东方之珠歌词

小河弯弯向东流

流到香江去看一看

东方之珠我的爱人

你的风采是否浪漫依然月儿弯弯的海港

夜色深深灯火闪亮

东方之珠整夜未眠

守着沧海桑田变换的诺言

新苏教版三年级语文东方之珠

13 东方之珠教学要求 1.了解香港的美丽、繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 2.认识生字,能正确书写。学习围绕中心句组段的方法。 3.了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点 1.通过对课文的诵读品读,知道课文是从三方面介绍香港的。学习围绕中心句组段的方法。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。教学课时三课时。 1“东方之珠” 港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。2[① 第一部分(第1自然段):简要交代了香港的地理位置以及三大特点。 3 平沙细、阳光和煦(xù)的浅水湾,是旅游、度假?的好地方。4[②句中哪两个词语点明了浅水湾的迷人之处?通过这两个词语你仿佛看到了什么?]每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐(mù)浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。5[句导读:这句话以“漫步在……沐浴着……倾听着……”的句式,把我们也带到了浅水湾,使我们感受到了那儿和煦的阳光、轻柔的海风。朗读时要带着一种陶醉其中的感情。]段导读:迷人的沙滩。 6 港的海洋公园?举世闻名。[句导读:这句话点明了香港海洋公园的出名,是本段的总起句。]那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚(tún)、海狮精彩表演的游客。7[③“经常聚集”说明了什么?]在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。[句导读:这句话围绕“精彩”展开描写,采用“有的……有的……”的句式,再现了海豚和海狮的表演,体现出了“精彩”。] 1知识点详解? 2①重点句解析:这句话是对全文的总体概述。下文依次详细介绍了沙滩、公园和街市,告诉我们香港不仅地理位置很重要,而且风景优美。 3?假,这里读jià。 4②“浪平沙细、阳光和煦”。这两个词让人仿佛看到一幅阳光洒满波光粼粼的海面,又洒在金色沙滩上的美丽而又迷人的画卷。 5 6?海洋公园:在海滨、海岛上建造的以海洋为主题的游乐场所。 7③“经常聚集”说明来海洋公园的人很多,说它举世闻名是名副其实的。

小学语文生字教案

小学语文生字教案【篇一：小学语文生字教案】我是在小学语文这块沃土中辛勤耕耘了十八年的一名普通的一线，在多年的教学经验中，对于字词教学有很多的体会与感悟，现在如下：一字词的认读字词教学的第一步是识字教学，得让在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，我在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合；记忆识字与趣味识字相结合；生活识字与阅读识字相结合等。二字词的理解字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字组词法来理解词语等。三字词的积累字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些、哪些句、哪些警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。四字词的运用字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培养学生的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话；能连用两个词些几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。总之，字词的认读理解积累运用是字词教学的四部曲，这是我在字词教学中的点滴体会，希望与各位老师共同分享。【篇二：小学语文生字教案】

浅谈如何搞好小学语文生字教学

浅谈如何搞好小学语文生字教学小学语文是一门重要的课程,其中的生字又是语文的基础，正如盖大厦的砖瓦一样，因此，生字教学的效果就关系到语文的教学效果，甚至是其他科目的学习。同时，《语文课程标准》也指出:“小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，生字教学是小学语文教学的重要内容之一。”可见生字教学的重要性。那么怎样才能搞好小学语文生字教学呢？多年的教学经验，使我觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字的有效方法。一、想象——学习生字的拐杖在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一起出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说:老师，乌字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔,有几个学生说:老师，那“ㄣ”就是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说:农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一个汉字的学习，我都让学生先

说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥想象能力。二、生活——积累词语源泉开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中，甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词，例如用“一”字开花，一个人、一只乌、一张桌子……指导学生说出大量的数量词,用“花”“树“开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称、动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。当然，词汇的积累，重在理解运用。三、阅读——理解词语的手段读，是语文教学必不少的一个环节。古语云:“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读；结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开始，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，

