教案孔雀东南飞
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史价值、艺术特色和影响；（3）掌握文言文的基本阅读方法和赏析技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视作品，提高审美情趣和鉴赏能力；（3）运用想象和联想，感受诗歌的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和执着追求；（2）培养学生热爱文学，热爱生活的积极情感；（3）提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1. 熟读并背诵《孔雀东南飞》；2. 分析作品的艺术特色和历史价值；3. 掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学难点1. 理解并感悟作品中的意境美；2. 深入剖析作品的思想内涵；3. 学会从多个角度审视和评价作品。
1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考；2. 运用情境教学法，激发学生想象力；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神；4. 运用案例分析法，提高学生的分析能力。
五、教学准备1. 教师准备：《孔雀东南飞》全文及相关资料；2. 学生准备：预习《孔雀东南飞》，了解作品背景。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，理解大意，体会作品情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度审视作品，分析其艺术特色。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，梳理作品思路。
5. 赏析技巧：教授文言文阅读方法，引导学生欣赏作品的语言、形象、情感等。
6. 情感体验：让学生通过朗读、表演等形式，感悟作品中的情感，体会作者的心境。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时用于自主学习、合作探讨和课堂讲解，第二课时用于赏析技巧、情感体验和课堂小结。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案1教学目的：1、使学生了解乐府诗特点，主要篇目2、了解本诗情节及人物3、通过对比诗歌和戏曲电影的不同表现手法，学习其塑造人物的手法教学重点：目标三教学难点：体会对比两种文学样式课时安排：3第一课时接触本诗，了解大概。
完成目标1、2。
第2、3课时看电影完成目标三教学过程：一、导入新课“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句营造怎样的气氛？全诗笼罩一股悲剧气氛，以仲卿兰之的别离抗婚殉情为线索叙述故事，塑造了几个个性鲜明的人物形象，表现他们对封建家长制的反抗和对爱情的忠贞不渝之情。
1，情节（诵读）：起兴开头，奠定悲凉的感情基调开头：兰芝自遣发展：夫妻誓别发展：兰芝抗婚高潮：双双殉情尾声：告诫后人。
2，人物形象：结合课后作业和文中语句分析（保留学生见解）：刘兰芝：勤劳、聪明贤惠、知书达理、忠贞不渝、有反抗精神。
焦仲卿：懦弱、愚孝、外柔内刚、忠贞不渝、克尽职守。
焦母：专横不讲理小结：一起回忆诗歌内容作业：找出文中的偏义复词和同义复词以及“相”的不同用法第二课时复习上节内容，提问：1，文学常识,主要内容，提出小序的作用2，情节回放：诵读铺陈排比部分。
讲解末段浪漫主义手法以及它的作用（使悲剧气氛更浓郁）讲解本节课内容：点出文中难点字词，如古今异义等1，同义复词：谓言无罪过女行无偏斜会不相从许伶俜萦苦辛留待作遗施今日被驱遣不久当归还逼迫兼弟兄卿当日胜贵2，偏义复词：便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶3，“相“字用法：a，副词，一方对一方有所动作，偏指一方：可代指“你“我”“他”等比如：（你）会不相从许还必相迎取誓天不相负誓不相隔卿（与卿复指）（我）及时相遣归嬉戏莫相忘（她/他）好自相扶将蹑履相逢迎怅然遥相望b，副词，互相例如：相见常日稀久久莫相忘六合正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见c，iang4名词，相貌儿已薄禄相d，名词“宰相“或者动词“辅佐“4，互文修辞（注意翻译）左手持刀尺右手执绫罗作业：全诗以故事情节为线索展开叙述，塑造了几个个性鲜明的人物形象，同学们要注意观察文中塑造人物的方法，找出其中的重点段落，体会人物性格。
示范教案(孔雀东南飞)
一、教案基本信息1. 课程名称：示范教案（孔雀东南飞）2. 课程类型：综合素养课程3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 授课对象：高中学生5. 教学目标：（1）了解《孔雀东南飞》的背景及作者；（2）掌握诗歌的基本内容，分析其艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容；（2）诗歌的艺术特色分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的运用；（2）诗歌意境的感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者及基本内容；2. 引导法：引导学生分析诗歌艺术特色；3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 实践法：让学生模仿诗歌的创作手法，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）讲述《孔雀东南飞》的背景及作者，激发学生兴趣。
2. 讲解（15分钟）详细讲解诗歌的基本内容，包括诗句、意象、情感等，引导学生理解诗歌的意境。
3. 分析（15分钟）分析诗歌的艺术特色，如象征手法、修辞手法等，让学生体会诗歌的美。
