语言简明连贯得体教案
语言运用简明连贯得体教案
语言运用简明、连贯、得体【教学目标】、了解语言运用部分地考试命题特点.、了解掌握语言运用简明、连贯、得体地原则及方法并尝试运用.、学习语言运用地基本技巧，提高判断力.、培养敏锐地语感，提高正确运用祖国语言文字地能力.【教学重点】、掌握语言运用简明、连贯、得体地方法.、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题.、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体.【教学难点】灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题.【教学方法】、讲授法.、讨论法.、练习法.【教学准备】多媒体；语言运用简明、连贯、得体地教案；成考语文真题.【课时安排】课时.【教学过程】一、导入课程古时，一个性急地王员外有次宴请四个客人.可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面.王员外不由得说了一句：“该来地怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来地？”就拂袖而去.王员外着急了“不该走地走了”另一个客人暗想：“原来我是该走地.”也扭头里去了.王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我.“拔脚就走.只剩下王员外一人呆在那里.文档来自于网络搜索请同学们想一想，可怜地王员外是在什么地方出现问题了？？生活中，离不开语言表达地简明、连贯、得体.二、语言运用部分成考地命题特点、客观题型，单选形式.、考测地词语全在一定地语境中，且句子普遍长.、命题选材地时代气息浓厚.三、语言简明简明——指语言地简洁、明晰，即用最少地语言符号，传递所必须表达地全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义.文档来自于网络搜索（）三个避免避免啰嗦——不说废话避免歧义——防止误解避免晦涩——便于理解（）使语言简明地方法找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现和删除重复地语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外地内容）恰当地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并四、语言连贯连贯——指语言地表达要注意句与句地排列组合，注意上下句地联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然.文档来自于网络搜索（）语言连贯地方法指要：①话题要一致⑥音节要和谐②句式要一致⑦顶真式衔接③逻辑顺序要合理⑧.关联词搭配要恰当④语境要一致⑤语意要关联（）具体讲解话题要一致——任何一组句子都有一个确定地中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情.文档来自于网络搜索例：与下面句子衔接最恰当地一项是（）克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日地风云人物.当谈及自己地成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代地一次总统模拟活动. 文档来自于网络搜索、从小立大志，定能从此走向辉煌、学生时代地生活经历，对人地影响实在重要.、要想把理想变为现实，就一定要经历生活地磨难.、多方面开展模仿活动，对人地成长不无裨益.句式要一致——句式地一致性包括：问与答地照应，总起与分承地照应，句子结构地照应，词语地照应.例：与原句衔接最好地一项是（）她年纪大约二十六七，，两颊却还是红地，卫老婆子叫她祥林嫂.、青黄脸色、脸色青黄、青黄着脸色、现出青黄脸色逻辑顺序要合理——例：填入下面横线处地几句话，排列恰当地一项是：（）国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂地领导却一直置若罔闻、拖延推诿， .文档来自于网络搜索、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重语境要一致例：为划线处选句子，使上下文衔接( )崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里地石头有地已经露出水面 , 周围一片寂静.文档来自于网络搜索、一列青黛崭削地石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩地屏障.、没有太阳，天气相当地冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削.、在夕阳地照射下，枯草和落叶闪着不定地光，壁像一道巨大地屏障，矗立在江对岸.、一行白帆闪着透明地羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸地峭壁上.语义要关联例：在画线处填入一个连贯、恰当地语句( )——.书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情地气质.书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健地气质.书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强地气质.