九年级语文下自主学习导学案
人教版九年级语文下第5课《孔已己》导学案及答案教案教学反思优秀教案

人教版九年级语文下第5课《孔乙己》导学案及答案教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解并掌握鲁迅先生的写作特色,感受其独特的文学魅力。
2.分析孔乙己的人物形象,理解其在小说中的象征意义。
3.领悟小说所揭示的社会问题,培养学生的批判性思维。
二、教学重点与难点重点:分析孔乙己的人物形象,理解小说的主题。
难点:领悟小说所揭示的社会问题,培养学生的批判性思维。
三、教学过程第一课时1.导入新课邀请学生分享对鲁迅先生的了解,引导学生回顾之前学过的鲁迅作品。
引导学生关注本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文,理解故事情节。
学生根据导学案提示,分析孔乙己的人物形象。
3.课堂讨论教师提问:孔乙己给你留下了什么印象?4.小组合作学生分小组讨论:孔乙己在小说中的象征意义。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容,引导学生回顾孔乙己的人物形象。
2.课堂讲解教师讲解小说的主题,引导学生理解小说所揭示的社会问题。
3.案例分析学生分析小说中其他人物形象,如丁举人、掌柜等,理解小说中的社会环境。
4.课堂小结四、作业布置1.根据导学案,完成课后练习题。
五、教学反思1.优点通过自主学习、课堂讨论和小组合作,提高了学生的参与度和积极性。
教师讲解生动有趣,激发了学生的学习兴趣。
2.不足课堂时间安排不够合理,导致部分内容未能充分展开。
部分学生在讨论中发言较少,需要进一步引导。
3.改进措施优化课堂时间安排,确保每个环节都能充分展开。
鼓励学生积极参与讨论,提高学生的表达能力和思维品质。
六、优秀教案1.教学目标明确,重点突出。
2.教学方法灵活多样,注重培养学生的自主学习能力。
3.课堂讨论深入,有助于学生理解小说的主题。
4.教学反思全面,对课堂教学中存在的问题进行了深入分析。
通过本节课的学习,学生能够深入理解鲁迅先生的写作特色,分析孔乙己的人物形象,领悟小说所揭示的社会问题。
同时,教师也在教学过程中不断反思,努力提高教学效果。
统编语文九年级下册第14课《山水画的意境》导学案(含答案)

《山水画的意境》导学案【学习目标】1.熟读课文,整体感知主要内容,理清脉络层次。
2.学习举例论证、引用论证及类比论证的论证方法。
3.理解文中阐述的意境,并能借此感悟山水画与古诗词的意境美。
、【重难点】1.学习举例论证、引用论证及类比论证的论证方法。
2.理解文中阐述的意境,并能借此感悟山水画与古诗词的意境美。
【课前预习】1.借助课下注释和工具书,排除字词障碍。
给加点字注音并解释词语意思。
惆()怅():。
真挚():。
渲()染:。
胸有成竹:。
朝朝暮暮:。
浮光掠影:。
2.作者名片。
李可染(1907-1989),江苏徐州人。
中国杰出的画家,画家齐白石的弟子。
李可染自幼喜绘画,13岁时学画山水。
43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。
72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
晚年用笔趋于老辣。
擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》《》《井冈山》《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
3.熟读课文,回想一下,你有哪些地方没有读懂?请你针对本文的具体内容,提出自己的疑难,用红笔标注在课本上。
【课中思考】1.听读课文,说说什么是“意境”。
要怎样才能获得意境?结合全文进行概括。
是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来?请结合最后两段说说。
2.结合上述分析,请简述本文行文思路,并为本文划分结构。
3.结合第一部分内容说说,在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?4.作者要说的是山水画的意境,为什么要大篇幅地分析诗歌的意境?这样写有什么好处?作者认为怎样才能获得意境?5.什么是“意匠”?“意境”与“意匠”是什么关系?【课中探究】1.再读课文,说说作者为证明提出的观点,运用了哪些论证方法,结合具体内容进行分析。
2.各种艺术门类之间总有一些共通之处,彼此往往能够互相借鉴。
下面这些山水画创作的心得体会,对你的写作有哪些启示?3.运用文中有关的“意境”的论述赏析李可染的《万山红遍》山水画,品味意境。
部编版九年级语文下册第7课《溜索》导学案(含答案)

7.溜索考情统计:随州中考近年没有考查本课。
考查重点:环境描写的作用和人物形象分析。
教学目标【知识与技能】1.梳理故事情节,把握文章内容。
2.分析人物性格,概括人物形象。
3.分析环境描写的作用。
【过程与方法】1、自主学习课文,勾画了解到的知识。
了解最惊险的“桥”——溜索。
2、小组内交流。
3、分享成果【情感、态度与价值观】培养学生对云南山水的热爱之情,感受云南人民的勇敢与智慧。
教学重难点了解溜索,感受云南人民的勇敢与智慧。
教学过程一、导入新课阿城,原名钟阿城,当代著名作家。
高中一年级逢“文革”中断学业,1968年下放山西、内蒙插队,后又去云南农场。
1979年回北京。
他的处女作《棋王》引起广泛关注,获1983-1984年全国优秀中篇小说奖。
他的具有散文化倾向的系列短篇《遍地风流》也引起评论界的广泛关注。
他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围,透露出浓厚隽永的人生逸趣,寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思,关心人类的生存方式,表现传统文化的现时积淀。
其代表作有树王》、《孩子王》等。
云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,是世界三大峡谷之一。
峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。
今天我们学习《溜索》,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、走进作者三、字词积累1、重点字目睹(d)跺脚( duò)顷刻( qng)腮( si) 绞住( jio)迟疑(yí)俯身(f)瞟(pio) 锱铢(z zh)涓涓细流( ju n)千钧之力(jn)2、多音字咽(yàn)狼吞虎咽圈(juàn)羊圈扇(shàn)扇子(yè)呜咽(qàu n)圆圈(sh n)扇动3、形近字呕(u)呕吐鬃(z ng)马鬃蓦(mó)蓦地顷(qng)顷刻妪(yù)老妪鬓(bìn)鬓发募(mù)募捐倾(q ng)顷倒桓(huán)盘桓坠(zhuì)下坠恒(héng)永恒堕(duò)堕落4、重点词盘桓:徘徊,逗留,迟疑]犹豫不决。
新版部编人教版九年级下册全册语文导学案(2020最新修订)