4. 讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对诗歌的理解和感悟，分享学习心得。
5. 实践（5分钟）布置作业，让学生模仿《孔雀东南飞》的创作手法，写一首小诗，培养学生的写作能力。
6. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，激发学生对文学的热爱。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 分析《孔雀东南飞》的艺术特色，写一篇短文；3. 模仿《孔雀东南飞》的创作手法，写一首小诗。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括诗歌背诵、艺术特色分析和创作练习。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生的讨论发言和作业作品，评估他们对诗歌意境、象征手法和修辞手法的理解和运用能力。
4. 写作能力：评估学生在模仿创作中的语言表达和艺术构思能力，以及他们对诗歌形式和内容的把握。
孔雀东南飞(教案)
孔雀东南飞（教案）章节一：诗歌背景与作者介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的诗歌背景及作者刘禹锡的生平和创作风格。
2. 分析诗歌的主题和情感表达。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的诗歌背景，如时代背景、创作动机等。
2. 介绍作者刘禹锡的生平及其文学成就。
3. 分析诗歌的主题，探讨诗人对美好生活的向往和对现实的无奈。
4. 分析诗歌的情感表达，如喜悦、忧伤、豪迈等。
5. 讲解诗歌的基本韵律和节奏，让学生能够正确朗读和欣赏。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌背景、作者生平及其创作风格。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌主题和情感表达。
4. 朗读练习，学生跟读，教师指导发音和节奏。
章节二：诗歌结构与意象分析教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌结构，包括诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的意象，理解诗人通过意象表达的思想和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解《孔雀东南飞》的诗歌结构，如诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的主要意象，如孔雀、东南飞等，理解其象征意义。
3. 探讨诗人通过意象表达的思想和情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌结构和意象分析方法。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌中的意象和思想情感。
4. 小组讨论，学生分组讨论诗歌的意象和思想情感，分享心得。
章节三：诗歌语言与修辞手法教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 讲解诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。
3. 探讨修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、形象生动等。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景和作者；2. 激发学生对诗歌的兴趣和热爱；3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的作者、背景及作品特点；2. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；3. 通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，展示《孔雀东南飞》的诗歌全文；2. 简介作者、背景及作品特点；3. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 学生朗读诗歌，感受韵律美；5. 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
第二章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力；2. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧；3. 引导学生深入理解诗歌的情感内涵。
教学内容：1. 分析诗歌的语言美；2. 解读诗歌中的意象和形象；3. 探讨诗歌的表达技巧和情感内涵。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌的语言美，如韵律、对仗等；2. 分析诗歌中的意象和形象，如孔雀、东南飞等；3. 探讨诗歌的表达技巧，如比喻、象征等；4. 引导学生深入理解诗歌的情感内涵；5. 课堂讨论，分享对诗歌的鉴赏心得；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
第三章：诗歌创作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达情感的能力；2. 引导学生学习并运用诗歌的创作技巧；3. 提高学生的文学素养和创造力。
教学内容：1. 学习诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻等；2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想；3. 分享和学习优秀的诗歌创作实例。
教学步骤：1. 讲解诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻等；2. 引导学生进行诗歌创作练习，鼓励表达真实情感；3. 学生展示自己的诗歌作品，互相评价和借鉴；4. 分析和学习优秀的诗歌创作实例；5. 总结课堂内容，布置课后作业。
第四章：诗歌表演教学目标：1. 提高学生的朗诵能力和表现力；2. 培养学生的团队协作和舞台表演能力；3. 增强学生对诗歌的热爱和认同感。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史价值、文学价值及审美价值；（3）把握诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代文人高雅的人生追求和崇高的道德品质；（3）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的艺术手法和表达技巧；（3）诗歌的主题思想和情感内涵。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）诗歌深层含义的挖掘和分析；（3）如何评价诗歌的艺术价值和历史地位。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）指导学生查阅资料，了解诗歌的背景；（3）引导学生分析诗歌的结构和韵律。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生发言。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生品味诗歌的语言美；（2）感受诗人的情感，体会诗歌的韵味；（3）培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的价值和意义；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞》；3. 选择一首古代诗歌，进行分析鉴赏。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当；2. 分析学生的学习情况，调整教学策略；3. 关注学生的个性化发展，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以《孔雀东南飞》为例，讲解古代诗歌的鉴赏方法；3. 利用对比分析法，让学生了解《孔雀东南飞》与其他古代诗歌的异同；4. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案.doc教案第一章：诗歌背景及作者简介一、教学目标1.1 了解《孔雀东南飞》诗歌的背景及创作年代。
1.2 掌握诗人李白的基本情况及其诗歌创作风格。
1.3 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍：《孔雀东南飞》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描写了一只孔雀因受到诽谤而飞离尘世，最终化为仙鸟的故事。
2.2 作者简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，有“诗仙”之称，其诗歌具有豪放、奔放的特点，想象力丰富，语言优美。
三、教学过程3.1 课堂导入：引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及创作年代，激发学生学习兴趣。
3.2 讲解诗歌背景：详细讲解诗歌的创作背景，使学生对诗歌有更深入的了解。
3.3 介绍作者：讲解李白的生平事迹及其诗歌创作风格，帮助学生更好地理解诗歌。
四、课堂练习4.1 请学生简要描述《孔雀东南飞》诗歌的背景。
4.2 请学生概括李白的诗歌创作风格。
五、课后作业5.1 请学生背诵《孔雀东南飞》诗歌。
5.2 请学生写一篇关于李白诗歌特点的短文。
教案第二章：诗歌结构及意象分析一、教学目标1.1 掌握《孔雀东南飞》诗歌的结构特点。
1.2 分析诗歌中的意象，感受诗歌的美感。
1.3 提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容2.1 诗歌结构分析：《孔雀东南飞》诗歌分为三个部分，分别描写孔雀受到诽谤、孔雀飞离尘世、孔雀化为仙鸟的过程。
2.2 诗歌意象分析：通过分析诗歌中的意象，如孔雀、诽谤、尘世、仙鸟等，感受诗歌的美感。
三、教学过程3.1 课堂导入：引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
3.2 讲解诗歌结构：详细讲解《孔雀东南飞》诗歌的结构特点，使学生对诗歌有更深入的了解。
3.3 分析诗歌意象：引导学生分析诗歌中的意象，感受诗歌的美感。
四、课堂练习4.1 请学生简要描述《孔雀东南飞》诗歌的结构特点。
4.2 请学生分析诗歌中的意象，并谈谈对诗歌美的感受。
示范教案(孔雀东南飞)
示范教案（孔雀东南飞）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔雀东南飞》的背景及文学价值。
1.2 教学内容介绍《孔雀东南飞》的创作背景。
分析《孔雀东南飞》的文学特点。
1.3 教学过程引导学生关注古典诗词的背景知识。
分析诗歌的结构、韵律、意象等文学特点。
第二章：诗词解析2.1 教学目标让学生理解并背诵《孔雀东南飞》。
2.2 教学内容逐句解析《孔雀东南飞》的诗句。
分析诗歌中的意象、修辞等手法。
2.3 教学过程讲解诗歌的每一句，帮助学生理解诗句含义。
引导学生感受诗歌的美感，鼓励学生背诵。
第三章：诗词鉴赏3.1 教学目标培养学生欣赏古典诗词的能力。
3.2 教学内容分析《孔雀东南飞》的艺术特色。
引导学生从不同角度欣赏古典诗词。
3.3 教学过程分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
开展小组讨论，让学生分享自己的欣赏体会。
第四章：创作练习4.1 教学目标培养学生模仿古典诗词创作的能力。
4.2 教学内容分析《孔雀东南飞》的创作手法。
引导学生进行诗词创作练习。
4.3 教学过程讲解古典诗词的创作手法。
布置创作任务，让学生尝试创作类似风格的诗词。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标总结本节课的学习内容，布置作业巩固学习成果。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容。
布置作业，要求学生复习《孔雀东南飞》并完成相关练习。
5.3 教学过程总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
布置作业，确保学生能够巩固所学知识。
第六章：分组讨论与分享6.1 教学目标培养学生合作学习的能力。
6.2 教学内容分组讨论《孔雀东南飞》中的主题思想。
每组分享讨论成果。
6.3 教学过程将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论。
各小组分享自己的讨论成果，互相交流学习。
第七章：课堂问答与互动7.1 教学目标提高学生的思维能力和口语表达能力。
7.2 教学内容针对《孔雀东南飞》中的问题进行课堂问答。
鼓励学生积极互动，表达自己的观点。
7.3 教学过程提出与《孔雀东南飞》相关的问题，引导学生思考。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞(并序)》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史、文化价值；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视作品，提高审美情趣；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的韵味，增强对传统文化的热爱；（2）领略诗人的高尚情操，树立正确的人生观、价值观；（3）学会珍惜美好生活，关注人性、关爱他人。
二、教学重点：1. 作品的思想内容及其艺术特色；2. 诗歌中的意象、象征手法及其寓意；3. 诗人的情感态度及其价值观念。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的解释及翻译；2. 作品背景的了解及分析；3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意，体会诗人的情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、象征手法及其寓意；4. 课堂讲解：讲解诗歌中的生僻词语、难点句子，分析作品的艺术特色；5. 情感体验：引导学生感受诗人的情感，体会作品所传达的价值观念；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；7. 作业布置：让学生背诵诗歌，完成相关练习。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象、象征手法及其寓意；2. 运用案例分析法，讲解诗歌中的典型例子，帮助学生理解和掌握相关知识点；3. 采用对比分析法，让学生了解《孔雀东南飞(并序)》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力；4. 利用情感教学法，引导学生感受诗人的情感，树立正确的人生观、价值观。
示范教案(孔雀东南飞)
示范教案(孔雀东南飞)第一章：诗歌背景与作者简介一、教学目标1. 了解《孔雀东南飞》的文学背景和历史背景。
2. 掌握作者李白的基本情况和创作风格。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 文学背景：《孔雀东南飞》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了一幅壮丽的战争场面。
2. 作者简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
三、教学步骤1. 引入：《孔雀东南飞》是一首描绘战争场面的诗歌，让我们一起了解一下这首诗的背景和作者。
2. 讲解：介绍《孔雀东南飞》的文学背景和历史背景，讲解作者李白的生平和对诗歌创作的贡献。
3. 讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和作者的创作风格，鼓励学生提出自己的见解。
4. 总结：总结诗歌的背景和作者的特点，强调诗歌的意义和价值。
四、作业布置2. 让学生研究李白的其他诗歌，分析其创作风格和主题。
第二章：诗歌结构与意象分析一、教学目标1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解读诗歌中的意象和象征意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 诗歌结构：《孔雀东南飞》是一首长篇叙事诗，分为四个部分，每部分都有自己的主题和情节。
2. 意象分析：诗歌中运用了丰富的意象和象征手法，如孔雀、战争、山水等。
三、教学步骤1. 引入：回顾上一章的内容，引导学生关注《孔雀东南飞》的诗歌结构和意象。
2. 讲解：分析诗歌的结构和形式，讲解意象的运用和象征意义。
3. 讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和结构，鼓励学生提出自己的解读。
4. 总结：总结诗歌的结构和意象特点，强调诗歌的艺术价值和表现力。
四、作业布置2. 让学生选择一首自己的诗歌，分析其中的意象和象征意义。
第三章：诗歌主题与思想内涵一、教学目标1. 探讨《孔雀东南飞》的主题和思想内涵。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 引导学生思考诗歌对现实社会的启示和影响。
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《孔雀东南飞》教案
上课时间： 月 日
一、教学目标
1.把握故事情节，梳理课文思路结构；
2.感知古代社会生活，探究悲剧的根源；
3.分析人物形象，赏析形象塑造的艺术手法；
4.积累文言知识。
二、课时安排：3课时
三、学习指导：
“汉乐府的特点”：
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以
备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
乐府双璧：
四、学习任务：
（一）课前预习（正音）
公姥（ ） 自缢（ ） 槌（ ）床 赍（ ）钱 纨（ ）素鲑
（ ）珍 明月珰（ ） 青骢（ ）马 金镂（ ）鞍
箜篌（ ） 伶俜（ ） 葳蕤（ ） 玳瑁（ ）
鹄舫（ ） 婀娜（ ） 踯躅（ ） 否（ ）极泰来
（二）通读课文，整体感知
本文选自南朝宋代徐陵编《玉台新咏》，原题《古诗为焦仲卿妻作》，是保存下来的我国
古代最长的叙事诗，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。沈归愚称之为“古今第一首长诗”。
依照故事情节发展的线索，将全诗分成五部分，并给各部分拟一个小标题。
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（２～５自然段）──故事的开端；
第二部分兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼
教破坏：夫妻誓别（６～１２自然段）──故事的发展；
第三部分：兰芝抗婚（１３～２１自然段）──故事的发展；
第四部分：双双殉情（２２～３１自然段）──故事的高潮；
第五部分：告诫后人（３２自然段）──故事的尾声。
（三）合作探究
1．本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提
摄全篇、引出下文的作用。
2．形象塑造是文学创造的重要任务，请同学简要分析鉴赏文章主人公的人物形象。
①在这篇文章里，我们可以看到几个人物，个个形象鲜明。而其中最引人注目的当属刘
兰芝，她也是本文当之无愧的主人公。为什么刘能够给我们留下深刻的印象呢？课文又是怎
样塑造的？她究竟是怎样的一个人？
刘兰芝：勤劳善良、美丽贤惠、知书达礼、多才多艺。追求爱情婚姻的自由，维护自己
人格尊严。忍让既是美德又是缺点。具有一定的反抗精神。
②你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？
焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，忍辱负重，但胆小怕事。委曲求全。“今若遣此妇，
终老不复取”──坚贞不逾“故作不良计，勿复怨鬼神”──叛逆精神。焦仲卿：温情、软弱，
愚孝，忠贞。一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。
③通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？
兄长：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利
诱：“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义郎体，其往
欲何云？”短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
3．刘、焦的死是必然的吗？可以有别的选择吗？
刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母、刘兄屈服，
违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第
三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来
的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内存的原因。这原因就是他们自身的思想也
不能摆脱当时占统治地们的封建意识形态。
4．如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排？
这首诗运用现实主义的表现手法精心塑造人物形象，在结尾安排了“化鸟”这一情节，
是浪漫主义创作风格的具体体现。现实主义与浪漫主义的巧妙结合则充分地表现了焦仲卿和
刘兰芝矢志不渝的爱情，表现了人们对幸福婚姻的向往，对封建制度的抗议嘲弄，从而更充
分地表现了本诗反抗封建礼教的主题。
（四）文言知识积累
１．辨析“相”的用法
相见常日稀（互相，副词，表示双方互相对待的关系）
儿已薄禄相（相貌，名词）
誓不相隔卿（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）
及时相遣（指代兰芝，可译作“我”可）
好自相扶将（指代仲卿母，译作“老人家”）
还必相迎取（指代兰芝，可译作“你”，下文“誓天不相负”中“相”同此）
蹑履相逢迎（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望”中“相”同此）
会不相从许（指代仲卿，可译作“你”）
登即相许和（指代媒人，可译作“他”）
不得便相许（指代媒人，可译作“你”）
２．辨析“自”的用法
我自不驱卿（本）
本自无教训（本）
自可断来信（即）
葳蕤自生光（自然）
自名秦罗敷／自名为鸳鸯（其）
好自相扶将（亲自）
物物各自异（助词，无义）
举止自专由／那得自任专／不图子自归（自己）
３．辨析“见”的用法
相见常日稀(见面)
君既若见录（人称代词，我）
渐见愁煎迫（表现）
汝真女子之见（见识）
路转溪头忽见（出现）
4．辨析“为”的用法
为仲卿母所遣（被，介词，读 wéi）
十七为君妇（做，作为，成为动词，读 wéi）
为诗云尔（作，写，动词，读 wéi）
非为织作迟（是，动词，读 wéi；或作“因为”，“由于”介词，读 wèi）
阿母为汝求（替，给，介词，读 wèi）
始尔未为久（算，算作，动词，读 wéi）
慎勿为妇死（为了，连词，读 wèi）
5．偏义复词
便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
其日牛马嘶
死生，昼夜事也
6．辨析下列古今异义词：
可怜体无比
汝岂得自由
处分适兄意
便利此月内
叶叶相交通
五、 拓展训练：
完成《学海导航》P28练习题。
【课后记】