《外国小说欣赏》第八单元导学案
备战2022高考高中语文 第八单元 骑桶者教案4 新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版
备战2022高考高中语文第八单元骑桶者教案4 新人教版选修《外国小说欣赏》新人教版骑桶者一、教学目标〔核心素养〕知识目标：通过《骑桶者》的学习认知相关概念：虚构、事实与真实。
能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统。
能力目标：学习借助“虚构、事实与真实〞的认知深入理解小说主题。
能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。
情感态度价值观：通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理。
能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位。
二、教材分析《骑桶者》是《外国小说欣赏〔选修〕》的最后一篇文章，虽然是“虚构〞这个单元的略读文章，但是无论从对于“虚构〞这个主题词的认知上，还是与学生生活的贴合度上，这篇文章都有一些天然的优势，特别是对于“事实〞和“真实〞在“虚构〞中的表现方面，《骑桶者》短小而直观的优势就更加明显了。
所以。
借由这一课完成“虚构〞这个主题，我认为是个更好的选择。
三、学情分析学生对外国小说已经有所认知，不过对于其中的创作手法还需要老师的引导，如何让学生们在现实中找到与这些看似陌生的概念的联系，同时让学生们由本篇文章的学习拓展开来，更好的认知小说的阅读，这是学生们和我要共同面对的问题。
四、设计意图从知识的角度，这次教学的任务一方面是让学生们对卡夫卡以及其小说有一个简单了解，而对于“虚构〞的认知，和相关概念“事实〞“真实〞及小说的一些阅读方法的学习也是教学中应该完成的。
而从更高的“核心素养的要求〞来看，学生在八个单元、十几篇外国小说的学习之后，对于外国小说的直观感受已经初步建立，这个时候完成“将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价〞和“品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力〞以及“欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点〞等等任务，还是可能的，有直观感受转化成审美体验再进一步形成正确的价值观和高雅的审美情趣和品位，是尽量水到渠成的了。
高中语文第八单元单元高考链接学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
高中语文第八单元单元高考链接学案（含解析）新人教版选修《外国小说欣赏》[典例呈现](2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的问题。
微纪元(节选)刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。
啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。
镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。
她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。
先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。
“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。
”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
2020人教版语文选修外国小说欣赏学案：第八单元第14课骑桶者 Word版含解析
第八单元 虚构第14课 骑桶者作品导读 《骑桶者》故事的主人公去寻找火炉用煤，路上，木桶像一匹马一样驮着他，竟把他驮到了一地窑穹顶前；他骑在桶上颠簸摇摆得像是骑着一匹骆驼。
煤店老板的煤场在地下室，木桶骑士却高高在上。
他费尽力气才把信息传送给老板，老板也的确是有求必应的，但是老板娘却不理睬他的需求。
“骑士”恳求他们给他一铲子哪怕是最劣质的煤，即使他不能马上付款。
那老板娘解下了围裙像轰苍蝇一样把这位不速之客赶了出去。