《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力2.理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3.理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感,培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介:舒婷,1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔,1972年返城1980年,调福建文联插队期间,开始试笔,直至十年后1979年,才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来,最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌,读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫:簇新:绯红:喷薄:迷惘:整体感知,思考以下问题:﹙B级﹚1.第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读,理解品味作品:1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化.为何有这样的变化? ﹙C级﹚3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗?五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》,完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,/一颗清纯然而无解的代数,/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,/一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待,/夕阳一样遥遥地注目/也许藏有一个重洋,/但流出来,只是两颗泪珠呵,在心的远景里,/在灵魂的深处1.诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2.第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切,请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待:②夕阳一样遥遥地注目:3.鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊,心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析:《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态,既是诗人自我的、个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中,象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之,就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”,就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船,而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己,表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说,诗人觉得,我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在,意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外,诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿,“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云,“灯”则与光明信念边在一起意象的运用,是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象,就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情,从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中,诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象,从主观情绪出发,想象并构造成某种具体的画面与景致,从而使抽象的情感形象化,以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态,一种情绪,一种感情历程而落在语言上,却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象,并把这些具体形象加以组合,形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下,隐含并跳动着作者的心,作者的真情实感全诗意象清新,组合自然,使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外,本诗的语言自然流畅,诗中所蕴含的情凝重而又细腻,既有浓浓的个人感叹,又有开阔的时代情怀诗的最后四名:“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”,被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊,我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音:干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释:疲惫:非常疲乏簇新:极新(多指服装)迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办绯红:鲜红喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的祖国的形象2. 答:第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等,象征着祖国的希望4.笿:第四诗节中抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”,去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华四、仔细赏读,理解品味作品:1. 答:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中,“我”与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答:四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答:诗的第一节和第二节,写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如:“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”,这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案:1.挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2.①时间缓慢②距离遥远3.第三节是全诗的诗眼,点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心.是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
