 见其 人 、如 闻 其声 的感 受 。
株 仙 人掌 ，那 刺真 扎 入 。我 和他 几天 没 有说 话 。
“看看 到底谁 先开 口！”我心里想 。
“小洁 ！”一天傍晚 ，外公兴奋地迈 着大步走 到
我面 前 。“干 吗啊 ？”我 不耐 烦地 斜眼打 量 着他 ，他
身上好脏 ，就 像一株 多年 无人打理 的仙人掌 ，蒙 上
了厚厚 的灰 尘 。外公 好像意 识 到了什 么 ，慌忙 奔
躺着 两张百 元大钞 。我笑了 ，外公也笑了 。 我后来 才 知道 ，那 ２００元是 外公 干辛 万
苦 、低眉顺 目去拉货挣 来的 。外 公就 像是 一 株 仙人 掌 ，刺 虽扎入 ，但 是 当他遇 到 了喜爱 的阳光 ，便绽放 出美丽的花朵 。
三 年前的那个傍 晚深深 地触动 了我 ，几 乎 占据 了我童年 的全部记忆 。
有一 朵 花 ，开 满 我 ｆｌｑ ｉ２＇ｔＺ
三 年前 ，我还 在 贵州 老家 念书 。 由于父 母在
离异 后外 出打 工 ，我就像 一根 草 ，无人照 顾 ，只好
跟着外公 。
当时 我念 小 学四 年级 ，期 末要 预 交 ２００元书
记叙文作文升格训练1
[例文一]
我的人生之跑 那年高考，发挥失常，落榜了。我是一个要强的人， 不信就跑不到终点，相信，此处不留人，必有留人处，我坚 决地拒绝了复读，背着大大的旅行包，踏上了火车。父亲一 脸的沉重，母亲两眼泪花。在两位老人不停的叮嘱中，我懂 得那份对游子的牵挂。我在心中也暗暗下定决心，这次出外 闯荡，一定要混个像模像样的才回来，以此证明自己，回报 父母。长大了的少年都有离开父母的冲动。想过没有唠叨的 自由日子，所以离开了父母，一开始的日子是惬意的。尤其 像我这种经历的人，出外还有种好处，就是别人不了解我的 过去，没有当面的白眼和背后的指责，这种用逃避换来的自 信时时伴随着我。可是谁知，也有没有料到的心酸事。高中 毕业生打工，找个粗重活不成问题，可是要找个好点的公司 好点的工作，那就难了。每次应聘，我都表现特佳，可是一 看我的文凭，他们就对我似乎不屑一顾了。
在表述同一件事情、介绍同一事物时，描写同 叙述相比，描写的效果要好得多，请比较下面 的句子： 一片树叶从树枝上掉下来了。（这是叙述） 一片树叶告别树枝，绕树三匝，一步三回头， 恋恋不舍地飘向大地。静悄悄地，它又在黄土 地上找到了自己的安身处。（这是描写） 我们知道塑造人物形象常见的方法就是语 言、行动、外貌、心理、细节等描写，如果你 写记人为主的文章，怎么能少了描写呢？如： 《沉默的父爱》
一、细节显真，至微见情 成功的细节描写往往能达到一瞬传情、 一目传神的艺术境界。列夫· 托尔斯泰也曾 说过：艺术起源于“至微”。这“至微” 就是指最能显示人情美、人性美的细节。
例1：外婆去世前，我静静地陪着她度过最后一 个漫漫长夜，泪水静静地顺着脸颊滴入泥土。我告 诉自己，这不叫哭，这是思念。 某晚回家晚了，坐在公交车上，我远远望见 车站昏黄的灯光下，两个熟悉的背影在静静地期待， 泪水悄悄地爬满了我的脸庞，但我告诉自己，这不 是哭，这叫感动。 这是一篇高考作文《我不哭》中的两个细 节。这篇文章通篇是细节描写，构思新颖别致—— 全文处处是眼泪，但每次都高喊“我不哭”的心声， 使不向困难屈服、不向脆弱屈服的情感蕴涵其中， 耐人寻味。（再如《母亲手中的稻草绳》）
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描写升格训练课堂实录一一记叙文升格训练之描写中学语文论文描写升格训练课堂实录一一记叙文升格训练之描写、导入新课师：文章不是无情物，何必为赋新词强说愁！还是让感性回归吧，写身边事，论平常理，抒心中情！的确，今天我们探讨记叙文升格的方法。
