对建筑工程技术专业课程体系的一些看法
对建筑工程技术专业课程体系的一些看法
【摘要】本文对建筑工程技术专业的教学改革、课程整合、考评体系进行深入分析与探讨。
【关键词】课程体系工程教学考评体系
高等职业教育注重学生综合能力的培养，以培养适应社会发展需要，基础扎实、动手能力强、综合素质高的应用型人才，突出职业性、行业性的特点，体现德智体全面发展的高级专门人才的特征；以技术应用能力为主线设计课程知识、技能、素质结构和实施方案，从毕业生就业岗位的能力要求来组织教育教学活动，以综合职业技能考核的标准来评价和检验教育教学成效。在课程体系、教学形式、考评体系等方面进行全面的改革和调整；把转变教育思想观念贯彻于教学改革的全过程，建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系，达到毕业学生就业有优势、创业有能力、升学有希望，终身学习有基础的高职教育目标[1]。在明确培养目标和内涵的基础上，针对本专业的职业能力要求，分析并建立相应课程体系，制定课程标准和实施方案。
一、职业能力对课程体系的功能分析纵观高职建筑工程技术专业发展现状，尚存在以单门课程组合学科体系、理论知识与实践操作脱节、职业能力考核力度不足、毕业生综合素质不齐等现象，随着高职教育课程改革和整合理念的不断发展，本专业能力培养结构和教育理念应作相应的发展与转变，进行课程改革与整合，建立适应高职发展的课程模块体系。结合专业能力要求，本专业的人才培养需具备以下几个教学模块：高职人才培养的是面向工程一线的应用型人才，在课程设置上，实行基础模块专业化，专业模块项目化、模块功能方向化的结构体系，按照新的人才观标准，实施“专业基础—专业能力—拓展能力”的教学课程体系，基础教育强化职业技能所必备的专业基础知识；专业能力教育培养学生就业所需的综合职业能力；拓展教育突出学院特色教学，拓宽学生就业领域；另设立公共课，培养学生综合素养；专业能力为教学核心，突出以下技能的培训：CAD 绘图能力、工程测设能力、结构分析与识图能力、技术管理能力、施工操作能力、质量控制能力、工程技术规程的应用能力、职业道德素养、特色专项技能。目前高职教育指导委员会确定的高职教育目标为行业高技能型人才的培养，而分析高职建筑工程类专业，根据近年来建筑业发展状况，主要岗位群为建筑施工企业的技术管理人员，因而目标定为普通工程技术层和专项工程技能层人才的培养为佳。如按本院特点，可开设深基坑监控、大体积温控、预应力操作、附着爬架操作、空间结构安装同步控制等专项技能的培训，促进建筑业由数量型、劳动密集型、速度型和粗放型向质量型、科技型、效益型和集约型的转变[4]。
二、按教学模块成立专业教学小组，进行师资队伍建设高职教学质量是以高素质的师资队伍为基础的，要发展教育，首先是按实际情况发展和充实师资力量，塑造一支思想素质好、专业知识硬、工程技能强的专业师资队伍。
（1）整合教师队伍，优化师资结构，组织师资培训，发挥传、帮、带、训的作用，提升教师专业技术能力。
2.建筑工程施工专业课程体系与课程内容改革方案
建筑工程施工专业 课程体系与课程内容改革方案 一、国家对职业教育改革与发展的要求 现在中国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期，转变经济发展方式，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，发展先进制造业和现代服务业，都迫切需要培养大量高素质的劳动者和技能型人才。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。当前，我国职业教育正处在改革发展新的起点上，党和政府对职业教育的重视前未有。2010年国家组织召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。2010年末教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议，针对中等职业教育制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，《规划纲要》进一步明确了新时期职业教育工作的目标任务和政策措施。2010年末我省召开的全省教育工作会议上，又制定了《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对规划纲要，我省将启动建设二十二个重点建设项目。2010年国家又提出了实施中等职业教育免学费的政策，现在已经逐步得到落实，这些都为像我校这样的中等职业学校的大发展提供了良好的政策环境、制度环境和社会环境，中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇。 根据21世纪黑龙江省社会经济发展和科技进步对在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，大力推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，加强继续学习的能力、创业能力和适应职业变化能力等综合职业能力的训练，使之成为适应21世纪社会主义现代化建设需要的建设者。以课程改革为核心带动中等职业学校教学改革的全面深化，使中等职业教育更好地适应首都社会经济发展和劳动就业的需要。 二、开展了建筑行业人才需求调研工作 随着我国改革开放的不断深化，建筑业迎来了迅猛发展的大好机遇，城乡面貌正在发生着历史性的巨变，建筑业已经成为继工业、农业、贸易
软件工程专业课程
软件工程专业的课程体系设计
骆 斌 张大良 邵 栋1 210093）
（南京大学软件学院 1、引言
南京市汉口路 22 号