人教版九年级下册语文全册导学案(2020新教材)

《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力2.理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3.理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感,培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介:舒婷,1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔,1972年返城1980年,调福建文联插队期间,开始试笔,直至十年后1979年,才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来,最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌,读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫:簇新:绯红:喷薄:迷惘:整体感知,思考以下问题:﹙B级﹚1.第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读,理解品味作品:1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化.为何有这样的变化? ﹙C级﹚3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗?五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》,完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,/一颗清纯然而无解的代数,/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,/一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待,/夕阳一样遥遥地注目/也许藏有一个重洋,/但流出来,只是两颗泪珠呵,在心的远景里,/在灵魂的深处1.诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2.第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切,请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待:②夕阳一样遥遥地注目:3.鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊,心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析:《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态,既是诗人自我的、个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中,象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之,就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”,就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船,而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己,表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说,诗人觉得,我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在,意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外,诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿,“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云,“灯”则与光明信念边在一意象的运用,是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象,就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情,从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中,诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象,从主观情绪出发,想象并构造成某种具体的画面与景致,从而使抽象的情感形象化,以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态,一种情绪,一种感情历程而落在语言上,却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象,并把这些具体形象加以组合,形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下,隐含并跳动着作者的心,作者的真情实感全诗意象清新,组合自然,使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外,本诗的语言自然流畅,诗中所蕴含的情凝重而又细腻,既有浓浓的个人感叹,又有开阔的时代情怀诗的最后四名:“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”,被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊,我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音:干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释:疲惫:非常疲乏簇新:极新(多指服装)迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办绯红:鲜红喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的祖国的形象2. 答:第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等,象征着祖国的希望4.