幼儿教师演讲稿《做孩子最喜爱的老师》 师德演讲稿三篇

幼儿教师演讲稿《做孩子最喜爱的老师》师德演讲稿三篇如果说当初想当老师是出于一种朴素而稚嫩的对教师职业的崇敬和喜爱，此刻我已清晰自己的追求做一个孩子最喜欢的好老师。

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幼儿教师演讲稿《做孩子最喜爱的老师》师德演讲稿1做老师难，做孩子喜欢的老师更难,这是大家的共识。

但是，做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是我从事教师职业以来，一直所追求的目标。

为了实现这个目标，我一直在努力，在探索，在思考，怎样才能适应不断开展变化的学生需要，做学生最喜欢的老师。

一、让学生喜欢你的人首先要让学生感受你外在的美。

学生喜欢一个老师往往是从他的外在形象开始的，一个从外表至内心都很美的教师，他的照人的风采，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生所终身效仿。

所以，我觉得老师无论在什么时候都要有精、气、神，尤其是在学生面前，始终要精神饱满，信心十足。

多年来，我非常重视自己的仪表，从不衣饰不整的走进教室，衣服的样式和花色都注意适合教师的身份，高雅而朴素，言行举止，谨慎谦和，为人热情真诚、落落大方，力求给学生一种美的感受，让孩子们能赏心悦目要让学生感受你的童心。

我曾问过班里的一名学生：你喜欢什么样的老师?他这样答复：我喜欢经常和我们一起玩，能和我们做朋友的老师。

孩子的话说出了童心，也就是他们喜欢有血有肉、有情有感、能和他们一起玩、一起说、一起笑，真正是他们可以信赖的朋友的老师。

课间活动是孩子们最快乐的时光，抓住这个时间与他们进行心灵的沟通，了解孩子们的内心世界，是最好的交流方式。

我经常主动参与学生的课间活动，寻找和孩子们共同的志趣。

活动前，仔细观察他们爱玩什么?怎么玩儿?然后我会选一些我不会玩儿的游戏，与同学们一起玩。

玩之前虚心向他们学，请他们教给我方法。

学溜溜球的睡眠，学丢包的规那么，踢毽子的技巧等等。

学生在自豪炫耀的同时，我们的关系又近了一大步。

想孩子所想，爱孩子所爱。

拥有一颗不老的童心，真正走进他们的内心世界，孩子会更喜欢你。

二、让学生喜欢上你的课做为一名学生喜欢的老师，除了要爱学生，保持一颗童心，最重要的还是要把课上好，否那么师生间的亲密度会大大降低。

如何让学生喜欢你的课，对你的课始终怀有一种企盼。

我认为，教师必须结合教学实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更换教学手段，营造新鲜、轻松、愉悦的教学气氛。

突破课堂教学定势，来吸引学生的注意。

中心校提出的三带五不的原那么，正是我们上一节好课的关键所在。

1、要让学生感到新鲜。

新奇的事物最能吸引学生的注意，激发学生学习的热情和探索的欲望。

所以，教学中，我注意运用各种教学手段，采用灵活多样的方法激发学生的学习兴趣，比方，鲜活、生动的多媒体手段的使用，会让课堂上呈现出优美的画面，美丽的《五彩吃池》，神奇的《趵突泉》，汹涌澎湃的钱塘江大潮都会极大的激发学生的学习热情;优美动听的音乐，会把学生带进美妙的童话世界;改编一个小故事、做一个有趣的游戏、参加一次表演，让他们当当小导游、小记者，演一演狐假虎威的故事，为狐狸和老虎配配音。

这样，学生就会浮想联翩，印象深刻，对这样的课就会始终怀着一种期待。

2、要让学生感到轻松、愉悦。

就是要让学生学得轻松自如，即寓教于乐。

因此，我努力营造一种相对宽松的学习气氛，用中心校三带五不的标准严格要求自己，微笑着面对他们，真诚的鼓励他们，把鼓励和竞争带进课堂。

但凡学生自己能学会的，我决不代替，但凡学生自己能做的，我就会创造时机让学生自己探索，但凡学生自己能说的，我就让他们畅所欲言。

根据儿童的心理特点和接受能力，我不断用适时而巧妙的话语给学生以启迪、开导和点拨，去触动他们的心弦，让他们的情感自然的流淌。

课上，我会用生动幽默的语言吸引学生的注意，感到学生倦了，我马上给他们讲个小笑话逗他们开心，看到他们的眉头索起来了，我马上调整教学语言，用通俗易懂的话给他们解释，正是这富有艺术性的语言，拉近了我和学生之间的关系，使我们的心贴得越来越近。

教师的情绪直接感染着每一个学生，为了学生在课上有愉悦的体验，我注意及时调整自己的教学状态，面对学生始终精神饱满，不将自己的个人情绪带进课堂，也不因个别学生的不良言行而迁怒全班，影响整个教学的进程。

三、让学生感受你的爱热爱学生，是教师全部职业活动中最珍贵的一种情感，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。

但爱学生，更要严格要求学生，因为严格要求也是爱，而且是一种深层次的爱，是对他的未来负责任的一种爱。

据调查，百分之六十八的学生喜欢比拟严厉的老师，他们认为，只有严厉的老师才能培养出优秀的学生。

所以我们应该为了实现教育目的，在了解学生的根底上，敢于严格要求学生，善于耐心引导学生。

对学生不偏爱，不溺爱，不放纵。

要启发学生严格要求自己，引导他们自己教育自己。

尤其是对班里的优秀学生，更要严格要求，对他们的教育更不能马马虎虎，睁一只眼闭一只眼，甚至袒护他们的毛病，这样是不利于学生健康成长的。

我班的高尚同学成绩优异，是老师和同学心目中公认的好学生，可是在一次劳动中，我却发现她不是指挥同学做这做那，就是装装样子，和别人聊天于是，我找到她，很严厉的指出她的缺乏，并耐心的对她进行教育。