洛阳市语文三年级上册第五单元第14课《东方之珠》同步练习C卷

洛阳市语文三年级上册第五单元第14课《东方之珠》同步练习C卷一、基础题 (共22题；共140分) 1. （9分）选择正确的字或读音 ①奶奶家的磨________（mòmó）盘，磨________（mòmó）损的很严重。 ②员工宿舍________（shěshè）前面有一片草地，嫩绿得让人舍________（shěshè）不得踩上去。 ③他压________（yā yà）根不知道孙悟空曾被压________（yā yà）在五行山下。 ④我计划坐乌________（蓬篷）船游览绍兴东湖景区。 ⑤英子原是一个________（犹忧）郁的女孩。 ⑥我________（登蹬）上高山，俯视整个小镇。 2. （4分）给下面加下划线的字选择正确的读音。黯然________（àn yīn）踌躇 ________（zhǔchú）革命________（gégè）彭德怀________（péng pén） 3. （4分） (2019五上·官渡期末) 下面每组词语中都有一个错别字，把它找出来。（1）忘却爱慕不记其数千真万确________ （2）吩咐防碍诗情画意亭台楼阁________ （3）隐蔽酬谢摄氏度一只半解________ （4）允诺喉咙应接不暇夜幕降临________ 4. （5分）描红下列汉字婪蔓惨染葱灾杀殖狩捕袅

5. （18分）词语巧积累（补全词语）。 ________ ________横溢 ________满________足 ________ ________操劳 ________ ________奈何恍________大________ ________大________细回天________ ________ 大雨________ ________ ________ ________一心 6. （5分）读课文《她是我的朋友》，我会联系上下文理解词语的意思。 ①迫在眉睫 ②持续不断 7. （4分）填写近义词。偶然—________ 舒适—________ 吻合—________ 震动—________ 8. （16分）形近字组词。栗________ 灌________ 绞________ 辩________ 澡________ 络________ 籍________ 稍________ 粟________ 罐________ 饺________ 辨________ 操________ 洛________ 藉________ 梢________ 9. （2分）写出下列词语的近义词。秘诀——________ 留心——________ 10. （3分）写出反义词茂盛—________ 先—________ 多—________ 11. （4分）根据下列作品，写出作者。 ①《聊斋志异》________ ②《忆读者》________ ③《红楼梦》________

小学语文识字教学活动方法

小学语文识字教学方法识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢? 小学语文识字教学方法一、识字内容的选择 (一)借鉴传统，丰富识字内容新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，但从教学的实际来看，新理念、自主学习等等甚嚣尘上，在强化横向借鉴的同时，也弱化了纵向的继承。特别在识字教学，忽视了对传统识字教学优秀传统的传承。在我国古代，儿童启蒙的识字教学大多采用集中识字的方法。《百家姓》《三字经》《千字文》(合称“三百千”)就是我国古代流传最广的识字教学优秀教材。在识字教学中先用大约一年的时间让儿童集中地认识2000多字，然后教他们读书。之所以能有这样的效果，这与“三百千”的特点分不开的。首先，“三百千”都是以韵语形式编写的，正体现出了汉

字和汉语的特点，也符合儿童的阅读兴趣，读起来琅琅上口。像《百家姓》共收集507姓(单姓446，复姓61)，通俗常见。虽然《百家姓》是由没有意义联系的单字组成，但是采用四字一句，隔句押韵的形式，语调和谐，读来顺口，听来悦耳。如：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张平平平仄平平仄平平平仄仄仄仄平平平平平仄平仄平平《百家姓》的奇特就在此，它把没有完整意义的姓氏单字组合起来形成韵文，学生易读易记。作为姓氏的只是一些代表符号而已，但作为识字教材，却很实用。就是在今天，读一读《百家姓》也不无裨益，比如将“仇”(qiǜ)读为“酬”，把“查”(zhā)读为“察”的错误就可避免。这也大概是古代能够广泛流传的原因之一。我在一年级下开始尝试在早读时间让学生朗诵《百家姓》来识字，经过半学期的诵读，学生就能掌握，比如我班的流动人口学生正好有“亓”“厍”这二个姓，学生也很快会读。其次，“三百千”内容具有丰富的人文性。如《三字经》三字一句非常容易朗诵，它短小的篇幅，不仅生动有趣，还蕴含着许多深刻的道理，从中还可以领悟到中华传统文化以及独特的思想价值。如“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦，如囊