文档来自于网络搜索、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智.、书能影响人地心灵，而人地心灵和人地气质又是相通地.、读书能美化人地心灵，弥补外貌地不足，培养人地内秀.、书能改变人地气质，优雅地气质会使人“因为可爱而美丽”.音节要和谐例：填入画线处地语句，与上下文语意连贯、音节和谐地一组是( )（）每逢深秋时节，——松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览.（）远眺群山环抱，——近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂.①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；、①③、①④、②③、②④顶真式衔接——上句结尾作下句开头（有时是前句地宾语作后句地主语）语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上地关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促.文档来自于网络搜索例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好地一项是（）①远处看，山顶上明显地有座宝塔.可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上.②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上.可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上.③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活.他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过.④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活.这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过..①③.①④.②③.②④文档来自于网络搜索关联词搭配要恰当例如：选择与原文衔接最好地一项（）美是到处都有地.对于我们地眼睛，不是缺少美，.、就是缺少发现、就是要去发现、而是缺少发现、但是要去发现五、语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际地各种情境条件），选用恰当地语句来表情达意.要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好.文档来自于网络搜索做到语言得体要注意用词要妥当；根据不同语体，选用适当地语言；根据不同场合，选择与之相适合地语言；区别说话对象，选用不会让人反感地语言；根据表达目地，选用得体地语言.六、课堂作业、课后练习题.、近年语言运用简明、连贯、得体地题.。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案-概述说明以及解释
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案-范文模板及概述示例1:标题：提升教案中语言表达的简明连贯得体准确鲜明生动性导言：教案是教师备课的一项重要工作，它直接关系到教学质量和学生学习效果。
一个优秀的教案应当具备语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的特点，以促进学生的学习兴趣和理解能力。
本文将探讨如何提升教案中的语言表达，以使其更具效果和吸引力。
一、使用简明、连贯的语言表达1. 用简洁明了的语言概括教案内容。
避免过多的废话和繁琐的描述，清晰地呈现教学目标、内容以及所需步骤；2. 使用逻辑连贯的语言结构。
有条理地组织教案，表达方式要清晰流畅，能够引导学生正确理解教学过程；3. 合理运用衔接词语。
使用适当的过渡和连接词，如"首先"、"然后"、"最后"等，帮助学生把握教学内容的先后顺序。
二、注重语言表达的准确性和得体性1. 避免使用模棱两可或不确切的表达。
务必确保教案中的每一个句子都表达清楚，准确传递所要表达的意思；2. 使用专业术语时应恰当而不过分。
在教案中使用专业术语可以突出教学的准确性和权威性，但要注意学生的理解能力，避免用词过于晦涩或过于复杂，尽量让学生能够理解；3. 借鉴经典教材和范例的表达方式。
参考优秀的教材和教案范本，学习其中的表达方式和词汇搭配，以提升自己的语言表达能力。
三、注重语言表达的鲜明生动性1. 使用形象生动的语言描绘教学过程。
通过使用比喻、拟人等修辞手法，使教案中的语言更具有形象感和生动性；2. 适当添加图片或图表。
可以通过插入图片或图表的方式，丰富教案的内容，使之更加直观和易于理解；3. 引用相关案例或故事。
通过引用真实案例或故事，激发学生的兴趣和好奇心，让教案更加生动有趣。
结语：语言是教案中进行思想传达的媒介，好的语言表达能够有效提升教案的质量和效果。
通过使用简明连贯、准确得体、鲜明生动的语言表达，可以使教案更加易于理解和吸引学生的注意力，从而推动教学的有效进行。
【语言表达：准确-简明-连贯-得体】复习教案
【语言表达：准确-简明-连贯-得体】复习教案2016年中考总复习积累与运用【语言表达：准确简明连贯得体】复习教案侣俸中学陶鸿中“语言表达”主要从四个方面检测：语言准确、简明、连贯、得体。
