数学三位数的读、写法
小学二年级数学万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)教案
小学二年级数学万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）教案教学目标1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对十进关系的明白得．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点把握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点明白得满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习预备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件三位数的读写法（导入）】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明往常学的知识大伙儿把握得专门好，那么那个小朋友谁认识呢？（连续演示课件三位数的读写法（导入））那个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）连续演示课件三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）连续演示课件三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们差不多学过10个一是十，确实是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）连续演示课件三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，那个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观看数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，能够一个一个地数，一十一十地数，也能够一百一百地数，还能够一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间差不多上十进关系，依照需要能够用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器关心数数【演示动画计数器】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？如何拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，，120）（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大伙儿数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，因此199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，假如没有计数器的关心，如何数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直截了当数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观看．师问：图上画了多少根小棒：（235根）那个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．那个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画计数器边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④那个数是多少？（板书：一百二十六）⑤如何用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直截了当演示动画计数器，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？那个数是多少？（板书：三百零四）学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．如何写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：那个数如何读？如何写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__教师说：2021年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有专门多没法上学，咱们学校的同学明白了，内心专门着急，决定尽自己最大力量，关心灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
万以内数的读法和写法 三位数的读写法
万以内数的读法和写法引言在我们的日常生活中，我们经常会接触到各种数字。
对于万以内的数字，我们需要掌握它们的读法和写法，这能够帮助我们更好地理解和使用这些数字。
本文将介绍万以内数的读法和写法，并重点讨论三位数的读写方法。
一、万以内数的读法在汉语中，我们使用一定的规则来读取数字。
对于万以内的数字，我们可以将其拆分为千、百、十和个位，然后按照以下规则进行读取：1.读千位数：读千位数时，先读千位上的数字，然后再加上“千”。
例如，数字1000读作“一千”。
2.读百位数：读百位数时，先读百位上的数字，然后再加上“百”。
需要注意的是，如果百位为零，则不需要读出来。
例如，数字205读作“二百零五”。
3.读十位数：读十位数时，先读十位上的数字，然后再加上“十”。
需要注意的是，如果十位为一，则可以简化为“十”。
例如，数字33读作“三十三”。
4.读个位数：读个位数时，直接读个位上的数字即可。
例如，数字789读作“七百八十九”。
二、万以内数的写法在书写万以内的数字时，我们同样需要注意一些规则。
具体的写法如下：1.写千位数：千位数是一个整数部分的最高位数，我们将其写在最左边。
例如，数字1000写作“1000”。
2.写百位数：百位数是千位数之后的第一个位数，我们将其写在千位数的右边。
例如，数字205写作“205”。
3.写十位数：十位数是百位数之后的第一个位数，我们将其写在百位数的右边。
例如，数字33写作“33”。
4.写个位数：个位数是十位数之后的第一个位数，我们将其写在十位数的右边。
例如，数字789写作“789”。
需要注意的是，如果某一位上的数字为零，则该位不需要写出来。
例如，数字102写作“102”。
三、三位数的读写法三位数是由百位、十位和个位组成的数字。
下面将详细介绍三位数的读写方法。
读法对于三位数的读法，我们可以按照以下规则进行：1.读百位数：先读百位上的数字，再加上“百”。
例如，数字123读作“一百二十三”。
2.读十位数：先读十位上的数字，然后加上“十”。
认识并练习三位数的写法
认识并练习三位数的写法在我们日常的数字运算和表达中，三位数的写法是非常常见的。
正确地认识并练习三位数的写法对于我们的数学学习和日常生活都十分重要。
本文将介绍三位数的写法规范，并提供一些练习方法，帮助读者更好地理解和运用三位数。
一、三位数的写法规范在中文书写中，三位数的写法有着一定的规范。
下面是三位数写法的主要规则：1. 百位数：- 百位数为0时，不写百位数。
例如：107写作一百零七，803写作八百零三。
- 百位数不为0时，需要写百位数。
例如：276写作二百七十六，532写作五百三十二。
2. 十位数：- 十位数为0时，不写十位数和“零”。
例如：102写作一百零二，904写作九百零四。
- 十位数不为0时，需要写十位数。
例如：253写作二百五十三，836写作八百三十六。
3. 个位数：- 个位数为0时，一般不写个位数。
例如：120写作一百二十，400写作四百。
- 个位数不为0时，需要写个位数。
例如：361写作三百六十一，548写作五百四十八。
二、认识三位数的读法正确地认识和读写三位数是我们学习数学和进行数字运算的基础。
以下是一些常见的三位数的读法示例：1. 101：一百零一2. 202：二百零二3. 345：三百四十五4. 489：四百八十九5. 567：五百六十七6. 678：六百七十八7. 706：七百零六8. 842：八百四十二9. 997：九百九十七通过大量练习和实际应用，我们可以更加熟练地读写三位数，提高我们对数字的理解能力和计算能力。
三、练习三位数的写法为了提高对三位数写法的熟练程度，我们可以进行一些练习。