苏教版语文三年级上册第五单元第14课《东方之珠》同步练习(I)卷

苏教版语文三年级上册第五单元第14课《东方之珠》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共22题；共110分) 1. （6分）给带点的字选择正确的读音。 yīnɡyìnɡ 应该________ 一应俱全________ 答应________ 应当 ________ 照应________ 应有尽有________ 2. （7分）根据课文《东方之珠》内容填空。 ①________、________的浅水湾，是旅游度假的好地方。 ②________是全港三大闹市之一。摩天大楼________，商店里的各种商品________，宽阔的街道上________。 ③香港，真是一颗无比璀璨的________。 3. （2分）选择合适的词语填入括号内。旗棋 ①爸爸和叔叔正在下________。 ②我国的国________是五星红旗。 4. （5分）先看一看每个字的间架结构，再写一写浅精串夜店舒

5. （4分）按拼音写汉字 qiǎn shuǐshū fu xǐ yùjù chǎng ________________________________ 6. （5分）根据所给的不同词义写话自然： ①（表示自然界。） ②（表示不局促、不呆板。） ③（表示理所当然。） 7. （3分）先读课文《东方之珠》，再试着填一填。 “东方之珠”“万国市场”“美食天堂” 在香港，人们能够品尝到世界各地的美食，大饱口福，所以人们把香港称作________。香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，还是购物、美食、旅游的好去处，所以，人们把它称为________。香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意到这里做生意。所以，人们把香港的市场叫做________。 8. （3分）按笔画写字，填空 ①呼呼中“呼”字共________笔； ②自由中“由”字共________笔； ③寒冷中“冷”字共________笔 9. （4分）选词填空周密精密

小学语文生字教学方法

小学语文生字教学方法汉语作为我们的母语，已近渗透在了我们生活的点滴中，成为了我们生活中不可缺少的部分。下面是小编为大家整理的关于小学语文生字教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文生字教学方法一、激发学生的字词兴趣，引导参与 “兴趣是最好的老师。” 没有兴趣，就没有学习的乐趣也没有学习的动力。学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有了兴趣，学生就会积极主动地学习，不感兴趣，学生就不想学习，会感到学习是沉重的负担。我国古代伟大的教育家孔老夫子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 可见兴趣对于学生学习的重要性，特别是小学阶段的这些爱玩好动的孩子。在小学阶段的语文字词教学过程中，作为教师的我们，想要有效的搞好字词教学，那么，我们首先要做的就是激发孩子的识字兴趣，用孩子的兴趣去带动孩子的积极性和主动性，引导孩子积极参与，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。教学中，教师在学生识字兴趣的激发过程中，由于小学生对只管图像与具体事物比较敏感，教师要注意从具体到抽象的过渡引导。教师可以通过一幅简笔画，启发学生并鼓励他们思考，主动发言，画中有什么、是什么，并通过字词象形字词的特点，引出这个字，以使学生对这个字产生联想，产生兴趣。此外，小学生好奇心强，在有一定字、词汇量的基础上，教师应介绍、鼓励学生阅读一些力所能及的读物，让学生在能够读懂读物的同时产生更大的兴趣。只有这样，通过教师有意识的指导，学生才能渐渐的对识字产生兴趣，进而释放巨大动力，积极主动的投入教学过程中，促使教学效率的提高。二、采用合理的教学方式引导学生识字，提高教学效率 1、运用游戏识字法引导学生识字小学生好玩好动，爱游戏是每一位小学生的天性。游戏也是小学生成长过程中必不可少的活动之一。所谓的游戏识字法，指的就是运用游戏，利用小学生的无意注意，使认得的字更加巩固。教学中，教师可以设置各种游戏情境，使学生把字词与游戏这个良性链结建立起来，学生就会认为学习有意思。

3上14《东方之珠》第一课时教学实录

《东方之珠》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》执教时间：2010年11月8日执教班级：执教老师：海安县大公镇北凌小学储剑锋教学过程：一、创设情境导入，唤起阅读期待。师：（播放歌曲《东方之珠》，音乐声中，师生问好。）知道这首歌曲的名字吗？生：《东方之珠》。师：大家知道东方之珠说的是哪里吗？生：香港。师：今天，我们就来学习第14课——《东方之珠》（师板书课题）师：齐读课题。生：东方之珠! 师：说到香港，不知道同学们对它有哪些了解？生1：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生2：鸦片战争时期，它被英帝国主义强行占领。生3:1997年，香港终于回到祖国的怀抱。生4：香港包括香港岛、九龙和新界。生5：香港有海豚，海狮，有海洋公园。生6：香港还有铜锣湾。生7：香港也称为香江、香海。生8：香港是中国的一个特别行政区。师：（出示地图并指导学生观看）：这是中国地图，南端靠海的，红圈标注的就是香港。香港地处我国的南部沿海，是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，所以称它为我国通向世界的南大门。 [以歌曲导入课堂，有助于引导学生进入境界，激发学生的学习兴趣。出示香港地图，学生能直观感知香港，为进一步了解香港，感知课文提供铺垫。] 二、有效初读课文，整体感知文本。师：（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生1：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生2：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生（齐）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。师：孩子们，快速看一看课文课文2——6自然段，想一想从这句话中你知道些什么？生1：香港是我国通向世界的南大门。生2：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。师：这句话又让你产生哪些疑问？生1：香港为什么是通向世界的南大门？生2：香港在祖国的南端。生3：沙滩、公园和街市到底是什么样子？

