学前教育

《幼儿园教育学》简答题、论述题

第一章

1、幼儿教育的主要意义？

●促进幼儿在体、智、德、美诸方面的和谐发展

（1）促进生长发育，提高身体素质

（2）开发大脑潜力，促进智力的发展

（3）发展个性，，促进人格的健康发展

（4）培育美感，促进想象力和创造力的发展

●帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备

●减轻父母教养幼儿的负担，并改善处境不利的幼儿的状况

2、世界学前教育机构发展的特点？

（1）学前教育机构规模的扩大化

（2）学前教育机构的多样化

（3）师资质量和教育质量的提高，这是学前教育机构发展的重要标志

（4）学前教育的手段不断现代化

3、学前教育学的任务？

（1）总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势（2）通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育理念指导教育实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平（3）学前教育学的有关基本理论，可为国家和有关部门制定学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。

第二章

1、蒙台梭利学前教育观？

1907年创办了一所“儿童之家”。教育体系的基本要素：自发冲动、活动、个体自由；三大支柱（秩序、自由、作业），“心理胚胎”“吸收性心智”

（1）幼儿自我学习的法则

（2）重视教育环境的作用（有准备的环境是关键：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快）

（3）教师的作用（环境的创设者、观察者、指导者）

（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则

（5）重视感觉教育（最主要的是触觉训练）

2、陈鹤琴学前教育观？

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园；抗战时期，还创办了我国第一所公立幼稚师范学校—江西省实验幼稚师范学校。

●反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

●反对死教育，提倡活教育

（1）教育观（幼儿“自动的学习，自发的学习”）

（2）教育目标（做人，做中国人，做现代中国人）

（3）教育方法（做中教，做中学，做中求进步）

（4）教育内容（大自然、大社会是活教材）

（5）教育原则（尊重幼儿的主体性，重视直接经验等）

●幼儿园课程理论

课程中心（自然的环境、社会的环境），课程的结构（“五指活动”），课程的实施（提倡单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”，主张游戏式的教学）

●重视家园合作

第三章

1、教育目的的层次结构？

（1）国家的教育目的（2）各级各类学校的培养目标（3）各年龄阶段的教育目标（4）学科教育目标

2、学前教育目标制定的意义？

（1）增强教育的目的性和自觉性

（2）使教育工作更有针对性

（3）保证教育工作全面系统地进行

（4）保证各项教育工作的协调配合

3、现代幼儿园教育目标的特点？

（1）重视幼儿身体健康。幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础。幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

（2）幼儿智育教育不仅仅是知识的传授，强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲望。

（3）幼儿品德教育。强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

（4）幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

4、学前教育目标制定的基本策略？

（1）把目标的制定当作幼儿园教育工作的起始环节

（2）从认知、情感、技能三方面制定全面的目标

（3）前后一致地表述目标主语

（4）目标制定要明确、具体

（5）依据本班幼儿的实际制定目标

（6）以促进全体幼儿的发展为原则制定目标

（7）根据幼儿园整合课程的特点制定目标

（8）根据幼儿发展的需要制定目标

（9）教育目标要有连续性和一致性

5、学前教育目标制定过程中出现的问题及危害？

（问题：小学化、成人化）

（危害：（1）不利于幼儿正常发育，危害幼儿的身体健康

（2）不利于幼儿健全人格的形成，危害幼儿的心理健康

（3）不利于幼儿智力的全面发展，错过幼儿教育的“关键期”

（4）不利于儿童天性的发展，容易形成错误的儿童观

6、幼儿园教育的双重任务？

一是幼儿园对幼儿实施保育和教育

二是幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

7、新时期幼儿园教育双重任务的特点？

（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

（2）为家长服务的范围不断扩大

（3）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

8、学前教育的原则？

一般：（1）尊重儿童的人格尊严和合法利益的原则（2）发展适宜性原（3）目标性原则（4）主体性原则（5）科学性、思想性原则（6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则（7）整合性原则

特殊：（1）保教合一的原则（2）以游戏为基本活动的原则

（3）教育的活动性和直观性原则（4）生活化和一日活动整体性的原则

第四章

1、幼儿园全面发展教育的意义？

对个体：（1）体：生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。体育是促进幼儿正常发育的重要保证。

体育能增强幼儿体质，提高身体素质，并为幼儿的心理发展提供物质基础。

（2）智：满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后智力活动奠定良好的基础

（3）德：帮助幼儿适应社会生活，促进个性健康发展

（4）美：感染和熏陶幼儿的心灵，促进审美能力和智力的发展

对社会：（1）幼儿体育有利于提高全民族的身体素质（2）幼儿智育为提高社会文化的科学文化水平奠定了基础，需要具有良好智能结构的社会主义事业的建设者和接班人为智育的目标和任务

