浅谈赏识教育在班级管理中的作用
小学班级管理中赏识教育的应用研究
小学班级管理中赏识教育的应用研究赏识教育是指教师和家长通过给予孩子的正面肯定，肯定他们的优点、成就和努力，培养他们的自信心和积极性的教育方式。
在小学班级管理中应用赏识教育，可以有效激发学生的学习动力，提高他们的学习成绩和综合素质。
赏识教育可以树立积极向上的班级氛围。
教师可以定期表彰班级学习成绩突出、品德优良的学生，给予他们赞扬和奖励。
这不仅可以激励这些优秀学生继续努力，也会让其他学生看到榜样，激发他们追求更好成绩的动力。
教师还可以利用集体活动、班级比赛等形式，让学生能够在合作中感受到团队荣誉和成就感，提高班级凝聚力。
赏识教育可以促进学生的自信心和自尊心的发展。
小学生正处于自我认知能力发展的阶段，他们对自己的能力和价值有着强烈的关注和需求。
教师可以通过发现和肯定学生的潜力和特长，让他们对自己产生自豪感和自信心。
班级内设立“小艺术家”、“小科学家”等光荣称号，鼓励和表彰具有一定特长的学生，让他们在被关注和肯定的也能够发挥自己的特长，增强对学习的兴趣。
赏识教育可以提高学生的学习积极性和学习成绩。
教师可以通过制定个人学习计划、设立学习目标，让学生有明确的方向和目标，并及时对他们的学习成果进行肯定和激励。
教师还可以采用班级竞赛、学习小组等方式，提高学生的竞争意识和合作意识。
通过这种方式，学生会感受到学习带来的成就感，从而更加努力地学习，提高学习成绩。
赏识教育在家长参与中也起到了重要的作用。
家长是学生成长过程中的重要支持者和激励者，他们的肯定和赞扬对学生的影响是深远的。
班级管理中，教师可以通过家长会、家长观摩课等形式，让家长了解学生的学习和表现，并及时与家长沟通孩子的进步和优点。
家长的赞扬和鼓励会让学生感受到家长的支持和认同，进而对自己有更高的期望和要求，促进学生的全面发展。
赏识教育在小学班级管理中的应用是十分重要的。
通过赏识教育，可以树立积极向上的班级氛围，促进学生的自信心和自尊心的发展，提高学生的学习积极性和学习成绩。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析一、赏识教育的理论背景赏识教育是在心理学、教育学和管理学等多个领域中得到广泛应用的一种教育理念和方法。
其基本理念是通过积极的回馈和激励，来激发个体的潜能，提升其工作绩效与学习效果。
赏识教育的重点在于强调肯定每个人的优点和成就，注重发现和培养个体的潜能，通过提供正向的激励和支持，促进个体的成长与发展。
在小学班级管理中，赏识教育理念的核心是以学生为中心，注重挖掘学生的潜能，培养学生的自尊和自信，激发学生的学习兴趣和动力。
通过赏识教育，老师可以帮助学生建立积极的学习态度和良好的人际关系，为班级管理打下良好的基础。
二、赏识教育在小学班级管理中的应用价值1. 提升学生的自尊与自信在小学阶段，学生正处于自我认知和自尊建构的关键阶段，他们对自己的认知和自尊感受很容易受到外界的影响。
通过赏识教育，老师可以及时发现并肯定学生的优点和成就，给予学生正向的肯定和鼓励，从而提升学生的自尊和自信。
学生在自信的基础上更能够积极面对学习和生活中的困难与挑战，形成健康的人格和态度。
2. 培养学生的良好行为习惯赏识教育强调对学生积极行为的及时肯定和鼓励，可以在一定程度上促进学生的良好行为习惯的形成。
当学生完成作业时，老师可以及时给予肯定，鼓励其坚持下去；当学生在课堂上表现出合作精神和团队意识时，老师可以及时表扬，激发其更多的合作行为。
通过赏识教育，可以建立积极的班级氛围，促进良好行为的养成。
3. 促进师生关系的良好建立赏识教育不仅可以帮助老师发现学生的优点和潜能，也能够让学生感受到学校和老师对他们的关怀和支持，促进师生之间的良好关系建立。
当学生感受到老师的关怀和肯定时，会更加愿意与老师合作，更容易接受老师的引导和教育。
良好的师生关系有利于有效的班级管理和教育教学工作的开展。
4. 激发学生的学习动力与兴趣通过赏识教育，学生可以获得积极的激励和支持，建立对学习的积极态度，从而激发学生的学习动力与兴趣。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析【摘要】赏识教育在小学班级管理中扮演着重要的角色。
通过对学生的赞赏和肯定，可以促进他们的心理健康，提高学习动机，加强师生关系，改善班级纪律管理，以及提升班级凝聚力。
本文分析了赏识教育对小学生的心理健康、学习动机、师生关系、班级纪律管理的影响，并介绍了具体操作方法。
结论指出赏识教育在小学班级管理中具有明显的优势，未来应强调其重要性，并继续探寻更有效的应用方式。