浅谈小学语文识字教学方法

浅谈小学语文识字教学方法【摘要】采用直观演示法、谜语识字法、儿歌识字法、游戏识字法、比较归类识字法、随文识字法、校本课程、课外识字法等多种方法，提高学生识字的效率。【关键词】识字方法提高识字效率不论是识字或写字还是综合性学习，都是新课改语文教学的重要板块。尤其识字教学，小语界几十年来对它的研究更是久热不衰、成果颇丰。《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。①识字教学的方法很多，在这里仅就自己的一点经验和体会加以归纳。一、直观演示法演示法不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是指导学生获得知识或巩固知识、信息的重要来源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。② 运用一些直观的教具，并且充分利用多媒体资源，配以形象的语言、动作，当堂进行演示，化抽象为具体，变难为易，这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说，无疑是一个识字的好方法。例如：教学“田”字时，用多媒体课件出示一幅图：从高空俯视到的农田，每一块田地之间都有垄沟相连四通。再用红色凸显出其中的一部分，构成一个“田”，再告诉学生：古时候有很多字都是模仿生活中的事物创造出来的，像这样的字就是我们经常听到的象形字。像这样的还有“日”、“山”、“火”“鸟”“羊”“龟”“虎”“鱼”等字，然后播放生动活泼、趣味盎然的动画片《三十六个汉字演变》，这样学生在愉悦的氛围中轻松掌握这些象形字，了解了字与物之间的关联。再如教学苏教版语文二年级上册《识字2》“笔、尖、看、歪”时，在学习“笔”字时，我问：“古人通常使用的是什么笔呀？”学生回答出毛笔后，拿出准备的毛笔，要学生仔细观察这支毛笔是

小学低段语文识字教学的方法

小学低段语文识字教学的方法谈席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。一、激兴趣乐识字创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 1、巧引妙导。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。趣味识字重视

识字规律的总结，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。案例：人教版二年级下册《识字七》。课伊始，教师以汉语拼音形式出示与《拍手歌》相关的动物名称，学生举着带有汉字的动物图片，与拼音对号入座，这个教学环节在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动，把多种感官调动起来。先整体识记字形。接着再引导学生发现动物名称带有什么相同的部件？学生观察后，找出共同点“隹”和“鸟”，再出现象形文字“隹”，对比观察后学生再次发现“隹”既“鸟”，学生很快抓住汉字造字的特点，找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重识用结合。教师还可以采用多种多样的方法激发儿童的学习兴趣，又如吟诵歌谣：歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“木—禾—米”太阳公公当空照，禾苗戴上贝雷帽，木头脑袋光溜溜，大米一边拍手笑。”；教学“爱”字“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”；教学“弟”字“小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。 2、推陈出新。识字教学的过程不要异化为知识从教师的脑中、课本上向学生的脑里枯燥而有气无力的搬家。汉字传承着中华文化，美丽

苏教版：小学三年级上册语文第14课《“东方之珠”》教案及原文

苏教版：小学三年级上册语文第14课《“东方之珠”》教案及原文浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。铜锣湾是全港三大闹市之一。摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。【教学要求】 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写倾、舒两字。【教具准备】 1、录音带。 2、投影片。【教学重点】指导朗读、背诵（第一、二自然段）。【教学时间】两课时。【教学过程】 1、揭示课题。（1）出示课题：东方之珠。（2）释题。 ①东方之珠指哪里？（香港） ②简介香港。

③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？（3）感知画面。（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。 2、初读课文。课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。（3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。（板书：沙滩公园街市） 3、细读课文。（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，的公园，繁华的街市…… 请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。（2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