那木桶很轻，驮着“骑士”飞走，消失在大冰山之后。
这篇小说延续了卡夫卡小说的一贯主题：人与世界的不通融性。
课前自主学习1.记字音(1)不啻．(chì) (2)咖．啡(kā) (3)门槛．(kǎn ) (4)咳嗽．(sou) (5)坐骑．(qí) (6)蔑．视(miè) (7)偌．大(ruò) (8)穹．顶(qióng) 2．识字形(1)⎩⎨⎧ 奔chí(驰)松chí(弛) (2)⎩⎨⎧ wǎn (挽)留分miǎn (娩) (3)⎩⎨⎧ 咳sou (嗽)shù(漱)口 (4)⎩⎨⎧ 遗hàn (憾)hàn (撼)动 (5)⎩⎨⎧ hún (浑)水摸鱼hùn (混)合 (6)⎩⎨⎧ 不chì(啻)瓜熟dì(蒂)落(7)⎩⎨⎧ pā(趴)窝pá(扒)手 (8)⎩⎨⎧ 遭yāng (殃)yāng yāng (泱泱)大国 (9)⎩⎨⎧ liǎo (蓼)蓝liáo (寥)落 (10)⎩⎨⎧地jiào (窖)yáo (窑)洞 3．辨词语(1)格外 特别①随着近年来国产动漫的繁荣发展，不仅琳琅满目的国产动画片成为少年儿童休闲度假的好伙伴，而且各种国产动漫衍生品也 受到孩子们的欢迎。
②2013年广汽丰田广州马拉松赛组委会针对冠军奖金制定了一项 的“游戏规则”，那就是冠军选手需要达到一个成绩标准线，才能获得4万美元的全额冠军奖金。
【K12学习】XX版人教版高中语文外国小说欣赏学案：第八单元单元能力整合
XX版人教版高中语文外国小说欣赏学案：第八单元单元能力整合单元能力整合单元话题阐释——虚构一、对虚构的确认．“虚构”的意义“小说”这个词汇在英语里的表述有“虚构、想象、杜撰、新颖的、奇妙的”的含义。
虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。
．虚构意识的逐步确立开始是避讳虚构的，许多小说家把自己的小说当作历史或传记来写。
随着文体意识的增强，小说体现为一个独立自为的世界，不同于现实。
最后确认为小说中的真实是一种想象和虚构的真实。
二、虚构使我们富有．小说家为什么要“说谎”“说谎”不是道德意义上的，是指艺术的编织与编造，是为了表现现实。
．信不信由你不能把小说中的真实等同于生活中的真实，小说中的真实是被典型化了的真实。
．小说：一种想象的艺术小说经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。
小说之所以成为小说，就在于它是一种创造性的劳动，而这种劳动正是通过虚构来完成的。
阅读能力整合一、考查类型在高考中，对虚构的考查，可能性是比较小的，一旦考查的话，其题型如下：．虚构在这篇中的作用如何？．谈一谈虚实结合的好处。
二、答题指津解答此类题型首先要总览全文，整体把握，明白作品表达的主题。
其次，判断在表达主题的过程中作者运用了哪些写作技巧，可以从人称、材料组织、情节安排等角度切入。
然后结合作品内容和主题判断其作用。
最后在前面几个环节的基础上组织答案。
另外要注意，语言要有序、简洁，层次清晰。
三、典题例析阅读下面的文字，完成后题题目。
勃鲁阿戴总统[法国]吉尔贝•塞斯勃隆艾米尔•勃鲁阿戴有一种大大妨碍他前程的脾气。
因为他虽然在政府机关里任职，却丝毫不像他的同事们那样克制、收敛，居然还敢发发脾气。
像他这样一个爱发号施令、性格暴烈、胆大而有见识的人，亏得他喜好不一，应该说他需要在办事中有条不紊，否则他连现在占着的那个微不足道的位置还捞不到哩。
他日常生活中的一切事都是“准时而行”的，这一点是他在部里的档案中得到的唯一良好的评语。
2020-2021学年人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第八单元《骑桶者》教案 (2)
《骑桶者》教学设计一、教学目标：（1）了解现代小说虚构的特点和作用；（2）巩固小说阅读的基本方法。
二、教学重点：（1）了解现代小说虚构的特点和作用；（2）分析煤店老板夫妇是否听见“我”的喊话或看见“我”。
三、课前准备：请认真阅读小说《骑桶者》，并完成下列表格。
四、教学过程：（一）导入介绍卡夫卡铜像：2003年为纪念卡夫卡诞辰120周年，在他的故乡捷克首都布拉格落成。
通过观察铜像的特点，引出小说《骑桶者》，说明它是作家的代表作，经典作品值得我们细细品读。
（二）小说阅读：基本方法——人物（主人公）、故事情节1、课前阅读小说《骑桶者》时，大家是否觉得难以读懂？阅读小说，我们一般会关注哪些内容？（检查预习作业，归纳主人公“我”的信息，了解小说故事梗概，也为以下细读文本作铺垫。
）2、通过这个方法，你读懂小说了吗？——揭露社会黑暗，批判人性的冷漠。