（3）幼儿德育是社会主义物质文明建设不断发展的保障

（4）幼儿美育促进形成健全的人格，为提高全民族的素质打下基础

2、幼儿体育的目标、内容和任务？

目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

内容：（1）促进幼儿健康成长（2）发展幼儿的基本动作（3）培养幼儿良好的生活、卫生习惯

（4）增强幼儿的自我保护意识

任务：（1）保护幼儿的生命与健康，保证幼儿必需的营养，促进身体生长发育，增强体质

（2）培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力

3、实施幼儿体育的途径？

●为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活

（1）物质环境的创设（2）心理环境的创设

●精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平

a)幼儿园体育活动的内容（基本动作练习、基本体操、体育游戏）

b)幼儿园体育活动的组织形式（早操、体育活动、户外体育活动）

c)体格锻炼的内容和方法（专门的又称三浴：日光浴、空气浴、水浴；日常生活中的）

进行体格锻炼遵循原则：循序渐进性的原则，恒常性、持久性的原则，多样性、兴趣性的原则，个别对待的原则

4、实施幼儿体育应注意的问题？

（1）注重幼儿身体素质的提高

（2）重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度

（3）专门的体育活动与日常活动相结合

（4）注意体育活动中教师的指导方式

5、幼儿智育的目标、内容和任务？

目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

内容：（1）发展幼儿的智力（核心：思维力）（2）引导幼儿获得粗浅的知识（3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯

任务：（1）向幼儿传授周围自然界和社会生活中的初步知识（2）发展幼儿的智力（3）培养幼儿的学习兴趣、求知欲望和良好的学习习惯（4）发展幼儿的口语表达能力

6、实施幼儿智育的途径？

（1）组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力

（2）创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动

7、实施幼儿智育应该注意的问题？

（1）处理好智力与知识技能之间的关系

（2）重视幼儿非智力因素的培养

（3）注意幼儿知识的结构化

8、幼儿德育的目标和内容、任务？

目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

内容：包括发展幼儿的社会性与发展幼儿的个性

任务：初步养成优良品德行为和性格；培养料理自己生活的初步能力，为接受小学教育做好品德行为的准备，为一生的人格发展打下基础。

9、幼儿的品德结构？

道德认知（导向作用）、道德情感（动力和调节作用）、道德意志、道德行为

a)提高幼儿的道德认知，应注意：（1）以正面具体讲解为主（2）幼儿教师应利用各种榜样去

说服和教育幼儿（3）重视“变式”方法（4）注意培养幼儿的道德评价能力。

b)培养幼儿的道德意志，应注意：（1）利用幼儿生活学习中遇到的一些具体困难，有针对性

地进行引导（2）组织专门的意志实践活动，有针对性地锻炼幼儿的意志（3）让幼儿学会评价自己的个性，让孩子知道自己个性的优缺点并对其提出希望。

c)培养幼儿的良好道德行为，应注意：（1）为幼儿提供适宜的道德行为情境（2）向幼儿讲清

道德行为的意义和正确方式（3）提供良好的道德行为榜样（4）循序渐进地练习道德行为

（5）建立必要的规章制度（6）给予适宜的强化

10、实施幼儿德育的途径？

（1）日常生活是实施幼儿德育最基本的途径

（2）专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段

（3）利用游戏培养幼儿良好的道德行为

11、实施幼儿德育应注意的问题？

a)热爱与尊重幼儿

b)遵从德育的规律实施德育

c)重视指导幼儿行为的技巧（常用的技巧有：强化行为的技巧、预估行为的技巧、转移行为

的技巧、让幼儿理解行为后果的技巧）

12、幼儿美育的目标、内容和任务？

目标：培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力

内容：（1）培养幼儿的审美感知（2）培养幼儿的审美情感（3）培养幼儿的审美想象和创造

任务：（1）培养幼儿对美的兴趣和爱好，以及初步的审美能力

（3）培养幼儿对艺术的兴趣和在艺术活动中发展初步的创造力

13、实施幼儿美育的途径？

（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径

（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径

（3）大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地

14、实施幼儿美育应注意的问题？

幼儿美育遵循的原则：趣味性原则、形象性原则、情感性原则、活动性原则、创造性原则

1)幼儿园美育是面向全体幼儿的

2)重视通过美育培养幼儿健全的人格

3)重视培养幼儿的想象力和创造力

第五章幼儿教师和幼儿

1、幼儿教师劳动的特点？

（1）劳动对象的主动性和幼稚性

（2）劳动任务的全面性和细致性

（3）劳动过程的创造性和复杂性

（4）劳动手段的主体性和示范性

（5）劳动周期的长期性和间期性

（6）幼儿教师劳动的整体性

2、幼儿教师的职业角色特点？

●教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者

●教师是儿童社会沟通的中介者

(1)要理解孩子的内心世界

(2)运用谈话的技巧

(3)要与孩子建立平等关系，不要居高临下

(4)注重孩子的兴趣

(5)教师用语通俗易懂

(6)重视运用非语言沟通策略

●教师是社区资源的整合者

3、幼儿教师的职责（工作任务）

（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。（中心任务）

（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。

（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动。

（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导。

4、幼儿教师的职业素养？

●幼儿教师的职业道德

1）对待事业：爱岗敬业2）对待幼儿：接纳热爱3）对待家长：尊重合作4）对待同事：团结协作

5）对待自己：以身作则

●幼儿教师的儿童观和教育观

（1）儿童权力观和民主平等的师生观

（2）儿童特质观和适宜教育观

（3）幼儿主体观和幼儿教育方法观

●幼儿教师的专业知识和技能

a)幼儿教师的知识结构（1、广博的文化基础知识2、扎实的幼儿教育理论基础）

b)幼儿教师的能力结构

（1）观察和了解儿童的能力

（2）设计教育活动的能力

（3）组织管理能力

（4）对幼儿进行行为辅导的能力

（5）沟通的能力

（6）独立思维与创造的能力

（7）适应新情境的能力

（8）及时转变角色的能力

（9）反思能力（不断评价和反思的能力）

●良好的心理健康

a)幼儿教师的教育理念（1、教学效能感2、对幼儿发展的归因3、对幼儿监控的态度4、对待心理压

力的态度）

b)幼儿教师的情感态度（1、对幼儿真诚热爱，这是幼儿教师情感生活的核心2、对学前教育事业的热

爱3、道德感、理智感、审美感）

c)幼儿教师的教育机智（主要表现为：因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育分寸）

d)幼儿教师的个性（具备的人格特征：1、正确的动机2、成熟的自我意识3、良好的性格）

●健康的身体素养

5、幼儿教师专业发展的意义？

（1）适应学前教育发展的需要

（2）改革我国学前教育师资落后的面貌

（3）提高学前教师的社会地位

（4）实现学前教师内在的生命价值

6、古代的儿童观？

（1）以成人为本，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利

（2）儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的“延续”，是光宗耀祖的“希望”

（3）人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是“无知无能”的，具有“可塑性”（4）以男性为中心，男尊女卑，女童的地位极其低下

7、近代的儿童观？

（1）对儿童有了“新的发现”，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益（2）儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能

（3）女子的地位有所改善，但男女不平等的问题依然存在

8、现代社会的儿童观？

（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格

（2）儿童是一个不断发展的整体，应尊重并满足儿童各种发展的需要

（3）儿童的发展具有个体差异性

（4）儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力（5）儿童具有主观能动性

（6）男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待

9、正确儿童观的树立？

●儿童有各种合法权利

●儿童的成长受制于多种因素（生物因素、社会因素和儿童的主观能动性）

●儿童发展的潜力要及时挖掘

●儿童是连续不断发展的

●儿童发展具有差异性

●儿童通过活动得到发展

●儿童发挥发展的整体性（木桶原理）

10、教师的“教”和学生的“学”

●教师“教”的活动

a)直接“教”的方式

应注意：（1）变单向的“教”为双向的交流

（2）变单一的言语传授为多样化的教育手段

（3）重视情感效应

（4）重视幼儿的个别差异，因人施教

（5）重视随机地“教”

（6）直接“教”和间接“教”相结合

b)间接“教”的方式

应注意：（1）与直接“教”的方式相结合

（2）正确的角色定位

（3）环境适应幼儿的年龄特点和个别差异

c)教师是“教”的主体

幼儿“学”的活动

（1）幼儿是自身学习的主体

（2）幼儿的“接受学习”和“发现学习”

（3）影响幼儿学习的内外因素

11、幼儿教师与幼儿教育影响的相互制约关系？

（1）幼儿教师选择和调控幼儿教育影响

（2）幼儿的身心特点和需要是幼儿教师选择教育影响的重要依据

（3）幼儿教育影响直接决定幼儿的身心发展

（4）幼儿教育影响也反作用于幼儿教师

幼儿教师、幼儿和幼儿教育影响是构成幼儿教育过程的最基本因素。

12、建立良好师幼关系的策略？

良好师幼关系的特征：互动性、民主性、分享性

（1）关爱幼儿

（2）与幼儿经常性的平等交谈

（3）参与幼儿的活动（要求：以普通的活动参与者心理参与，积极主动地与幼儿交往，对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣）