这些研究成果有助于指导教师在实践中更好地运用赏识教育，提升小学班级管理水平。
【关键词】赏识教育、小学班级管理、心理健康、学习动机、师生关系、班级纪律、操作方法、应用优势、发展方向、重要性1. 引言1.1 赏识教育在小学班级管理中的重要性赏识教育在小学班级管理中的重要性体现在多个方面：赏识教育可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地投入学习并取得更好的学习成绩。
赏识教育能够提升学生的自信心和自尊心，让他们在学习和生活中更加自信和乐观，有助于塑造积极向上的心态和价值观。
赏识教育还可以促进师生之间的良好关系，建立和谐融洽的教学环境，有利于教师更好地激发学生的学习动力和潜能。
赏识教育在小学班级管理中的重要性不言而喻，它不仅能够提升学生的学习成绩和发展潜能，还能够促进师生之间的互动和信任，为班级管理和教育教学工作提供有力支持。
赏识教育在小学班级管理中的应用是必不可少的，对于培养健康快乐的学生和建设和谐和美的班级环境具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨赏识教育在小学班级管理中的应用情况，分析其对学生心理健康、学习动机、师生关系建立、班级纪律管理等方面的影响，从而揭示赏识教育在小学班级管理中的重要性和优势。
通过对赏识教育的具体操作方法进行研究和总结，为小学教师提供有效的管理策略和指导，促进教育教学的质量提升，培养学生良好的学习习惯和积极向上的心态，促进班级和谐稳定发展。
通过对赏识教育在小学班级管理中的应用现状和效果的研究，为未来赏识教育的发展方向提供参考，强调赏识教育在教育教学中的重要性和价值，推动教育教学改革，为学生全面发展和健康成长提供更好的保障。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育是一种注重鼓励和赞赏学生积极行为和优点的教育方式。
在小学班级管理中，赏识教育能够产生积极的影响，激发学生的学习动力，培养学生的自信心和自尊心，促进
学生的全面发展。
以下是对赏识教育在小学班级管理中应用的分析。
赏识教育能够激发学生的学习动力。
学习是小学生的主要任务，而学习动力是学生能
否积极主动学习的重要因素。
通过赏识教育，教师可以及时发现学生的优点和进步，给予
肯定和鼓励，使学生对自己取得的成绩感到满意和自豪，从而增强学习的兴趣和动力。
赏识教育能够培养学生的自信心和自尊心。
小学生正处于身心发展的关键期，他们对
自己的认同感和自信心的培养至关重要。
通过赏识教育，教师可以积极关注学生的优点和
长处，并及时给予肯定和赞赏，让学生感受到自己的价值和被重视，从而增强自信心和自
尊心，有利于良好的心理发展。
赏识教育能够促进学生的全面发展。
小学生不仅需要学习知识，还需要培养各方面的
素养和能力。
通过赏识教育，教师可以发现学生在学习以外的方面的优点和特长，如体育、艺术、领导能力等，并给予鼓励和认可，让学生感受到全面发展的重要性，从而激发他们
在各个方面的潜能和努力。
赏识教育能够促进班级的和谐发展。
班级是学生学习和生活的重要场所，班级的和谐
氛围对学生的成长至关重要。
通过赏识教育，教师可以及时发现学生之间的积极互动和合作，给予积极的评价和肯定，从而增强班级成员之间的互信和友善，促进班级的和谐发
展。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略1. 建立赏识文化赏识教育的核心理念是尊重和理解学生，鼓励学生发展自己的特长和优势。
建立赏识文化是赏识教育在高中班级管理中的首要任务。
班主任和班级管理团队可以通过一些具体的做法来营造赏识文化，比如定期举行学生表彰大会，对优秀学生进行表扬和奖励，也要重视每一个学生的进步和努力，并及时给予赞扬和肯定。
班级管理团队还可以定期组织一些赏识教育的讲座和活动，让学生和家长了解赏识教育的重要性，进而形成全校、全社会的赏识文化，为高中班级管理提供更好的环境和条件。
2. 建立赏识教育档案班级管理团队应该建立学生的赏识教育档案，及时记录学生的优秀表现和进步，包括学业成绩、课外活动、社会实践等方面。
这些档案可以作为学生升学、就业甚至求职的重要参考资料，也可以在学校荣誉榜上及时展示学生的优秀成绩和表现，激励更多学生向优秀学生学习。
建立赏识教育档案也有利于老师和家长了解学生的优势和特长，从而更好地引导学生，帮助他们更好地发展自己的潜能和优势，做到因材施教，实现个性化教育。
3. 培训赏识教育师资班级管理团队应该加强对教师的赏识教育培训，提高教师的赏识教育意识和水平。