（三）小说阅读：发现新的方法、解读新的意义1、再读这篇小说，你发现它还有什么特点？与之前所读的小说不同。
（比较教科书中的篇目：《最后的常春藤叶》、《一个人的遭遇》等）——骑桶者的形象（想象、夸张）2、为什么这样写？这个形象的主要特点是什么？（朗读第二段）——骑桶（高：二层楼、从未下降到齐房屋大门那么低、极不寻常地高高漂浮在煤店老板的地窖穹顶前等）3、与骑桶者形象呼应，故事情节有何特点？（画出老板夫妇的反应）——主要情节是骑桶借煤，以“我”的四次喊话形式展开，煤店老板夫妇是否听见“我”的喊话或看见“我”（意见不统一）。
4、思考小说悲剧结局的原因，有两种：其一，煤店老板夫妇听见“我”的喊话，也看见了“我”，但故意拒绝“我”的请求；其二、煤店老板夫妇没有听见或看见，他们和“我”之间没有任何真正的沟通和交流。
如果是前者，那么小说正如课前大家所读到的是控诉型小说；如果是后者，小说又在表达什么新的意义？（1）煤店老板夫妇是否看见“我”或听见“我”的喊话？（讨论）——没有。
可能原因：①对声音的描述；②骑桶飞翔的方式：太高、太远；③人物的生活习惯。
新人教版高中语文第八单元骑桶者学案1无答案选修系列外国小说欣赏
《骑桶者》两把刀的对话一把刀见另一把刀在石上磨着，便嘲讽道：“你真傻，越磨不是越薄吗？越薄在世上的日子不是越少吗？你看我从来不愿磨，在世的日子自然比你长得多。
”被称为傻瓜的刀听后鄙视地回答道：“你不愿意磨，自然就发挥不了作用。
没用的东西在世上存在的时间再长也等于零。
”【哲理启发】 人活在世界上，要对社会做出贡献才能体现其价值。
所以对我们每个人来讲，要不断地磨炼自己，发出自己的光和热。
第1步读字音——千言万语总关音1.单音字不啻．() 地窖．() 遭殃．() 蔑．视() 穹．顶() 煤屑．() 2.多音字奔⎩⎪⎨⎪⎧ ( )奔驰( )投奔槛⎩⎪⎨⎪⎧ ( )门槛( )槛车 供⎩⎪⎨⎪⎧ ( )供应( )供品铺⎩⎪⎨⎪⎧ ( )店铺( )铺床第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧咳sou( )山肴野sù( )洗shù( )⎩⎪⎨⎪⎧ 遭yānɡ( )yānɡ yānɡ( )( )大国yànɡ yànɡ( )( )不乐⎩⎪⎨⎪⎧ 奔chí( )一张一chí( )⎩⎪⎨⎪⎧ 呼xī( )jí( )水第3步用词语——送你一双慧眼1.驱赶·驱使①我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑所具有的一切优点；但它没有抵抗力；它太轻了；一条妇女的围裙就能把它从地上 ________(驱赶/驱使)起来。
②利益的 ________(驱赶/驱使)让这些商贩不顾后果，想尽一切可能谋求低成本。
2.浮升·浮生，①指短暂虚幻的人生对人的消极看法；②表示浮在水面上生长。
①就这样，我 ________(浮升/浮生)到冰山区域，永远消失，不复再见。
②从我知道下午茶这个词开始，就觉得那是偷得 ________(浮升/浮生)半日闲换来的美妙。
第4步辨熟语——于细微处细斟酌(1)在澳门待上几天，你会喜出望外．．．．地爱上它——一个有故事的淳朴小城，一个融合中西方文化的浪漫小城，一个有无限发展空间的魅力小城。
山西省阳高县高中语文《第八单元骑桶者》学案1(无答案)新人教版选修系列《外国小说欣赏》
《骑桶者》两把刀的对话一把刀见另一把刀在石上磨着，便嘲讽道：“你真傻，越磨不是越薄吗？越薄在世上的日子不是越少吗？你看我从来不愿磨，在世的日子自然比你长得多。
”被称为傻瓜的刀听后鄙视地回答道：“你不愿意磨，自然就发挥不了作用。
没用的东西在世上存在的时间再长也等于零。
”【哲理启发】 人活在世界上，要对社会做出贡献才能体现其价值。
所以对我们每个人来讲，要不断地磨炼自己，发出自己的光和热。
第1步读字音——千言万语总关音1.单音字不啻．( ) 地窖．( ) 遭殃．( ) 蔑．视( ) 穹．顶( ) 煤屑．( ) 2.多音字奔⎩⎪⎨⎪⎧ ( )奔驰( )投奔槛⎩⎪⎨⎪⎧ ( )门槛( )槛车 供⎩⎪⎨⎪⎧ ( )供应( )供品 铺⎩⎪⎨⎪⎧ ( )店铺( )铺床第2步写字形——奥妙无穷方块字第3步用词语——送你一双慧眼1.驱赶·驱使①我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑所具有的一切优点；但它没有抵抗力；它太轻了；一条妇女的围裙就能把它从地上 ________(驱赶/驱使)起来。
②利益的 ________(驱赶/驱使)让这些商贩不顾后果，想尽一切可能谋求低成本。