二、探讨方法师：大家看手上这篇文章。
这是一位博大无私的父亲，这是一个在困境中坚定信念的强者，下面就让我们一起走进这位父亲的心灵世界。
把这篇文章自由朗读一遍，如果让你打分，60分的总分，你给多少分?生：读了文章《为了你，走下去》后觉得比较感人，但是字数好像不够，可以得42分左右。
师：但如果再润色，可以得50多分甚至是满分。
当然这需要我们寻找其中的方法。
我们学过很多因描写出色而享誉文坛的课文, 现在就让我们回归课本，从中汲取写作的养分。
F面我们通过五个例子来回顾描写的类型与方法。
提醒大家，带着问题来看大屏幕：每一段文字属于什么描写，运用了怎样的手法, 表现了人物怎样的性格，突出了文章怎样的主题。
1.肖像描写：《边城》翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。
自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。
生：属于肖像描写，运用比喻手法，写出了翠翠的天真活泼，纯洁无瑕。
师：在边城这方至真至纯至善的乐土上，生长着自然的女儿：翠翠。
清水出芙蓉, 天然去雕饰。
边城，山美，水美，人更美。
她是一首不染纤尘的田园牧歌，她是一颗千古不磨的珠玉，她是一个亦真亦幻的童话。
（板书：妙用修辞）2.动作描写《荷花淀》：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
生：属于动作描写，一个“吮”字极其传神。
把水生嫂贤淑、温柔、明理、坚强的传统女性的美表现出来了。
师：“吮”字从声音的角度讲, 轻柔细腻，大爱无声。
因为懂得，所以慈悲。
正是有了这么多坚强的“半边天”我们民族的脊梁才更加挺直！我们的民族才提前迎来了明媚的春天！这就是锤炼词语的魅力。
（板书：锤炼词语）刚才，我们品读了两位女性的个性美。
下面，我们来看文学长廊里两位男士的表现。
3.语言描写《守财奴》“噢，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。
这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
” 生：属于语言描写，用反复的手法，描绘葛朗台对金子近乎病态的偏嗜，展现了他的厚颜无耻，利欲熏心，扣住了他守财奴的性格。
师：金钱至上，物欲横流。
淡薄了亲情，异化了人格。
（板书：扣住特点）4、心理描写«陈奂生上城》“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶” 看看照出人影的地板, 先是犹豫：“脱不脱鞋？” 一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”大摇大摆走进房间，想找块毛巾洗脸，却没有。
心一横，便把提花枕巾捞起来干擦了一阵…… 生：这段心理描写细化了人物的心理活动。
陈奂生从“犹豫”到“一转念，忿忿然”到最终的“心一横”，将他人性中善良与自私的斗争，最后自私狭隘占据上风的过程，清晰细致地表现出来。
师：这种细致入微的心理描摹启发我们思考人性的痼疾。
（板书：细化心理）刚才四段文字都是对个体的描写，最后我们来看一段对群像的描绘。
5.场景描写《药》：那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
