爱心项链教学设计
爱心项链教学设计
《爱心项链》教学设计海伦市逸夫小学李文翠一、教学目标：1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。
教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
二、教学重点、难点：1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
三、教学时间：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学流程：一、导入新课，创设情境。
师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。
（师板书课题）师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。
在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。
在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！二、初读课文，感知体会。
师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。
要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。
老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。
如果读对了，其他同学跟读一遍。
师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。
我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。
师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。
（生自由回答）师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。
幼儿园爱心项链教案
幼儿园爱心项链教案一、教学目标1.认识爱心，理解关爱他人的意义；2.掌握串珠子的基本方法；3.培养幼儿的手动能力和协调能力；4.促进幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1.学习爱心的概念：讲解爱心的定义和含义，提出在生活中表达爱心的方法和方式；2.制作爱心项链：教授幼儿如何用绳子和珠子制作爱心项链，引导幼儿动手尝试，并给予适当的帮助和指导。
三、教学步骤第一步：导入通过图片或视频等多种途径，向幼儿展示不同的爱心表达方式，比如拥抱、关注、照顾等，让幼儿感知爱心的存在，并引导幼儿分享自己的“爱心故事”。
第二步：学习爱心的概念通过故事、歌曲等多种形式，向幼儿传达爱心的内涵和意义，同时引导幼儿认识爱心、感受爱心、表达爱心和分享爱心。
第三步：制作爱心项链1.准备材料：准备合适的绳子和珠子，确保安全。
2.学习串珠子：引领幼儿掌握串珠子的基本方法，并鼓励幼儿自己尝试。
3.制作爱心：引导幼儿将串好的珠子按照指定的顺序排列成爱心的形状，再用绳子将其串成项链。
4.完成作品：鼓励幼儿在制作时思考和创造，制作出自己独特的爱心项链。
第四步：总结询问幼儿制作过程中遇到的困难和收获，了解幼儿自己在制作中表达爱心的方法和意义，引导幼儿分享自己完成的作品。
四、教学重点和难点教学重点：1.理解爱心的含义和表达方式；2.掌握串珠子的基本方法。
教学难点：1.帮助幼儿理解爱心的概念，把握教学的层次和难度；2.引导幼儿自主思考和创造，在制作中表达自己的爱心。
五、教学评价1.观察和记录幼儿在制作爱心项链过程中的表现和态度；2.对完成的作品进行评价和鼓励，引导幼儿进一步理解和感知爱心的意义和内涵。
六、教学延伸1.引导幼儿发挥想象力，利用不同的材料制作出更多样化、形态各异的爱心物品；2.建立家园联系，向家长介绍教学成果和幼儿制作的爱心项链，让家长在家中继续引导幼儿表达和传递爱心。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“爱心项链”的象征意义，体会作品所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
3. 提高学生阅读理解能力、表达能力及创意思维能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，了解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 爱心主题讨论：引导学生探讨“爱心项链”的象征意义，以及如何在日常生活中传递爱心。
3. 创意写作：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握“爱心项链”的象征意义。
2. 难点：如何引导学生从课文中汲取关爱他人的力量，并将这种力量运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事情感，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高表达能力。
3. 创意思维法：激发学生创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文，对故事情节有个整体了解。
2. 分组讨论：让学生围绕“爱心项链”的象征意义展开讨论，分享自己的看法。
3. 总结讨论成果，引导学生认识到爱心的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。
4. 布置作业：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
5. 课后跟进：收集学生作业，对作品进行评价和反馈，鼓励学生将爱心付诸实践。
六、教学评价：1. 通过课后作业收集学生的创作成果，评估学生对课文内容的理解程度和创意思维能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其表达能力和合作精神。
3. 关注学生在日常生活中的行为变化，评估爱心传递的实践效果。
七、教学资源：1. 课文《爱心项链》原文。
2. 与爱心主题相关的图片、视频或故事材料。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学环境：1. 教室应布置得温馨、舒适，以营造积极的学习氛围。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。
精编教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇篇一1、理解课文内容，能根据课文中白勺句子展开想象，弄懂爱心项链白勺含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难白勺人，做富有爱心白勺人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链白勺含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究白勺方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感白勺交流，心灵白勺碰撞，达到?教是为了不教?白勺目白勺。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文白勺真谛，陶冶情操，掌握略读白勺方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良白勺人和助人为乐白勺事，进行多角度、多层次白勺拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：?老师手中拿白勺是一条什么样白勺项链？说一说你对项链白勺了解。
?2.你听说过用爱心串成白勺项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢白勺方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢白勺符号标出要认白勺字，并多读几遍生字说在白勺词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字白勺识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？4.指名回答课文主要写了什么。
（帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
）三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻白勺句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他白勺家离小镇有几十公里白勺路程，中间是一大段崎岖白勺林间沙路。
?①结合图片理解?崎岖?一词。
②抓住?几十公里?和?崎岖?体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
?①理解肆虐一词白勺含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境白勺恶劣。
《爱心项链》教案
《爱心项链》教案一、设计理念：新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。
因此从课题入手，引导学生整体感知全文。
从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
二、教材分析，《爱心项链》是一篇略读课文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。
三、学生分析。
通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。
四、教学目标：1、知识与技能目标：(1)认识本课会认的10个生字。
(2)读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(3) 教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
2、过程与方法：自主，合作学习。
3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学流程：为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：(一)导引目标与内容谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。
(二)出示学习目标(多媒体课件)1、认识本课会认的10个生字。
2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。
)(三)初读课文、整体感知。
在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。
(四)检查自读情况。
1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)2、了解大意，根据主要内容师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。
幼儿园优秀案例《爱心项链》科学活动
优秀案例:《爱心项链》科学活动时间：地点：中三班执教者：活动名称：《爱心项链》科学活动活动目标：1.通过活动，学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。
2.养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿的创造力。
3.能与同伴合作练习，体验合作成功的乐趣。
活动准备：各种不同颜色的串珠;彩笔。
活动过程：1.谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。
小朋友，今天我们家来了好多的客人，你们高兴吗?(高兴)，老师今天也很高兴，。
你们看我今天特意的化了妆，还想戴上我心爱的项链，我有两条项链，我不知道戴上哪一条最漂亮，请小朋友帮我挑选一条好看的，好吗?2.基本活动（1）老师戴上一串纯色的项链，让幼儿欣赏;提问：老师的这条项链漂亮吗?(漂亮)都是什么颜色的珠子串成的?(红色的)（2）老师再戴上另外一条项链，(是按规律排序的，一个红的，两个黄的，一个红的，两个黄的……)，再让幼儿欣赏，并让幼儿用自己的小手给老师照相，看看老师漂亮不?提问：老师的这两条项链哪一条最漂亮?(按规律排序的这条最漂亮);（3）引导幼儿学习，探究用串珠排序的规律;(点名让幼儿反复口述珠子的排序规律……)。
（4）启发幼儿思维，发展思维的多样性。
老师昨晚在打太极拳的时候，不小心把链子上的珠子丢掉了几颗，我也不知道是掉的是什么颜色的，请小朋友用你的火眼金睛的小眼睛，帮老师找回来，(让幼儿开动筋想问题)给找对珠子的幼儿发给小红花进行鼓励。
（5）出示本节课活动内容，动手按不同的规律排序，拓展幼儿思维。
小朋友，我们的妈妈快过生日了，用我们的灵巧的小手，给妈妈画一条美丽的并按规律排序的项链，献给我们敬爱的妈妈，好吗?活动延伸：（1）在我们的日常生活中，有许多物品、图形都是按规律排序的，小朋友请你留心观察，自己去发现。
（2）小朋友把我们手中画好的项链，可以献给客人、献给伙伴、献给老师或我都可以，我们都会夸奖你是最棒的。
活动反思：孩子们对于该活动的积极性很高，孩子们对于项链都有前期的知识经验，兴趣是幼儿最好的老师。
三年级下语文教案爱心项链_教科版
三年级下语文教案爱心项链_教科版教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；明白得本课新词。
能力：明白得课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：明白得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要关心她（他）重难点明白得课文告诉我们的道理。
课前预备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链差不多上什么样的？项链的共同特点是什么？你听说过爱心能够做项链吗？二、检查预习情形1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，明白得要紧内容。
1、自读课文，说说课文要紧讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的要紧内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，明白得重点词句的含义，从中明白得作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
摸索下列问题：1、克雷斯遇到了如何样的困难？2、画出中年人关心克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你如何样明白得？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是如何样做的？2、最终克雷斯收成了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的明白得。
五、进行小练笔。
依照课文第4自然段的内容，想象克雷斯关心别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把情况写完整，有头有尾，重点是写通过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的要紧内容和中心思想。
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教案标题: 教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教学目标:1. 通过学习《爱心项链》这篇课文，使学生了解到互相关心、关爱他人的重要性；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯；3. 培养学生的合作意识和团队意识。
教学重点:1. 学生能够理解《爱心项链》这篇课文的基本内容和意义；2. 学生能够用自己的话简单描述故事情节；3. 学生能够理解课文中的生词和短语的意思。
教学准备:1. 教科版小学三年级语文下册教材《爱心项链》；2. 多媒体设备；3. 相关教学辅助材料。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 向学生介绍《爱心项链》这篇课文的背景和主题：“今天我们要学习的这篇课文是《爱心项链》，你们知道‘爱心’是什么意思吗？”2. 以问题的形式引导学生思考：“什么样的人是有‘爱心’的呢？”3. 引导学生合作讨论，提供一些提示，如：帮助别人、关心他人、分享快乐等。
4. 引导学生总结归纳：有爱心的人是乐于助人、关心他人、愿意分享快乐的人。
Step 2: 教授课文1. 在多媒体设备上展示课文《爱心项链》的文字内容。
2. 教师朗读课文，并引导学生一起朗读，注意语音语调和节奏。
3. 分段解读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
4. 学生跟读课文，师生问答，检查学生对课文的理解情况。
Step 3: 深入学习1. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，确认学生对课文的理解。
2. 学生小组讨论，分享自己的理解和感受，教师及时给予指导和补充。
3. 师生共同挖掘课文中的生词和短语，学生通过课堂互动，加深对生词和短语的理解和记忆。
Step 4: 复习巩固1. 课文复述：学生以小组为单位，轮流复述《爱心项链》这个故事的情节和故事的主题。
2. 教师引导学生讨论，总结课文故事中的“爱心”体现在哪些地方，以及故事给我们的启示是什么。
Step 5: 拓展延伸1. 学生以小组为单位，编写一个小剧本，讲述自己遇到困难时，有爱心的人是如何帮助你的故事。
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个性补白
爱心项链
贾爽
一、教材分析
课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克
雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给
我一个承诺——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传
承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
二、设计理念
在教学中，我想通过‚自主-合作-探究-创新‛的学习过程，让学
生的主体作用得到充分发挥。
教师有效地激发学生的自主精神，增强学
生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
三、教学目标
1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链
的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正
确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学重难点
理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶
五、学情分析
用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本
之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛
的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
六、教法与学法
通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略
读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐
的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
七、教学准备：多媒体课件
八、教学用时：2课时
九、教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链？说一说
你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）3
看到课题最想知道什么？二、初读课文,感知爱心
1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字,读通句子，用自己喜欢
的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？
4.指名回答课文主要写了什么。
（帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
）三、品读课文，感悟爱心1小组合作合作学习。
要求:画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2.全班交流，感悟重点词句。
（1）‚他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
‛①结合图片理解‚崎岖‛一词。
②抓住‚几十公里‛和‚崎岖‛体会路长且难走。
（2）‚一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
‛①理解肆虐一词的含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。
④指名读，师生评议。
（3）‚先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？‛克雷斯近乎哀求的说。
①理解哀求一词的意思。
②克雷斯为什么用哀求的语气？假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样？(如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。
)③指名读这句话，把这种哀求的语气表现出来。
（4）‚中年人说：‘不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺—在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。
’‛
①抓住‚承诺‛体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。
②指导朗读第三自然段。
（指名读、分角色读、小组赛读。
）
（5）‚在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。
每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告诉给他们。
‛引导学生体会‚每当……总是……‛，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。
（6）‚青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：‘我不要回报，但你要给我一个承诺……’克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。
‛
①通过理解‚竟‛字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。
②指导朗读，读出意想不到的语气。
（7）朗读最后一个自然段，理解课题的含义。
有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。
爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！
四、回归生活，畅谈爱心
1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。
2.展示感动中国人物，师生共同讲述有关故事。
3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡视，学生交流。
五、扩展阅读传递爱心
1.读《小学语文阅读资源》中的文章《一盒蛋糕》。
读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？
2.课外阅读《小学语文阅读资源》第十五课《快乐》。
（1）把这个故事读给家人听。
（2）和家人说一说小松鼠会用‚快乐‛造一个怎么的句子呢？
十、板书设计
爱心项链
爱心善事
爱心项链
金钱（串）珍珠
十一、教学反思：个性补白。