2.浮升·浮生 ，①指短暂虚幻的人生对人的消极看法；②表示浮在水面上生长。
①就这样，我 ________(浮升/浮生)到冰山区域，永远消失，不复再见。
②从我知道下午茶这个词开始，就觉得那是偷得 ________(浮升/浮生)半日闲换来的美妙。
第4步辨熟语——于细微处细斟酌(1)在澳门待上几天，你会喜出望外．．．．地爱上它——一个有故事的淳朴小城，一个融合中西方文化的浪漫小城，一个有无限发展空间的魅力小城。
( )请说明理由：(2)这次填土造成排水沟被堵，现在又是下雨季节，一旦雨水积满排水沟，将无法及时排出，周边的民房将奄奄一息．．．．。
( )请说明理由：(3)15年前我去瑞士，穿越阿尔卑斯山公路隧道时，曾惊叹此工程之宏大，对比今日中国比比皆是的十八盘，其实也不可尔尔．．．．。
2019学年高二语文选修《外国小说欣赏》教学设计：第8章 2《骑桶者》(新人教)
《骑桶者》教学设计教学目标1、了解卡夫卡和现代派文学2、了解虚构与真实的关系教学重难点1、了解卡夫卡和现代派文学2、了解虚构与真实的关系教学过程一、导课骑马、骑牛、骑自行车、小孩子骑扫帚、骑木棒，你可听说过能骑桶的人？二、感知情节，探究主题1、骑桶干什么？结果怎么样？2、你认为他失败的原因是什么？（预测：人与人之间的冷漠；性格弱点；交流方式……）3、走进作者：弗兰茨·卡夫卡，奥地利小说家。
出生于犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学，后转学法律，1906年获法学博士学位，1923年迁居柏林，1924年6月3日病逝于维也纳附近的基尔灵疗养院。
卡夫卡长期担任公司职员，1904年（21岁）开始利用工作之余的时间实行写作，他不以发表、成名为目的，仅仅想用写作来解除内心的苦闷。
主要作品为三部长篇小说《城堡》《审判》《美国》和《变形记》《判决》《地洞》《饥饿的艺术家》等短篇小说，且生前大多未发表，三部长篇也均未写完。
卡夫卡被共认为是西方现代派文学的鼻祖（奠基人），是欧洲表现主义文学的代表作家。
卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐，不安，孤独，迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗，向往明天又看不到出路。
卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人，成为席卷欧洲的“现代人的困惑”的集中体现，并在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。
作品回眸：《变形记》通过写小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象。
《城堡》写土地丈量员K在象征神秘权力或无形枷锁统治的城堡面前欲进不能、欲退不得，看得到城堡却永远到不了城堡，只能坐以待毙。
《审判》借银行职员约瑟夫·K莫明其妙被“捕”又莫明其妙被杀害的荒诞事件，揭露资本主义社会司法制度腐败及其反人民的本质。
人教版高中语文外国小说欣赏《八单元 话题：虚构 对虚构的确认》优质课教案_2
不一样的虚构，无理而妙——对虚构的确认一、课前构思《普通高中语文课程标准》（2017版）中指出：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建真情，并强调“以学生的语文实践为主线”。
学生是阅读的主体，是课堂的主体。
基于此，我们以”比较阅读，感受真假”“品鉴虚构，提高审美”“写出虚构，无理而妙”等活动对应阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究三种言语实践活动。
实现学科认知与个人体验及社会生活三种学习情境融通。
二、教学目标：1.品悟小说创作中“现实中的虚假”与“心灵的真实”。
2.探究小说艺术“无理而妙”对表达主旨的作用。
三、教学重难点：1.探究小说叙述中“虚构”与“真实”。
2.领悟“无理而妙”，并尝试着写。
四、教学过程：（一）比较真假，确认虚构通过《骑桶者》《沙之书》两篇文章的学习我们对小说中的虚构，有了初步了解。
虚构是小说的灵魂，没有虚构，就没有小说。
今天我们进一步对小说的“虚构”进行确认，理解什么是“艺术的真实绝不等于生活的真实”。
亚里士多德曾说：一件不可能发生但却可信的事，比一件可能发生但却不可信的事更为可取。
我们比较阅读以下两文，看看是否能引起大家的一些思考。
