我爱故乡的杨梅
22_部编小学三年级上册《五单元我爱故乡的杨梅》课件版
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目标：
1、理解课文内容,了解故乡杨梅的可爱，体 会作者喜爱杨梅，热爱家乡的思想感情。 2、学习作者按照一定的顺序，抓住特点的 观察方法。
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我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
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我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
开门见山,总领全文
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杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的 了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。 你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌 头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人 越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿 又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟 透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了 吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了
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1 、这一 段主要 写了什么？
2 、故乡的杨梅树 是什么样子的 ？从文中勾画出 有关的语句理解。
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“细雨如丝，一棵棵杨梅树（ ）
地（
）着春天的甘露。它们
（ ）着四季常绿的枝条，一片
片狭长的叶子在雨雾中（ ）着。
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“细雨如丝，一棵棵杨梅（贪婪） 地（吮吸）着春天的甘露。它们（ 伸展）着四季常绿的枝条，一片片 狭长的叶子在雨雾中（ 欢笑 ）着。
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• 杨梅（ 先 ）是 淡红的,（ 随后） 变成深红,( 最后) 几乎变成黑的了。
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作文我爱故乡的杨梅
作文我爱故乡的杨梅 【篇1】作文我爱故乡的杨梅 故乡的杨梅，是我心中永远的牵挂。每当春雨绵绵，那如丝的细雨仿佛轻轻抚摸着每一棵杨梅树，它们如同贪婪的孩子，尽情吮吸着春天的甘露。那些杨梅树，枝繁叶茂，四季常绿，给我的故乡增添了一抹生机与活力。
杨梅，那是故乡的瑰宝。初生的杨梅，圆圆的，和桂圆一般大小，身上布满了小刺。这些小刺，仿佛是杨梅的自我保护，让人不敢轻易去触碰。然而，随着时间的推移，杨梅逐渐成熟，那些小刺也渐渐变软，变平，不再具有攻击力。这时的杨梅，已经准备好让人们品尝它的美味了。
摘下一颗熟透的杨梅，轻轻放进嘴里，舌尖触碰到那平滑的刺，一种细腻柔软的感觉油然而生。咬下一口，酸甜的汁液在口中四溢，那是故乡的味道，是儿时的记忆，是岁月的痕迹。每一个杨梅，都承载着我对故乡的深深眷恋。
细雨还在继续，杨梅树在雨中摇曳生姿，仿佛在诉说着属于它们的故事。那些杨梅，从初生的青涩到成熟的甘甜，都在这片土地上留下了深深的烙印。而我，作为故乡的一份子，也在这片土地上留下了我的足迹和回忆。
每当我想起故乡的杨梅，心中便涌起一股莫名的亲切感。那是属于故乡的味道，是属于我的味道。无论我走到哪里，那份对故乡杨梅的眷恋都会伴随着我，成为我生命中不可或缺的一部分。 我爱故乡的杨梅，更爱故乡这片养育我成长的土地。在这里，我度过了无忧无虑的童年时光，留下了无数美好的回忆。而这些回忆中，总少不了那一颗颗酸甜可口的杨梅。它们是我对故乡情感的寄托，也是我对故乡深深的思念与眷恋的象征。在未来的日子里，无论我身在何方，那份对故乡杨梅的热爱与思念都将如影随形地陪伴着我走过每一个春夏秋冬。