（4）与幼儿建立个人关系

（5）积极回应幼儿的社会性行为（要求：理解与宽容地对待幼儿的错误，帮助幼儿形成良好的同伴关系，帮助幼儿摆脱不良行为习惯）

（6）教师对幼儿应一视同仁，因人施教

（7）教师应做到以身作则，为人师表

第六章幼儿园教育活动

1、教学活动的原则？

（1）活动性原则

（2）发展性原则

（3）科学性和教育性原则（科学性、思想性原则）

（4）连续性和渗透性原则

（5）集体教育活动与个别教育活动相结合的原则（个别对待原则）

（6）整体性和一致性原则

（7）直接指导与间接影响相结合的原则

（8）巩固性原则

2、幼儿园教学活动的方法？

游戏法、直观法、观察法、操作法、发现法、口授法、电教法（7种）

3、幼儿园主题活动的特点？

（1）知识的横向联系

（2）整合各种教育资源

（3）生活化、游戏化的学习

（4）富有弹性的计划

（5）需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律

4、幼儿园教育活动的特点？

（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性

5、幼儿园生活活动的组织与指导？

（1）从实际出发，建立合理的生活常规

（2）在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力

（3）日常生活活动是施教的机会

（4）日常生活活动中的保育与教育，需要保育员和教师的默契配合

6、幼儿园一日生活的教育意义？

（1）保护幼儿的健康发育

（2）有利于幼儿心理的健康发展

（3）培养幼儿良好的生活习惯

（4）促进幼儿的学习

（5）是全面完成幼儿园教育任务的保证

7、幼儿园一日活动安排的策略？

1)把幼儿园一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的、充分的、主动的发展

2)要制订一日生活常规

3)要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来

4)处理好自由与纪律的关系

5)要面向全体幼儿

6)保教结合、教养并重

第七章幼儿园游戏

1、幼儿游戏的内涵？

（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点

（3）游戏是幼儿的自发学习

2、幼儿园游戏的特点？

●游戏是儿童自主自愿的活动（自由性）

●儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的

●游戏是充满想象和创造的活动

●游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动（虚构性和社会

性）

●游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动（愉悦性）

●游戏是具体的活动

3、幼儿园游戏的类型？

A.教育的作用分，创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）和规则性游戏（智力游戏、音乐

游戏、体育游戏）

B.儿童认知特点分，感觉机能性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏

C.游戏的社会性特点分，非游戏行为、旁观游戏、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏（帕

顿）

D.儿童行为表现分，语言游戏、动作技能游戏、想象游戏、交往游戏和表演游戏

E.教育的目的性分，自发游戏和教学游戏

4、幼儿园游戏的价值？

●促进幼儿体力的发展

（1）游戏有利于幼儿大肌肉的发展（2）小肌肉的发展（3）躯干肌肉的发展（4）感觉运动技能的提高（5）幼儿对身体机能的认知

●促进幼儿智力的发展

（1）丰富了幼儿的知识（2）提高了感知能力（3）激发了想象力（4）发展了思维能力（5）培养了语言能力

●促进了创造力的发展

（1）为幼儿提供了宽松的心理氛围（2）催发了幼儿的探究行为（3）激发了幼儿的发散性思维（4）提高了幼儿的创造性水平

●促进幼儿情感的发展

（1）使幼儿有机会表现自己的情感（2）使幼儿充分体验到快乐（3）帮助幼儿克服恐惧情绪（4）使幼儿进行情感宣泄

●促进幼儿社会性的发展

（1）助于克服幼儿的自我中心（2）培养了幼儿的合群行为（3）提高了幼儿的交往技能（4）发展了遵守规则的能力（5）锻炼了顽强的意志

●发展幼儿的美感

（1）（1）游戏的设施有利于幼儿领略美（2）内容有益于欣赏美（3）成果有助于再现美（4）过程有利于大胆创造美

5、幼儿园游戏的条件创设？

一、游戏的时间

（1）充足的时间是儿童游戏的前提

（2）减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间

二、游戏的环境与材料

环境：1)空间环境（保持合理比例，适当的空间密度；注意中心式和间隔式；吸引力，场地安全；大小符合儿童的多种需要）

2）心理环境（教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系；建立互助、友爱的伙伴关系；教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样）

材料：材料与设备是游戏的物质基础。

1）广泛收集废旧物品2)要为儿童提供足够的游戏材料3）根据儿童的年龄特点提供游戏材料4）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料5)尽量提供无固定功能的游戏材料6）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料7）将游戏材料放在可见位置8）变换游戏材料的陈列9）形成超级组合游戏材料单元10）鼓励幼儿自由使用游戏材料

三、儿童的自主

1）儿童的自主自主是儿童游戏重要条件2）儿童在自主游戏中得到主动发展

6、幼儿游戏教师介入的时机？

（1）当幼儿游戏出现困难时介入

（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入

（3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入

（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入

7、各年龄阶段游戏的特点？

小班：目的性不强，兴趣不稳定，兴趣持续时间短，重内容、轻规则中班：