软件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。从历史上看， 软件工程学科曾是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算 机学科逐步上升到计算学科， 2001 年 IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算 机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科， 标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世 界范围内的公认。 我国在 2001 年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产 业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开 发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学 世界观，掌握科学方法，具有扎实软件基础，受到良好软件工程训练，熟悉软件应用和工 具，参与过实际项目，拥有较好职业素质。 本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照 IEEE CC2001 的成熟做法， 首先明确专业的学科定位和人才培养定位， 然后建立相关的知识体系， 再后确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。 2、软件工程专业的相关知识领域简介 课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。作为软件工程专业人才培养 的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质 BAS，计算 机软件基础 CSE，软件工程与软件管理 SEM，数学、工程和职业基础 MEP，软件系统与应 用 SSA，软件工具与产品 STP 等 6 个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知 识单元和知识点三级。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的 5 个子类的知识领域 简单列举如下： 1）CSE 定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础 CSE.DS，程序设计与算法基础 CSE.PF，计算机硬件基础 CSE.CH，系统软件基础 CSE.SS， 数据库应用基础 CSE.DB，网络通信基础 CSE.NC 和软件构造技术 CSE.CT 等知识领域。 2）SEM 定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析 SEM.MA，软件设计 SEM.DE，软件检验和有效性验证 SEM.VV，软件演化 SEM.EV，软件过程 SEM.PR，软件 质量 SEM.QA 和软件管理 SEM.MG 等知识领域。 3）MEP 定义从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础 MEP.MF，软件的工程基础 MEP.EF，软件行业的职业素质 MEP.PP，软件业的外国语能力 MEP.FL 等知识领域。 4）SSA 定义从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网 络应用 https://www.360docs.net/doc/ce16631848.html,（计算机网络进阶 AN，分布式计算 DC，多媒体技术 MM） ，嵌入式与实时
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骆斌，教授，副院长，博士；张大良，教授，副校长，软件学院教学委员会主任；邵栋，讲师。联系邮件， luobin@https://www.360docs.net/doc/ce16631848.html,。
建筑工程施工技术管理的方法
建筑工程施工技术管理的方法 摘要：建筑施工技术管理实施的最终目的是为了提高建筑工程施工质量，以达 到现代市场的需求及相关技术要求，使建筑工程能够创造较高的经济效益和社会 效益，推动企业良好发展。建筑工程施工企业应当有针对性的优化此项管理工作，如此才能保证此项管理工作根据工程实际情况，科学合理的落实，充分发挥管理 作用，为高质高效的建成建筑工程创造条件。 关键词：建筑工程；施工技术管理；控制方法 1导言 建筑工程运用的工程技术管理主要指的是借助多样化的技术手段来强化工程 管理，进而全面优化了建筑项目能获得的整体效益，避免其中潜在性的弊病与漏洞。因此，优化工程技术管理的举措在客观上有助于防控质量隐患，同时也保障 了项目建设的实效性。建筑企业如果要拥有更高层次的竞争实力，须着眼于工程 技术管理，借助技术管理的途径来优化项目建设的综合效益，确保自身能拥有更 显著的竞争实力。 2提高建筑工程施工技术管理水平的意义 建筑工程的施工企业，是施工的主体，也是工程质量控制的关键主体。在建 筑施工市场竞争越来越激烈的大环境下，施工企业想要击败众多同行竞争企业， 就要加强自身的技术管理，保证施工技术水平优于其他企业。在建筑行业发展的 进程中，施工管理水平，尤其是技术管理水平，都有一定程度的替身，因此，施 工企业内部的有关部门，以及相关的工作人员，要对企业自身，以及对人员自身，进行不定期的审视，了解施工技术管理在行业内的水平。