《敦煌壁画》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

满壁风动，天衣飞扬

——《敦煌壁画》教学设计

熊亚琼江西省南昌市文教路小学

授课年级：五年级

一、教材分析

本课是一节［欣赏·评述］课，在教材中属于“传统的魅力”这一板块。

敦煌壁画博大精深、气魄宏伟，是我国民间画师在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术，它不仅是我国民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。它之所以享有盛誉，吸引着无数中外观者，主要不是宗教的感染，而是栩栩如生的艺术形象。

教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象，通过赏析藻井、九色鹿的故事、“飞天”的艺术形象等，引导学生从题材、构图、造型、线条、色彩、装饰图案等方面，领会敦煌壁画的艺术特点，感受我国传统文化的独特魅力，提高审美、陶冶情操，提升民族自豪感。

1.教学目标

知识与技能：了解敦煌壁画的有关知识，学习从美术的角度赏析、评述其艺术特点；

过程与方法：通过自主合作的形式，探究飞天形象的演变、学习美术欣赏的方法，提高观察力、分析作品的能力和审美情趣；

情感态度与价值观：通过欣赏和体验活动，受到美的熏陶，激发对中国传统文化的热爱，树立民族自豪感。

2.重点

欣赏、了解敦煌壁画的基本知识，探究飞天艺术特点的演变，激发对传统文化的热爱。

3.难点

小组合作、自主探究，学习赏析、评述艺术作品的角度与方法。

二、教学过程

（一）导入

师：同学们，老师给大家带来了一段很美的动画片，我们一起来欣赏一下吧！播放动画短片《飞天》的片段。

师：谁能来说说你看到了什么？（生答）是的，他们有个共同的名字----“飞天”，知道他们来自哪里么？（生答）他们都来自敦煌石窟的壁画中！（课件出示“敦煌壁画”四个字。）听说过敦煌壁画吗？想不想知道？（生：想！）好，现在我们就一同去认识它，领略它的艺术魅力。

师板书课题：敦煌壁画。

（二）新授

（1）初步了解敦煌壁画

师出示图片及影象资料，配合教师

的解说，介绍敦煌壁画的地理位置、起

源、创作年代、规模及艺术地位等。帮助

学生初步了解有关敦煌壁画的基本常

识，构建大致的知识轮廓。

（2）敦煌壁画的题材与构图特点

（课件出示敦煌石窟第320号窟的内

景）师：谁来说说，走进来第一眼看见里

面画了什么？（菩萨、佛祖。）这些都属

于佛像画，佛像画占了敦煌壁画的很大一

部分。这些佛像姿态各不相同，他们在做

什么呢？（讲经、说法）这是经变画题材

中最常见的内容。经变画，就是将深奥的

佛经画了出来，供人们参悟。

（课件画面移动至洞窟顶部）师引导学生观察方形窟顶上的装饰图案，引出藻井的概念，再以《莲花童子藻井》为例，通过提问引导学生赏析、总结出装饰图案的排列规律、寓意等艺术特点。

图片展示敦煌壁画《伏羲和女娲》局部，引出敦煌壁画中的神话传说题材。

（课件出示敦煌石窟第61号窟的内景）师：壁画下方的这一排画像有些特别，他们不是神佛，都是普通人，猜猜他们是谁？（生大胆猜测）由此归纳出壁画中的供养人画像题材。

师出示本生故事画《九色鹿》图片，并讲述故事内容，启发学生主动思考故事中蕴含的哲理（重承诺、信守誓言、不能忘恩负义等。）从而引导学生发现，敦煌壁画中的故事画并非随便画上去的，而是为了给世人以精神的感化和智慧的启迪。又带领学生们再一次观察这幅壁画，介绍其独特的连环画构图，并进一步延伸，总结出敦煌壁画的构图特点。（师板书：构图巧妙、不拘一格）

再以图片展示壁画中的山水画、社

会生活、建筑、动植物等题材，引领学

生归纳出敦煌壁画的题材特点。

（板书：题材丰富、以佛教内容为

主）

（3）深入探究飞天的演变

先出示图片，请学生猜测、讨论一下飞天的身

份，师再揭示谜底：在佛教中，把比菩萨地位低一点

的神仙都称作“天”，“飞天”就是香音神，他的使命

就是在天上散花、施香、表演美丽的音乐舞蹈，为庄

严肃穆的佛国营造祥瑞欢乐的气氛。

师：在修建敦煌石窟的千年岁月中，壁画上的飞天形象也一直在演变，不同时期的敦煌飞天，都有些什么艺术特点呢？我们一起来探究答案吧。

师将学生分为四组，根据学习问卷以及不同时期“飞天”的图片，分别探究飞天四个方面的演变历程。问卷及答案如下：

学生讨论完成后，师逐组深入地讲解问卷：

1、相貌的演变：西域形象→中西结合→中原形象，刻画越来越细腻。

2、姿态的演变：矜持、端庄→轻盈、奔放，飘带越来越长、越来越飘逸。

3、绘画线条的演变：粗犷豪放→苍劲有力→柔软流畅，（板书：线条简练、充满动感）。

4、色彩的演变：朴素、大胆抽象→丰富华丽、使用了晕染法。

（4）敦煌色彩的艺术特点及象征意义

师展示更多壁画图片，引导学生观察发现：不仅飞天的色彩艳丽，整个敦煌壁画的色彩都非常绚丽丰富，但却艳而不俗，让人产生肃穆感。（板书：色彩艳而不俗，庄严肃穆）

师再进一步指出：画家们用色往往具有象征意义，如：金色象征高贵庄严、红色代表华贵、深沉的色彩象征悲壮、阴暗等。

（三）学生模拟体验敦煌壁画的修复工作

师小结：敦煌壁画通过千年的建造，才达到今天所见的规模，正因为如此，它也亲眼见证了我国古代绘画艺术风格的演变与传承，更为我们还原出中西方艺术交流融汇的历史面貌。不过，美丽的敦煌壁画经历了太多的沧桑，现在褪色、损毁都很严重。现在有很多画家们都奔赴敦煌，去修补损坏的壁画，保护这珍贵的非物质文化遗产。同学们想不想也为敦煌壁画的保护做点什么？

师创设修补敦煌壁画的课堂情境，请学生现场体验画家们修复敦煌壁画的工作，并在体验过后交流心得体会，从而升华课堂，激发学生的民族责任感。（四）总结、拓展

欣赏一组在现代艺术中融入敦煌元素的作品，如：当代工艺美术大师常沙娜和李游宇共同创作的《敦煌飞天斗笠碗》等等，将课堂兴趣延伸到课外，拉近敦煌艺术与学生现代生活的联系，进一步树立学生的民族自豪感。

播放现代舞《飞天》片段，课堂在美妙的音乐舞蹈中结束。