1. 练习基础写法：请将以下数字写成三位数的写法：249、510、703、831、924。
答案：249写作二百四十九，510写作五百十，703写作七百零三，831写作八百三十一，924写作九百二十四。
2. 练习应用写法：请将以下句子转换为三位数的写法：七百九十五本书、六百二十元、三百八十七个学生、八百零五颗树。
二年级下册《万以内数的认识》三位数的读与写法教案
二年级下册《万以内数的认识》三位数的读与写法教案一、教学目标1.让学生掌握三位数的读法与写法。
2.培养学生数数、读写数的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握三位数的读法与写法。
2.难点：区分百位、十位和个位，正确读写三位数。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学过了100以内的数，那么今天我们要学习的是万以内的数，你们知道三位数是如何读写吗？下面我们就来学习一下。
2.学习三位数的读法（1）引导学生观察三位数的结构师：请同学们观察一下，三位数是由哪些部分组成的？生：三位数由百位、十位和个位组成。
（2）讲解三位数的读法规则师：那么三位数是如何读的呢？请同学们跟我一起来读。
百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（3）练习读三位数师：现在请同学们拿出练习题，我们来练习一下读三位数。
3.学习三位数的写法（1）引导学生观察三位数的写法师：请同学们观察一下，三位数是如何写的？生：从高位到低位依次写出各位数字。
（2）讲解三位数的写法规则师：那么三位数是如何写的呢？请同学们跟我一起来写。
先写百位，再写十位，写个位。
（3）练习写三位数师：现在请同学们拿出练习题，我们来练习一下写三位数。
4.小组讨论师：请同学们分成小组，讨论一下如何快速准确地读写三位数。
师：好了，同学们，我们今天学习了三位数的读法与写法，大家掌握得怎么样？（2）布置作业师：下面请大家完成课后作业，巩固所学内容。
五、课后反思本节课通过讲解、练习和小组讨论等方式，让学生掌握了三位数的读法与写法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的合作精神和探究能力。
同时，课后作业的布置要适量，让学生在巩固知识的同时，不会感到过多的负担。
重难点补充：1.重点：通过设计互动环节，让学生在实践中掌握三位数的读法与写法。
师：同学们，我们来看这个数“365”，谁能告诉我，我们应该怎么读这个数呢？生1：三百六十五。
三位数的读写法
三位数的读写法一、关键信息1、三位数的定义：由三个数字组成，从右往左依次是个位、十位、百位的整数。
2、读数规则从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个 0 或两个 0，只读一个“零”，末尾不管有几个 0，都不读。
3、写数规则从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。
二、协议内容11 三位数的组成与数位顺序三位数是由三个数字组成的整数，其数位从右往左依次为个位、十位和百位。
个位表示几个一，十位表示几个十，百位表示几个百。
例如，数字 345，其中 5 在个位，表示 5 个一；4 在十位，表示 4 个十；3 在百位，表示 3 个百。
111 三位数的读数方法读数时，应先从百位读起。
百位上的数字是几，就读作几百；十位上的数字是几，就读作几十；个位上的数字是几，就读作几。
例如，数字 587 读作五百八十七。
112 特殊情况的读数规则当三位数中间有一个 0 时，例如 305，读作三百零五，只读一个“零”；当中间有两个 0 时，例如 5005，也只读一个“零”，读作五千零五。
如果三位数的末尾有 0，例如 450，末尾的 0 不读，读作四百五十。
12 三位数的写数方法写数时，同样从高位写起。
有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
如果哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。
例如，要写出三百六十，先在百位上写 3，十位上写 6，个位上写 0，即 360。
121 举例说明写数过程假设要写出一个表示五百零四的三位数。
首先，因为有 5 个百，所以在百位上写 5；接着，由于十位上是 0，表示没有十个，所以十位写0；最后，个位上有 4 个一，所以个位写 4，这个数写作 504。
122 强调写数的准确性在写三位数时，要特别注意数位的对应，不能错位，确保每个数字都写在正确的数位上，以保证所写数字的准确性。
二年级数学三位数的读写
二年级数学三位数的读写
《三位数的读写》教案
教学内容：
教科书第30~31 页上的例3、例4 及”做一做”中的题和练习八中的第3~7 题。
教学目标：
（1）知识目标：使学生掌握三位数的组成，理解百位十位和个位上的数所表示的意义。
（2）能力目标：能够正确地按照数位顺序读写三位数。
教学重点：三位数的读写
教学难点：中间有0 和末尾有0 的读法
课时安排：1 课时
教具、学具准备：教师准备课件；学生每人一张数位表。
教学过程：
一、创设情境、复习引入
出示课件，一只小动物出来与同学交朋友，然后出题考考同学激发学生的学习兴趣。
1、数活动，请数出下面各数后面的五个数。
376 498 217 879
2、教师任意报数，请同学在计数器上拨数。
二、动手操作、探究新知
1、教学例3
（1）多媒体出示例3 图，提问：”这幅图里共有多少根小棒？”根据学生回。
三位数的读写法教案
三位数的读写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数的读法和写法。
2. 培养学生准确、快速地读写三位数的能力。
3. 培养学生运用三位数进行数学运算的能力。
二、教学内容：1. 三位数的定义及组成。
2. 三位数的读法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别读出。
3. 三位数的写法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别写出。
4. 练习题：巩固三位数的读写能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：三位数的读写方法。
2. 难点：三位数的读写顺序及规则。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解三位数的定义、读写方法。
2. 示范法：教师示范读写三位数，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍三位数的定义及重要性。
2. 讲解三位数的读法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别读出。
3. 讲解三位数的写法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别写出。
4. 示范读写三位数：教师示范，学生跟随模仿。
5. 练习题：学生独立完成练习题，巩固读写能力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，解决练习题中的问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调三位数的读写方法。
8. 作业布置：布置练习题，巩固三位数的读写能力。
10. 课程评价：学生对课程的满意度、学习效果进行评价，以便改进教学。
六、教学延伸：1. 引导学生运用三位数进行数学运算，如加、减、乘、除等。
2. 教授三位数的进位与借位规则。
3. 引导学生探索四位数及更高位数的读写方法。
七、教学反馈：1. 课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对三位数读写法的掌握情况。
2. 练习题：课后布置练习题，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的学习进度。
八、教学改进：1. 根据学生的学习反馈，调整教学难度和进度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 引入更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。
【教育资料】二年级数学下：三位数的读写法
【教育资料】二年级数学下：三位数的读写法教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．（4）完成做一做．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十。