在市场经济下，人们对 建筑的要求越来越高，并将注意力转移到施工安全，及工程的施工质量上，因此，对于施工企业而言，工程管理工作中，首要任务是提高施工技术的管理水平，一 方面能够节约施工成本，并且能够加快施工的进度，另一方面，能够切实保证施 工的安全、顺利进行，最终保质保量的完成施工任务。不仅能够帮助施工企业获 得更多的经济效益，获得良好的市场口碑，而且能够促进建筑施工行业的发展与 进步，为人们提供高质量的建筑。满足人们的对建筑的要求与需求 3建筑工程施工技术管理的控制方法 3.1建立健全施工施工技术管理体系 对于任何领域而言，管理体系是过好一项工作的前提，施工技术管理也不例外，完善健全的管理体系，是保证施工质量，以及保证建筑施工能够顺利进行的 基础与前提。对于施工技术管理而言，必须严格管控质量，将技术与管理切实的 落实在每一个施工环节当中，并且根据以往的经验和教训，使用新的管理理念， 以及新的管理机制，从而不断的对管理工作进行创新。如此，方可促进施工技术 管理体系的不断完善。更重要的是，注重对上技术人员进行培训，并加强管理， 促使其能够提高管理意识。 3.2加强施工技术图纸的会审工作 实际的具体的施工行为，都是依据施工技术图纸进行的，对工程施工有着指 导作用，因此，切实做好并加强图纸的会审工作，可以对施工技术的质量进行有 效的控制，从而保证施工技术管理可以高质量、高效率的进行。图纸的会审人员，要根据工程施工的实况，深入、仔细、透彻的对图纸相关内容进行分析，从而保 证图纸的精确性，以及保证图纸与施工两者的符合程度。除此以外，对图纸进行 会审，要坚持保证施工质量的原则，如果发现设计图纸中存在问题，与施工实况
会计专业课程体系建设改革方案
会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
工程造价专业课程体系的研究
工程造价专业课程体系的研究 摘要：在对高职工程造价专业学生未来从事岗位及应具备的能力结构进行分析 的基础上以工程项目为载体以职业能力为本位初步构建了以工作过程知识为导向 的工程造价专业课程体系并提出了项目课程体系的研究 关键字：工程造价；课程体系；研究 一、项目提出的背景 随着我国建筑业的迅猛发展、建筑工程的进程日益加快，人们对居住环境的 规划、建设、管理及服务理念急需更新，运用科学、整体、系统的思维来营造现 代智能化的工作环境、居住环境已成为城市发展的必然趋势，建筑市场的迅猛发展，直接拉动了对建筑工程新职业人才的需求。由于各高职院校工程造价专业历 史沿革不同，导致各学校培养方案、培养目标大不相同，进一步导致在专业课程 设置上有较大差别，没有形成统一认识。因此，导致人才培养的定位与从事施工 图预算、工程量清单及报价,工程结算编制等相关岗位工作等专门人才的需求不相 适应。 二、项目解决的问题 通过调研、考查、学习与交流建立符合我院实际条件，以服务地方工程预算，以工程应用型为主，集知识、能力、素质培养为一体的可实施的人才培养课程体系。 三、项目研究的意义 高职专业目录中《工程造价》是在2004年以后出现的，省内开设该专业的 学校也不多，都处于模索阶段，各院校的课程体系所开设的方向均不一样，不能 很好的满足工程预算人才的实际需求。 我院《工程造价》正计划建设，课程体系还不建全，通过项目的研究，建立 适合我院实际条件，满足从事施工图预算、工程量清单及报价,工程结算编制等相 关岗位，以工程应用型为主的课程体系。 四、项目研究的理论价值 通过对专业课程体系的研究，培养具有较强的工程应用型人才，在此基础上 通过3-5专业的发展。 五、主要研究内容及方法 1、研究目标 通过对企业实际工作岗位的调研、分析与归纳，形成符合我院工程造价专业年的专业建设，力争把该专业建设成院级重点专业，从而带动其它相似 的课程体系。 2、研究内容： (1）、专业岗位（群）的确定。 (2）、专业岗位（群）工作分析表。 (3）、典型工作任务分析表。 (4）、人才培养目标的确定。 (5）、专业课程体系的确定。 (6）、形成专业人才培养方案。 (7)、建立2-3家校企合作单位。 3、研究方法 （1）通过考察调研，分析了解工程造价的基本状况，包括岗位分工、人员
职高建筑工程专业课程体系改革
职高建筑工程专业课程体系改革初探 建筑工程专业是一个实践性很强的专业，虽然近几年来各学校都在对其课程体系进行探索改革，但从反馈的信息来看，毕业生在短期内还是很难满足企业的要求。为此，我校在制订教学计划的同时，成立了建筑工程专业课程体系改革课题研究小组。为使研究结合实际，符合社会的需求，我们聘请当地建筑业界专业人士（8人），成立了专业建设专家指导委员会，对研究小组进行阶段性的指导。就我校建筑工程专业课程体系改革的实践，谈几点认识。 一、以市场为导向，确立专业培养目标 教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养高素质的高技能应用性专门人才”。这就要求职业教育必须面向社会，突出与市场的结合，根据社会需求确立专业设置和培养目标，根据岗位能力要求构建课程体系。由此，我们的工作思路确定为：调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→编写专业教育标准→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案。 首先，我们从建筑工程从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，对本省和当地部分大中型建筑企业进行调研。通过调研，使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解，掌握了一些基础资料，了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求，他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦耐劳、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。调研的有关见表1、表2： 根据老质检员经验非常丰富，但没有学历，需要说明许多企业的老技术员、扩展的岗建筑工程专业最直接的就业岗位应是现场技术员和质检员，调研情况，工作内容等，根据岗位的工作职责、位群是材料员、资料员、预算员和监理员等。（岗