生：属于场景描写，把刑场看客比喻成一群颈项都伸得很长、被无形的手捏住了的、向上提着的鸭，用比喻手法，精雕细刻，把国民的嗜血冷漠、愚昧麻木，刻画得入木三分。
师：也烘托了一种“哀其不幸、怒其不争”的凝重气氛。
所以，鲁迅先生说，我的取材多来自病态社会中不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。
半个多世纪过去了，先生“救救同胞”的呐喊至今仍然振聋发聩。
（板书：烘托气氛）、升格作文可见描写可以突出人物的个性，使人物栩栩如生，使主题深刻突出。
今天也让我们来运用刚才总结的方法，捕捉精彩的描写瞬间，修改《为了你，走下去》，让它升格到50多分甚至满分。
要求：表现父亲博大无私的胸怀，彰显困境中坚定信念的主旨。
（学生分组修改升格原文，每组修改一处，互改互评，5分钟后交流成果）第一处修改: 师：在工地上忙了半天的父亲正盘算着等领了这个月的工钱就寄回去给女儿上学用，他还来不及享受来之不易的午饭就被水泥板砸断了腿。
两个多月过去了，他没有听从医生的建议留院观察，他舍不得钱。
这时候他该是怎样的一种心情呢?生改：现在，他坐在工地的小角落里，闭上眼想起女儿的笑脸，睁开眼却看到一双残废的腿。
他缓缓地抚着空空的裤管，心如同浸在醋里一般酸楚。
他知道，留院观察要花很多钱，而这些钱都是他用汗水一点一点拼出来的，从衣食里一点一点抠出来的。
萍萍还指望着它们上学呢。
他咬了咬牙，把钱揣得更紧了，他绝不会用这些钱给自己治病。
生评：这段改写动作描写精辟得当。
“抚着” “咬了咬牙” “揣”等动作生动再现了真挚厚重的父爱。
比喻生动，父亲的心“如浸在醋里一样酸楚”，又运用对比的修辞手法，昔日的幸福与今日的残酷现实形成鲜明对比，父亲辛酸无奈的心情很细微，再现了农民工的艰辛。
师：他最终决定情愿残疾也要省下钱攒够女儿一年的学费，这样的父亲让人怎能不动容!第二处修改: 师：一个是身份卑微的父亲，一个是冷酷无情的包工头，你觉得这时该用怎样的笔墨来描绘包工头呢?生改：包工头脸上的横肉块块饱绽，咧开满口黄牙的嘴嚷嚷：“这年头，两条腿的蛤蟆难找，两条腿的人多的是！我扔把钞票，抢着给我干活的人多的是！你个瘸子还能干什么？赶紧给我卷铺盖滚蛋吧！”他听了包工头的话拄着拐杖艰难地转身离开，身后的影子在夕阳下拖得很长，很长..... 生评：运用肖像和语言描写，揭露了包工头的丑恶嘴脸。
世态炎凉，人情冷暖, 可见一斑。
更让我们同情这位可怜父亲的遭遇，也就越发感动于他的自强不息。
师：这就让我们想起了臧克家《老马》，父亲的形象多像那一匹老马！总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!第三处修改: 师：这位可怜的父亲被解雇了，他又一次来到歇工时散步的河边，编织要把女儿培养成才的梦想。
那么他会想些什么呢?生改：他梦想着游轮缓缓驶过江面，那大概是一个温暖的午后吧：萍萍趴在他的腿上，甜甜地睡着，他一手拿着烟卷，一手抚摸着萍萍那被太阳晕红的脸，幸福地笑着。
突然，一阵汽笛的鸣响让他跌回无情的现实，他深深地叹了口气，站在桥边，艰难地拄着拐杖，撑着那摇摇欲坠的梦想。
他抬起头，看着对岸繁华而空虚的城市，茫然不知所措。
生评：运用场景、动作和心理描写，塑造了一个苦中求乐的父亲，为后文彰显困境中坚定信念、自强不息的主题蓄势。
师：是什么给予这位漂泊在城市边缘的孤独的父亲在疲惫至极时的慰藉，就是这个懂事的女儿，这个温馨的家庭!第四处修改: 师：梦想总是五彩斑斓的，但生存现实却是残酷无情的。
瘸了腿的父亲如何才能找到工作呢？他甚至想结束自己的生命来了结一切，他会做出怎样的抉择？他该何去何从呢?生改：他望着桥下的江水出了神……死了，我是解脱了，可萍萍呢？连最疼萍萍的爹都死了，谁还会正眼瞧一个连爹都没了的农村女娃呢？不，我不能死。
