我的早年生活教案
我的早年生活优秀教案
我的早年生活优秀教案篇一：我的早年生活教学设计我的早年生活教学设计金安区木厂镇潘新初中许大为教学目标1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。
2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。
教学重难点教学目标3学习方法默读法合作探究法教学时间一课时教学过程一、导入由对作者的介绍导入本节课的学习。
温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
二、检查预习，学习本课生字词。
萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng）三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法给学生三个学习任务1、探讨两个问题。
2、品味幽默风趣的语言。
3、谈谈读后的启示。
四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语来回答。
）明确：“尴尬、好运”。
早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。
情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。
情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。
情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。
情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。
（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌讨论、交流。
我的早年生活教案xx
我的早年生活优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并描述我的早年生活经历；（2）学生能够通过阅读、写作、口语表达等方式，展示对我的早年生活的了解和感悟。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探究的方式，深入了解我的早年生活；（2）学生通过小组讨论、演讲、写作等实践活动，提高自己的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对我早年生活的兴趣和好奇心；（2）学生感悟到早年生活对我的成长和人生的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够描述我的早年生活经历；（2）学生能够通过实践活动，提高自己的表达能力和创新能力。
2. 教学难点：（1）学生能够深入理解我的早年生活经历对我的成长和人生的影响；（2）学生能够运用恰当的词汇和表达方式，准确地描述和表达对我的早年生活的感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教师需要收集和整理关于我的早年生活的资料和信息；（2）教师需要准备相关的教学资源和教学工具，如图片、视频、PPT等。
2. 学生准备：（1）学生需要提前阅读相关的资料和信息，了解我的早年生活；（2）学生需要准备好笔记本和笔，做好笔记和记录。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入问题或情境，激发学生对我早年生活的兴趣和好奇心；（2）学生通过思考和讨论，初步了解我的早年生活。
2. 自主学习：（1）学生通过自主阅读和思考，深入了解我的早年生活经历；（2）学生通过回答问题或完成练习，巩固自己的理解和记忆。
3. 合作探究：（1）学生分组进行讨论和探究，深入理解我的早年生活经历；（2）学生通过小组合作，完成相关的任务和活动。
4. 实践活动：（1）学生通过演讲、写作、表演等方式，展示对我的早年生活的理解和感悟；（2）学生通过实践活动，提高自己的表达能力和创新能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结对我的早年生活的理解和感悟；（2）学生通过反思，进一步提高自己对早年生活的认识和理解。
小学语文我的早年生活教案范文
小学语文《我的早年生活》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，了解“早年生活”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，理解“早年生活”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文作者及其背景的了解。
（3）对课文内容深层次的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示课文作者的图片，简要介绍作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受早年生活的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词语意思。
（2）解析课文内容，引导学生深入理解作者的早年生活。
4. 小组讨论：（1）组织学生开展小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生讨论如何面对困难和挫折，培养坚强的意志。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“我的早年生活”的作文。
2. 拓展作业：调查了解自己的父母、长辈的早年生活，了解他们的成长故事，感受时光变迁，培养对生活的热爱。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成果。
我的早年生活教案
教案标题：我的早年生活教学目标：1.让学生了解和掌握描述早年生活的基本词汇和句型。
2.培养学生的听说能力，提高学生的表达能力。
3.帮助学生了解自己的早年生活，增强对自己的自信心。
教学重点：1.学会使用描述早年生活的词汇和句型。
2.学生能够流利地表达自己的早年生活经历。
教学准备：1.PPT和投影仪2.板书工具和板书3.学生的作业和素材（学生对早年生活的描述）教学过程：Step 1：导入（5分钟）a.让学生展示他们的作业，即对早年生活的描述。
展示的学生可以用英文简单描述自己的早年经历。
b.引导学生分享自己在幼儿园、小学或其他地方发生的有趣的事情。
可以提出一些问题，如“你小时候最喜欢做什么？”或“你小时候的一天通常是怎么度过的？”等。
Step 2：词汇学习（10分钟）a. 展示PPT上列举的与早年生活有关的词汇和图片。
如：school, friends, toys, playground等。
通过图文结合，让学生理解这些词汇的意思。
b.分发单词卡片给学生，让他们对照图片和卡片，学习这些词汇的发音和拼写。
Step 3：语法学习（10分钟）a. 分析和解释描述早年生活的基本句型，如“It was fun.”或“I liked playing with my friends.”等。
b.引导学生根据这些句型写出自己的句子，描述自己的早年生活经历。
鼓励学生用英文表达自己的想法和感受。
Step 4：口语练习（15分钟）a. 分组练习：将学生分成小组，让他们用英文交流自己的早年生活经历。