地方高校软件工程专业课程体系研究
地方高校软件工程专业课程体系研究 摘要：针对大数据时代下地方应用型高校软件工程专业人才培养中课程体系存在的问题，分析了大数据环境对软件工程专业人才的要求。以咸阳师范学院为例，介绍了对传统课程体系进行的调整。一方面调整了整个课程体系的结构，另一方面在理论教学和实践教学中融入了大数据相关理论和技术等内容。通过近年来的探索与实践，该套课程体系可以有效提升学生的创新应用能力，为同类高校软件工程专业的人才培养提供了思路。 关键词：大数据时代；地方应用型高校；软件工程专业；课程体系 ０引言 大数据作为继云计算、物联网之后ＩＴ行业又一颠覆性的技术，备受人们的关注，大数据技术正从概念转向实际的应用，涌现出越来越多的大数据技术应用成功案例，大数据的价值也在迅速增长。２０１５年，中国大数据市场规模达到１１５．９亿元人民币，增速达３８％，预计２０１６～２０１８年中国大数据市场规模将维持４０％左右的高速增长［１］。大数据时代的到来，使得软件行业对人才的应用能力和综合素质提出了更高的要求。咸阳师范学院作为咸阳市地方应用型高校以服务咸阳地区经济社会发展为己任，肩负着培养满足咸阳地方社会需求软件人才的使命，需要把培养面向大数据时代的软件工程专业人才作为战略任务来抓。而课程体系的建设是软件工程专业人才培养体系最重要的一个方面。本文通过分析我院传统软件工程专业课程体系，以及大数据时代下企业对软件工程专业人才要求，找出大数据时代下软件工程专业应用型人才中课程体系存在的问题，探索出我院面向大数据环境的应用型软件工程人才中课程体系的建设。 １我院软件工程专业传统的课程体系 自我院计算机系成立以来，软件工程专业一直是我院重点建设专业。２０１３年，“‘３＋１’校企合作软件人才培养模式创新实验区”被确定为省级人才培养模式创新实验区。一直以来，该专业以培养“厚基础、强能力、高素质”应用型人才的为培养目标，以企业、市场需求为导向，重视实践、技能和应用能力的培养，与尚观科技、中软国际、华清远见、蓝鸥科技等西安多家企业联合，采取３＋１嵌入式校企联合教育培养模式，将课程教学、工程实践、行业理念进行无缝结合。课程体系是一个专业所设置的课程相互间的分工与配合［２］，主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上［３］。地方应用型本科院校的课程体系设计既要体现基础知识的传授，也要体现实践能力的培养，同时还要考虑学生的职业能力规划发展问题。我院２０１３－２０１５级软件工程专业课程体系结构图如图１所示。图１２０１３－２０１５级软件工程专业课程体系结构图从图１可以看出通识教育必修课程的教学阶段共３个半学年，主要涉及思想政治基础知识、体育、人文历史、外语应用能力等；相关学科基础类课程主要包括高数、线性代数、数字逻辑等数学类课程；本学科基础类课程主要涉及程序设计语言、计算机网络、操作系统、数据结构、计算机组成原理等；专业技能教学阶段强调对学生工程性、实用性、技术性和复合型能力的培养，主要安排专业必修课程和专业选修课程。专业必修课程包括面向对象程序设计、软件工程、数据库原理与应用、软件设计与体系结构、算法分析与设计等，专业选修课程包括Ｗｅｂ软件开发、Ｌｉｎｕｘ系统应用程序开发、移动终端开发等。根据教育部专业教学指导委员会软件工程行业规范［４］，本着“轻理论，重实践”的原则，我院在一定程度上压缩理论课课
浅析建筑工程施工技术管理
浅析建筑工程施工技术管理 摘要：建筑工程是指关乎居民生产生活的城市基础设施建设，与社会生产、人们生活密切相关。本文对如何通过科学先进合理的施工技术管理，为施工企业的发展提供良好的基础保障做简要阐述。关键字：建筑工程；技术；管理 abstract: the construction work is the urban infrastructure and social production related to residents’ production and living of, it is closely related to people’s lives. this paper described how to provide a good protection basis for construction enterprises through scientifically advanced and reasonable construction technology management.key words: construction; technology; management 中图分类号：tu71文献标识码： a 文章编号： 随着我国社会经济的不断飞速发展，人们对于建筑物的使用功能、工程质量等要求越来越高。要想建筑物具有优良的质量，就需要有好的施工技术管理，施工技术管理是建筑工程生存和发展的基础性资源，在常见的施工工程中技术管理是人们不容忽视的重点。施工技术管理是指确保施工质量和企业经济效益的、科学的、技术管理工作。技术工作贯穿于生产的各个环节，和各管理部门有密切的关系。由于长期以来建筑行业“一哄而上”的格局，引起国内市场的无序竞争，建筑施工企业之间的市场争夺战异常剧烈，加强建筑工