为了供萍萍上大学，我那么多的苦都扛过来了，现在还有啥过不去的坎？腿瘸了，我还有手，我还能工作，为了萍萍，我一定得走下去！（生掌声）师：毋庸置疑，一个铁骨铮铮的汉子，一个顶天立地的父亲形象跃然纸上。
（四处修改完、评完后，师生一起有感情地朗读升格文，让学生体会升格前和升格后文章的差距。
）师：同学们，这就是咱们的父亲，把爱全给了我们，把世界给了我们，从此，不知道自己心中的苦与乐，你佝偻的背影是镌刻在我年轮上永不磨灭的记忆！此时此刻，我想很多同学也许从这位父亲身上感受到了自己父母的影子，当我们面临学习生活的重压时，是否也选择一一坚定地走下去!四、课堂小结师：一篇记叙文，如果其中没有几处生动的描写，就如一杯白开水，平淡乏味。
一旦有了出彩的描写，或浓墨重彩，或言简意赅，让人物在举手投足、一颦一笑间传达出神韵，如一枚厚重的橄榄，叫人如何不爱她！请记住，精彩的描写就是你字里行间的魔术！当然，使记叙文出彩的方法还有很多，描写只是其中的一种。
五、课堂板书。
（略）附：《为了你，走下去》原文（含教师指明的修改要求）①水泥板砸下来的时候他正在工地上吃午饭，正想着取到这个月的工钱寄回老家给女儿上学用。
忙了半天的他还来不及享受来之不易的午饭便被那块巨大的板子压住了腿。
他蜷缩在地上，疼得连呻吟都觉得是一种奢侈。
饭撒了一地，工友们连忙把他送往医院，可还是太晚了。
处加上动作+心理描写，150字内）③ 他拄着工友借给他的拐，回忆着包工头让他滚蛋的情景。
肖像+语言描写，150字内）④ 不知不觉，他走到了位于市里最繁华地方的那座大桥。
河面豪华的游轮，他抱着一个信念，梦想着有一天把女儿供到好的大学， 让她能 够挣够钱，能够把全家接来一起坐一次，就一次。
（）现在，这也许真的只是 个梦想。
（在括号处加上场景描写，150字内）⑤ 明天，明天就没有活干了，怎么办？工作本来就难找，如今他瘸了腿，连务农 都不行，怎么找工作？这个样子，恐怕只是个累赘！他用手扶住栏杆，想要翻跃 下去，了结这一切。
⑥ 一阵银铃般的笑声却将他猛地震了一下， 差点跌倒。
他回头望去，那是一群放 学回家的女中学生。
她们背着书包，有说有笑。
那一个，那一个扎着两个麻花辫 的多像萍萍！可那不是萍萍，他的女儿还在老家读书。
那年过年他回家的时候, 萍萍还说：“爸，我想上大学，将来去大城市工作。
那时您就不用这么累了……” ⑦他的眼睛湿润了，多懂事的孩子。
农村人家瞧不起女娃，可他偏不，他最疼爱 萍萍。
他可以为了她去树上偷鸟蛋给她吃， 可以不要生二胎，可以放弃农村的几 亩田进城务工…… ⑧为了萍萍可以上大学，他吃了那么多的苦。
如今萍萍上高三了，成绩也不错, 自己怎么能在这个节骨眼上松了劲？（）（在括号处加上心理描写，150字内）②两个多月过去了，他没有接受医生的建议留院观察。
（）他舍不得钱。
（在括号（）（在括号处加上 歇工的时候他曾看见过⑨他慢慢站稳，看了看缓缓流过的江水，定了定神，又拄着拐一步一步走下桥去。
明天，明天一定会有希望，为了萍萍，一定得坚持下去。
⑩远远地看见工地上亮着的灯光， 他仿佛又看见了萍萍。
“等着我，爸爸不会让 你失望。
”他想。
升格文《为了你，走下去》：（括号内加点字为学生修改文段） ①水泥板砸下来的时候他正在工地上吃午饭，正想着取到这个月的工钱寄回老家 给女儿上学用。
忙了半天的他还来不及享受来之不易的午饭便被那块巨大的板子 压住了腿。
他蜷缩在地上，疼得连呻吟都觉得是一种奢侈。
饭撒了一地，工友们 连忙把他送往医院，可还是太晚了。