如何提高高中政治课堂的有效性
如何提高高中政治课堂教学效率
切勿 作 “ 语言 的 巨匠 ，行 动 的矮 子。 ”应将 言传 和身 教统 一起来 。言行 相 符 ．心 口如一 ，是 教师育 人 的基本 条件 。在 确定 言传 身教 统一 的前提 下 。 应把 “ 言 传 ”摆在重 要的位置 上 。教师 的语 言是完成 教学任 务的主 要手段 。 在 教学 过程 中 ，传 授科 学文 化知 识 ，发展 学生 的智力 ，培 养学 生 的思想感 情 ，大 都能借 助 教师 的语 言来实 现 。根据语 文课 的特 点 ，特别 是语 文课 思 想 教育 的特 点 ，语文教 师 更应 发挥 “ 言传 ” 的功能 。这样 ，学 生才 能被 教 者 的感 情 、作 者 的感情 、课 文 的感情 所融 化 ，从而增 进学 生 的思想 认识 。 教 师 的语 言应有 理有 据 ，情 合 理。言 之成 理 ，才 能让 学 生 口服 心服 。教 师 在 学生心 目中应 当是知识和 道德 的化 身 ，是学习 的楷模 。教师应 言行一致 ， 表里 如一 ，用 闪光 的语言 把 闪光 的共产主 义 思想传 授给 学生 ，用精 美洗 炼 充满 激情 的语 言感 化学 生，用 自己正直无 私疾 恶如 仇 的行为 熏 陶学生 ，使 他们成 为祖 国四化需要 的人才 。 四、在语 文教育 中进行 思想教育 是水乳交融 进行 思想教 育忌 讳强行 灌输 ，枯燥 说教 ，而必须 高度 重视环 境 的影响 与实 践 的作用 ，努 力营造 有利 于思 想变 化的 环境 ，积极 开展 有利 于思想 变 化 的实 践。就 学生 而言 ，学校 课堂 就 是影 响他们 的重 要环 境 因素 ，学 习生
攀
活就是他 们从事 的主要实践 活动 。 因此 ， 结合课 堂教学 实际实施熏 陶、濡染 ，
是对 学生进 行思 想教 育 的重要途 径 。将语文 独 立设科 的现 代教 育虽 说分 成 许多课 程 来分别 教学 不 同的 内容 ，专 门开 设 了思想 教育课 程 ，但这 丝毫 也 不意味 着语文教 育 中不再 适合进行 思想教 育 思 想教育 的丰富性 、复杂 性、 艰 巨性 ，又使 它成 为各 门课程共 同承 担 的一般 教学 内容 。语文 课程 具有 得 天独 厚 的实施 思想 教育 的优 势。语 文及其 作 品具有 丰 富的思 想 内涵，对 学 生 的思想 感情 和精 神面貌 产 生着潜 移默化 的 作用 ，历来 是思想 教 育的重 要 载体 ；包 含诸 多文 学作 品在 内的语 文教材 拥有 比其 他教 材更 丰富 的思想 情 感 内容，更强烈 的思想性 、情 感性；语文 比其他课 程更具情 意性 、感染 力 、 震 撼力 ：因此 ，语 文课 堂为 学生 思想 的积极 变化 提供 了 良好 的环 境 ，学 习 语 文 的实践 过程 就成 了其 思想发 生积 极变 化 的过程 。这样 ，语文 课程 也就 比思想 课程之 外 的数理 化天 地生 等其 他课程 更加 适宜 于进行 思想 教育 而成 为 思想教育 的 良好途 径。 以上几 点结合 ，各有 侧重 。它们 之间 并不相 互排斥 ，而 是你 中有我 ， 我 中有 你 。因此 ，在考 虑某 一结 台 时，同样 要考 虑其 他有 关 因素 ，这 是在 教学 中要 提请注 意的。
提高高中政治课堂参与度的技巧
提高高中政治课堂参与度的技巧提高高中政治课堂参与度的技巧在高中政治课堂上，学生的参与度直接影响到他们对课程内容的理解和兴趣。
作为课堂中的一员，我们希望能让每个学生都能积极参与，充分表达自己的观点。
要实现这一目标，可以采取多种技巧来提升学生的课堂参与度。
以下是一些实用的方法，帮助你在政治课堂上更好地激发学生的兴趣和参与感。
首先，运用互动式教学方法可以极大提升课堂参与度。
通过组织辩论、模拟法庭或角色扮演活动，学生能够更深入地理解政治理论与实际应用。
例如，模拟议会辩论可以让学生体会到政治决策的复杂性，提升他们的参与感和思维能力。
互动式教学不仅让学生从中找到乐趣，还能增强他们的实际操作能力和自信心。
其次，利用现代科技工具也是提高课堂参与度的有效手段。
在线调查、实时投票和讨论板等技术，可以使学生在课堂上有更多的发言机会。
这些工具能够让学生在匿名的情况下表达自己的真实想法，同时也帮助教师及时了解学生的观点和理解程度。
例如，使用即时反馈工具可以帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的需求。
另外，设定明确的学习目标和激励机制也非常重要。
清晰的目标能够让学生了解他们在学习过程中需要达到的标准，而适当的奖励机制则能激励他们更积极地参与课堂活动。
例如，可以通过设立小组竞争、个人奖励等方式，鼓励学生在课堂上表现积极，主动参与讨论和活动。
此外，教师的角色在提升课堂参与度中不可忽视。
教师应当以身作则，积极参与课堂讨论，表现出对课程内容的热情和对学生观点的尊重。
一个充满激情和开放态度的教师能够激发学生的兴趣，创造一个积极的学习氛围。
在课堂上，教师应鼓励学生提出问题，并对他们的发言给予充分的回应和认可，这样能够提升学生的自信心和参与感。
最后，为了更好地提高课堂参与度，可以考虑根据学生的兴趣和背景设计个性化的学习活动。
了解学生的兴趣爱好和生活经历，结合这些因素设计相关的课堂内容，可以使学生感到课程更加贴近他们的实际生活，增强他们的参与度。
高中政治教学方法及措施
高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。
高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。
教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。
然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。
本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。
教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。