【篇2】作文我爱故乡的杨梅 我的故乡，坐落于江南的烟雨之地。每当细雨绵绵，如丝如缕，那杨梅树便似贪婪的孩童，尽情吮吸着春天的甘露。它们的枝条，四季常绿，此刻在雨雾中舒展，仿佛是在向世人展示其勃勃生机。狭长的叶片在雨滴的敲打下，发出欢快的笑声，那是大自然的乐章，是故乡的杨梅树在欢唱。
我爱故乡的杨梅教学反思(通用20篇)
我爱故乡的杨梅教学反思(通用20篇）我爱故乡的杨梅教学反思（1）【案例描述】：《故乡的杨梅》是一篇传统课文。
其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。
为了培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
结合三年级大纲学写状物文章的要求，我给学生上了一节写水果的作文课。
小学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象。
那么，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生看看、尝尝的情境；提供了想象、说说的自我表现的机会，落实到动笔写写的目标中。
课的开始，老师提了一篮水果，对同学说：“今天老师请同学们品尝水果，请同学们说说，你们喜欢吃什么水果？”课堂气氛一下活跃起来，同学们兴高采烈地谈论自己喜欢的水果。
老师借机会把同学分成若干小组，把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起．分完水果，老师又说道：“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。
同组的同学可以互相提示补充。
”同学们各个跃跃欲试。
在这个过程中，老师让学生调动各种感官去看一看、闻一闻、摸一摸。
使学生养成观察得习惯，提高感知的灵敏度，大大丰富了语言材料。
例如：学生说出：“荔枝圆圆的、红红的。
”我就提示他用手摸一摸，他马上补充道：“外面有一层硬硬的壳，而且上面布满了小疙瘩，非常粗糙。
当有的学生说：“苹果皮十分光滑，像涂了一层蜡。
”老师抓住时机进行语言评价。
“这个同学说的好吗？好在哪里？”学生马上评出，好在运用了比喻的修辞方法。
师继续点拨，不仅好在语言的表达，而且他还发挥了自己的想象。
就这样在发展语言的同时，启发学生在观察中展开联想。
于是，学生边观察苹果，边说：“苹果圆圆的，像一个小皮球；苹果红红的，像小姑娘红红的脸蛋。
”边观察香蕉，边说：“香蕉弯弯的，像一座小桥；像雨后天上的彩虹；香蕉黄黄的，像天上的月牙。
”学生说的多了，便千篇一律起来。
这时,老师提示学生在《杨梅》一文中，作者写杨梅的形状时用了比较的方法。
学生自然想到：“荔枝圆圆的，如乒乓球一样大小。
我的家乡杨梅作文400字
我的家乡杨梅作文400字【篇1】我的家乡杨梅作文400字在江南的一隅，有一片被细雨轻抚的土地，那里是我的家乡，一个被杨梅树环绕的静谧之地。
每当春风拂面，细雨如丝，那些杨梅树便如同渴极的旅人，贪婪地吮吸着大自然的甘露，仿佛要将整个春天的温柔都吸纳进自己的身躯。
杨梅树四季常绿，枝条伸展，如同一位位身姿婀娜的舞者，在雨雾中翩翩起舞。
狭长的叶子在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，那是大自然最悠扬的乐章。
端午节过后，杨梅树上便挂满了果实，它们如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在翠绿的枝叶间，闪烁着诱人的光芒。
杨梅圆圆的，和桂圆一般大小，遍身生着小刺。
初时，那些小刺尖锐而坚硬，仿佛是对外界的一种防御。
然而，随着杨梅的日渐成熟，那些小刺也渐渐变得柔软而平滑，如同被岁月磨平了棱角的智者，变得更加温润而内敛。
摘一颗熟透的杨梅放进嘴里，舌尖触碰到那平滑的刺，细腻而柔软，仿佛是在与一位老友轻声细语，诉说着岁月的沧桑与变迁。
杨梅的颜色也颇为奇特，初时青绿，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
但那并非真正的黑，而是因为太红了，红得发紫，红得发黑，看上去如同夜空中最亮的星辰。
轻轻咬开它，便可以看到那新鲜红嫩的果肉，如同初升的太阳，充满了生机与活力。
嘴唇上、舌头上，同时染满了鲜红的汁水，那是杨梅独有的味道，甜中带酸，酸中带甜，令人回味无穷。
小时候，我总是贪嘴，每次看到杨梅便忍不住要多吃几颗。
有一次，我吃得太多，结果感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
那时我才明白，杨梅虽然熟透了，但酸味还是有的。
只是因为它太甜了，吃起来就不觉得酸了。
然而，吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
那种酸中带甜、甜中带酸的感觉，如同人生的滋味，复杂而又真实。