旅游管理专业核心课程建设方案
旅游专业核心课程建设方案 1、旅游管理专业人才培养目标 本专业培养适用现代旅游业发展和适应现代农业、农村现代化及沿海都市型农业农村发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统扎实的旅游管理专业基础理论知识和较强的实践能力具有人文素质、国际视野、创新精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事旅游业经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型、复合型人才。 2、旅游管理专业核心课程构架 3、旅游管理专业核心课程建设思路 以“宽口径、厚基础、强技能、高素质”为人才培养目标，以学生为本、以素质教育为主线，以建立符合学生认知规律和知识结构的体系、内容为重点，以加强实践实训教学、改革教学模式为手段，以建立科学规范的教学评价为尺度，以产学研一体化合作为切入点，加强特色专业课程建设，全面推进各核心课程的持续均衡发展。 4、旅游管理专业核心课程建设措施 4.1 教师队伍建设 通过“引进与培养相结合”，以胜任旅游管理专业本科教学为基点，不断引进和培养高水平师资队伍。引进人才既看学历、职称，更注重实际学术水平、研究成果和职业道德，形成科技创新与人才培养密切结合的有效机制。 充分利用学院引进人才的优惠政策，紧紧围绕学科建设，引进或培养高水平旅游管理学课程名称 课程英文名称 学时 学分 开设学期 旅游学概论 I ntroduction to Tourism Science 54 3.0 二 导游实务 tour guide practice 36 2.0 二 旅游市场营销学 Tourism Marketing 36 2.0 三 旅游经济学 Tourism Economics 36 2.0 三 旅游商务英语 Tourism Business English 72 4.0 五 旅行社经营管理 Travel agency management 54 3.0 五 休闲农业 Leisure Agriculture 36 2.0 五 会展经济 Economics of MICE Industry 54 3.0 六 旅游地理学 Tourism Geography 36 2.0 六 旅游资源开发与规划 Tourism Resources Development and Planning 54 3.0 七
建筑工程施工专业课程体系建设方案
建筑工程施工专业课程体系建设方案 一、深化课程体系改革 根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体现工作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、新标准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。促进学生综合素质的全面提高。 （1）结合专业岗位需求设置课程体系。在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的培养目标，课程设置以“能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。课程内容突出了基础理论知识的应用和实践操作技能的培养。 理论教学体系为：公共课模块、职业技术课模块、选修课模块。公共课教学模块提供掌握本专业所必需的基础理论、基本素质等基本技能；职业技术课教学模块主要通过专业基本知识的学习和实验、制图、测量等专业基本
技能，以及专业核心技能的培养，培养学生运用专业理论知识解决工程中实际问题的能力，即有效地把知识转化为相应的职业能力和操作技能；选修课教学模块以职业岗位能力培养为主，加强学生专业岗位技能训练，人文素质与专业拓展为辅助，提高学生的综合素质、拓宽学生的知识面、丰富学生的专业知识、强化学生适应职业岗位的技能培养。 实践教学体系为：基本技能培养、专项能力培养和专业工作能力培养。基本技能培养主要通过专业基础课程的实验及课程实践的单项技能，并设置专项技能课的边讲边练内容，为培养专业能力奠定基础；专项能力培养主要培养学生动手操作的基本专业技能及专业知识的应用技能，在此阶段提倡学生拿到1?2个职业岗位资格证书，同时加强学生在施工技术、组织管理、建筑工程造价等核心课程和实训中逐步培养系统优化的思想；专业工作能力培养主要通过工种与生产实训、顶岗实习提高学生的专业知识综合应用能力，培养学生的全局观念，提高学生的适应能力和协调能力。其特点是“分层培养，层层递进，循序渐进，逐步提高”。 本专业的课程体系与结构设计充分体现了就业导向，符合中等职业教育培养高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的目标。随着时代的发展，课程结构也必将是一个动态的发展过程、动态的完善
建筑工程施工技术管理的具体措施
建筑工程施工技术管理的具体措施 建筑工程施工技术管理主要指运用系统化的理论观点和科学方法进行规划的一种综合管理活动，下面是搜集的一篇关于建筑工程施工技术管理问题探究的，欢迎阅读借鉴。 近年来，随着施工企业竞争日异激烈，技术管理水平所反映的竞争势力也较为突出。建筑工程施工技术管理是企业管理的核心基础工作，施工技术管理水平的高低直接关系到建筑物使用功能和整体质量，以及建筑物的使用寿命。有的企业尽管拥有雄厚的物质力量，但由于技术管理的薄弱，管理制度不健全，而在竞争中处于被动的境地。技术管理工作的主要任务是运用管理的职能与科学的方法，去促进技术工作的开展。实践证明，施工技术管理工作是施工企业的重要组成部分。 注重技术管理，提高管理水平对企业经营管理好坏与否具有非常重要的意义。不重视工程技术管理所产生的严重后果，足以说明技术管理在建筑企业中所处的重要地位。因此，应加强全方位、系统化的综合管理，逐步推进新技术的深入应用，以确保施工技术管理水平进一步得到提高。 1、建筑工程施工技术管理概要 建筑工程施工技术管理，主要指运用系统化的理论观点和科学方法，对于施工技术的各组成要素和各种技术行为，进行规划、组织和协调的一种综合管理活动。基于建筑工程本身具有工序复杂、多工种交叉操作以及多项技术综合运用的特点，势必决定了施工技术管理活动的多样性和复杂性。一般意义上的“技术管理”，主要包括施工图的会审、 施工组织设计的编制、施工质量管理以及竣工验收等系统化的全过程技术管理工作。“施 工技术的组成要素”主要指实施全面技术活动依赖的各种技术标准、技术资料、技术设备 以及技术人才等。 2、建筑工程施工技术管理的基本现状 目前，我国大部分施工企业的施工技术管理仍局限于粗放型经营管理的模式，缺乏完善的施工技术管理制度和管理体系，仅停留在依靠文件归档和表面化的技术质量管理的浅层范畴。当建筑工程中标后，施工企业对于分包工程缺乏全面系统的技术管理，使施工技术管理工作很难顺利开展，而导致施工技术管理工作不到位，失去了应有的实际作用，不能为质量管理、成本管理、安全管理等全面管理工作提供必备的条件，最终影响了企业核心竞争力的进一步提高。面对这样的基本现状，应加强对建筑工程施工技术管理进行深入分析，提高对于施工技术管理的重视程度，不断促进技术管理工作水平的提高，以最大化地提升施工企业的核心竞争力，这是现代建筑施工企业亟待于解决的首要问题。 3、注重技术管理
机电一体专业课程体系建设方案
机电一体专业课程体系建设方案 职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。一是课程体系的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱，学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。以至于造成学生 “学不懂，用不上，留不住”教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。”因此要结合实际探索以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依据的新型课程体系。 一、课程体系建设的指导思想 为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要( 2010 —2020)?的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流”的课程教学体系。 面向市场，面向企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业教育质量，为“瑞安经济”和“构建和谐社会”服务。 二、课程体系建设的意义和目标 意义：
工程造价质量保证体系
质量保证体系 工程造价的质量是事务所的生命，是事务所充满生机和活力的前提条件。通过建立和完善工程造价咨询质量保证体系和控制制度，提高技术人员的综合素质和控制能力，确保成果文件的专业性、真实性及合法性，我所根据国家的各种相关规定和行业规定，制定本质量保证体系。 第一条、全面实施三级质量控制体系： 对编制人员的自校、项目负责人复核、技术负责人审核三个重要的技术环节，一定要规范程序、明确责任、准确计算、严格把关、最大限度的减少项目咨询过程中，人为的疏漏和偏差。 一级为项目造价人员间详细复核 ●核对咨询使用的各种资料和咨询依据是否正确合理，引用的技术经济参 数及计价方式是否正确。 ●核对咨询业务中的数据引用、计算公式、计算数量、软件使用是否符合 规定的咨询原则和有关规定。 ●核对类似建筑的各项经济指标是否一致，咨询成果文件的内容与深度是 否符合规定。 ●对于非重复工程，需抽出重要项目重新计算，不少于总量的30%。如 是图形算量的部分，要指定专人重新校核图形。 ●核对各分项内容是否一致，是否完整，有无漏项。 校核人员在校审记录单上列述校核问题，交咨询成果原编制人员修改，修改后提交二级审核。 二级为项目经理全面复核 ●对造价咨询内容的质量负责。 ●审核咨询原则、依据、方法是否符合咨询合同的要求与有关规定
●基础数据、重要计算公式和计算方法以及软件使用是否正确，检验关键 性的计算结果。 ●重点审核咨询成果的内容是否齐全、有无漏项，采用的技术经济参数与 标准是否恰当 ●计算与编制的原则、方法是否正确合理，各专业的技术经济标准是否一 致，咨询成果说明是否规范，论述是否通顺，内容是否完整正确，检查 关键数据及相互关系。 三级为技术负责人重点审核 凡依据咨询合同要求提交的咨询成果文件须由公司技术负责人签发。签发前，技术负责人应对成果文件进行最终复核，终核主要从咨询报告的合理性、咨询结果的准确性及咨询项目中可能存在的重大问题进行重点审核。各级复核人员在复核时，应做出复核记录，书面表示复核意见，记录在复核表内，并在复核过的工作底稿上签名和签署日期，工作底稿经三级复核无误后，由公司技术负责人签发可出具报告。 第二条、建立和完善工程造价咨询质量体系： 实行全员、全过程的质量管理。参与咨询的每个成员建立责任制，各司其职、各负其责、有奖有罚。 第三条、工程造价咨询部设技术负责人，并设立事务所建立并保持质量记录的标识、收集、编目、查阅、归档、贮存、保管和处理的形成文件的程 序。 1、质量记录的控制范围包括来自分承包方的质量记录。 2、质量记录由各有关部门负责整理，年度统一交办公室归档管理。 3、所有质量记录应字迹清晰，写明编号、记录日期、内容。保管方式应便 于存取和检索。 4、保管设施应有适宜的环境，防止损坏、变质或丢失。