（一）语言表达要准确“准确”的含义是“没有偏差地反映主客观情况”，使语言表达完全符合实际情况，实际上强调的是语言的确定性，因此，解答准确题时要本着“没有偏差”原则，讲究语言表达不走样。
【方法技巧】锤炼词语。
例1：轻风扶．细柳，淡月失．梅花。
分析：动词“扶”“失”用得相当准确。
“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。
恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。
用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
例2：近乡情更．怯，不敢问来人。
2345她还骂个不休。
（应将第二分句改为被动句式，删去后一个“她”字。
）⑵新学期开始了，班委会进行换届选举。
很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验，但是工作的计划性比较差。
(改为：……理由是她虽然工作的计划性比较差，但是学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验。
)题型：（１）选句衔接。
（２）词语或句子排序（３）语句复位（１）选句衔接。
做“衔接”题时要考虑：话题、语序、语境、句子结构是否一致，逻辑顺序是否合理，语义是否关联，关联词搭配是否恰当，音节是否和谐。
保持陈述对象的一致，话题的统一；合理、正确排列顺序，符合或时间或空间或逻辑等关系；保持情境（语境）统一、和谐，列举对应，句式协调；保持叙述角度一致、词语照应。
6例2：填空题。
①河山市拥有文化繁荣，交通便利，__ B ___等项有利条件，是十分理想的投资场所。
A．丰富资源，活跃市场 B．资源丰富，市场活跃C．丰富资源，市场活跃 D．资源丰富，活跃市场解答这个题目应看它是否讲究遣词造句的整齐照应，是否注重句式语气的和谐统一。
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案教案标题：提高学生语言表达简明连贯得体能力一、教学目标：1. 学生能够理解简明连贯得体的语言表达的重要性；2. 学生能够运用适当的语言表达方式进行交流；3. 学生能够运用适当的语言表达方式进行写作。
二、教学重点：1. 理解简明连贯得体的语言表达的概念；2. 学习适当的语言表达方式；3. 运用适当的语言表达方式进行交流和写作。
三、教学内容和步骤：步骤一：引入1. 利用图片或视频展示一些简明连贯得体的语言表达的例子，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论什么是简明连贯得体的语言表达，为后续学习做铺垫。
步骤二：理解简明连贯得体的语言表达1. 通过示范和解释，让学生理解简明连贯得体的语言表达的概念。
2. 提供一些例子，让学生分析其中的特点和优势。
步骤三：学习适当的语言表达方式1. 教授一些常用的简明连贯得体的语言表达方式，如使用简短的句子和词组、使用恰当的过渡词等。
2. 引导学生进行模仿和练习，通过口头和书面的方式运用这些语言表达方式。
步骤四：运用适当的语言表达方式进行交流1. 组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，让他们运用所学的语言表达方式进行交流。
2. 提供反馈和指导，帮助学生改进他们的语言表达能力。
步骤五：运用适当的语言表达方式进行写作1. 提供一个写作任务，要求学生运用所学的语言表达方式写一篇简明连贯得体的文章。
2. 学生完成写作后，进行互相交流和反馈，帮助他们改进写作技巧。
四、教学评估：1. 观察学生在小组讨论或角色扮演活动中的语言表达能力，评估他们是否能够简明连贯得体地表达自己的意思。
2. 评估学生在写作任务中的语言表达能力，包括简明连贯得体和语法正确性。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多加练习和运用简明连贯得体的语言表达方式；2. 提供更多的语言表达技巧和练习资源，帮助学生进一步提高语言表达能力。
六、教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够理解和运用简明连贯得体的语言表达方式？3. 学生在交流和写作中是否能够有效运用所学的语言表达方式？4. 学生的语言表达能力是否有所提高？5. 需要进一步改进的地方和教学调整的建议。
语言的简明连贯得体优秀教案
语言的简明连贯得体优秀教案
教学目标：
1. 学生能够理解简明连贯的语言的重要性和优点。
2. 学生能够识别和纠正简明连贯的语言中的常见错误。
3. 学生能够应用简明连贯的语言原则，撰写简单而有条理的文章。
教学步骤：
步骤一：引入
1. 教师向学生介绍简明连贯的语言的概念和优点。
2. 教师与学生一起讨论简明连贯的语言的优点，如易于理解、易于记忆、易于传达信息等。
步骤二：讲解
1. 教师向学生介绍简明连贯的语言的一些基本原则，如使用简单的词汇和句子、避免重复、使用逻辑连接词等。
2. 教师与学生一起讨论简明连贯的语言中常见的错误，如使用不必要的词汇、使用复杂的句子结构、使用过多的修饰语等。
步骤三：实践
1. 教师给学生提供一些简单的主题，要求学生撰写一篇简明连贯的短文。
2. 学生在撰写短文的过程中，应注意使用简单的词汇和句子、避免重复、使用逻辑连接词等原则。
步骤四：总结
1. 教师向学生总结简明连贯的语言的重要性和优点。
2. 教师与学生一起总结简明连贯的语言中的基本原则和常见错误。
3. 学生应该意识到在日常生活和学习中，简明连贯的语言是非常重要的，应该努力学习和应用这种语言风格。
语言简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体中学语文骨干教师培训学员邓用君学习目标：1、掌握“语言表达简明、连贯、得体” 的基本要求。
2、掌握使“语言表达简明、连贯、得体”的方法。
3、掌握考查语言表达简明、连贯、得体的题型及解题思路。
学习重点、难点：1、掌握使“语言表达简明、连贯、得体”的方法。
2、掌握考查语言表达简明、连贯、得体的题型及解题思路。
教学过程：一、导课由：学习语文的目的在于运用。
——叶圣陶导入语言交际二、中考要求重庆市2009中考语文考纲之口语交际能根据情景，清楚、连贯、文明得体地表达自己的观点和意图，不偏离话题。
三、学习目标1、掌握“语言表达简明、连贯、得体” 的基本要求。
2、掌握使“语言表达简明、连贯、得体”的方法。
3、掌握考查语言表达简明、连贯、得体的题型及解题思路。
四、授课（一）语言的简明1、例子：“今以酒醋论之，酒价贱之，醋价贵之。
因何贱之？为甚贵之？真所分之，在其味之。
酒味淡之，故而贱之；醋味厚之，所以贵之。
人皆买之，谁不知之。
他今错之，必无心之。
先生得之，乐何如之！第既饮之，不该言之。
不独言之，而谓误之。
他若闻之，岂无语之？苟如语之，价必增之。
先生增之，乃自讨之；你自增之，谁来管之。
但你饮之，即我饮之；饮既类之，增应同之。
向你讨之，必我讨之；你既增之，我安免之？苟亦增之，岂非累之？既要累之，你替与之。
你不与之，他安肯之？既不肯之，必寻我之。
我纵辨之，他岂听之？他不听之，势必闹之。
倘闹急之，我惟跑之；跑之，跑之，看你怎么了之！——《镜花缘》第二十三回译文：酒价便宜,醋价贵。
因为什么酒价便宜,又因为什么醋价贵? 真要分析起来,是因为它们的味道.酒的味比较淡,所以便宜；醋的味比较醇厚,所以贵。
人都买醋和酒,谁能不知道吗? 他现在把这弄错了,是无心之过.先生您得了便宜,还不该偷乐吗? 既然你已经喝了,就不该再说了。
2、简明的含义和基本要求简明，是语言表达的基本要求。
“简”就是简要。
这是数量的要求，即不要罗嗦重复，不要说多余的话。
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
精品“语言表达简明、连贯、得体”教案【教学目的】：⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；⒊平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。
【教学重点】：⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；⒉灵活准确地解答各类语言表达题【教学难点】：提高学生语言题解答的能力【教学时数】：八课时第一课时【教学内容】：⑴明确考点与做到简明的要求。
⑵明示简明的考题类型及应试技巧。
【教学过程】一、导入新课：“语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，是语言表达一个承上启下的层级，是语言水平基本素质的体现。
语言表达的水平层级，大体有四：正确、熟练、恰当和艺术。
正确，指语言表达要符合规范；熟练，指语言表达要清晰流畅；恰当，指语言表达要合适确切，即得体；艺术，指语言表达要讲求美感。
由此可见，“正确”是基础，“艺术”是升华，而“简明、连贯、得体”承上启下的地位一目了然。
从1989－2005年，高考连续16年都对这一考点作了考查，并且分值有逐渐加大的趋势。
二、研习内容：㈠考纲重点：语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明的基本要求是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。
第二、词句表意明确，没有费解的词句。
第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
⒈语言简练⑴无重复，即不说重复啰嗦的话。
首先句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。
其次语句中不能出现在表意功能上相同的成分。
古代有这样一个笑话：有一个诗人作一首《宿山房即事》七绝：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。
半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。
”像诗中“孤”、“独”，“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。
语言的简明连贯得体教案
语言的简明连贯得体教案教案标题：培养语言的简明连贯得体能力教学目标：1. 学生能够理解语言的简明连贯得体的概念，并能够应用到实际写作中。
2. 学生能够分析和评价不同文本中语言的简明连贯得体程度。
3. 学生能够运用简明连贯得体的语言表达自己的观点和想法。
教学重点：1. 理解语言的简明连贯得体的概念。
2. 分析和评价不同文本中语言的简明连贯得体程度。
3. 运用简明连贯得体的语言表达自己的观点和想法。
教学准备：1. 教师准备一些简短的文本材料，包括文章、短片或图片等。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一些简短的文本材料，例如一段话、一幅图片或者一个短片，引起学生对语言的简明连贯得体的注意。
教师可以提问学生对这些文本材料的第一印象是什么，并引导学生思考其中的简明连贯得体之处。