如今，每当杨梅成熟的季节，我总会想起那片被杨梅树环绕的家乡，想起那些与杨梅相伴的日子。
那些日子虽然简单而平凡，但却充满了温馨与甜蜜。
杨梅，不仅是我家乡的一种水果，更是我心中那份永恒的乡愁与眷恋。
三年级我爱故乡的杨梅知识点
三年级我爱故乡的杨梅知识点三年级的小朋友们，在学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，会接触到许多有趣的知识点呢！让我们一起来看一看。
首先，这篇文章的作者通过对杨梅的描写，表达了对故乡深深的热爱之情。
这种情感的表达是非常真挚和自然的，小朋友们在阅读的时候，可以从字里行间感受到作者的那份眷恋。
从文章的结构上来说，它条理清晰，层次分明。
作者先介绍了杨梅树，然后详细地描写了杨梅果的形状、颜色和味道。
这样的写作顺序，让我们对杨梅有了一个全面而又系统的了解。
在描写杨梅树的时候，作者提到“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”这里用了拟人的修辞手法，把杨梅树当作人来写，说它们“贪婪地吮吸”“欢笑着”，让我们感受到杨梅树充满生机和活力的样子。
小朋友们要注意哦，拟人这种修辞手法能让所描写的事物更加生动形象。
再来说说杨梅果的形状。
作者写道：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
”通过和桂圆的对比，让我们一下子就明白了杨梅的大小。
而且对杨梅刺的变化描写得非常细致，让我们仿佛亲眼看到了杨梅成长的过程。
杨梅果的颜色变化也是一个重要的知识点。
刚长出来的时候，杨梅是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
作者用了“先……随后……最后……”这样的词语，把杨梅颜色变化的过程清晰地展现了出来。
小朋友们在写作的时候，也可以学习使用这样表示顺序的词语，让文章更有条理。
说到杨梅的味道，那可真是让人垂涎欲滴。
作者写“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
”通过“酸”“甜”“甜津津”这些词语，把杨梅的味道准确地传达给了我们。
而且还写了自己吃杨梅时的感受，让我们更加真切地体会到杨梅的美味。
这篇文章在语言表达上也很有特点。
它用了很多生动、形象的词语，比如“贪婪”“吮吸”“欢笑”等等，让文章充满了趣味。
同时，作者还运用了比喻的修辞手法，像“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
2023语文三上《我爱故乡的杨梅》
我爱故乡的杨梅读后感
我爱故乡的杨梅读后感《我爱故乡的杨梅》是一本让人感动的小说，它描述了一个关于家乡和亲情的故事。
作者通过对杨梅的描述，表达了对家乡的深深眷恋和对亲情的珍惜。
读完这本书，我深深感受到了家乡的美好和亲情的温暖。
故事的主人公是一个叫小明的男孩，他在故乡长大，和家人一起生活。
小明的家乡是一个美丽的地方，到处都是杨梅树，每到夏天，杨梅就成熟了，整个村庄都弥漫着杨梅的香味。
小明和父母、祖父母一起采摘杨梅，一家人围坐在一起，一边吃着杨梅，一边聊着家常，幸福的画面让人感动。
小明深深地爱着这片土地，爱着这里的一切。
然而，随着时间的推移，小明长大了，他离开了家乡，去了城市读书。
在城市里，小明过上了忙碌的生活，却始终忘不了故乡的杨梅和家人的温暖。
每当夏天来临，小明都会怀念起故乡的一切，他想念家人，想念家乡的杨梅。
他开始明白，家乡才是他真正的依靠和归属。
在城市里的某一天，小明收到了一个电话，是家人打来的，告诉他故乡的杨梅又成熟了。
小明激动地回到了家乡，他看到了熟悉的杨梅树和家人的笑脸，心里充满了感动和幸福。
小明明白，家乡的杨梅和家人的爱才是他生命中最重要的东西。
通过这个故事，我深刻地感受到了家乡的美好和亲情的温暖。
在现代社会，人们忙于工作和生活，很容易忽略了家乡和亲情的重要性。
然而，家乡和亲情才是我们生命中最宝贵的财富，它们是我们成长的根基和依靠。
读完这本书，我更加珍惜家乡和亲情，我愿意回到家乡，和家人一起生活，感受家乡的美好和亲情的温暖。
同时，这本书也让我深刻地感受到了家乡的美丽。
在书中，作者生动地描绘了家乡的杨梅树和杨梅果，让人仿佛置身于一个美丽的乡村画卷之中。
我也深深地爱着我的家乡，我想念家乡的一切，包括那些美丽的风景和亲人的笑脸。
我愿意回到家乡，和家人一起生活，感受家乡的美丽和亲情的温暖。
总之，这本书让我深刻地感受到了家乡的美好和亲情的温暖。
通过对杨梅的描述，作者表达了对家乡的眷恋和对亲情的珍惜。