教师是班级管理中的关键力量，他们的态度和行为对学生的影响极大，教师要深刻理解赏识教育的内涵和实践，能够在教学过程中及时发现和赏识学生的优势和进步，促进学生的全面发展。
在培训过程中，班级管理团队可以邀请一些赏识教育专家和学校内部的赏识教育先进个案进行经验分享，让教师们感受到赏识教育的力量和重要性，也要鼓励和促进教师多实践、多总结，逐步提高赏识教育的水平和效果。
班级管理团队可以建立赏识教育导师制度，对学生进行个性化的赏识教育指导。
每位学生都可以有一个赏识教育导师，导师要了解学生的学习、生活、兴趣等方面的情况，给予学生精神上的支持和鼓励。
导师还可以和学生一起探讨未来的学习方向和职业规划，帮助学生更好地发展自己的优势和潜能。
这种个性化的赏识教育指导对学生的发展具有重要的意义，能够更好地激发学生的学习热情和自信心，助力学生在成长道路上更好地前行。
赏识教育在小学班级管理中的应用分析
赏识教育在小学班级管理中的应用分析一、赏识教育的概念和原理赏识教育是一种积极的教育方式，其核心理念在于发现和肯定学生的优点和长处，通过积极的评价和鼓励激发学生的学习潜能和自信心。
赏识教育注重对学生积极行为和优异成绩的认可和肯定，而不是过分强调学生的缺点和错误。
其主要原理包括以下几点：1.关注积极成果：赏识教育中，教师和家长会更加关注学生的积极成果和优异表现，通过积极的评价和激励，增强学生的学习动力和自信心。
2.鼓励个性发展：赏识教育尊重每个学生的个性特点，鼓励他们在学习和生活中展现自己的特长和优点，促进个性发展和全面成长。
3.正面引导：赏识教育注重对学生进行正面引导和积极激励，帮助他们树立积极的人生观和学习态度,建立自信心，提高自我意识和自我管理能力。
在小学教育阶段，班级管理是教师日常工作的重要组成部分。
而赏识教育在小学班级管理中的应用，不仅可以改善班级氛围，增强学生的自信心和学习动力，还能有效提高班级管理的效果。
以下从奖励机制、定向赞扬和示范引领三个方面分析赏识教育在小学班级管理中的应用。
1. 奖励机制小学生的成长离不开外部激励和奖励机制。
赏识教育在小学班级管理中，可以建立一套严谨公正的奖励机制，通过对学生积极行为和成绩的认可和奖励，增强学生学习的积极性和主动性。
教师可以设置各种优秀学生奖，举办文明礼仪操比赛等活动，激励学生树立正确的社会行为观念和道德观念。
这种奖励机制既能促进学生的发展，又能增强整个班级的凝聚力和向心力。
2. 定向赞扬在日常教学中，教师可以通过定向赞扬学生的优点和长处，提高学生的自尊心和自信心，树立正确的学习态度和价值观。
教师可以定向赞扬那些热心助人的学生，赞扬他们的善良和乐于助人的品质，激发他们的社会责任感和爱心。
对于学习成绩优异的学生，教师也要及时予以肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是值得的，以此提高他们的学习热情和成就感。
3. 示范引领赏识教育还可以通过示范引领的方式，影响和带动整个班级的氛围和行为规范。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略【摘要】赏识教育在高中班级管理中起着至关重要的作用。
建立积极正面的师生关系能够增进学生对学校的认同感和归属感；倡导公平公正的评价制度能够激励学生更好地参与课堂活动和学习；激励学生参与班级活动可以培养学生的团队合作精神和社交能力；培养学生的领导能力可以为学生未来的发展奠定基础；营造积极向上的学习氛围有助于提升学生的学习积极性和成就感。
赏识教育对于高中班级管理有着促进作用，未来可在继续发展对学生的正面引导和激励的基础上，加强师生之间的沟通和信任，以及更好地激发学生的学习热情和创造力。
总结而言，赏识教育在高中班级管理中的应用策略是多方面的，旨在促进学生全面发展和班级和谐稳定，值得不断探索和完善。
【关键词】赏识教育、高中班级管理、师生关系、评价制度、学生参与、领导能力、学习氛围、促进作用、发展方向、应用前景、应用策略。
1. 引言1.1 赏识教育在高中班级管理中的重要性赏识教育在高中班级管理中扮演着至关重要的角色。
在现代社会，学生们的学习压力和竞争压力越来越大，他们需要被一种积极、温暖的教育方式所引领。
赏识教育致力于发现和呵护学生的优点和长处，通过正面的激励和肯定，促进学生的全面发展。
赏识教育有助于建立师生之间积极正面的关系。
教师通过欣赏和尊重学生的优点，建立起学生对教师的信任和依赖，使学生更加愿意倾听和接受老师的教导。
这种关系的建立对于班级管理和学生的发展都具有重要意义。
赏识教育倡导公平公正的评价制度。