步骤二：讲解简明连贯得体的概念（10分钟）教师向学生解释简明连贯得体的概念，包括简洁明了的语言表达、逻辑清晰的文本结构和得体的语言风格等。
教师可以通过示例和对比来说明简明连贯得体的重要性，并与学生一起讨论如何判断一个文本是否具有简明连贯得体的特点。
步骤三：分析和评价文本（15分钟）教师提供几个不同的文本材料给学生，要求学生阅读或观看后分析和评价其语言的简明连贯得体程度。
学生可以以小组形式合作讨论，然后向全班分享他们的观点和评价。
教师引导学生关注文本的逻辑性、连贯性和表达的准确性等方面。
步骤四：练习简明连贯得体的语言表达（15分钟）教师提供一个主题或问题给学生，要求他们用简明连贯得体的语言表达自己的观点和想法。
学生可以先以小组形式讨论，然后个别完成写作。
教师可以提供一些写作指导和范例，帮助学生提高语言的简明连贯得体能力。
步骤五：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生反思自己在简明连贯得体方面的进步和不足之处。
教师可以提供一些学习建议和练习资源，帮助学生继续提高语言的简明连贯得体能力。
语言简明连贯得体教案上课用
语言简明连贯得体教案上课用绿野中学高三语文备课组学习共案【课题】语言表达简明连贯得体【学习目标】1、掌握语言表达简明、连贯、得体的方法2、灵活准确地解答各类语言表达题3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通【学习难点】提高学生语言题解答的能力【学习安排】七课时【学习过程】第一课时主要内容：（1）明确考点与及做到简明的要求（2）明示简明的考题类型及应试技巧主要方法：教学进程：一、导课（检查预习）二、考纲和考点知识要点何谓简明？“简”即“简洁”。
不啰嗦重复，不说多余话。
它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。
表述要清晰，明白易懂。
它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰的度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。
而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。
由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。
具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。
三、授课内容（一）学生活动一：归纳语言表达不简明的几种情况：（一）、不罗嗦例1：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？解析：“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。
由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。
⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。
这样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。
（二）、不费解例2：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
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语言简明连贯得体教案
教案
一、教学目标
1. 知识目标：学习如何用简明连贯得体的语言表达自己的意思。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与讨论的意识和团队合作精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生用简明连贯得体的语言表达自己的意思。
2. 教学难点：如何鼓励学生积极参与讨论和展示自己的观点。
三、教学准备
PPT、黑板、讨论题目
四、教学过程
1. 导入新课：介绍本节课的教学目标和重点。
2. 激发学生兴趣：提问学生关于如何用简明连贯得体的语言表达自己的意思的相关问题，引导学生思考。
3. 分组讨论：将学生分成小组，给每个小组一个讨论的题目，让学生在小组内讨论并展示自己的观点。
老师应当鼓励学生多说和多表达意见，同时要注意引导学生用得体的语言进行讨论。
4. 合作展示：每个小组派一名代表向全班展示他们的观点和讨论过程。
其他学生可以提出问题和意见。
5. 指导写作：根据讨论结果，引导学生用简明连贯得体的语言进行写作。
老师可以给学生提供一些写作素材和句型，帮助学生展开写作。
6. 互评讨论：学生交换并评价彼此的作品，老师也可以给予评价和指导，帮助学生提高写作水平。
7. 总结反思：与学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的表现和进步，并鼓励学生继续努力。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了如何用简明连贯得体的语言表达自己的意思，提高了口语表达和写作能力。
六、课后作业
完成课堂上未完成的写作任务，学生还可以选择自己感兴趣的话题进行更多的写作练习。
七、板书设计
语言简明连贯得体教案
八、教学反思
通过本节课的教学，学生在小组讨论和写作任务中积极参与，表达了自己的观点。
学生们的口语表达能力和写作能力得到了提高。
但在下节课的教学中，我还需要更好地引导学生用得体的语言进行讨论，并给予更具体的指导和反馈，以进一步提高学生的表达能力。