初中生物教师研修日志1
初中生物组教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高初中生物教学质量，促进教师专业成长，我校初中生物组于2022年3月15日开展了主题为“提升生物教学有效性，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何提高生物教学效果，促进学生核心素养的全面发展。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
在备课过程中，各位教师针对本学期生物课程的教学目标、重难点进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学计划。
同时，针对教材内容，结合学生的实际情况，各位教师对教学方法和手段进行了创新，力求提高教学效果。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，各位教师分别进行了教学观摩。
观摩过程中，教师们认真倾听、仔细记录，对其他教师的教学方法和技巧进行了学习和借鉴。
观摩结束后，进行了评课议课环节。
3. 研讨交流在研讨交流环节，各位教师结合自己的教学实践，就以下几个方面进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度？（2）如何引导学生自主学习，培养学生的探究能力？（3）如何加强生物实验课的教学，提高学生的实验操作技能？（4）如何将生物知识与生活实际相结合，提高学生的核心素养？在交流过程中，教师们分享了自己的教学经验和心得，共同探讨了提高生物教学有效性的策略。
三、教研活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，教师们对生物教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
在教研活动中，教师们积极分享自己的教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 优化了教学策略。
通过研讨交流，教师们对教学方法和手段进行了创新，为提高生物教学效果提供了有力保障。
4. 提升了学生的核心素养。
通过实施有效的教学策略，学生们的生物学习兴趣得到了激发，自主学习能力、实验操作技能、生活实践能力等方面得到了提高。
四、教研活动总结本次初中生物组教研活动取得了圆满成功。
初中生物教研记录范文(3篇)
第1篇一、教研活动主题本次教研活动主题为“初中生物课堂教学策略探讨”，旨在通过探讨和交流，提高生物教师的教学水平，提升学生的生物素养。
二、教研活动时间2022年9月30日三、教研活动地点学校生物实验室四、教研活动参与人员初中生物教师、教务主任、教研组长五、教研活动内容1. 生物课堂教学现状分析2. 生物课堂教学策略探讨3. 生物教学案例分析4. 教研总结与展望六、教研活动过程1. 生物课堂教学现状分析（1）生物教师：部分教师对生物学科的认识不足，教学手段单一，课堂氛围不活跃；部分教师对学生的生物素养培养重视不够，过分注重知识传授。
（2）学生：学生对生物学科的兴趣不高，课堂参与度低；学生生物素养培养不足，缺乏实践能力和创新精神。
2. 生物课堂教学策略探讨（1）激发学生学习兴趣，提高课堂氛围1）结合生活实际，引入生物现象，激发学生学习兴趣。
2）运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高课堂趣味性。
3）开展小组合作学习，促进学生互动交流，提高课堂氛围。
（2）注重知识传授与素养培养相结合1）根据学生认知特点，合理设计教学环节，注重知识传授。
2）注重学生生物素养培养，如观察、实验、分析、总结等能力。
3）开展课外实践活动，提高学生实践能力和创新精神。
（3）创新教学手段，提高教学效果1）运用探究式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生自主学习能力。
2）开展翻转课堂，培养学生的自主学习能力和创新能力。
3）运用游戏化教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
3. 生物教学案例分析（1）案例一：以“植物细胞结构与功能”为例，探讨如何运用探究式教学，引导学生主动参与课堂。
（2）案例二：以“动物行为”为例，探讨如何运用翻转课堂，培养学生的自主学习能力和创新能力。
4. 教研总结与展望（1）总结：本次教研活动，教师们对生物课堂教学策略有了更深入的认识，明确了提高教学水平、提升学生生物素养的方法。
（2）展望：在今后的教学中，教师们将不断探索和实践，提高生物课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
教研员生物研修活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升生物教师的教学水平，促进教师专业成长，我校生物教研组于2021年10月15日组织开展了生物研修活动。
本次活动邀请了市教科院生物教研员张老师进行专题讲座，旨在帮助教师们深入理解新课程改革理念，提高课堂教学实效。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校会议室四、活动内容1. 张老师专题讲座：《新课程改革背景下生物课堂教学策略》2. 教师分组研讨：结合自身教学实际，探讨如何将新课程改革理念融入生物课堂教学。
3. 分享交流：各小组代表分享研讨成果，全体教师共同探讨。
五、活动过程1. 开场致辞活动伊始，教研组长王老师对张老师的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本次研修活动的目的和意义。
他指出，本次研修活动旨在帮助教师们更好地理解新课程改革理念，提高课堂教学实效，促进教师专业成长。
2. 张老师专题讲座张老师以《新课程改革背景下生物课堂教学策略》为题，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）新课程改革背景下的生物课程特点张老师指出，新课程改革背景下，生物课程呈现出知识体系更加完善、教学目标更加明确、教学方式更加多样等特点。
（2）生物课堂教学策略张老师强调，生物课堂教学策略应遵循以下原则：以学生为主体，关注学生差异，注重学生探究，强化实践体验，提高教学实效。
（3）案例分享张老师结合实际案例，详细介绍了如何将新课程改革理念融入生物课堂教学，如何引导学生进行探究式学习，如何开展实践教学等。
3. 教师分组研讨在张老师讲座结束后，教师们按照年级分组进行研讨。
各小组结合自身教学实际，围绕以下问题进行探讨：（1）如何将新课程改革理念融入生物课堂教学？（2）如何引导学生进行探究式学习？（3）如何开展实践教学？4. 分享交流在分组研讨结束后，各小组代表分别进行了成果分享。
他们从以下几个方面分享了研讨心得：（1）关注学生差异，制定个性化教学方案（2）创新教学方法，提高课堂教学实效（3）注重学生探究，培养学生自主学习能力（4）开展实践教学，提高学生综合素质六、活动总结本次研修活动取得了圆满成功。
初中生物备课组教研记录(3篇)
第1篇日期：____年__月__日地点：____学校____楼____室主持人：____老师参与人员：____老师、____老师、____老师等一、教研主题本次教研主题为“初中生物教学中的实验设计与实施”。
二、教研内容1. 实验教学的重要性各位老师分享了实验教学在生物教学中的重要性，认为实验教学能够帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，培养学生的动手能力和科学探究精神。
2. 实验设计（1）实验选题：老师们讨论了如何选择合适的实验课题，强调了实验与生活实际相结合的重要性。
（2）实验原理：针对实验原理的讲解，老师们提出应注重学生对实验原理的理解，避免简单记忆。
（3）实验步骤：老师们分享了实验步骤的设计方法，强调步骤的清晰性和逻辑性。
3. 实验实施（1）实验器材：讨论了实验器材的准备和选用，强调安全性和实用性。
（2）实验指导：老师们分享了实验指导的方法，如分组实验、个别指导等，以提高实验效果。
（3）实验评价：讨论了实验评价的方式，如实验报告、实验成果展示等，以激发学生的学习兴趣。
4. 课堂互动老师们分享了如何提高课堂互动，如提问、讨论、小组合作等，以增强学生的学习主动性和参与度。
三、教研成果1. 形成共识：老师们对实验教学的重要性、实验设计、实验实施等方面达成共识。
2. 实验方案：针对实验选题、原理、步骤等方面，老师们共同制定了实验方案。
3. 互动方式：老师们分享了提高课堂互动的经验和方法。
四、下一步工作1. 老师们将根据本次教研成果，优化实验设计和实施。
2. 各老师将在课堂上尝试新的实验方案和互动方式。
3. 定期进行教研活动，持续改进生物教学。
五、会议总结本次教研活动圆满结束，老师们通过讨论和分享，对实验教学有了更深入的认识，为今后的生物教学提供了有益的借鉴。
第2篇日期：____年__月__日地点：____学校____楼____室参与人员：____（备课组长）、____（教师1）、____（教师2）、____（教师3）、____（教师4）一、教研主题本次教研主题为“初中生物教学策略与方法探讨”。
初中生物集备教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2022年10月25日二、教研地点：学校生物实验室三、教研主题：初中生物课程标准解读及教学策略探讨四、参与人员：初中生物组全体教师五、教研内容：1. 初中生物课程标准解读（1）课程标准总体要求初中生物课程标准旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的生物知识水平，激发学生的科学探究兴趣，培养学生的实践能力，为学生终身学习奠定基础。
（2）课程内容结构初中生物课程内容分为基础知识和基本技能两大板块。
基础知识包括生物科学的基本概念、原理和规律；基本技能包括观察、实验、调查、分析、归纳、推理等。
（3）课程实施建议教师在教学中应注重培养学生的生物科学素养，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
2. 教学策略探讨（1）以学生为主体，激发学习兴趣教师在教学中要关注学生的兴趣和需求，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）注重实验教学，培养学生的实践能力实验教学是生物教学的重要组成部分，教师应充分利用实验资源，引导学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
（3）运用多媒体技术，提高教学效果多媒体技术在生物教学中具有重要作用，教师应合理运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学教师在教学中要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（5）加强学科间的联系，提高综合素养生物学科与其他学科密切相关，教师在教学中要注重学科间的联系，提高学生的综合素养。
六、教研成果：1. 全体教师对初中生物课程标准有了更深入的了解，明确了教学目标和方向。
2. 教师们对生物教学策略进行了探讨，形成了共识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教师们对实验教学、多媒体技术、分层教学等方面有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
七、后续工作：1. 教师们要根据本次教研成果，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划。
生物教师研修心得体会
生物教师研修心得体会生物教师研修心得体会（精选18篇）生物教师研修心得体会篇1在研修日日夜夜里，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，并且积极参加了培训的全过程。
在培训中，我聆听了教育专家的精彩讲座，观摩了教师的优秀课例，远程教育培训学习即将结束，我的心中除了不舍还是不舍，是远程研修平台拉近了我们初中生物教育工作者的距离。
在这次远程研修学习中，我们按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中生物教学的指导和解读。
对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。
积极参与交流，广泛阅读了学员们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
认真阅读了每一期班级简报。
各级领导对这次研修给予了高度重视和支持。
为做好远程研修培训的组织和管理工作，更有效探讨分散学习教学管理的方法，大家分担着存在的困难、分享着能参加这个难得的`学习机会的喜悦。
最后大家表示，一定会合理安排时间，克服一切困难，认真学习。
在学习过程中，我们通过网络途径对存在的问题进行研讨，按时完成每天的课题作业，每天的收获颇多。
指导老师在研修过程中，对我们学员的作业及时的批改和鼓励，促使我们学习热情一直高涨。
因此整个学习过程中，我们学员尽管遇到了诸多困难，但我们的学员都能想尽办法解决，保证每天的上网学习时间不少于6小时，研修学习已经成为我们生活的一部分。
正因为有了领导的重视和支持，指导老师的跟踪学习，学员们的主动参与，在研修专家的指导下，我们在理论知识、学习状态、教学技能上等方面都有了很大的收获，多次得到专家组的好评。
在这个知识舞动的平台上，我们所有参加研修的学员们累并快乐着！通过本期研修培训，我认真学习别人的成功经验，借鉴别人的好的教学方法，通过这些资源的综合利用，来加强自身的建设。
通过这次研修我对今后的教学工作，信心百倍，热情高涨。
我们的目标只有一个：为了孩子的明天！感谢国培，让我学会智慧的工作，敏于观察，善于钻研，从小处着眼，关照教育细节，探索创新。
初中生物生物教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着诸多挑战。
为了提高生物教学质量，我校生物教研组于2021年10月开展了以“提高初中生物教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、观摩课等形式，提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，针对《生物》教材中的重点、难点内容进行了深入研讨。
备课过程中，教师们结合自身教学经验，针对不同章节的教学目标、教学重难点进行了详细分析，并提出了相应的教学策略。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们围绕以下议题进行了教学研讨：（1）如何提高生物课堂的趣味性？（2）如何引导学生主动探究生物知识？（3）如何有效开展实验教学？（4）如何关注学生个体差异，实现分层教学？3. 观摩课为了进一步提高教师的教学水平，教研组安排了观摩课活动。
观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师现场观摩并进行了评课。
通过观摩课，教师们学习了先进的教学理念和方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
三、教研活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们对生物教学有了更深入的认识，教学水平得到了明显提高。
在今后的教学中，教师们将更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 丰富了教学资源在教研活动中，教师们分享了各自的教学经验和资源，为学校生物教学资源的丰富提供了有力支持。
3. 增进了教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，有助于增进教师之间的友谊，共同为提高生物教学质量而努力。
四、教研活动反思1. 集体备课效果有待提高在集体备课过程中，部分教师对教材的把握不够准确，导致备课效果不尽如人意。
今后，教研组应加强对教师备课的指导，提高备课质量。
2. 教学研讨深度不足在教研活动中，部分议题的讨论深度不足，未能触及教学问题的本质。
今后，教研组应鼓励教师深入思考，提高研讨质量。
初中生物教师教研笔记(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物教学质量，促进教师专业成长，我校生物教研组于近期开展了主题为“深化生物教学，提升学生核心素养”的教研活动。
以下是本次教研活动的详细记录。
二、教研活动主题1. 深化生物教学，提升学生核心素养2. 探讨生物教学中的创新方法与策略3. 分享优秀教学案例，促进教师共同成长三、教研活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了市生物教研员为我们做了主题为“生物教学中的核心素养培养”的讲座。
讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地阐述了核心素养在生物教学中的重要性，以及如何将核心素养融入生物教学过程。
2. 课堂教学观摩教研活动期间，我校生物教研组的四位教师分别展示了四节精彩的生物课。
课堂上，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和创新能力。
以下是四节课的教学内容：（1）人教版八年级生物《细胞的发现》（2）人教版八年级生物《光合作用》（3）人教版七年级生物《动物的运动》（4）人教版七年级生物《生物的遗传现象》3. 评课与反思在观摩完四节课后，教研组成员进行了评课与反思。
大家一致认为，四位教师的课堂教学具有以下特点：（1）教学设计合理，注重激发学生学习兴趣；（2）教学方法灵活多样，注重培养学生的科学思维和创新能力；（3）教学过程严谨，注重培养学生的实践操作能力；（4）教学评价多元化，关注学生的全面发展。
同时，针对存在的问题，大家提出了以下建议：（1）进一步优化教学设计，提高课堂教学效率；（2）加强学生分组合作，培养学生的团队协作能力；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强课堂互动，提高学生的参与度。
4. 教学经验分享在教研活动中，我校生物教研组的两位优秀教师分享了他们在生物教学中的成功经验。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生个体差异，实施分层教学；（2）注重激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率；（3）加强课堂互动，培养学生的科学思维和创新能力；（4）关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。
初中教师生物教育随笔(7篇)
初中教师生物教育随笔(7篇)初中教师生物教育随笔(7篇)初中教师生物教育随笔1本学年，市教研中心在初中积极开展“学案导学”教学活动，这是经由高中教学实践_的一种更科学高效的以学生为主体的教学模式。
“学案导学已经实施半个学期了，通过半个学期的教研和实践，对学案导学有一点粗浅的认识。
实施学案导学，学案的编写是关键，学案的编写要有导学_，学生能够根据它能够自主地进行学习，对于生物学科来说，学习过程往往安排两个环节：“自主探究”和“我来总结”，自主探究往往就是把课本上的知识点以填空的形式出现，学生大都能靠自主学习找到问题的_，但这样形成的知识点很凌乱，所以在自主探究以后再安排“我来总结”的环节，这样一来，学生就可以依据学案上的提示将知识点加以归纳总结，形成系统的知识体系。
学案导学，容易造成的一个弊端是学生在学案和课本之间频繁转换，精力难以集中，要克服这一点，编写学案时就要注意学习内容的整合，尽量减少转换的次数。
学案导学的优点是：在老师方面，避免了授课的随意_，功夫下在了课前，课堂上就可以把精力放在学生身上，关注学生的.学习状态，随时进行点拨和指导。
对学生来说，学生拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习过程中能够合理地安排自己的精力，而且不会出现在传统课堂上那种因为没有听清老师的一句话而思维中断的尴尬。
而且在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习，课堂容量大大增加。
运用学案导学，要注意培养学生自主学习的能力和小组内合作的意识。
因为在这样的课堂上，很多时候是学生在自己对照学案学习，如果没有自主学习能力，就容易放任自流，完不成学习任务。
比起传统课堂，教师的讲解大大减少，许多小疑问需要在小组内探讨解决，有的学生不善于与人交流，致使学习陷入困境。
在课堂上教师要注意及时发现这种现象，给予帮助和指导。
也有必要对自主学习能力和合作意识进行主题培训。
虽然学生要学习的内容全在学案上，但决不是在课堂上老师就可以当甩手掌柜。
初中生生物校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“初中生物实验教学探究”，旨在提高生物实验教学效果，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
二、教研时间2021年10月20日三、教研地点学校生物实验室四、参与人员生物教研组全体教师五、教研内容1. 生物实验教学现状分析2. 生物实验教学改进策略3. 生物实验教学案例分享4. 生物实验教学反思与总结六、教研过程1. 生物实验教学现状分析教研组全体教师就目前生物实验教学中存在的问题进行了深入探讨。
主要问题包括：（1）实验教学课时不足，导致实验操作不规范、学生动手能力差。
（2）实验教学内容单一，缺乏趣味性和实践性。
（3）教师对实验教学重视程度不够，教学方法和手段较为落后。
（4）实验器材和实验药品不足，影响实验教学效果。
2. 生物实验教学改进策略针对上述问题，教研组提出了以下改进策略：（1）优化实验教学课时安排，确保实验操作规范，提高学生动手能力。
（2）丰富实验教学内容，增加趣味性和实践性，激发学生学习兴趣。
（3）加强教师实验教学培训，提高教师实验教学水平和教学手段。
（4）完善实验器材和实验药品配置，确保实验教学顺利进行。
3. 生物实验教学案例分享教研组教师分享了以下优秀实验教学案例：（1）以“观察洋葱表皮细胞”为例，通过显微镜观察，让学生了解细胞的结构和功能。
（2）以“探究种子萌发条件”为例，引导学生设计实验方案，观察种子在不同条件下的萌发情况。
（3）以“观察植物生长”为例，让学生观察植物在不同生长阶段的形态变化，了解植物生长规律。
4. 生物实验教学反思与总结教研组教师对本次教研活动进行了反思与总结，认为：（1）生物实验教学是培养学生科学探究能力和实践操作能力的重要途径，应给予高度重视。
（2）教师应不断改进实验教学方法和手段，提高实验教学效果。
（3）加强实验教学评价，关注学生实验操作规范和实验技能的提高。
七、教研成果通过本次教研活动，教研组教师对生物实验教学有了更深入的认识，明确了改进方向。
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初中生物教师研修日志1
目前的课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题，那就是教师教的累，学生学的苦，然而学生并没有得到
真正有效的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂
教学有效性的理念、掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个课题。特别是在全
面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与
必要的。
一、什么是有效教学
有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教
学目标和学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低
效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合结果。有效教学的核心
是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、
有所创造、有所前进。
二、生物课堂教学中加强有效教学的策略
（一）、面向全体学生,注重学生全面发展。
1．教师应尊重学生的个体差异。
教师要全面地了解学生,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特性,这是实施有效教学的基本前
提。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让学生都能主动参与,给他们创造成功的种种机会。
2．生物教学应与学生的日常生活实践相结合。
生物教学与我们的生活息息相关,生物教学应与学生的日常生活和自然现象紧密联系,教师要善于引导学生
观察与生物有关的生活现象,探索隐藏在现象背后的生物规律。例如:使用加酶洗衣粉不应用开水;发高烧消化不好;
吃饭时大量喝水喝汤、过多食用冷饮和冷藏食物影响消化;清晨不宜在树林中晨练;胰岛素不能口服,只能注射等问题
以此来培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
（二）、创设丰富有效的生物教学情景,增强学生学习兴趣。
1．设置讨论情境。
讨论情景的创设就是让不同品质的思维进行碰撞，进而引导学生深入探究，归纳出最佳思维过程。可以让学
生分组讨论，让每个小组派代表将各自的结论展示给大家，大家共同讨论结论的准确性。培养学生独立思考问题和
解决问题的能力，并激发学生兴趣。
2．创设热点情景。
新课程强调，教学内容要联系当今世界科技新发展，要与社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、
新情况、新课题紧密联系起来，强调科学知识对解决当前出现的新问题、新情况、新课题过程中的应用价值。如：
在“动物细胞工程”小结时，可先用多媒体课件展示克隆羊的培育过程示意图，而后设问：多利绵羊的遗传性状与
上述亲代甲、乙、丙的那一只绵羊相似？为什么？多利绵羊的培育过程需要用到那项技术？学习“环境污染”时提
出什么是沙尘暴？土地沙漠化的原因是什么？温室效应、酸雨是如何形成的？激起学生的学习热情。
（三）、培养学生自主学习的能力。
1．建立民主平等的师生关系。
学习活动中的学生需要的是“指导”或“帮助”，不是“传授”或“教导”。因此，我们必须转变传统教育
中“师道尊严”“唯师是从”的师生观，努力营造民主和谐的活动氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维，形成师
生相互尊重、其乐融融、共享教学民主的现代型“师生观”。
2．在探究中展示自主。
鼓励学生质疑，使学生敢说、爱说、唱主角，激发学生主动探究的意识，促使学生掌握自主学习的方法。如
在“观察鲫鱼外部形态”教学时，前后座4人为一小组，每一小组的玻璃缸中放几条大小不一的鲫鱼。提出问题：
同学们都想知道鲫鱼的哪些知识？你打算怎样来学习这些知识？说说你的设想并作好记录。根据学生的愿望、设计，
重新分成：鳞片组、呼吸组、视力组、鱼鳍组。要求每组学生认真观察的结果，得出结论并向全体同学汇报。要求
同小组内（每两人一组）明确分工，各负其责，并及时转化角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解
决实验中所面临的问题，也以此达到学生人人有事干、个个有收获。由于不同背景和学力的学生组成合作小组，使
得成员间优势互补，通过学习方法和策略的交流和碰撞，实现合作学习与自主学习的双向发展。
3．指导学法，提高效果。
只有把教师的最优化与学生的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。这正如陶行知先
生所说：“我以为好的先生不是教书，乃是教学生学”。第斯多惠也指出，不好的教师是转述真理，好的教师是叫
学生去发现真理。教给学生学习的方法和策略，才能使学生真正成为学习的主人。
中学生物课程标准倡导教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会去活动、体验乃至创造，享受探究
的乐趣。老师要发挥引导和指导作用，使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变。使学生成为学习的主人，从
而有效提高课堂教学的效果，使我们的课堂活动科学有效。