(语文教案)教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案
小学三年级德育教案二：培养孩子道德情操,从制作爱心项链开始。
小学三年级德育教案二：培养孩子道德情操，从制作爱心项链开始。
在现代社会中，道德教育被越来越多的人所重视。
道德教育对于孩子们的成长和人格塑造起着非常重要的作用。
而在小学三年级德育教育中，培养孩子们的道德情操也是非常关键的问题。
我们如何在小学三年级中，通过制作爱心项链来培养孩子们的道德情操呢？一、课程目标1. 帮助孩子了解爱和关爱是人类道德的基础，培养孩子们的家国情怀和社会责任感。
2. 引导孩子们通过亲手制作爱心项链，体验到爱的力量，并理解关爱他人的重要性。
3. 通过课程活动，帮助孩子们学会团队合作和分享精神，提高他们的社交能力和团队意识。
二、课程准备1. 准备材料：种类齐全的珠子、弹性线、钳子、口袋和盒子。
2. 班级分组：将学生分成小组，每组4-5人。
3. 珠子分配：在一个大口袋中放入各种颜色大小的珠子，让学生自行选择。
三、课程内容1. 介绍老师应该向学生们介绍课程的主题和目标，并解释爱心项链的设计理念。
让学生认识到爱和关爱是个人道德的核心，同时也是社会治理的重要因素。
2. 活动正式开始将材料准备好，带领学生们开始制作爱心项链。
让他们自由选择色彩搭配，适当地发挥想象力，同时引导他们注意珠子的大小、重量和颜色、质地等因素，提高他们的审美能力。
3. 分组展示和积极分享制作完成后，将珠子串连成项链，由每个小组向全班展示自己的作品。
在这个过程中，可以鼓励学生们相互欣赏、交流和分享，这有助于培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 总结当所有小组都展示完自己的爱心项链后，老师可以提醒孩子们，关注他们制作的项链的特点和颜色，告诉他们爱可以不仅仅是口头的表达，也可以通过创意和劳动来实现。
也可以适当引导孩子们关注他们的项链制作过程，并和他们思考关爱他人的方式和方法。
四、教学反思本次课程设计中，我们通过制作爱心项链的方式，让学生们更深刻的理解到了爱和关爱是道德的基础。
同时，在亲手制作的过程中，学生们不仅感受到了自己的劳动和创意的力量，同时也促进了团队之间的合作和交流，这些过程都有利于孩子们的全面发展。
爱心项链(课堂实录)
《爱心项链》课堂实录一、设计理念：帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。
从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
二、教学目标：（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。
（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
三、教学重点、难点：（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件六、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入师：同学们，漂亮的项链都见过吧？生：见过。
那你们都见过什么样的项链呢？生1：我见过金项链。
生2：我见过银项链，生3：我见过珍珠项链。
师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。
下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。
齐读课题。
师：看了课题后你有什么问题要问吗？生1：爱心项链是什么样的？生2：爱心项链是怎么做成的？师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。
同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）（二）自主学文，感悟爱心1、检查词语，扫清障碍出示：项链推销路程剧烈修车马蹄纵身保险杠洪水木筏（自由读、指名读、开火车读词）2、了解大意师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？生1：课文主要讲了一个奉献爱心的故事。
生2：课文讲了帮助别人的故事。
教科版小学语文三年级下册：爱心项链(课堂实录)
《爱心项链》课堂实录一、设计理念：帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。
从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
二、教学目标：（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。
（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
三、教学重点、难点：（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件六、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入师：同学们，漂亮的项链都见过吧？生：见过。
那你们都见过什么样的项链呢？生1：我见过金项链。
生2：我见过银项链，生3：我见过珍珠项链。
师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。
下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。
齐读课题。
师：看了课题后你有什么问题要问吗？生1：爱心项链是什么样的？生2：爱心项链是怎么做成的？师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。
同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）（二）自主学文，感悟爱心1、检查词语，扫清障碍出示：项链推销路程剧烈修车马蹄纵身保险杠洪水木筏（自由读、指名读、开火车读词）2、了解大意师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？生1：课文主要讲了一个奉献爱心的故事。
生2：课文讲了帮助别人的故事。
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
三年级下《爱心项链》PPT教学课件 (2)
请接受我由衷的感谢吧！”说完，男孩离开了这户人家。此时的他不仅自己浑身是
劲儿，而且还看到上帝正朝着他点头。
数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她
被转到大城市医治，由专家会诊治疗。
当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了。他也参加了医治
方案的制定。当看到病历上所写的病的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑
际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是
当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治