小学语文识字教学的重要性及教学方法

小学语文识字教学的重要性及教学方法【摘要】在小学语文教学中，识字教学是非常重要的教学内容，也是对小学生影响较大的教学内容。汉字是学生学习语文的基础，学生只有全面的掌握汉字，才能够更好地进行阅读、写作，也才能提高语文学习的质量。因此，在小学语文教学中，教师应认识到识字教学的重要性，并且采取科学的教学方法，高质量的开展识字教学，以实现最佳的教学效果，促进小学语文识字教学水平的不断提高，促进小学生长远发展。【关键词】小学语文识字教学重要性教学方法前言小学语文识字教学的重要性不言而喻，很多教师也认识到识字教学的重要性，进而结合小学生的年龄特点、小学语文识字教学的特点运用多种行之有效的教学方法高质量的开展识字教学，全面的提高了小学语文识字教学的质量，同时也在不断的激发学生的识字兴趣，调动学生学习的积极性，有助于提高学生的识字学习效果，使学生在小学阶段能够掌握更多的汉字，为初中阶段的语文学习打下夯实的基础。

1 小学语文识字教学的重要性小学语文识字教学主要具有如下几个方面的重要性。①汉字是汉语的基本要素，只有全面的掌握汉字，才能够学好汉语。学生只有掌握更多的汉字，才能更好地进行阅读、进行写作，也才能真正的学好语文，提高学生的语文学习质量，促进学生长远发展。②教师通过对学生进行科学的识字教学，能培养学生的语文素养，扩展学生的语文思维，同时能够调动学生语文学习的积极性，确保学生语文学习的有效性[1]。③通过科学的识字教学，能够夯实学生的语文基础，使学生能循序渐进的掌握更多的语文知识，提高学生语文学习的能力，实现最佳的语文学习效果。因此，在小学语文教学中，教师应充分的认识到识字教学的重要性，并且采用科学的教学方法开展识字教学。 2 小学语文识字教学方法 2.1 趣味性教学法在小学语文识字教学中，教师应采用趣味性教学法开展教学工作。所谓的趣味性教学法主要就是指，教师利用一些趣味性的手段进行识字教学，目的在于激发学生的学习兴趣，确保学生识字学习的有效性。由于小学生年龄小，对于汉字的学习没有概念，在课堂上会出现溜号、开小差等情况，影响到学生汉字学

苏教版小学三年级语文上册东方之珠教案

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苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。 2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。 3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一．复习导入今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里（香港）我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！二．学习新课（一）、学习第一部分 1、指名读

2、交流：这一段只有一句话，说了什么通往世界的南大门是什么意思（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，着名的公园，繁华的街市。（多媒体出示景点图）过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。（二）、学习第二部分你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。迷人的沙滩 1、指名朗读 2、交流：迷人的沙滩指哪里课文用那些词形容浅水湾的（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读人们到这里怎样度假的多媒体出示；每逢节假日……舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。这时一阵海风吹来，你有什么感觉文中用了哪个词（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗指名读，自由读。着名的公园

小学语文识字教学

小学语文识字教学【容摘要】在低年级识字教学中，要以激发学生兴趣为前提，以学生的认识活动为主体，教会学生识字方法，创设多种教学情境及手段，采取多样教学策略，找到识字教学的规律，识字教学就是轻松愉快的。【关键词】小学语文低年级激发兴趣识字方法《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”由此看出，低年级学生的识字教学具有十分重要的意义。从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础；从促进大脑发育的角度看，由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激，强化大脑各区的神经联系和贯通。小学低年级语文识字教学中，培养学生识字能力,让学生从想学,乐学到主动学习，是识字教学的关键。结合教学经验，我觉得低年级的识字教学可以从以下几方面入手：一、激发学生的识字兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。《语文课程标准》也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”列入教学的第一目标。可见，识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。小学低年级学生的年龄小，注意力集中时间短，比较活泼、好动。在单调的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。因此，激发学生识字的兴趣，能充分发挥学生的主观能动性，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。有了兴趣，学生才会积极探究学习方法，总结识字规律，烦琐的识字，就会变得轻松、愉悦。在教学过程中，我主要采用了几种方法来激发学生的学习兴趣,帮助他们轻松愉快地识字。 1、用故事激发识字兴趣喜欢听故事、讲故事是孩子的天性。听故事，讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。对于小学低年级的孩子，我们使用听故事、讲故事的方法来组织教学，不仅能进一步发展儿童的口头语言表达能力，而且能够有效地激发起入学儿童的学习兴趣。在日常的教学中，我常常是利用课前的两三分钟，给孩子们讲一个故事，当故事讲到精彩的地方时却突然停住，然后告诉孩子后面的故事就要大家自己看故事书才知道，而且要认识很多字才能读故事书，才能讲出