笿:第四诗节中抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”,去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华四、仔细赏读,理解品味作品:1. 答:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中,“我”与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答:四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答:诗的第一节和第二节,写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如:“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”,这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案:1.挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2.①时间缓慢②距离遥远3.第三节是全诗的诗眼,点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心.是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
人教部编版九年级语文下12《词四首》导学案

12《词四首》导学案【学习目标】:1、理解诗意,熟读成诵,体会词音韵和节奏上的美感;3、领会词中运用典故修辞,理解每篇词的情感内涵和感情基调;2、了解词的起源、发展和流派,体会诗与词的不同之处。
【学习重点】:领会词中运用典故修辞,理解每篇词的情感内涵和感情基调【教学难点】:了解词的起源、发展和流派,体会诗与词的不同之处。
【学习课时】四课时学习资料:词:词是一种诗的别体,萌芽于南朝,是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代,经过长期不断的发展,进入到词的全盛时期。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”,别称有:近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规定。
(1)发展词于宋代达到顶峰后,在元明时代衰落了三百多年后,在清代重新进入发展状态。
词是晚唐民间新兴的一种歌诗,即唱辞。
在晚唐,西域的胡乐,特别是龟兹乐,经丝绸之路传入中原,与汉族原有的以清商乐为主的各种音乐家相融合,产生了一种新的音乐——燕乐。
燕乐曲调繁多,有舞曲,也有歌曲。
歌曲的歌辞,就是后来词的鼻祖,当时叫做“曲子词”。
流行于初盛唐期间的民间词,是词的萌芽阶段。
盛唐文人所写的曲子词基本上都是整齐的五言、七言形式,个别为长短句。
到中唐,文人开始认真地倚声填词。
元和年间后,文人填词逐渐增多,词正式成为一体。
温庭筠之后,写词的文人越来越多。
到五代十国时期,倚声填词更蔚然成风。
词入宋,发展到鼎盛状态,成为一种完全独立并与诗体相抗衡的文学形式。
文学史上,词以宋称,体现了宋词作为一代文学的重要地位。
元词上承两宋的余绪,虽成就难以继盛,但出现了许多词人,其中也不乏名篇佳作。
明代词依然处于衰微之中。
不过,词坛上也出现了有一定影响的词人,留下了一些较好的作品。
词经历元、明的衰落,到清代重新繁荣,这种变化与时代风气的变化密切相关。
(2)种类:词大致可分为三类:①小令(58 字以内);②中调(59 字~90 字)③长调(91 字以上)。
九年语文下17-24课导学案
芷江侗族自治县罗旧镇中学九年级下册语文导学案课题 17 公输编写时间4月10 日主备黄建文审核肖飞杨宝莲课时3课时学习目标:1、积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
2、了解墨子及其非攻主张。
体会墨子高超的劝说艺术。
培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
3、感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
4、认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
学习重难点:1、积累文育知识,提高学生的自学能力,增加语言积淀。
2、鉴赏墨子的劝说技巧。
学法指导:1.诵读法 2.讨论点拨法 3.品读法学习过程:自主学习一、导入新课:【知识链接】1、《墨子》及墨子墨子,(约前468~前376)名,鲁人,一说宋人,战国初期,,,先秦堵子散文代表作家,春秋战国之际学派的创始人。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。
语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2、公输,名,也作·“”或“”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。
现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
公输 导学案
华文学校九年级语文导学案主备人:顾孝举审核人:班级:学生姓名:课题:《公输》学习目标:1、了解作家作品常识2、积累文言词汇和特殊句式3、体会墨子的说理技巧4、结合语言、动作、心理等描写,分析人物性格一、自主学习1、墨子是--------家学派的创始人,战国初期伟大的--------家、----------家,也是一位有卓越贡献的自然科学家。
墨家提倡---------、-----------。
墨家源于低贱的手工业者,所以墨家与下层人民结合得比较紧密,是一门劳动人民的学说。
墨家始终站在民众的立场上,同情弱小认为战争是一种盗窃行为,战争的获利者为君主,受害者为人民。
墨家推崇全民皆兵的战争思想。
墨学认为“官无常贵,民无终贱”,提倡人与人之间平等互爱、主张和平、节约节用、民主法治,这些观点对应在当代,其实就是构建和谐社会。
墨子一生的活动、事迹、思想和科技成就,集中体现在《墨子》一书中。
2、公输,名盘,也作“般”或“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。
现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖。
3、为生字注音:械( ) 轩( )舆( ) 鲋( ) 梓( )犀兕( ) 鼋( )罨( ) 褊楠( )4、为多音字注音:请说之( )长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( )5、找出通假字并解释:公输盘不说子墨子九距之;子墨子之守圉有余公输盘诎。
6解释下列加点的词语。