教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。
对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。
三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。
因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。
在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。
如何提高高中思想政治课堂效率
浅谈如何提高高中思想政治课堂效率摘要：在提高课堂效率上，我认为一是兴趣，二是规范，没有兴趣的规范是被动的、机械的学习，课堂效率得不到提高；只有兴趣没有规范，成绩也得不到提高。
所以，要提高课堂效率，兴趣和规范应该统一于教学之中。
关键词：高中思想政治课堂效率要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。
从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。
我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？首先，在教学内容上：（一）要从小事例入手。
任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。
大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。
所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。
（二）要从身边的事入手。
心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。
二是内在的兴趣。
三是人们已存在的经验。
学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。
所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。
（三）要从学生感兴趣的话题入手。
其次，在教学方法上：（一）以“设疑”激发兴趣有疑问才有思维，经过思维才能解疑。
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。
例如：针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征的教学，可以这样设计：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系微妙变化，如今“看不见的手”使得市长也要“过关”。
市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。
试问：“看不见的手”为什么能使市长“过关”?“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种意识？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中的内容与自己的答案基本一致并有新的见解时，肯定会感到一种成功的喜悦。
如何利用导学案提高高中政治课教学有效性论文
浅谈如何利用导学案提高高中政治课教学的有效性学案导学的教学模式旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学的有效性，但在实施过程中却因导学案的设计不合理，使用过程中没有充分发挥学生的主体性，课后师生不反思等原因，导致导学低效甚至无效的现象。
针对这一现象，本人结合自己的教学实践，从导学案的编制、使用等环节，谈谈如何利用导学案提高高中政治课教学的有效性。
一、以生为本，认真编制导学案改革后的课堂授课模式已完全不同于以往“满堂灌”的方式了，现在改为课堂上由学生来展示，老师来概括、总结、延伸，这就对学生的预习提出了极高的要求。
而这个环节最重要的是教师如何引导学生进行积极主动、效果显著的课前预习。
学案导学的教学模式是解决这一问题的有效方式。
采用这一教学模式，影响学生预习效果的最重要因素是导学案编制的质量，只有导学案精练、完美，学生容易接受，学生预习才会充分、深入。
因此，编写导学案时一定要把学生的因素考虑进去，以生为本，根据学生的认知特点、学业水平，结合教学内容精心设计问题。
设计的问题应明确、环环紧扣，让学生在解决问题的过程中完成学习。
这样，不仅老师上课轻松，学生参与的热情也很高。
另外，政治教师在编制导学案时要考虑高中思想政治课的教学内容比较抽象、理论性强，学生对思想政治课的学习缺乏浓厚的兴趣这一现状，导学案的内容不要太难，要循序渐进，创设情境诱导学生学习政治理论，培养学生学习政治课程的兴趣。
我的做法是：把导学案分为预习案、探究案、训练案三个部分，并区分好三案的难易度。
比如文化生活第三课第一框题《世界文化的多样性》的导学案，第一部分是预习案，设计一些填空题，学生只要看书就能做好；第二部分是探究案，是一个问答题，这个题是这样设计的：“【合作探究】对于调整法定节假日，缩短“五一”假期，并增加端午节、清明节、中秋节等法定节假日，有人认为，西方经济发达，应该多过洋节，因为洋文化比我们的好；有人则认为，目前传统文化需要保护，增加传统节日为法定节假日，是一举两得。
怎样提高政治课堂教学效果如何提高政治课堂教学效率
怎样提高政治课堂教学效果如何提高政治课堂教学效率新课改改变传统终身教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织。
在高中政治教学过程中才，教师应该为学生学生们成立一个学习的舞台，调动学生在课堂上自主学习的积极性，可以并且能够让学生做到全面掌握学习方法和规律，从而能够不断提高学习和学习效率。
就目前而言，高中政治课的教学多多少少存在着些许问题，我结合这些年来在政治教学中的经验，谈谈对如何增强当今高中政治课堂教学效果教学研究的看法。
一、以“理论联系实际”大大提高课堂教学精准度理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大中同问题往往复杂，学生关键是要找准理论与的联结点。
联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学的初始环节，基本前提也是教学是否具有有效性的前提条件。
在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。
学生是研读的主体，引导学生达成最终最终教学目标是教学的唯一前提条件，也学术研究是教学有效性的唯一标准。
如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。
只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习最终目标、灵活地选择合理的教学行为和组织，最终形成科学的教学方案。
在教学方法的选择上，通过以小组为单位机关讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的不良影响，从而增强法制观念。
二、以“教学目标”大大提高课堂教学精准度。
我们在日常教研中，除了指明中学思想政治课中学的总目标外，更首要的是要着眼于中观层面的单元前提条件教学目标和微观层面的课时教学目标。
只有制定出科学准确的精确教学目标，并让所有教学行为参照都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的外语教学。
如何提高中学政治课堂有效性
浅析如何提高中学政治课堂有效性[摘要] 新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。
然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。
本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。
一、点燃学生智慧的火花，营造课堂思辨的氛围人格权的含义是什么？维护人格尊严权有何意义？弘扬民族精神有什么重要性？我国为什么要构建资源节约型、环境友好型社会？构建和谐社会有什么重要性？我国应怎样构建和谐社会……类似这些问题在传统课堂广泛存在，表面上看是在鼓励学生思考，实际上却在禁锢学生的思维。
传统政治课基本上是以概念和理论的传授与掌握而展开教学的，教师习以为常地通过类似上述这些问题，千方百计地试图将学生的思路向所谓“标准答案”上引，学生不同角度的甚至是精彩的解答仅仅为点缀，最终还是以要求学生熟记“标准答案”为目的；相应的，考试也以教材“标准答案”为评判标准，学生多样化、个性化的阐释很难被认可。
不需要灌输理论，用不着死记硬背，当课堂点燃起智慧的火花，一切便迎刃而解，学生的求异思维得到了扩展，创造活力得到了绽放，自主探究的学习能力得到了提高，由此在课堂上形成浓厚的思辨氛围。
二、激发学生的学习兴趣1.建立民主的师生关系，激发学习愿望。
要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。
要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。
尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。
其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。
2.利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。
要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。
如何提高高中政治课堂效率
如何提高高中政治课堂效率所谓的”高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的”高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
一句话，要让老师教的愉快，让学生学的轻松。
思想政治课对高中生而言，既是一门必修文化课，又是塑造正确的世界观、人生观、价值观重要平台，更是训练思维、激发创造活力的重要源泉。
因此，研究提高高中思想政治课堂教学效率具有特别重要的价值和意义。
1、提高高中思想政治课堂教学效率的原因1.1 提高高中思想政治学科课堂教学效率是高中新课程改革的内在要求新课程改革重视减轻学生的负担，要用一学期的时间完成以前两学期的教学任务，这是新课程对教师提出的新挑战。
1.2 提高高中思想政治学科课堂教学效率是学校客观实际的需求由于种种原因，特别是农村学校，现有生源在思想政治学科基础知识与技能方面缺乏，特别是世界观、人生观和价值观方面存在一些问题，心理健康水平较低。
面对这样的教学实际，要解决问题，只有通过加倍提高课堂教学效率，促进学生的不断发展。
2.提高高中思想政治课堂教学效率的方法2.1 加强对学生的思想政治教育马克思主义哲学告诉我们：物质决定意识，意识对物质具有反作用，人的活动都是在一定意识的支配下进行的，正确的思想意识能指导我们更好的认识世界、学习知识。
思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。
践行新课程改革的要求，必须深刻理解思想政治课程的价值意义，才能以科学的课程价值观引领思想政治课教学改革。
2.2 增加学生的有效学习时间教学要有价值，满足学生的学习需要；要有效果，达成学习目标；有效率，用最小的投入获得最大的产出；有魅力，吸引学生，力求使学生的有效学习时间达到最大值。
以下两点不容忽视：一是给学生留足思维的时间和空间。
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如何提高高中政治课堂的有效性
发表时间：
2011-05-03T11:33:06.437Z 来源：《教育学文摘》2011年第6期下供稿 作者： 洪 东
[导读] 所谓课堂的有效性，是指通过课堂教学实现教学目的，从而让学生获得所期望发展的程度。
洪
东 重庆市涪陵第十七中学校 408000
所谓课堂的有效性，是指通过课堂教学实现教学目的，从而让学生获得所期望发展的程度。课堂的有效性包括两方面：一是学生愿不
愿意学；二是有没有教给学生学习的方法。从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的
促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提
升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。无效的教指的是阻碍学生学的
教，它也有两种表现：其一是显型的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味的教，使学生的学大倒胃口，从而失去学的兴趣和热情；其二
是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生学（独立学习）的机会，从而阻碍学生学习能
力和学习积极性的发展，阻碍学生学的所谓教是糟糕透顶的误人子弟。总之，有效课堂最核心的要求就是学生愿意学、会学。
高中政治课堂教学是在教师的主导下充分发挥学生主体地位的教学活动，是一种目的性和意识性都很强的双边活动。通过教学，要使
学生知识得到掌握，技能得到提升，情感、态度、价值观得以养成。可以说，有效性是教学的生命。如何提高高中政治课堂的有效性，很
多教学实践者都有自己行之有效的办法，下面就高中政治课教学中课堂的有效性谈几点自己体会。
一、激发兴趣——注重导入新课
鲁迅说过“热爱是最好的老师。”一名优秀的高中政治课教师，要想提高政治课课堂的有效性，除了把握好教材、备好课等教学基本环
节以外，在课堂教学中第一步需要做的就是激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，那么课堂教学中
“新课导入”这环节就显得尤为重要。教
师可以利用各种手段，可以是多媒体图片、音像导入，也可以是发人深省故事的讲解、最新消息的发布、激烈矛盾冲突的引入等等，只有
这样才能给政治课开个好头，使师生之间建立起感情，从而引起学生学习的兴趣，激发学生求知欲，满足学生审美情趣。
二、案例教学——提升课堂效果
案例教学法又称为实例教学法，是一种以案例为基础的教学法。在思想政治课教学中运用案例教学法，应由教师根据教学内容的需
要，向学生提出一种有教育价值的却没有现成答案的两难情境，鼓励和引导学生积极思考和讨论，教师根据学生的思考和讨论情况，及时
总结并与学生反馈交流，从而使学生受到教育。
三、展现魅力——感染学生情绪
在课堂上教师的个人魅力、情感、情绪会影响、感染学生。当老师精神抖擞、容光焕发地走进教室时，他身上就好象有个磁力场，能
够吸引学生的注意力，学生也会精神振奋，学习积极主动；相反，当老师面无表情、冷若冰霜、无精打采时，学生会感到紧张压抑、心情
沮丧，更无学习兴趣可言。若想让学生在课堂上保持昂扬向上、主动积极的精神状态，老师上课前就必须先调整好自己的状态，发挥个人
魅力，力求把最好的一面展现给学生。不要吝惜你的微笑，当教师的思想感情、个人魅力灌注在教学内容中并且激起了学生的情感时，学
生就能更好地接受教师讲解的知识。
四、创设情境——激发学生兴趣
高中政治课情境教学，是指在政治教学过程中，教师有目的地引入现实生活中跟学生紧密相连的实际事物，使学生产生身临其境之
感，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探索问题和解决问题的能力的
一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。高中政治课情境教学是一种能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学
习，激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在政治课堂教学中，让学生产生各种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对
复杂的政治现象及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力，是每位政治教师所要做到的。
五、调动学生——精心设计问题
有效的教学需要用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。而在新课程理念下的“有效教学”被赋予了新的理
念，即要促使学生在教师的指导下主动地、充满个性和富有效率地学习。要激发学生主体真正参与到学习活动中，就要精心设计提问。在
上课前，进行教学设计时，要选好问点。这些问点可以是能够激发学生学习兴趣，集中注意力，促进学生理解的知识点；也可以是学生学
习的疑难点。课堂提问的时间是要细心选择的，不能过早，过早则学生对教材认识缺乏准备，启而不发；也不能过晚，过晚则问题己经解
决，成了马后炮。教师课堂提问必须选择最佳时机，这样才能引起学生的兴趣，启迪学生的思维，从而真正掌握知识。
六、肯定学生——保持学生斗志
在教学过程中受到激励的学生学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，没有学习劲头，学习成绩有下降趋势。教师在教
学活动中，要舍得给学生用微笑、褒扬的词语，以调动学生的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。现代教
师不再是高高在上的绝对权威，而应该是学生学习的合作者、服务者和共同学习进步者。教师必须清醒地意识到服务的对象是学生，提供
给学生的应该是优质的服务，而优质服务的前提就是学会尊重学生。那种长期凌驾于学生之上的
“师道尊严”思想，必须彻底摒弃。所以我们
应该营造一种民主、平等、和谐的政治课堂教学氛围，使学生在课堂活动中学会尊重、体会倾听，民主地参与到政治教学活动中来。