通过赏识学生的努力和进步，而不仅仅是关注他们的成绩，可以让学生感受到公平和尊重，激励他们更加努力地学习和成长。
这样的评价制度有利于调动学生的学习积极性，促进班级的和谐发展。
赏识教育在高中班级管理中的重要性不可忽视。
通过赏识学生的优点和长处，建立积极正面的师生关系，推动公平公正的评价制度，激发学生的学习热情，培养他们的领导能力，营造积极向上的学习氛围，可以有效促进班级管理的顺利进行，并为学生的全面发展打下坚实的基础。
浅谈赏识教育对班级管理的重要性
“ 只要表扬不要批评” ，这是赏识教育的误区。我们经常 听到家长 说 ，“ 我这孩 子要 哄 、要捧 ” 。如 果认 为这就 是赏识 教育 ，那 是片 面 的，不全面 的。赏识教 育也 包含 批评 。青 少年 学生 ， 由于知识 的不
中，都渴望得到别人的赏识 ，尤其是青少 年 ，他们的知 识粗浅 ，意志 脆弱 ，但又极力地想表现 自我 ，想得到别人的承认 。
他们的一些想法不可避免的带有幼稚性 和不成熟性 。如 果此时教 师和家长们过分地去求全责备 ，不支 持 、不信任 ，甚至蔑 视 ，会严重 伤害他 们的 自尊心 ，认为 自己什么都 不行 ，不是成 大才 的料子 。 反过来 ，如果我们都以赏识的眼光和态度 去对待他们 ，从 积极 的
足 ，辨别是非 的能力差 ，成长过程 中不可 避免的要犯这 样或那样 的错 误 ，甚至走上邪路。 对 这些 ，如果教育 者视而不 见 ，听之 任之 ，甚 至 违心地表扬 ，这样下去 ，学生就会看不 到 自己的缺 点 、弱点 ，失去 努 力 的方 向 。 因而赏识教育不是不要批评 ，而是批评 的方法要巧 妙 ，要在适 当 的氛围中恰如其分的提出批评 ，要以帮助提 高认 识 的语气 和态度诚 恳 地提出批评 ，要在被批评者 能够接 受和愿 意接受 的基 础上提 出批 评 ， 总之要讲究批评的艺术 ，把批评与赏识有机地结合起来。 ＸＸ系焊接技术专业教育成本统计表 （ 统计时间 ：２ ０ ０ ９—２ ０ １ ２） 院级公 共 系部公共 专业 成本 年总成本 平均成本 统计时间 成本 （ 元／ 成本 （ 元／ （ （ 元／ （ 元／ 年 ．生 ） 年 ．生 ） 年 ．生 ） 年 ．生 ） 年 ．生 ）
２ ０ １ ３ ｇ － ・ ６ 月 ・
赏识教育在小学班主任班级管理中的应用
赏识教育在小学班主任班级管理中的应用作者：***来源：《教书育人·校长参考》2023年第09期[摘要]賞识教育是指班主任在班级管理中应站在欣赏的角度去肯定学生的才能，并且通过正向的反馈来激励他们。
本文对甘肃省武威市三所小学部分班主任对赏识教育的理解和应用情况进行了调查研究，研究对象分为优秀班级和普通班级。
研究结果表明，优秀班级的班主任对赏识教育的应用程度更高，理解也更深刻。
基于此，提出了班主任在班级管理中赏识教育的应用策略。
[关键词]赏识教育；班级管理；应用策略；小学教育赏识教育的目的是帮助学生发现自己的优点和潜力，鼓励他们发扬光大，同时培养学生对他人的尊重和关注。
赏识教育的核心理念是赞美多于批评，它认为肯定和鼓励比批评和惩罚更能激发个人的积极性和动力[1]。
赏识教育要求班主任在认识到不同儿童差异的前提下，通过鼓励持续地激发出学习和完善自己的动机以及持续增强的自信。
同时借助赏识教育向学生传达爱生活、爱人生的思想，帮助他们全面健康成长。
一、研究设计（一）研究对象本研究选取了武威市三所小学50个班级班主任为研究对象，其中25名班主任为优秀班级班主任，剩下25个班级为普通班级班主任。
三所小学优秀班级班主任和普通班级班主任比例均为1：1，优秀班级和普通班级班主任信息如表1所示：通过上述信息可以看出，优秀班级的班主任学历更高，研究生和博士生占比较大，这就说明学历在一定程度上影响班级管理效率和水平；从年龄来看优秀班级班主任的年龄更加年轻化，年轻意味着精力较为旺盛，学习能力较强，更能接受赏识教育的新观念；从职称来看，优秀班级班主任的高级职称占比较大，说明优秀班级的班主任更具有研究能力；最后的性别比例两组并无明显差别，说明性别对班级管理并没有明显影响。
（二）问卷设计本次问卷围绕赏识教育的相关内容展开设计，大体上可以分为三个部分：第一部分主要侧重于班主任对赏识教育的认知，调查班主任是否了解赏识教育以及了解赏识教育的途径；第二部分主要侧重于班主任对赏识教育价值的判断，即赏识教育能否促进班级管理向着良性方向发展；第三部分为主观题，侧重于班主任对赏识教育的应用，即通常采用何种方式来落实赏识教育理论。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略赏识教育是指通过赞赏和表扬来激发学生的积极性和学习动力，促进学生的个性发展和成长。