荆之地方..五千里公输盘九设攻城之机变..请说.之胡不见.我于王见.公输盘虽然..,公输盘为我为云梯然.臣之弟子禽滑厘等三百人不可谓知类.为与此同类.7、体会“之“的用法子墨子闻之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也吾知子之所以距我二合作探究11、墨子见到公输盘,就请他帮助自己去杀人,而且进一步说可以‘“献金”,其真正的意图是什么?2、墨子怎样驳斥了他的“义”?3、“知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强”是在指责公输盘的不义吗?4、“公输盘服”,此时公输盘真的服了吗?他取消了攻宋的计划了吗?5、问题没有真正解决,墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句可以看出来?6、墨子仅用三次对话,就使公输盘理屈,这三次对话分别用了什么方法?合作探究2当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时,公输盘把责任推到楚王身上,然后在墨子的进一步逼问下,只好答应引墨子去见楚王。
人教版九年级语文下第8课《孟子》导学案及答案教案教学反思优秀教案
人教版九年级语文下第8课《孟子》导学案及答案教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能:1.1了解《孟子》的文学背景及孟子其人。
1.2理解《孟子》中的主要思想及哲理。
1.3掌握课文中重点词汇、句式及修辞手法。
2.过程与方法:2.1通过自主学习、合作讨论,深入解读文本。
2.2学会运用所学知识,分析问题,解决问题。
3.情感态度与价值观:3.1感受孟子的思想光辉,培养正确的世界观、人生观、价值观。
3.2提高审美情趣,传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点:1.1《孟子》的文学背景及孟子其人。
1.2《孟子》中的主要思想及哲理。
1.3课文中重点词汇、句式及修辞手法的理解与运用。
2.教学难点:2.1对《孟子》中深奥哲理的理解。
2.2对课文中复杂句式的分析。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《孟子》的文学背景及孟子其人。
1.2学生分享对孟子的了解及对《孟子》的初步认识。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文,理解文本内容。
2.2学生查找并记录课文中的重点词汇、句式及修辞手法。
3.合作讨论3.1学生分组,针对课文中的重点内容进行讨论。
4.精讲点拨4.1教师针对课文中的难点进行讲解。
4.2学生提问,教师解答。
5.实践运用5.1学生运用所学知识,分析问题,解决问题。
5.2教师给出实例,学生尝试运用所学知识进行解答。
6.2教师对课堂教学进行反思,提出改进措施。
四、教学反思1.本节课在教学过程中,学生对《孟子》的文学背景及孟子其人有了一定的了解,对课文内容有了初步的认识。
3.在精讲点拨环节,学生对课文中的难点有了深入的理解。
4.实践运用环节,学生能够运用所学知识,分析问题,解决问题。
五、优秀教案1.教学目标明确,符合课程要求。
2.教学内容丰富,涵盖《孟子》的文学背景、孟子其人、课文内容等多个方面。
3.教学过程设计合理,注重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用。
4.教学方法灵活多样,注重启发式教学,培养学生的创新思维。
九年级语文下册 第5课 孔乙己导学案 新人教版(2021年整理)
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5、孔乙己鲁迅学习目标:1、了解文章背景,梳理小说的情节结构。
2、掌握文中人物描写的方法,把握人物性格特点。
3、把握文章主旨,了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
学习重难点:梳理小说的情节结构;把握人物性格特点。
知识链接:1、作者鲁迅(1881年-1936年),现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人,字豫才。
浙江绍兴人。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
2、写作背景:《孔乙己》这篇小说写于1918年冬,发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下,一个旧知识分子的悲惨命运.小说发表于“五•四”运动前夕,这时封建帝制虽然被推翻,但封建势力仍统治全国;封建科举虽然废止,但封建教育仍通过其他地方推行,封建文化和封建教育仍根深蒂固,毒害着广大人民。
《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说,是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。
3、文章体裁小说是一种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
小说三要素:人物、故事情节、环境.第一课时导入新课:一、导学--自主学习1、要求学生读《文科爱好者》P83“预习导读"内容。
2、要求学生阅读课文,边读边勾画字词。
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九年级语文(下)自主学习导学案 (古文、古诗复习) 一、 文学常识填空(AB) 1、《触龙说赵太后》选自 ,是记载战国历史的国别体史书,又叫《国策》。是 末年 根据战国时事的记录整理而成。 2、《捕蛇者说》文体是 ,作者是 ,字 ,作品集是《 》。他是“唐宋八大家之一”,其他的七位是: 。 3、《卖柑者言》的作者是 ,字 ,浙江青田人,明初大臣,著名的政治家、文学家。 4、《黄生借书说》选自《 》,作者 ,字 ,号 , 清代钱塘人,著有《 》、《 》。 5、《曹刿论战》选自 ,这是根据鲁国的历史写的编年体史书,相传是鲁国史官 所作。“齐师伐我”中的“我”指 。本文所写的是著名的以少胜多的战役 。后人又称《左传》为 。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称 。 6、 《邹忌讽齐王纳谏》选自 ,解题:讽: 。纳: 。 谏: 。 7、《愚公移山》选自《 》,这是一篇 。 8、 《诗经》是我国( )一部诗歌总集,收录了从( )到( )时期的( )篇诗歌,古时也称“( )”,《毛诗序》所称的“六义”是指( 、 、 、 、 、 ). 《关雎》选自( ),《蒹葭》选自( )。 二、给加点或划线的字注音(AB) 说.赵太后、大臣强.谏、太后盛气而揖.之、玉体之有所郄. 、恃辇..而
行、乃自强.步 少益耆.食、 没.死以闻 媪.、膏腴..之地 、车百乘. 腊之以为饵、 以啮人、 募、几死者数矣、莅事者、 殚其地之出、 而乡邻之生日蹙、 号呼而转徙 、死者相藉也、 隳突乎南北、谨食之、 以俟夫观人风者、 饥渴而顾踣、曩与吾祖居者、今吾嗣为之、叫嚣乎东西、 吾恂恂而起、视其缶、 不溃、 烨然、 争鬻之、 笾豆、 惑愚瞽、 坐糜廪粟、 醉醇醴、饫肥鲜、 惴惴、庋藏、省记、俸去、素蟫、 弗敢专小惠未徧、牺牲玉帛、小信未孚、 公与之乘、望其旗靡、 昳丽、朝服衣冠 窥镜、 期年、朝于齐、间进、始龀、 荷担、 孀妻 箕畚、 雎鸠 窈窕 、 逑、 荇、寤寐、 蒹葭、 伊人、 溯洄、 湄 跻、坻、涘、 沚、晞、萋、 参差、 琴瑟、 芼、万籁、禅房、钟磬、风骚、危樯、伫倚、黯黯、憔悴、白鹭洲 三、解释词语(AB) 1、《触龙说赵太后》: 入而徐趋..,至而自谢. 曾.不能疾走..