语文教学论文：小学语文生字教学

小学语文生字教学低年级的教学是以拼音字词教学为主，多年的教学经验，使我觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字的有效方法。开始学习的时候，学生认识的字词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词，例如用“一”字开花，一个人、一只鸟、一张桌子…指导学生说出大量的数量词，用“花”“树”开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称，动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。当然，词汇的积累，重在理解运用。阅读是理解词语的手段读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读；结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开始，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生读课外书的兴趣，更可以提高学习能力，拓宽知识面在熟读课文的基础上，引导学生质疑也是学习字词，理解课文的重要途径。为什么要用这个词，这个词是

什么意思，能换上别的词语吗，让学生结合上下文去意会。运用词语仿照课文说话，也是考察学生是否理解这个词的重要方式。

小学语文教学方法识字篇

1.游戏识字一年级学生比较爱动,对游戏情有独钟。根据这一特点,我门把识字与游戏结合在一起,使学生通过各种游戏活动,在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固与运用。如“摘苹果”游戏,出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,由老师或学生拼读出生字的正确读音,另一学生摘下对应的苹果(生字)。还可小组比赛,瞧哪组摘的苹果多。又如“为汉字做加减法”游戏,“日字加一笔变成什么字？”,“自字减一笔变成什么字？”,“禾加口就是什么字？”,“妈减女就是什么字？”,“日加木就是什么字？”等等。还可再把几种游戏结合在一起,如把举字卡与排字卡游戏相结合,会带来意想不到的效果。２.谜语识字猜谜就是学生比较喜欢的一种活动。因此,我门将“猜谜”穿插在识字活动中来激发孩子们的学习兴趣。如“两人坐在土地上(坐)”、“二木不成林(相)”等,同时也发动学生观察字形,开动脑筋展开想象,自编字谜。如认识“王”字时,有个学生说“…一?加(+)…一?等于什么？”,同学们的兴致马上就来了。通过猜字,学生感到易学、易记,识字效果明显。 3、儿歌、故事识字朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事对一年级的孩子有无穷的魅力。教学时,把一个个抽象的汉字演化成一首首小儿歌、一段段小故事,有利于学生的学习。如教“晚”时,学生经常将“晚”右边的“免”与“兔”相混淆,所以我们就编了一首儿歌,“太阳出来了,兔子尾巴不见了”。这样一来,学生不仅记住“晚”字,也复习了“兔”字。又如教“画”时,可以一边讲故事,一边在黑板上逐一写出笔画:一块豆腐用刀子切成四块(田),用碟子装好(ㄩ),上面再用盖子盖好(一),就成了“画”。并发动学生开动脑筋自编儿歌、故事。时间一长,学生就会自己去发现、想办法识字,从中体验到成功的喜悦,创造的快乐。 5.直观演示识字有时候,直观演示不仅使孩子理解字义,也能使她们记住字形。如教学"灭"字时,为了让学生直观形象记忆,可以在课前备课时准备了一块6公分长,1公分宽的条形磁板与一盒火柴,讲到"灭"字时可以先点燃一小团纸,当纸团的火苗正旺时,用磁板迅速将火压灭,边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为"灭"字的一横,燃烧的火苗就相当于"灭"字的"火"字,这就是将会意字用直观演示的方法让学生有趣地接受,丰富感性认识,增强记忆的趣味的方法。这种方法识字率达99%。 6.抓特点识字法对于形近、音近的字,我们组织学生进行比较,区分、辨别,抓住异同点,巧记,活记。如“兔”与“晚”,学生往往在点上出错。教学的时候,让她们仔细观察,哪个字有点,哪个字没点。学生很容易瞧出“兔”字有点。您再问她们为什么。学生有的说这点就是兔子的眼睛,有的说就是兔子的尾巴……不知不觉中,强化了汉字的记忆。如“爱与受”,“坐与座”,“员圆元园”“及级极”…… 都可以在比较中达到深层认识。 7、充分利用校园文化气氛引导学生识字学校就是一个文化氛围极浓的场所,处处都会展现出汉字的无穷魅力。如:教室的园地,校园的宣传标语,橱窗里的标题等。由教师或优秀学生带领,一边参观校园,一边引导识字。平时,碰到学生时,把她拉到身边问:“这就是什么字？”“那儿写了什么？”因为这些学生平时都比较熟悉,很快地连“喧哗、追逐、创新、勤奋”等较复杂的字都认识了。