可以提供一些问题作为引导，如“What do you remember about your early years?”或“What was your favorite toy when you werea child?”等。
b.选几个学生来展示他们的对话，鼓励其他学生提问和分享自己的观点。
Step 5：写作练习（15分钟）a. 让学生用英文写一篇关于自己早年生活的短文。
教案新部编本：第8课《我的早年生活》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案：我的教学展示课题：《我的早年生活》教学目标：1、知识与能力：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度和价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对初中的学习生活。
教学重难点：整体感知课文，透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质；结合课文联系自身，谈感受，仿写。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、展示学生（一）目标和要求：正确地朗读课文，疏通文意，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
（二）学生自学1．完成“我的积累”“我的搜集”我的积累（1）给下列加点字注音冷漠（m ò）尴尬（ɡān）（ɡà）谋生（móu）开拓（tuò）倾向（qīng）停滞（zhì）威慑（shè）一字不漏（lÒu）（2）解释下列词语宽宏大量：形容人度量大。
独具慧眼：能看到别人看不到的东西。
形容眼光敏锐，见解高超。
蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明显的线索。
尴尬：处境困难，不好处理。
谋生：设法寻求维持生生活的门路。
开拓：开辟，扩展。
停滞不前：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
我的搜集（1）作家作品作者是丘吉尔，1953年获得诺贝尔文学奖。
著有‗《第二次世界大战回忆录》、《英语民族史》等。
2．完成“我的自主学习”中“我的合作探究①教师设计的问题”我的合作探究①（1）萤火虫有什么特质,作者为什么说自己是一个“萤火虫”？萤火虫的特质是虽然弱小但能在黑暗中顽强的发出光芒。
作者把自己比作萤火虫，是对自己清醒而自信的认识。
（2）威尔登博士凭什么断定“我”有资格进入哈罗公学？正是“我”诚实坦白的态度让威尔登博士断定“我”有资格进入哈罗公学。
我的早年生活教案
我的早年生活优秀教案一、教学目标：1. 了解作者的早年生活经历，理解作者为何选择文学作为终身事业。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。
二、教学内容：1. 课文阅读：阅读作者的早年生活经历相关段落，理解作者的成长背景。
2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，如家庭、学校、朋友、梦想等。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。
2. 阅读理解：阅读课文，回答相关问题，引导学生深入理解作者的早年生活。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。
4. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。
四、教学评价：1. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解程度。
2. 词汇运用：让学生运用所学词汇进行口语和书面表达，检验词汇掌握情况。
3. 批判性思维评价：评价学生在讨论中的观点和分析能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供作者的早年生活经历相关段落。
2. 词汇卡片：制作含有课文重点词汇的卡片。
3. 讨论问题：准备与作者早年生活相关的问题，引导学生进行讨论。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用情景教学法，创设相关情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者的早年生活经历。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。
5. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。
我的早年生活教案_《我的早年生活》优质课教学设计
我的早年生活教案_《我的早年生活》优质课教学设计更多相关《我的早年生活》资料简要说明：《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生非常有启示作用。
本课力求在梳理课文内容的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何面对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不一定伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。
教学设计：教学目标1.默读课文，理清课文内容。
2.进入自传世界，品味语言。
3.分析作者闪光点，从中获得有益启示。
教学重点学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
教学难点品味作者幽默而睿智的语言。
教学过程一、课前热身同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。
好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）二、本文分析（一）接下来我们就一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我……师：对，写自传首先要对自己有清醒地认识，然后通过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自己的认识，始终认为自己是什么？生：萤火虫师：请同学找到这句话，一起来读一读你们认为应该读出一种什么语气？生：自信师：为什么？生：确信师：好，那么大家一起来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？生：在黑夜中发光发亮师：也就是说作者自信自己能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？生：困难，挫折……师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自己能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情（二）尴尬不顺事情分析生：场场考试，场场失败师：为什么会失败？生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？生：交白卷师：他的内心怎样？生：煎熬，难受师：从哪些字词中看出来？读一读生：干瞪眼没办法、熬、总算师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？生：冷漠的领地。
我的早年生活教案设计
我的早年生活教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握作者的早年生活经历和成长背景。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作者早年生活的点点滴滴。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
（2）引导学生从作者的早年生活中汲取成长的经验和启示。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握作者的早年生活经历和成长背景。
（2）培养学生通过细节描写来表现人物性格和情感的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生理解作者早年生活中的心理感受。
（2）如何通过文字表达自己的情感和体验。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者的背景和早年生活经历。
（2）激发学生对作者早年生活的兴趣，引导学生进入学习状态。
（1）学生自主阅读课文，了解作者的早年生活经历。
（2）学生概括文章主要内容，分享自己的学习心得。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析作者早年生活中的重要事件。
（2）学生通过讨论，深入了解作者的成长过程和性格特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 练习与展示：（1）学生根据课堂所学，进行课后练习。
（2）学生展示自己的练习成果，分享学习收获。
四、课后作业1. 请学生结合自己的早年生活经历，写一篇关于成长的故事。
2. 学生通过细节描写，展现自己或他人的性格特点和情感体验。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
（2）反思自己在学习中的优点和不足，提出改进措施。
（1）学生相互之间进行评价，分享学习心得和经验。
我的早年生活优秀教案
我的早年生活优秀教案《我的第一本书》教学设计篇一【教学设想】通过对作者童年经历的回顾，让学生了解人生经历不同，会造就不同的人生的道理。
【教学设计】一、导入人生经历各异，不同的经历造就了不同的人生。
你还记得你得到的第一本书吗？诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘，因为这第一本书的内涵太丰富了。
我们一起来看看这是一本怎样的书？二、作者的童年经历了些什么事情？三、哪些事情对他影响深远？这些事情对他产生了怎样的影响？四、为什么对他有这样的影响？你从他的经历中能得到什么启示？五、假如乔元贞也能继续上学，请你设想他现在会是一个怎样的人？六、这第一本书到底是一本怎样的书？七、课外作业阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》、《月夜和风筝》、《心灵的呼吸》、《父亲·树林和鸟》《我的第一本书》教学设计篇二【教学目标】1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
【教学重点】感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
【课前准备】熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
【课时安排】1课时。
【教学内容】感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。
【教学过程】一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
我的早年生活教案设计
我的早年生活教案设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中重点字词，如“尴尬”“威慑”等。
（2）了解作者早年的生活经历，理解其成长过程中的关键事件和影响。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）引导学生学习作者的自我调侃和幽默的写作风格，尝试进行模仿写作。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生从作者的早年经历中汲取面对困难和挫折的勇气和力量，培养积极乐观的人生态度。
（2）鼓励学生树立正确的自我认知，认识到每个人都有独特的价值和潜力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者在早年生活中所展现出的性格特点和人生态度。
（2）分析文中重点语句的含义，体会作者的语言风格。
2、教学难点（1）引导学生思考作者的经历对其人生的深远影响，以及对自身成长的启示。
（2）如何让学生在理解文本的基础上，将作者的积极态度转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解作者的生平和创作背景，为理解文本奠定基础。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的关键问题展开交流，培养学生的合作精神和思维能力。
3、朗读法通过有感情的朗读，让学生更好地体会作者的情感和语言魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）以提问的方式引导学生回忆自己的早年生活，如“在你的童年和少年时期，有没有什么特别难忘的经历？”（2）简要介绍作者温斯顿·丘吉尔，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知（1）让学生概括作者早年生活的主要经历。
（2）引导学生思考作者对自己早年生活的总体态度。
4、精读课文（1）组织学生分组讨论以下问题：作者在哈罗公学的求学经历是怎样的？他为什么会有这样的经历？作者在考试中的表现如何？这反映了他怎样的性格特点？作者在征兵考试中的遭遇说明了什么？（2）各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、内容及其分析
内容：本节课的教学内容是《我的早年生活》
分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的
是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的意义。从丘吉尔早年的
读书生活中我们可以看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么情况下都坚信自己，不改
变自己的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点是诵读；抓住关键情节，揣摩文意，并联
系自己的生活体验进一步加深对文章内容的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思
考。
二、目标及其分析
教学目标
1、掌握本文重点字词。
2、
通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何
处？
3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？?