没死..以闻. 愿及未填沟壑...而托之 而封.之以膏腴..之地 微.独赵 一旦山陵崩... 恣.君之所使 约.车百乘 质.于齐
2、《捕蛇者说》: 募有能捕之者 岁赋其二 当其租入. 貌若甚戚者 若毒之乎 久已病矣 乡邻之生日蹙 殚其地之出 饥渴而顿踣 吾嗣为之十二年 往往而死者相藉也 叫嚣乎东西 谨食之 以俟夫观人风者 黑质而白章 曩与吾祖居者 积于今六十岁矣 则弛然而卧 犯寒暑
3、《卖柑者言》 涉寒暑不溃 出之烨然 人争鬻之 予怪而问之 吾业是有年矣 峨大冠 坐糜廪粟 醉醇醴而饫肥鲜者 4、《黄生借书说》 汗牛: 祖父: 无论: 独: 夫人: 强假: 惴惴: 若业: 庋藏: 姑俟: 异日: 难致: 形诸梦: 省记: 通籍: 落落: 卷轴: 可惜: 公书: 固不幸: 5、《曹刿论战》 齐师伐我 又何间焉 肉食者鄙 何以战 弗敢专也 牺牲玉帛 弗敢加也 必以信 小信未孚 神弗福也 小大之狱 虽不能察 必以情 忠之属也 可以一战 战则请从 公将鼓之 齐师败绩 公将驰之 登轼而望之 遂逐齐师 既克 公问其故 一鼓作气 再而衰 彼竭我盈 难测也 望其旗靡 惧有伏焉 6、《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽 朝服衣冠 窥镜 我孰与城北徐公美 朝于齐 王之蔽甚矣 面刺寡人之过者 谤讥于市朝 闻寡人之耳者 吾妻之美我者,私我也。 时时而间进 臣诚知不如徐公美 期年之后 朝廷之臣莫不畏王 7、《愚公移山》 年且九十 吾与汝毕力平险 杂然相许 寒暑易节,始一反焉 汝心之固,固不或 虽我之死,有子存焉 子子孙孙,无穷匮也 何苦而不平 8、《诗经两首》 窈窕 左右流之 寤寐 蒹葭 参差 琴瑟 采采 未已 苍苍 思服
溯洄 溯游 阻 萋
萋 湄 跻、 坻 涘、 沚 晞 右 四、解释下列活用的词(AB) 1.《触龙说赵太后》 日食饮得无衰乎 赵王之子孙侯者,其继有在者乎 今媪尊长安君之位 质于齐
2、《捕蛇者说》 得而腊之以为饵: 殚其地之出: 竭其庐之入: 哀而生之乎 3、《卖柑者言》 吾业是有年矣 洸洸乎干城之具也 峨大冠 醉醇醴而饫肥鲜者
4、《邹忌讽齐王纳谏》 朝服衣冠 闻寡人之耳者,受下赏吾 妻之美我者 五、解释下列古今异义词(A) 1.丈夫亦爱怜其少子乎( ) 2.至而谢( ) 3.曾不能疾走( )4.至于赵之为 5、 肉食者鄙,未能远谋 6、小大之狱( )7、虽不能察( ) 8、必以情( )9、忠之属也 ( ) 10、牺牲玉帛( ) 11、可以一战( ) 12、其他祖父积、子孙弃者无论焉 13、非夫人之物而强假焉 14、而少时之岁月为可惜也
六、解释下列多义词(A) 1.尊:1)尊长安君之位 2)犹不能恃无功之尊 2.乃:1)乃自强步 2)兵乃出 3.为:1)媪为长安君计短也 2)赵之为赵 3)令长安君为质 4.少:1)色少解 2)最少,不肖。
5.之 无御之者: 哀而生之乎: 若毒之乎 悍吏之来吾乡: 6.毒 若毒之乎: 赋敛之毒: 7.以 以啮人: 以王命聚之: 腊之以为饵: 今以蒋氏观之: 吾以捕蛇独存: 以俟夫观人风者得焉:
8.焉 争奔走焉: 时而献焉: 犯死者二焉: 不复出焉: 9.赋 岁赋其二: 复若赋:
10、 甚 貌若甚戚者: 未若复吾赋不幸之甚也: 11.若 貌若甚戚者: 若毒之乎:
12、【已】①可以已大风( ) ②则久已病矣( ) ③比吾乡邻之死则已后矣( ) 13、【若】①岂若吾乡邻之旦旦有是哉( ) ②更若役( ) ③貌若甚戚者( ) ④若毒之乎( ) 14. 【食】①谨食之( ) ②退而甘食其土之有( )
15.【焉】①永之人争奔走焉。( ) ②今其室十无二三焉。( )③时而献焉 16.【以】①固国不以山溪之险( ) ②而吾以捕蛇独存( ) ③以尽吾齿。( ) ④以啮人( )
17.生 君将哀而生之乎: 而乡邻之生日蹙: 18、朝 (1)朝服衣冠 (2)皆朝于齐 (3)于是入朝见威王 19、修 (1)乃重修岳阳楼 (2)外结孙权,内修政理 (3)邹忌修八尺有余 20、善 (1)若有作奸犯科及为忠善者 (2)择其善者而从之 (3)京中有善口技者 (4)王曰:"善" 21、间 (1)时时而间进 (2)又何间焉 (3)中间力拉崩倒之声 (4)又间令吴广之次所旁丛祠中 22、孰 (1)我孰与城北徐公美 (2)孰视之 23、私 (1)宫妇左右莫不私王 (2)不宜偏私 24、于 (1)皆以美于徐公 (2)所谓战胜于朝廷 (3)欲有求于臣 (4)皆朝于齐 25、之 (1)臣之妻私臣 (2)吾妻之美我者 (3)辍耕之垄上 (4)何陋之有 .26、美 1)我孰与城北徐公美 2) 吾妻之美我者, 28、加 1)牺牲玉帛,弗敢加也 2)既加冠,益慕圣贤之道 19、安 1)衣食所安,弗敢专也 2)安能辨我是雄雌 七、找出句中的通假字并解释(AB) 1.少益耆食。 2.必勿使反。 3.玉体之有所郄 4.盛气而揖之 5.奉厚而无劳 6、非死则徙尔 7、置于市,贾十倍 8、小惠未徧 9、河曲智叟亡以应。 10、一厝朔东,一厝雍南。 11、甚矣,汝之不惠。 12、寒暑易节,始一反焉。
八、翻译下列句子(B)(如写不开,可写到纸上) 1、有复言令长安君为质者,老妇必唾其面。 2、老臣窃以为媪之爱燕后,贤于长安君。 3、父母之爱子,则为之计深远。 4、位尊而无功,俸厚而无劳,而挟重器多也。 5、殚其地之出 ,竭其庐之入,号呼而转徙, 饥渴而顿踣
6、叫嚣乎东西,隳突乎南北
7、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 8、然后叹借着之用心专,而少时之岁月为可惜也 9、其他祖父积、子孙弃者无论焉。 10、小大之狱,虽不能察,必以情。 11、一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈 12、邹忌修八尺有余,而形貌佚丽 13、吾妻之美我者,私我也, 14、令初下,群臣进谏,门庭若市,数月之后,时时而间进,期年之后,虽欲言,无可进者。 15、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 16、此所谓战胜于朝廷。 九、理解课文填空(AB) 1、《触龙说赵太后》:1)触龙认为父母应该怎样才是爱孩子: 2)、触龙说赵太后的真正目的是: 从日常起居谈起的原因:
2、《捕蛇者说》1)第四段写蒋氏悲痛的哭诉,表明全文答话中心的话是 2)《石壕吏》中“吏呼一何怒,妇啼一何苦。”表现了悍吏捉人的凶残,由此可以联想到《捕蛇者说》中悍吏惊扰乡邻的话是: 3)文中能表明作者观点的句子是: