晏殊《浣溪沙》教学设计4篇
六年级下册语文浣溪沙教案
六年级下册语文浣溪沙教案六班级下册语文浣溪沙教案第1篇一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、学法指导同学先在查阅资料和借助书下说明的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导同学去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解所要表达的思想感情。
三、预习内容1、依据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。
2、你对晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？晏殊是时期的词人，《浣溪沙》是词的，它选自。
3、学有潜力的同学还可以思索下一部分中涌现的问题。
四、课堂学习重点内容〔1课时完成〕1、和词作的简介晏殊〔991～1055〕字同叔，抚州临川〔今江西省抚州市〕人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠然的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清爽。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片〔也叫上下两阕〕，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。
这首词写在暮春季节的思绪，表现了年华易逝的伤感。
其中"无可奈何花落去，似曾相识燕归来'是传诵名句。
2、同学自由散读，结合书下说明，初步理解本词中重点词语的含义。
〔1〕一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
〔2〕去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟识的亭台楼阁。
〔3〕夕阳西下几时回？夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
〔4〕无可奈何花落去。
无可奈何：不得已。
花落去：花谢，点明节令是暮春。
〔5〕似曾相识：意思是似乎曾经认识。
形容见过的事物再度涌现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：燕子从南方飞回来。
〔6〕小园香径独徘徊。
部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计第1篇】教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。
但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。
同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”所蕴含的深邃内涵。
说明：这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。
而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感情，尤其是本词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时，会存在一定的困难，故在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。
教学过程交流导入，激发兴趣1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些能背给大家听听吗2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。
那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。
1、学生交流自己积累的古诗词。
2、引导学生对《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选教案内容：一、教学内容本课教材选用自《中国古代诗歌选读》第8册，第3单元，第1课时。
教学内容为宋代词人晏殊的作品《浣溪沙》。
二、教学目标1. 学生能够理解《浣溪沙》的词意，体会晏殊词的风格特点。
2. 学生能够领悟作者通过景物描写抒发情感的写作手法。
3. 学生能够运用诗词知识，分析并欣赏晏殊的词风。
三、教学难点与重点1. 重点：理解《浣溪沙》的意境，体会晏殊词的风格特点。
2. 难点：分析晏殊通过景物描写抒发情感的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备2. 学具：学生课本，《中国古代诗歌选读》，笔记本，文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放宋代词曲，让学生感受古代词的魅力，引出本课内容。
2. 文学背景介绍：介绍晏殊的生平及创作风格，为学生学习《浣溪沙》做好铺垫。
3. 词句解析：分析《浣溪沙》的词句，讲解生僻字词，帮助学生理解词意。
4. 意境领悟：通过描绘景物，引导学生体会晏殊词中的情感。
5. 写作手法分析：讲解晏殊通过景物描写抒发情感的写作手法。
6. 例题讲解：选取类似《浣溪沙》的词作为例题，分析其写作手法。
7. 随堂练习：让学生尝试分析其他晏殊的词作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：《浣溪沙》晏殊景物描写情感抒发七、作业设计2. 作业答案：《浣溪沙》是晏殊的代表作之一，描绘了江南春天的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
晏殊的词风格清新脱俗，意境深远，善于通过景物描写抒发情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《浣溪沙》，使学生了解了晏殊的词风特点，掌握了通过景物描写抒发情感的写作手法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对古代词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生诗词素养的培养。
拓展延伸：1. 让学生收集其他宋代的著名词人作品，进行分析比较。
2. 组织一次诗词鉴赏活动，让学生亲身体验古代词的魅力。
3. 邀请专家进行专题讲座，提高学生对古代词的理解和欣赏能力。
部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计第【1】篇〗教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、诚实稳重的“太平宰相”(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。
第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。
其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。
晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。
晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格1、自读此词，解决字面理解上的障碍2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同清丽自然，圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀诗人为什么会产生这样的感怀表面的不变：去年天气、旧亭台深层的变：夕阳西下几时回2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗“夕阳西下几时回”流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、追问年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
《浣溪沙》晏殊教案
《浣溪沙》晏殊教案一、教学内容本课教学内容选自九年义务教育语文第四册《浣溪沙》这首诗。
该诗是北宋著名文学家晏殊的作品，以清新脱俗、含蓄婉约著称。
教学时，我们将学习这首诗的韵律美、意境美以及晏殊的人文精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》；2. 理解诗文内容，体会诗中的意境美；3. 领悟作者通过诗歌表达的人生哲理。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《浣溪沙》；理解诗文内容，体会意境美。
难点：领悟作者的人生哲理；培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放一组描绘春天景色的图片，引导学生感受春天的美好。
2. 新课导入：介绍晏殊及其《浣溪沙》的背景资料。
3. 内容讲解：分析《浣溪沙》的诗意、韵律和修辞手法，讲解诗中的难点词语。
4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵《浣溪沙》，注意语气、节奏和情感的把握。
5. 课堂练习：让学生用自己的话复述诗文内容，体会诗中的意境美。
6. 深入探讨：引导学生领悟作者的人生哲理，分享自己的感悟。
六、板书设计《浣溪沙》晏殊诗意：修辞手法：人生哲理：七、作业设计1. 请将《浣溪沙》翻译成现代汉语，并谈谈你对诗中意境美的理解。
2. 请结合自己的生活经历，谈谈你对诗中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句子的感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《浣溪沙》，使学生感受到了古典诗词的魅力，提高了他们对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，注意引导学生体会诗中的意境美，培养学生的人文素养。
同时，通过课堂讨论，让学生领悟到人生哲理，激发他们对生活的热爱。
拓展延伸：邀请语文老师进行讲座，介绍晏殊的生平和创作风格，引导学生深入了解古代文学家。
组织学生参观博物馆，了解古代诗词文化，提高他们的文化素养。
重点和难点解析在《浣溪沙》晏殊教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
这些细节对于学生理解和欣赏这首诗至关重要。
《浣溪沙》教学设计
过程与方法
通过小组合作探究的方式，深 入理解词中的意象和意境。
通过对比阅读，分析《浣溪沙 》与其他词作的异同点。
通过课堂互动，提高学生对词 的鉴赏能力和审美水平。
情感态度与价值观
感受词人晏殊的才情和人生感慨 ，培养学生对中华优秀传统文化
的热爱。
引导学生树立正确的人生观和价 值观，培养积极向上的人生态度
《浣溪沙》教学设计
汇报人： 2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价设计 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握《浣溪沙》的创 作背景和词义解释。
能够背诵并默写《浣 溪沙》。
学会分析词中的意象 和意境，理解词人的 情感表达。
巩固
通过朗读、背诵、默写等方式 ，巩固所学内容，加深学生对
词的理解和记忆。
总结
总结本节课所学内容，强调重 点和难点，布置作业和预习内
容。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对词 的已有认知，为后续教学做铺垫
。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种 方式，帮助学生理解词的意境和情 感。
小结与作业布置环节
总结词：总结回顾
详细描述：对本课所学内容进行总结 回顾，强调重点和难点。同时，布置 相关作业，让学生在家中继续巩固所 学知识，并预习下一课内容。
05
教学评价设计
评价内容
学生对《浣溪沙》的词义理解
01
检查学生对这首词的基本理解，包括对词中意象、意境的把握
。Байду номын сангаас
学生对词中情感的体会
浣溪沙 晏殊 教案
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》晏殊教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（3）了解晏殊的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受词的音乐美。
（2）分析词中的意象，体会词的意境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对时光流逝的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。
2. 晏殊的生平和创作背景。
3. 词中的意象分析和意境体会。
三、教学难点1. 词中意境的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的运用。
四、教学准备1. 教师课件。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、词牌《浣溪沙》的格式特点等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲《浣溪沙》，让学生感受词的音乐美。
（2）介绍词牌《浣溪沙》的由来和格式特点。
2. 学习词牌《浣溪沙》（1）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的格式，让学生了解词牌的规律。
（2）引导学生关注词牌中的韵律和节奏。
3. 了解晏殊（1）介绍晏殊的生平和创作背景。
（2）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中所表现出的思想感情。
4. 分析词中的意象（1）让学生反复朗读词，体会词的音乐美。
（2）分析词中的意象，如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”等。
5. 体会意境（1）引导学生发挥想象，体会词中的意境。
（2）讨论词中所表达的作者情感。
6. 欣赏与评价（1）让学生发挥审美情趣，欣赏词的美。
（2）学生之间互相交流，分享自己的感受。
7. 小结与作业（2）布置作业：让学生背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，并了解其他晏殊的词作。
六、教学拓展1. 比较晏殊的其他词作，如《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《浣溪沙·一曲新词酒再一杯》的异同。
2. 让学生思考晏殊的词作在当时的社会背景下的意义和影响。
《浣溪沙》教案设计
《浣溪沙》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《浣溪沙》的背景和作者简介。
学生能够分析《浣溪沙》的词牌特点和结构。
学生能够解读并背诵《浣溪沙》。
1.2 过程与方法学生通过自主学习和小组讨论，提高文学鉴赏能力。
学生通过写作和表达，培养创意思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏古典诗词的美，培养对古典文化的兴趣。
学生能够理解诗词中所表达的人生哲理和情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《浣溪沙》是唐代词人晏殊的作品，属于豪放派词风。
词牌名“浣溪沙”来源于古代的浣纱溪，具有优美动人的意境。
2.2 词牌特点学生通过对比其他词牌的作品，理解《浣溪沙》的独特之处。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或音乐等方式，引导学生进入《浣溪沙》的意境。
教师提出问题，激发学生对《浣溪沙》的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读《浣溪沙》，理解词意和背景。
学生通过查找资料，了解作者晏殊的生平和创作风格。
3.3 小组讨论学生分组讨论，分析《浣溪沙》的词牌特点和结构。
学生通过分享和交流，总结《浣溪沙》的韵律和意境。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师针对《浣溪沙》的内容和词牌特点，提出问题，检查学生的理解程度。
学生通过回答问题，展示对《浣溪沙》的理解和分析能力。
4.2 写作练习学生根据《浣溪沙》的词牌结构，创作一首类似的词。
学生通过写作，培养创意思维和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 诗词欣赏学生欣赏其他豪放派词人的作品，比较其与《浣溪沙》的异同。
学生通过欣赏和分析，提高文学鉴赏能力。
5.2 文化探索学生了解《浣溪沙》词牌的历史背景和文化内涵。
学生通过探索相关的历史文化知识，培养对古典文化的兴趣。
第六章：教学活动6.1 诗歌朗诵学生选择一位词人，准备一篇豪放派诗词进行朗诵。
学生通过朗诵，感受诗词的韵律和意境。
6.2 诗词接龙学生以《浣溪沙》的韵脚为起点，进行诗词接龙游戏。
学生通过接龙，锻炼语言表达能力和对诗词韵律的掌握。
部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册浣溪沙教学设计第【1】篇〗教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。
但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。
同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”所蕴含的深邃内涵。
说明：这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。
而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感情，尤其是本词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时，会存在一定的困难，故在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。
教学过程交流导入，激发兴趣1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些能背给大家听听吗2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。
那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。
1、学生交流自己积累的古诗词。
2、引导学生对《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晏殊《浣溪沙》精品教学设计
晏殊《浣溪沙》精品教学设计教学目标：1、理解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解诗歌的内容。
3、把握作者的思想感情。
教学重难点：把握作者的思想感情。
教学方法：诵读法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这一名句就出自晏殊的《浣溪沙》，《浣溪沙》这是一个词牌名。
二、出示目标：出示目标，解读目标。
三、导学达标：1、结合注释了解作者及背景晏殊，北宋词人。
2、、鉴赏诗歌①.能表现一切必然消逝的美好事物都无法阻止其必然消逝，但是，阻止时仍然会有美好事物出现的语句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
②.诗中着重写今日的感伤、被誉为"千古奇句"的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
四、课堂检测：1.背诵课文。
2.理解内容。
五、拓展延伸：比较《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
六、小结：这首词是范仲淹在西北*中所作，表现了他决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边战士的思乡之情。
七、作业：1、熟读、背诵。
2、完成练习。
八、板书设计：《浣溪沙》北宋晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。
不同的主人公，同样是面对春*，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?二、品读语言理解内容1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容?疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程?3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理?生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
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晏殊《浣溪沙》教学设计晏殊《浣溪沙》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的晏殊《浣溪沙》教学设计，希望能够帮助到大家。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇1一、学习目标1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、学法指导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
三、预习内容1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。
2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？晏殊是时期的词人，《浣溪沙》是词的，它选自。
3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。
四、课堂学习重点内容（1课时完成）1、作者和词作的简介晏殊（991～1055）字同叔，抚州临川（今江西省抚州市）人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片（也叫上下两阕），各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。
这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。
其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。
一曲：一首。
新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。
去年天气：是说跟去年此日相同的天气。
旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
（4）无可奈何花落去。
无可奈何：不得已。
花落去：花谢，点明节令是暮春。
（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：燕子从南方飞回来。
（6）小园香径独徘徊。
香径：花间小路。
徘徊：来回走。
3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。
（1）“去年天气旧亭台。
”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。
（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。
“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。
）（2）问题二：怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情？（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。
）五、作业布置和练习拓展回家作业：1、自己默写本词中需积累的名句，。
源于此句沿用至今的成语是。
1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。
你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪？请用一段文字表达。
2、想象一下，“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么？请用一段心理描写描绘出来，100字左右。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇2教学目标：1、能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。
2、体会诗人借景抒情的写法。
3、感受诗人伤春之情。
课前准备：了解晏殊的生平。
教学流程：一、复习背诵曾经学过的诗词。
二、初读出示《浣溪纱》，自由读。
注意读准字音。
指名读。
正音。
齐读。
讨论：这首是诗还是词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。
三、自学轻轻读一读，你能读懂些什么，体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美好生活中，却引起了对于往事的怀念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。
如今花儿凋零了，春天即将消逝，时光消逝令人无可奈何。
然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。
小园落英缤纷的花道上，孤单的一个人徘徊着，怀想那一切已经失去的美好时光。
指导朗读。
带一丝淡淡的忧伤。
指多名学生朗读。
四、补充资料。
这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。
其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。
关于这两句，还有一个传说。
有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。
晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。
他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。
然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人的名字和身份。
晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就问：“哪位写的？”随从回答说：“写诗的人叫王琪。
”晏殊就叫人去找这个王琪。
王琪被找来了，拜见了晏殊。
晏殊跟他一聊，挺谈得来，就高兴地请他吃饭。
俩人吃完饭，一块到后花园去散步。
这会儿正是晚春时候，满地都是落花。
一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，好看极了。
晏殊看了，对王琪说：“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再琢磨个下句。
可有个句子，我想了好几年，也没琢磨出个好下句。
”王琪连忙问：“请大人说说是个什么句子？”晏殊就念了一句：“无可奈何花落去；”王琪听了，马上就说：“您干吗不对个——‘似曾相识燕归来？’”下句的意思是说，天气转暖，燕子又从南方飞回来了，这些燕子好像去年见过面。
晏殊一听，拍手叫好，连声说：“妙，妙，太妙了！”王琪的下句对得确实好，跟上句一样，说的都是春天的景色。
拿“燕归来”对“花落去”，又工整又巧妙。
用“似曾相识”对“无可奈何”也恰到好处。
这两句的音调正好平仄相对，念起来非常和谐好听。
晏殊对这两句非常喜欢，还在另一首诗中也用上了这两句。
《示张寺丞王校勘》元巳清明假未开，小园幽径独徘徊。
春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才。
多种形式读这两句。
五、反复诵读。
分组读、男女对读。
小组读。
齐读。
背诵。
附：浣溪沙【宋】晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇3教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。
2、体会词中蕴含的人生感悟。
3、背诵全词。
教学手段：多媒体设备、投影仪、苏轼图片、古曲。
教学步骤：一、导入，并展示“学习目标”（出示PPT）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及背景介绍（出示PPT）：“一门父子三词客，千古文章八大家。
”PPT出示：三词客、八大家，分别是——三、教师范读全词，出示PPT提示：注意读准字音、读准节奏。
学生自由朗读，（出示PPT）：正确的读音和节奏。
1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。
”4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
教师用抑扬顿挫的语调范读全词。
三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。
然后请学生发言，大家共同补充完善。
教师提醒重点（出示PPT）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析：1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。
2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
”3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
六、学生听曲赏画，评点词的意境。
学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。
学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。
七、由画面意境引出词人心情：1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”学生讨论后答：“平静、宁静。
”2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？”学生答：“旷达乐观。
”3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？”学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。
教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的'坚毅执着。
”八、朗读下片，理解含义。
1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。
2、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。
它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。
尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。
我们还应抓紧时间努力学习。
同学们，你们说对吗？”3、补充资料（出示PPT节选+印发的补充阅读材料）余秋雨：《黄州突围》《苏东坡突围》九、全词小结：全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇4教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点，理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。
不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢？二、品读语言理解内容1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程？3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感？诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理？生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。