文1 某实验小学四年级期末考试，作文要求写想象作文，题目如下。
一篮水果。
当时有一篇文章有争议，我们一起来看看。
我的妈妈是一位小学教师，但她这几天不能去上课了，因为她害了很重的病，在家休息。
这一天是星期天，我正在家里客厅看电视，突然门铃响了，会是谁呢?我打开门一看，是个小女孩，只见地手里提着一篮子水果。
一见我开门，她就急切地说:“老师在家吗?”我手往里面一指，说:“在，她生病了,在床上躺着呢。
”小女孩一听,急得连鞋子都来不及脱,就直冲我妈妈卧室，扑到我妈妈身上,哭着说:“老师，您为了我们，工作太累了，才病倒的。
”妈妈抚摸着小女孩的头，文2“网络文学”火热，网络作家南派三叔《盗墓笔记》。
我们一起来看《盗墓笔记：七星鲁王宫》的第一章中血尸中的一个情节：铲子头上带着刚从地下带出的旧土，离奇的是，这一抔土正不停地向外渗着鲜红的液体，就像刚从血液里蘸过一样。
山西省阳高县第一中学高中语文选修系列外国小说欣赏第
《沙之书》学案二
作者用一本既没有开始也没有结局，无限可能和无限延续的圣书来象征无限性、复杂性的现实世界，以及这本书对“我”的影响，表明作者(或人类)对世界的迷茫和对未知世界的一种惶恐心理，揭示了现实的神秘、不可知的非理性的本质。
这个现实被偶然性、循环和断裂的原则支配着，这是一个无意义的世界，任何试图接近、理解乃至征服它的努力都是徒劳无益的，人在这个现实中无能为力，变得荒诞，注定是失败者。
①②
1.对于这样一本奇书，“我”为什么会产生一种惶恐的心理？
2.文章一再提及“沙之书”中的不可重复和无始无终，其用意何在？
3.小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？
4.文章先说沙之书是一件“宝贝”，后又评价它是“诋毁和败坏现实的下流东西”，这两种说法是否矛盾？该如何理解？
话题：本文中的“沙之书”有着无穷无尽的页码，“我开始对它视若珍宝”，后来它竟成了我的心理负担，我想方设法，总算摆脱掉了它。
这样一部奇怪的书，在现实生活中是不可能有的，作者虚构出这样一件东西，是想表达什么思想呢？
学生甲：故事里的“沙之书”缺少真实性，作者却因为这样一本不切实际的书付出了很大代价，作者借此想告诫人们：不要追求一些虚幻的东西，它只会让你徒增烦恼，毫无收益。
我的观点：。
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《外国小说欣赏》第八单元导学案
【学习目标】
1．领会作品的内容与题旨；
2．理解“虚构”对于小说表达的重要性；
3．培养在写作中的虚构水平。
【学习重点】
领会作品的内容与题旨。
【学习难点】
培养在写作中的虚构水平。
【学法指导】
朗读法、讨论法。
【知识链接】
作者简介：
（1）博尔赫斯及其创作
博尔赫斯是影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家，是一个以书为生的作家。
他一生都生活在图书馆中。
小时候他就沉浸在父亲巨大的藏书室中，1937年他开始在布宜诺斯艾利斯的一家市立图书馆担任助理馆员。
1955年担任阿根廷国立图书馆馆长，直到1973年退休。
读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，而且对他的写作意义重大。
他曾说：“我是一个作家，但更是一个好读者。
”读书使博尔赫斯的视野非常广阔，而且，因为读书在生活中的比重很大，与绝绝大部分作家不同，是书籍而不是生活成了博尔赫斯的写作源泉。
他的作品往往是对以往作品的重写，重新拼贴，他玄想式的写作方式也往往是从书本到书本，因而他是一个“学院气”“书卷气”非常浓厚的作家。
在他被任命为国立图书馆馆长的时候，他的双目近乎完全失明，所以他不无苦涩的写了一首诗向上帝致敬：“上帝同时给了我书籍和黑夜/这可真是一个绝妙的讽刺……”或许失明对于一个“玄想型”的作家来说反而是一件好事，他仍以口授的方式继续写作，成就惊人。
（2）卡夫卡及其创作
卡夫卡一般是和乔伊斯﹑普鲁斯特﹑福克纳﹑贝克特等人一起被人们谈论的，他们都被认为是现代派文学的奠基人。
现代派文学发端与19世纪晚期，兴盛于20世纪前期，多用变形﹑扭曲﹑实验性的手段来表达人类的现代性困境，分支流派有象征主义、未来主义、表现主义、意识流、荒诞戏剧、黑色幽默小说、魔幻现实主义等。
卡夫卡是其中的突出代表。
他的作品的色调似乎总是灰色的，揭示出人类普遍的孤立和疏离，展示人如何在世界的迷宫中找不到出入，只剩下迷惘绝望以及屈从。
美国诗人、剧作家奥登评价卡夫卡说：“就作家与其所处时代的关系而伦，当代能与