在高中班级管理中，赏识教育是一种常用的调节学生情感的策略，对于促进班级和谐、提高学生自尊心和自我价值感，具有重要意义。
本文将从以下三个方面阐述赏识教育在高中班级管理中的应用策略。
一、建立正确的师生关系一个好的师生关系能够有效发挥赏识教育的作用，使学生能够更好地接受老师的赞赏和表扬。
因此，教师在高中班级管理中，应该始终将学生作为自己的朋友和伙伴来对待，在与学生交流时，应该注重平等和尊重，理解和关心每一个学生的需求和感受，帮助他们解决问题，并在适当的时候给予表扬和鼓励。
这样能够建立起良好的感情基础，使赏识教育能够更加有效地发挥作用。
二、及时给予鼓励和表扬及时、明确的表扬和鼓励是赏识教育的核心内容。
教师在高中班级管理中，应该注意发现每一个学生的长处和优点，及时给予表扬和鼓励。
通过公开表扬和鼓励学生，可以激励他们更加努力地学习和生活，同时又能够引导他们树立正确的人生观和价值观。
三、注重个性化赏识高中阶段是学生个性发展的关键时期。
每个学生的性格和兴趣爱好不同，因此，在高中班级管理中应该注重个性化赏识。
教师应该发挥自己的想象力和创造力，巧妙地将赏识教育与个性化教育相结合。
例如，可以通过不同的方式和形式来表扬学生，比如在班级公告栏上刊登学生获奖的照片和事迹，或者通过班会来表彰学生的优秀表现，从而让每个学生都感受到赏识教育的关爱和温暖。
综上所述，赏识教育在高中班级管理中的应用策略是多方面的，除了建立正确的师生关系、及时给予鼓励和表扬外，还应该注重个性化赏识，帮助每个学生树立正确的人生观和价值观，从而促进学生的全面发展。
教师应该持之以恒地贯彻赏识教育，不断地提高自己的教育水平和教育能力，让每一个学生在学习和生活中都感受到来自教师的赞赏和鼓励，从而推动班级和学生的全面发展。
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浅谈赏识教育在班级管理中的作用
摘要：学生是影响教育教学成败的一个非常关键的因素，只有学生发自内心地想学习、想提高，才能保证教育教学的高效益，才可能使存在的许多问题迎刃而解。
如何使学生保持这种积极的心态，充分挖掘自身潜能，实施赏识教育是一个很好的方法。
赏识教育是以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并给以充分肯定，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。
关键词：赏识教育班级建设激励自信心
通过在班级管理中使用赏识教育的手段，我发现，赏识教育是一种特别好的德育方法，它不但让我发现每一个学生的优点，而且在对学生赏识的同时，作为一名老师，我也觉得教育给我带来了快乐，使我自己从原来那个为了完成任务而教书的我转变成了一位乐于教书的我。
实际上，赏识教育是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
作为教师，要赞美学生、鼓励学生、激励学生，充分挖掘学生的潜能。
一、让学生学会赏识自己
在一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“今天，我让同学们写写自身的闪光点，看看自己有哪些长处。
”话音未落，全班同学炸开了锅。
这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。
”那个说：“老师，缺点还写吗？”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。
但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。
听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。
过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生蔡某只字未写，焦急得抓耳挠腮。
学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。
他时常感觉到自己处处不如别人，连头都不敢抬。
此刻，鼓励他树立自信的机会来了。
于是，我让同学们帮他找闪光点。
有的说：“他热爱班集体。
上次他主动出钱买表演道具，我们班表演的哑剧荣获全校文艺表演第一名，还有他的一份功劳呢！”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。