读完这本书，我更加珍惜家乡和亲情，我愿意回到家乡，和家人一起生活，感受家乡的美好和亲情的温暖。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅教案【篇一：《我爱故乡的杨梅》教学设计】教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？〔金柑、杨梅、桑果〕其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？〔课件出示杨梅，板书〕2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》〔把课题补充完整〕，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字表达了作者对故乡杨梅的感情？〔爱字带点〕再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
〔随机指正生字读音〕三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
〔学生自读感悟〕2、反馈交流：◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
b、指导朗读◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
a、请说说你的理解。
b、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。
我爱故乡的杨梅PPT完美版课件
先写外形，然后写作者品尝时的感受，最后表达喜爱之情。
这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。
杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。
提问：“几乎”是什么意思？
颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。
贪婪——原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。
甜津津——甜丝丝，本课指形容杨梅果的味道甜美。
整体感知
第一部分（1自然段）：总说我爱故乡的杨梅。第二部分（2自然段）：写故乡的杨梅树。第三部分（3---6自然段）：具体写故乡的杨梅果。
写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。
小结
我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
亲爱的同学们，再见！
读课文，说说每段写了什么？
先总述爱故乡杨梅—分述爱杨梅树—爱杨梅果。
这篇文章是按什么顺序写的？
思考：第一段的第一句话告诉了我们什么？
读第一部分（1自然段）
作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。
总起句，呼应题目，揭示主题。
思考：这一句与文题有什么关系？
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
形色味
承上启下。
第3自然段介绍了杨梅树什么时间结果。过渡段有什么作用？
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
更加易于了解杨梅的外形特点。
用对比的方法写其形
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
课文《杨梅》
课文《杨梅》《我爱故乡的杨梅》我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时侯，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
《我爱故乡的杨梅》写法借鉴1.抓住特点描写事物。
作者描写杨梅时，抓住了杨梅形状、颜色、味道的特点，突出了杨梅外形和颜色的变化，以及在不同时期味道的不同。
以后我们在写状物的文章时，也要抓住事物的特点进行具体细致的描写，这样才能使读者如见其形、如观其色、如品其味。
2.按一定顺序进行描写。
本文介绍的是故乡的杨梅，全篇是按时间的先后顺序来叙述的。
写杨梅的颜色变化，也是按时间的先后顺序描述的。
写杨梅树，是按从整体到部分的顺序来写的。
描写杨梅的形状、颜色、味道，是按由表及里的顺序进行叙述的。
我们在写作时，也要按一定的顺序去描写。
3.运用比喻、拟人的修辞方法。
“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”把细雨比作丝线，体现了春雨的特点；说杨梅树的叶子“欢笑”，让我们感受到了杨梅树的生机与活力。
我们的习作中如果加上这样的修辞，也一定会更加生动，更加有感染力。
4.用作比较的方法描写事物的大小。
5.用文章的中心句来命题。