好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个对自己有恩的病人。经过艰苦的努力，
手术成功了。凯利医生要求医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。
当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。因为她确信，治病的
费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓动起勇气，翻开了医药费通知单，旁
边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来：“医药费一杯牛奶霍华德·凯
利医生” 。
2020/12/09
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PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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定向下一户人家讨口饭吃。
当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没
Hale Waihona Puke 有要饭，只乞求给他一口水喝。 这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶
给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着答道：
“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就
洪水
木筏
2020/12/09
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教科版三级语文爱心项链(精选)PPT19页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•30、风俗可以造就法律，也可废除 法律。 ——塞·约翰逊6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
教科版三级语文爱心项链（精选）
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
爱心项链(说课稿)
《爱心项链》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《爱心项链》。
本节课选自义务教育课程标准实验教材三年级语文下册第三单元快乐读书屋三中的一篇略读课文。
首先我来说说教材：一、教材分析课文讲述了在美国东部一个风雪交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几乎绝望时得到了别人的帮助，并把“我不要求回报，但你要给我一个承诺——在别人遇到困难的时侯，你也尽力去帮助他”一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而高尚的。
根据课标要求，以及学生年龄特点，我预设本课的教学目标是：二、教学目标1.读懂课文，弄懂“爱心项链”的含义。
2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3.认识“链、销、程、剧”等10个字。
针对教学目标的确立，我预设本课的教学重难点是：三、教学重、难点理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
基于以上教学目标及重难点的确立，本课的设计理念是：四、设计理念1.根据文前提示引导学生自主独立阅读，以读统领全文，以读贯穿全文，通过读去领悟、揣摩、发现，体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
2.以读文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
针对教材内容及课标要求，我预设本课的教学方法是：五、教法本课教学采用情境设置法、朗读法、讨论法、勾画圈点法。
指导学生自主、合作学习，为学生创设自由发展的学习空间，激发学生的学习热情，充分开发利用语文课程资源和课堂资源，创建绿色课堂。
五、教学流程学生是学习发展的主体，语文教学应以读自悟、自主探究为目的，因此我预设本课的教学流程为7个环节。
（一）激发情趣，引出课题。
出示谜语：“一串珠、两串珠，条条金线穿金珠，穿成条条小链子，挂在脖上真漂亮。
”学生猜出是项链，质疑：“你能说说对项链的了解吗？你们听说过用爱心穿成的项链吗？”（板书课题）质疑:看到课题你最想知道什么？（指名答）带着学生的问题走入快乐读书屋。
推荐精品语文教科版小学三年级下册《爱心项链》精品学案
《爱心项链》学案一、学习目标1.认识本课会认的10个生字。
2.读课文，弄懂“爱心项链”的含义3.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
二、学习过程1.自学生字。
崎岖肆虐颠簸路程推销修车剧烈木筏保险杠驾驶纵身马蹄洪水缰绳2.读课文知道课文写了一件什么事？________________________________________________________ ___3.了解课文大意（）在先后得到了（）和（）的帮助，懂得了（）。
4.写出下列词语的近义词，肆虐----（）故障----（）承诺----（）哀求----（）5.克雷斯遇到了什么困难？在他无助的时候是谁帮助了他？___________________________________________________________6.想一想：文章中哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？________________________________________________________ ___7.他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢？________________________________________________________ ___8.文中传承的承诺到底是什么呢？________________________________________________________ ___9.爱心项链的含义?什么是爱心项链?作者想要表达什么愿望？________________________________________________________ ___三、学生活动查找最美教师张丽莉的事迹，说一说。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
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教科版小学三年级语文下册爱心项链教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面是由我给大家带来的教科版小学三年级语文下册爱心项链教案，一起来看看吧!