”还有的说：“他主动帮助同学修理课桌椅。
”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。
从那以后，他变了，真的变了。
他让课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。
二、让家长参与赏识教育
有一次，我与一位学生谈心，谈到他家里的事时，他沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。
在我的启发下，他说：“其实，我知道父母对我好，关心我，但他们的关心我接受不了。
每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则没完没了地说我，重则高声训斥，甚至
痛打一顿。
老师，有时我觉得很累，总感觉自己很笨，怎么学也比不上别人。
” 听了他的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。
其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。
其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。
于是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针地帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。
经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。
学生们也说，现在开完家长会，我们再也不用胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。
通过这一实践，我认识到，家庭教育必须与学校教育形成一股合力。
没有家长们的积极参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。
三、激励学生，为学生加油
赏识教育一定要注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。
正向激励，就是以表扬为主。
我善于表扬学生，那么我就会赢得教育上的主动权。
其实，每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
所以，我从不吝惜自己的赞美之词，我的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了我在学生心目中的地位。
四、宽容学生，允许失误
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。
不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
五、提醒学生，大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。
不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，原则是不伤害学生的自尊心。
下面是我给班上的一个男孩子写的评语.思想道德素质：你是个幸运的孩子，因为你拥有师长的关注，同学的友谊.同时，老师希望你是个懂事的孩子，能对自己多一份严格，少一份放松.文化科学素质：老师欣赏你刻苦钻研，刨根问底的精神，只是觉得利用上课时间去问同学实在太可惜了，因为你在得到一些知识的同时，又失去了一些知识.相信机灵的你一定明白今后该怎么做。
身体心理素质：你的字是那么清爽；你的画是那么大气.多才多艺的男孩，请你将对艺术的热情转移一部分到学习上来，那么你必将成为一个了不起的男子汉。
这样一来，用一种委婉的方式去纠正孩子的错误，增强孩子的自信心
与自尊心。
六、真正做到真诚、理解
教师一定要真诚，不能哄骗学生，一旦学生发现有假，他们将很难再去信任、接受这位教师，更不要提教学、班主任工作的正常开展。
同时，我们还应当理解学生，要从学生的角度去看待问题。
降低了自己的身份，就会理解学生的一些举动，这样才能正确的帮助学生改正错误。
一份小小的赏识，也许会影响一个人的一生！我们应该用一双善于发现的眼睛去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂。
参考文献：
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