但丁、莎士比亚和歌德相提并论的第一人是卡夫卡……卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。
”
【学习过程】
阅读《沙之书》，思考下列问题
1.简要概括故事情节，思考一下，作者采用什么方法在讲故事。
2.《沙之书》在哪些方面显示出了博尔赫斯非凡的想象力？
3.文章一再提及“沙之书”的不可重复和无始无终，其用意何在？
4.你认为“沙之书”可能象征什么？表达了作者生活中什么样的困惑？
阅读《骑桶者》，思考下列问题
1.简要概括故事情节，思考一下，作者采用什么方法在讲故事。
2.骑桶者的飞翔是虚构的，但传达的情感是真实的，作者是如何将两者有机结合，实现
“虚构中”的真实的？
3.设想《骑桶者》里的主人公是拎着木桶，而不是骑着木桶去讨煤的，小说将会有怎样不同的艺术效果？
4.“就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见。
”这个句所表达的内涵是什么？
5.小说中煤店老板和他妻子的行为形成了对比，这样写有什么意义？
【当堂检测】
想像有一天，你突然变成了一只鸟，写出你飞翔的感受。
【反思感悟】
【佳作推荐】
心灵的暖春
法国作家让季奥诺写过一篇着名的小说《植树的人》，讲的是一个离群索居的牧羊人，
通过近半个世纪坚持不懈地植树，证实了“孤独者能够找到幸福”。
这位牧羊人，不知道1914年的战争，也不知道1939年的战争，他天天和树打交道，和树相依为命，他用心灵的语言和树谈心，默默地交流，过的是“淡泊生活”。
他通过亲自经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好办法--爱让生活多份阳光”。
这位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域，他每种下一棵树，就感到在人世间就又多了一个亲人。
他的事业是“堪与上帝比美的事业”。
因为充满了改造现实世界的强烈愿望和对树的极度热爱，这位牧羊人在实践中逐渐发现人与土地、人与自然相互依存的关系，他深深意识到人生的价值在于为他人、为后人造福。
幸福不是一种状态，而是一种心态。
人生充满忙碌，但人们依然能够选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛，但宁静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章！
爱是人生之源，一个人的心中倘若没有爱的泉水，那也就不会有人生的绿荫。
有了爱，纵然是满眼阴云、遍地荆棘，你都会对这个世界充满无限的迷恋和神往。
爱造就人成为独一无二的动物，物质的贫缺只会导致人生的艰难，而爱的匮缺则会使人生空虚和灵魂孤独。
令人心痛的是，在这个越来越崇拜物质的年代，一些人变得急功近利和急于求成，物质左右着他们的心灵，其心灵世界犹如干涸的沙漠。
心不乏则身不累，有人说，像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活，这样的人，其生命一定是阳光般灿烂炫美。
成功学家拿破仑希尔以前说过：“人与人之间，只有很小的差异，但是这种很小的差异能够造成巨大的差异。
很小的差异即积极的心态还是消极的心态，巨大的差异就是成功和失败。
”
爱能使人懂得忧伤与痛苦，同时也能使人摆脱忧伤与痛苦，令平凡的生活充满情趣与意义。
英国着名诗人兰德暮年时在一首诗中写道：“我不和谁争，和谁争我都不屑，我热爱大自然，其次就是艺术，我双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了……”兰德的这首小诗表现了一个走进暮色的老人通达从容、积极乐观的人生态度和宁静淡泊、铅华洗尽的人生境界。
爱让生活多份阳光，种树的牧羊人不也正是如此吗？
人应该坚守自己的信念和操守，为追求心中的光明耐得住孤独、耐得住寂寞。
爱是一种德行，崇高的爱，不但能体验美，还能创造美。
爱是种子，谁播种爱，谁就能收获美丽。
点评：
孤独、寂寞是人生的阴影，爱是迎接光明的使者，是人生充满温暖、充满力量的源泉。
文章从一本书中的一个故事入手，用牧羊人的故事，证实了“爱让生活多份阳光”的道理，牵带引出当今社会一部分人的急功近利和急于求成，造成心灵世界的干涸，提出社会应该注重、思考的问题，然后引用兰德暮年的一首诗，告诉人们人生应有的态度就是淡泊宁静，让生活充满爱，充满阳光！文章语言富有哲理，引用故事精当，名言的引用则如画龙点睛，作者的思想在字里行间闪光。