软件工程专业的课程体系设计
中国大学教学2005年第1期 32 软件工程专业的课程体系设计 ●南京大学骆斌张大良邵栋 件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规 范、可度量的方法。从历史上看，软件工程学科曾 是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算机学科逐步上升到计算学科，2001年IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世界范围的公认。 我国在2001年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学世界观，掌握科学方法，具有扎实的软件基础，受到良好的软件工程训练，熟悉软件应用和工具，参与实际项目，拥有较好的职业素质。 本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照IEEE CC2001的成熟做法，首先明确专业的学科定位和人才培养定位，然后建立相关的知识体系，确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。 1. 软件工程专业的相关知识领域简介 课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。作为软件工程专业人才培养的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质BAS，计算机软件基础CSE，软件工程与软件管理SEM，数学、工程和职业基础MEP，软件系统与应用SSA，软件工具与产品STP6个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知识单元和知识点三级。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的5个子类的知识领域简单列举如下： （1）CSE定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础CSE.DS，程序设计与算法基础CSE.PF，计算机硬件基础CSE.CH，系统软件基础CSE.SS，数据库应用基础CSE.DB，网络通信基础CSE.NC 和软件构造技术CSE.CT等知识领域。 （2）SEM定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析SEM.MA，软件设计SEM.DE，软件检验和有效性验证SEM.VV，软件演化SEM.EV，软件过程SEM.PR，软件质量SEM.QA和软件管理SEM.MG等知识领域。 （3）MEP定义了从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础MEP.MF，软件的工程基础MEP.EF，软件行业的职业素质MEP.PP，软件业的外国语能力MEP.FL等知识领域。 （4）SSA定义了从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网络应用https://www.360docs.net/doc/ce16631848.html,（计算机网络进阶AN，分布式计算DC，多媒体技术MM），嵌入式与实时系统SSA.EM，图形软件系统SSA.GH，信息系统SSA.IS（组织和管理GM，系统开发理论SD，智能信息处理IP，ERP系统EP，电子商务系统EC）等领域。毕业生应该深入理解其中至少一个软件应用领域。 （5）STP定义了从事软件工作所应掌握的当前主流软件工具与软件产品，包括硬件，网络设备，PL，OS，DBMS，CASE工具等。 2.软件工程专业的课程体系设计策略 在确定软件工程专业的知识体系之后，紧接着应研究课程体系的设计策略。课程体系设计策略包括课程启动策略、课程组织策略和特色课程设置策略。 课程启动策略主要有：（1）围绕算法设计展开的算法优先策略。（2）自底向上展开的硬件优先策略。（3）从计算机导论展开的广度优先策略。（4）强调编程能力的程序设计优先策略。（5）强调系统使用的命令优先策略。（6）从面向对象展开的对象优先策略。课程组织策略包括：（1）基于主题的组织模式，把知识体系中的每个知识领域组织成一门或几门课程。（2）基于系统的组织模式，把每类计算机软硬件系统设置一门或几门课程。（3）混合模式，在课程设计时不区分前两种方法。特色课程设置策略依据本校的办学特色和研究专长确定。 软件工程专业的课程规划一方面应强调工程性、技术性、实用性、系统性、综合性和复合型，另一方面也要充分认识到强化基础在更快、更好、更有效地解决复杂软件的构造和应用方面起到的关键性作用。因此，对于课程启动策略，传统计算机科学专业的课程启动方式并不适合于本专业，但工程优先策略也不适合于那些没有任何计算机基础的本科生；对于课程组织策略，基于主题的组织模式更多地具有科学研究属性，而基于系统的组织模式又不利于强化基础知识；对于特色课程设置策略，也应避免缺乏全面综合考虑，因人设课，从而造成特色课程系统性差，教学内容重复和遗漏并存。 我院在课程体系设计时认真考虑了上述因素，采用了 软
浅谈建筑工程施工技术管理(标准版)
Enhance the initiative and predictability of work safety, take precautions, and comprehensively solve the problems of work safety. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 浅谈建筑工程施工技术管理(标 准版)