爱心项链课文原文
美国东部，一个风雪交加的夜晚，推销(xiāo)员克雷斯从小镇驾驶着汽车往家赶。
他的家离小镇有几十公里的路程(chéng)，中间是一大段崎(qí)岖(qū)的林间沙路。
一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆(sì)虐(nüè)地狂舞着，天开始黑下来了。
“老天保佑(yòu)，汽车千万别出什么故障。
〞克雷斯心里想着，不由得踩紧了油门。
担忧的事还是发生了。
车子在驶过一个高坡时，由于剧(jù)烈的颠(diān)簸(bǒ)，机器发生了故障，无法再前进了。
“修(xiū)车的工具都放在家里了，怎么办〞野地里四处无人，这条路白天也很少有人走。
就在克雷斯焦急万分的时候，远处隐(yǐn)约传来了马蹄(tí)声。
一会儿，一个中年人骑着马过来了。
“先生，我的车子坏了，您能帮帮我吗〞克雷斯近乎哀求地说。
中年人二话没说，纵(zòng)身从马上跃下，解下缰(jiāng)绳，系在了汽车的保险杠(gàng)上。
“没问题，这家伙很有劲儿的。
〞这个人拍了拍马背笑着说。
就这样，走了很长时间，终于
把克雷斯的汽车拉出了树林，并把他一直送到了家。
克雷斯拿出了钱，“先生，真是太感谢您了!我该付您多少钱呢〞中年人说：“不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺———在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。
〞
在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。
每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告诉给他们。
六年后，在一次山洪爆发中，克雷斯被围困在一个小岛上。
四周是望不到尽头的洪(hóng)水，克雷斯又饿又冷，浑身没有一点力气，他几乎绝望了。
就在这时，一个十七八岁的青年撑着一只小木筏(fá)出现了。
克雷斯使尽了浑身的力气拼命地呼喊……那个青年终于听到了，他把小木筏划到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了!当他们到了平安的地方后，克雷斯要对这个青年表示感谢，青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：“我不要回报，但你要给我一个承诺……〞克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。
爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。
如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。
用金线把颗颗珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。
爱心项链语文教案
教学目标：
1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶
学情分析：
用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，到达‚教是为了不教‛的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：
通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：
多媒体课件
教学用时：
2课时
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链说一说你对项链的了解。
‛
2.你听说过用爱心串成的项链吗(板书课题)3看到课题最想知道什么
二、初读课文，感知爱心
1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补
白
2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么
4.指名答复课文主要写了什么。
(帮助别人不要酬谢，只求一句。
)
三、品读课文，感悟爱心
1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
‛
①结合图片理解‚崎岖‛一词。
②抓住‚几十公里‛和‚崎岖‛体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
‛
①理解肆虐一词的含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。
④指名读，师生评议。
★先生我的车子坏了，您能帮帮我吗‛克雷斯近乎哀求的说。
①理解哀求一词的意思。
②克雷斯为什么用哀求的语气假设这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样(如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。
)
③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。
★中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。
’‛
①抓住‚‛体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。
②指导朗读第三自然段。
(指名读、分角色读、小组赛读。
)
★在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。
每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告诉给他们。
‛ 引导学生体会‚每当……总是……‛，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。
★青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个……’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。
‛
①通过理解‚竟‛字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。
②指导朗读，读出意想不到的语气。
★朗读最后一个自然段，理解课题的含义。
有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。
爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧!
四、回归生活，畅谈爱心
1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。
2.展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。
3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。
五、扩展阅读传递爱心
1.读小学语文阅读资源中的文章一盒蛋糕。
读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人
2.课外阅读小学语文阅读资源第十五课快乐。
(1)把这个故事读给家人听。
(2)和家人说一说小松鼠会用‚快乐‛造一个怎么的句子呢
板书设计：
爱心项链
爱心善事
爱心项链
金钱(串) 珍珠
爱心项链教学反思
爱心项链是教科版三年级下册第三单元快乐读书屋的一篇文章。
这一单元主要是以“爱心无价〞为主题，课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷萁斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困
难时，你也尽力去帮助他〞一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而高尚的。
在教学时，我紧紧抓住略读课文的特点，让学生根据课题大胆质疑，然后结合文前提示走进课文，给学生自主寻求答案的空间。
首先，从文中的二个爱心故事入手，细心品读。
接着，抓住重点句“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他〞这句话让学生深入读课文，同时想想克雷斯先后听到这句话分别是什么感受并让让学生在小组内交流感受然后全班汇报。
汇报中我们欣喜地看到，孩子们真的用心读课文了，并能结合当时克雷斯的经历谈出了他听后的感受。
在学生畅所欲言之后，我又发问：克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你相信会有这么巧的事吗这一问激起了孩子深入的思考，孩子们都说相信，并谈了自己的看法，从而明白了，正是因为有许许多多的人在传递爱心，传递着这句话，才组成了最珍贵的爱心项链。
同时也升华了文章的主题。
你认为什么是爱心项链既让学生深刻地明白了爱心项链的真正含义，又不失时机地解决了课前的疑问。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。
但反思自己的教学，本节课中仍存在许多问题，例如在学生自由汇报克雷斯先后两次听到相同的话时有什么感受这一环节时，老师有些过于放任自流，没有做到及时的引导与点拨，尤其在汇报第二次听到这句话有什么感受时，学生答不到高度的时候，缺乏教学机智，没有对这次感受进行深入挖掘，使得这一环节草草了事，略显缺憾。
另外，
教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。