记得她在日记中写到：从来没有老师这么严厉的批评过我，老师往日的温柔不见了，微笑没有了，但是，她说的每一字每一句却深深地印在了我的心上。

我知道，你说我，是为我好，作为一个班长，我在干活时偷懒是不对的，老师，请相信我，请原谅我，以后，我再也不会这样作了，我会用我的行动证明给你看，我是最好的。

在以后的日子里，他不仅劳动积极肯干，而且在各方面的表现更加出色了。

学生良好道德行为习惯的养成，必须通过严格的训练，但这种严要以爱为根底，要严之有理，严之有度，严之有法。

要作到不挖苦，不体罚，不侮辱学生的人格。

学生没有认识到自己的错误时不能让步，不然就是对学生错误行为的纵容，为所欲为的孩子是不会被社会接纳的。

对已经认识到错误的孩子，要宽容，要尊重其人格。

四、让学生景仰你的人格一位老师要像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。

教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，学生就会更喜欢你。

我和孩子们的交往中了解到，他们最喜欢，最信服的是能做到一诺千金、言必果和平等待人的老师。

在儿童心目中，教师是他们崇拜的偶像。

因此作为一名教师，必须加强自身的修养，时时醒悟自身，特别是要记住自己说的话、给学生承诺，让学生感到我的老师讲信用，是个可信的朋友。

记得有一次，上午第三节是体育课，因为老师有事没有来，当时有的同学问我：老师，上体育课吗?我当时忘了老师没来的事，随口答了一句：上，说完后，我马上想到体育老师不在，而且刚刚上完语文和数学课，作业还没做，何不趁这个时机把作业作完，可是，不用说，这样学生肯定不愿意，再说，老师刚兑现了承诺，现在就出尔反尔，学生会怎么看?于是，我用商量的口吻对大家说：对不起，我忘了今天体育老师有事没有来，体育课上不成了大家可以想象此时学生的表现，对，一片叹息声，一个个就像泄了气的皮球似的，不情愿的坐到了椅子上，看到学生这副模样，我又笑着说，不过，体育课，我们照常上，呕教室里一片欢呼。

我示意学生安静，又接着说：今天下午我们还有事，你们说我们是先拿出20分钟先写作业再去玩，还是把作业留到明天，现在我们去玩老师，我们先写作业吧，一会儿就写完，对，我也同意先写作业同学们你一言，我一语，最后决定我们先把数学作业写完在去玩。

二十分钟过去了，我带着全班同学在操场上玩起了开心的游戏。

另外，作为一名学生喜欢的老师为人处事要处处用心，关心保护每一个孩子。

平时遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会马上伸手摸一摸，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;我在用行动感悟他们。

我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。

我就是在这一件件的小事上表达着自己的人格魅力。

五、让学生喜欢你的个性作为一名学生喜欢的老师，一定是一个有着独特个性的人，这一个性常常表现为处理学生问题时的与众不同，而这种个性对于学生那么有更强的感染力。

例如：有一次语文上课，一个同学说了一句什么，随后旁边的同学都开始低着头在地上找来找去，以前看到这种情况我会很生气，会严厉的批评，可现在我不会，因为，我知道孩子现在在想什么，要干什么。

于是，我非常关心的问了一句：找什么呢?我这样一问，知情的同学争先恐后的告诉我：老师，猫，有一只猫!在哪呢?于是，我也很惊讶的和学生一起低着头，侧着身去找。

老师，快看，在那，在那!同学们显得很兴奋。

看我没有阻止，有的同学在位上咪咪的叫着，向小猫招着手，还有的干脆跑下位来，想把小猫抱了起来，班里热闹极了，这件事情久久未能平息。

此时，我突然灵机一动，何不抓住这次时机，让学生真实的记录一下自己的生活呢?于是，讲读课变成了作文课。

学生纷纷以此为内容，真实的记录了小猫到来的一幕，表达出了自己的真情实感。

六、让学生感受你的赏识我觉得学生最关注的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些有缺点的学生，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，使他们内心感到老师在时刻关注着自己，保护着自己。

就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们发奋向上。

我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的缺乏，尽可能地创造条件让学生有展示自我的时机，促使他们进步，哪怕是微小的进步。

我班的宗可心同学，学习成绩并理想，但写得一笔好字，作业本干干净净，整整齐齐，我觉得这也是她身上的闪光点。

于是，我把她的字大大方方地贴到了我班的学习专栏上，并在学生面前真诚的赞赏她，鼓励她，你们看，可心的字多漂亮，跟书法家写的都差不多了，说不定，将来真能成为一个书法家呢!听了我的话，笑容飞上了她的眉梢，从未受到过表扬的她小脸憋得红红的，胸脯挺得高高地，一付充满自信的样子，让每个学生都抬起头走路，充满自信地说：我能行!赏识他们是最好的方法。

有了这样的契机，我又及时与他交流，鼓励她：你的字真的很棒，大家都很佩服你，看的出，你一定下了不少工夫，老师相信，你也一定能克服学习中的困难，让你的学习和你的字一样出色，一样赢得大家的赞扬，相信，你会做得更好! 果然，在以后的日子里，他学习努力，成绩有了明显的进步，成了一名优秀的小学生，在中心校的硬笔书法比赛中还获得了二等奖。