浅谈建筑工程施工技术管理(标准版)导语：根据时代发展的要求，转变观念，开拓创新，统筹规划，增强对安全生产工作的主动性和预见性，做到未雨绸缪，综合解决安全生产问题。文档可用作电子存档或实体印刷，使用时请详细阅读条款。 摘要：随着近几年房地产开发的规模越来越大，建筑市场的竞争也比以前激烈了很多，建筑工程施工管理作为能够有效地提升建筑质量、工作效率的手段，此外，它还可以有效地降低企业的成本，其重要性越来越凸显，但是建筑工程的施工管理是一个复杂的工程，其包括数个阶段，各个阶段又互有联系，因此，研究如何能够高效的做到建筑工程施工管理既有学术意义，又有现实的指导意义。 关键词：建筑工程；施工技术管理 0、引言 房地产的迅速发展也带来了建筑市场的空前发展，伴随着建筑行业快速发展的是空前激烈的竞争，各大建筑公司都在纷纷寻找提升自身竞争力的途径，建筑工程施工技术管理能够有效地提升建筑质量、工作效率，又可以有效地降低企业的成本，目前已经被各大建筑公司采用，并取得了一定的经验及成效。 1、建筑工程施工技术管理的原则
（1）经济效益原则 对于各大建筑公司而言，控制成本是提升竞争力的有效手段，尤其对于中国目前的国情而言，有效地降低施工成本几乎是企业成功的关键，建筑工程施工技术管理首要原则应该是经济效益原则，这一原则主要是指企业需要克服以往的只关注进度及质量的管理原则，应该更多的在降低成本，开拓市场上做出新的工作，在施工过程中提升生产资料的使用效率，量入为出，防止不合理的浪费。 （2）科学合理原则 科学技术是第一生产力，这一点在建筑工程施工技术管理中依旧体现的很明显，施工中要努力做到以科学的原则开展工作，即做到管理的科学化，使其符合现代化的可观需求，在施工中，这一点主要体现在方法和流程的科学化上，合理科学的方法能够有效地完成经济效益的原则，使其物尽所用，而合理的流程则会带来更高的工作效率。 （3）标准化规范化原则 这一原则是施工技术管理的基本原则，只有标准化规范原则的彻底落实，才能够够有效地开展基于这一原则的工作，在施工中，这一原则体现为应摆脱主观性，无论大事小事都要有标准，并以标准作为衡量其工作质量效率的方式，这对于科学合理原则是一个很大的促进。
职业能力导向的工程造价专业课程体系构建
2012.No1 摘 要 本文从工程造价专业的职业生涯和职业资格出发，分析高职毕业生应该具备的职业能力，定位高职教育的人才培养目标。根据毕业生用人单位问卷调查的数据，结合造价员及注册造价工程师的考试要求，进行知识结构的分析及课程体系的构建，并在核心课程群的基础上进行实训环节的设计，充实课程体系。 关键词 职业能力 工程造价专业 课程体系 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）指出：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）指出：高职高专教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。陕西省2010年政府工作报告中强调：依托“人人技能工程”，启动“职业教育三年攻坚计划”。推进重点学科建设，优化学科布局，进一步提升高等教育水平，切实加强人才规划和队伍建设。 上述政府文件为建筑工程学院的高职专业建设指出了明确的方向，即以就业为导向、以专业课程为依托、以职业技能为目标。 1 职业岗位及职业能力的分析 建筑行业职业准入制度日渐完善，注册类职业资格考试涉及建筑行业的咨询、设计、招标、监理、施工、造价等各个环节。对于工程造价专业，高职毕业生的职业生涯非常清晰：在校期间考取的初级职业资格是造价员，毕业后主要在建设、施工、监理、咨询企业、造价管理部门等，从事工程造价的编制工作，能够熟练运用工程造价管理软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制；具备技术、经济、管理、法律的专业理论知识，经过一定年限的工作实践，可以成长为注册造价工程师，从事工程造价全过程管理；通过继续再教育，可以适应的岗位群还有注册监理工程师、注册咨询工程师、一级建造师、项目管理师、招标师等。 根据全国建设工程造价员及注册造价工程师的考试大纲及要求，分析高职工程造价专业学生在校期间应该获取的职业能力，如表1所示。 职业能力导向的工程造价专业课程体系构建 焦 娜 （西安欧亚学院建筑工程学院） 2 培养目标确定 根据工程造价专业相关的初、高级职业资格对学生从业年限的限制，结合建筑行业对应聘者动手能力的要求，考虑学生未来职业生涯发展的可能，结合建筑工程学院发展的定位，将高职工程造价专业的人才培养目标作如下定位： 工程造价（高职）专业，侧重于工程项目实施阶段的工程造价管理，为建设、施工、造价、咨询、房地产等企业培养具备扎实的工程基础知识，具有较强的造价实做能力，获得全国建设工程造价员职业资格，具备造价工程师的职业素质，适应工程造价岗位群需要，具有注册造价工程师执业潜质的技能型专门人才。 3 核心能力分析 将高职工程造价专业的职业能力整合为36项能力指标，并设计调查问卷，调研毕业生的用人单位对人才培养的要求。问卷调查面向105家用人单位，发放问卷300份， 回收有效问卷263份。对有效调查问卷进行汇总，如表2所示。将重要性、可培养性得分进行统计，重要且易培养的指标共有9项，如表3所示。 4 课程体系构建 根据造价员职业资格的考试内容，结合造价工程师的执业潜质，参考高职工程造价专业能力指标调查问卷的分析结果，构建课程体系，见表4。 基金项目：西安欧亚学院2010年度院级科研项目，项目编 号JGB1-10-15