苏教版东方之珠教学反思

苏教版东方之珠教学反思学习目标 1．能借助拼音读通读懂课文。 2．有感情地朗读课文，体会东方之珠的内涵。 3．了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。 4．学习收集资料。课前准备 1．搜集与香港有关的文字、图片。 2．师制作香港风光课件。激趣导入 1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。 2．师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。昆明苏州济南广州香港 3．师：香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们一起到香港看一看。整体感知 1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： ①读一读，想一想，为什么香港被称为东方之珠？作者是从

哪几个方面介绍的？ ②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。 3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报 1．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】 2．交流自读收获（1）重点汇报香港为什么被称为东方之珠？课文是从哪几个方面介绍的？生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋（2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。诵读体验 1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。

小学语文字词教学方法

小学语文语文教学中字词教学的方法湖北省麻城市乘马岗镇江树中小学颜宏流小学语文的教学中，字词教学是我们教师日常教学任务中最根本、最基础的教学，孩子们对字词的掌握程度直接影响着他们语文素养的发展及提高，因此，作为一名小学语文教师，为了孩子们的将来我们都有责任、有义务夯实这个基础。字词教学中的音、形、字三要素，在教学过程中，具体强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。这样的教学方法，才能提高识字效对于字词教学，本人也有一些的粗浅的体会和肤浅的感悟，字词教学，离不开音，形，义三要素的有机结合，通过认读——理解——积累——运用四部曲，在语文日常教学实践中，强化字词教学，不断积累，达到学以致用的目的。一、音------字词的认读字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，教学中常用的方法有：随文识字词与集中识字词相结合；记忆识字词与趣味识字词相结合；生活识字词与阅读识字词相结合等。二、形------ 字词的识记在长期的教学中，老师们创造出多种多样的字词识记方法，如：读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些字词识记方法博采众长，综合运用多种字词识记方法组织教学，根据字词内容教给学生字词识记方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字识词，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的字词识记方法，主动识字，学会独立字词识记。三、义----- 字词的理解字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要。教师要做到让学生在语言环境中识字。在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形，其理解课文阶段主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形，读懂课文以后，以识记字形为主，巩固字音、字义对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解词语；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字组词法来理解词语等。四、记----- 字词的积累积累字词，为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，在批改作文时，对好词好句加以好的评价。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏——字词开花。即：根据字词的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个字词词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多生字新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。五、用----- 字词的运用字词教学的终极目标就是运用了。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；组织分组竞赛，看哪组

苏教版三年级语文东方之珠教案

14.东方之珠教材分析: 1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的‘东方之珠’”，与课文的开头相呼应，使文章浑然成为一体。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重难点： 1.从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。 2.恰当地领会课文部分段落的表达方式。教学方法和学法：提、探、拓教学课时：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入、提出问题

1.听歌曲，猜歌名《东方之珠》。 2.东方之珠是个美丽的地方，它就是我们祖国的南大门—香港。一提到香港，你会想到些什么？（学生交流二、朗读全文，理清脉落） 1．有一位游客去了香港，他写了一篇文章。我们来看看他介绍了香港的哪几个景观？（学生自由读课文）。 2．作者向我们介绍了哪几个景观？（学生交流）。 3．小组成员合作，互相检查读课文的情况。二、注重主体，探究学习 1．设疑激趣：通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人、公园的著名和街市的繁华，那么你究竟喜欢哪一处呢？ 2．自主选择你最喜欢的自主性，挑选自已喜欢的部分来读，感情表达得更加真挚。三、难字分析，拓展训练 1．你有什么好办法来记住生字？ ①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“”，就是“剧”。 ②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。 ③部件法：店：广占。 2．学生练写。四、作业 1．用钢笔描红。 2．朗读课文。第二课时一、导入新课，提出问题 1. 复习：上节课我们读了课文，知道东方之珠指的是-（香港），那里有什么？