目标分析
（1）理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。
（2）丘吉尔的成功的来源是什么，这是个非常重要的问题。必须让学生自己通过对文章的
分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。
（3）让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引
领人们走向成功的关键，每个人都有自己的兴趣和爱好这是独一无二的。
三、问题诊断分析
在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以找出丘吉尔的早年生活和丘吉尔未来成
功之间的关系，产生这一问题的原因是学生对文章内容理解不够。因此老师在教学课本内容
之前要先讲一些丘吉尔的人生经历，并且要对丘吉尔的人生经历进行分析，这样才有利于学
生的理解。
四、教学条件支持分析
由于涉及到名人事迹，可在课前安排学生搜集丘吉尔的有关资料辅助教学，这样有利于
学生更好的理解丘吉尔的精神。
五、教学过程设计
导语
丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想知道他的早年的学习生活是怎
么样的呢？就让我们一起来学习《我的早年生活》这篇课文吧。
资料助读
温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼
姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从
小便被送入寄宿学校学习，曾就读于着名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢
历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业
成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的着
作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任
殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担
任过军需大臣。 20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚
决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演
说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与
美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。
（设计意图：让学生理解，疏通文章的脉络，了解文章的意义。）
明确：
第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。
第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。
第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。
问题二：深入理解文章，回答下列问题。
（设计意图：让学生深入理解文章，理解丘吉尔成功的原因。）
问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什
么特质?)?文章写了我的早年生活当中的几件事？
明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
明确：入学考试?、 学习英语?、入伍考试?、 军事天分。
问题2: 我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面
对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？
明确： 不是，
?自信、乐观、毅力?是作者成功的必然结果。“我乐意……不知道
的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，
而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也
不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有
因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发
光的萤火虫。
问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔
这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能
取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果
不是，那又是什么促成了他的成功呢？
明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。丘吉尔当然
不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形
势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理
想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即
说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。
问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学
习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。
明确：因为英语是自己的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语
在生活与工作中使用最多，最有实用价值。（答案一定要强调母语或自己民族的
语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉语）
的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。
我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。
六：目标检测
1、解释下列成语。
宽宏大量?：?
独具慧眼?：?
滚瓜烂熟?：
蛛丝马迹 ：
七：课堂小结
《我的早年生活》为我们展示了英国着名宰相丘吉尔的早年生活。告诉我们一个人想要成
功，必须坚持自己的性趣和爱好。一个人想要成功靠的就是对自己兴趣和爱好的发展。所以
无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的兴趣、爱好。丘吉尔就是一个坚持自己的兴趣和爱
好而最终走向成功的人。学习他的早年生活，了解他的早年的生活轨迹，对于我们明白人生
的真谛大有益处。
第一课件网系列资料 第一课件网不用注册，免费下载！