三位数的读写法
三位数的读写法教学设计石柱土家族自治县渝中实验小学：王德政教学目标1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点：理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：859这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？教师：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，...，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨6个珠子表示什么？②十位上拨3个珠子表示什么？③个位上拨9个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：六百三十九）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写6，对齐十位写3，对齐个位写9）（板书：639）（2）直接演示动画“计数器”，拨出507．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：五百零七）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成57了．（板书：507）（3）出示850．问：这个数怎么读？怎么写？板书：850八百五十（注意提醒学生写数时，不要忘写5后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．123 457 784 560 520586（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__3个百和9个一__ 个百2个十__教师说：5. 12大地震，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱875元．②为灾区小朋友捐书940本．③为灾区小朋友捐衣服587件．（4）用8，6，2可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计《三位数的读写法》教学反思：这部分内容主要是让学生会读、写1000以内的数，并能说出各数的组成。
数学教案-万以内数的读法和写法 三位数的读写法一
数学教案－万以内数的读法和写法三位数的读写法一一、教学目标1.让学生掌握三位数的读写方法。
2.培养学生正确、流利地读数和写数的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的意识。
二、教学重难点重点：三位数的读写方法。
难点：整数的概念以及数位的理解。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一组三位数，引导学生观察并说出这些数的共同特点。
2.学生发现这些数都是三位数，引出本节课主题：三位数的读写法。
（二）探究三位数的读写方法1.分组讨论：2.教师讲解三位数的读写方法：a.从高位到低位依次读数，百位上的数读作“几百”，十位上的数读作“几十”，个位上的数读作“几”。
b.如果百位上的数是0，不读出来；如果十位上的数是0，也不读出来；如果个位上的数是0，则读作“零”。
c.写三位数时，从高位到低位依次写出每一位上的数字。
3.练习读写三位数：a.教师出示一组三位数，引导学生按照读写方法进行读写。
b.学生独立完成练习，教师检查并指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，巩固三位数的读写方法。
2.教师挑选几名学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。
（四）拓展延伸1.教师出示一组含有三位数的四位数，引导学生尝试读写。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（六）作业布置1.完成课后练习题，巩固三位数的读写方法。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、练习，使学生掌握了三位数的读写方法。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关爱和支持。
通过拓展延伸环节，使学生能够将所学知识迁移到更高位数的读写中，提高学生的数学素养。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分练习，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：“同学们，你们能告诉我这些数有什么相同的地方吗？”“没错，它们都是三位数。
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数学三位数的读、写法
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三位数的读、写法
教学内容
三位数的读写法
教学目的
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
2.设疑出课题.
师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的页码，发现三位数，明确学习内容.）
板书课题：三位数的读写法.
二、讲授新课
1.三位数的组成.
（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的.
引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.
（2）出示例3填空题.
图里一共有二百三十五根小棒.这个
数是由2个百、（）个十和（）个一组成的.
引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.
（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）
图里有（）个百、（）个十和（）个
一.这个数是多少？
2.数位的意义.
（1）教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它
所表示的意思也不同.
3.三位数的读写法.
例4
（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.
①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.
②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.
③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？
④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？
（2）教学中间带0的三位数.
①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？
②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？
③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）
④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数
（3）教学末尾带0的三位数.
出示卡片：五百四十.
①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.
②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？
③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读
法一样吗？（强调末尾的0不读）（4）观察比较、归纳总结.
①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？
②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？
③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.
三、课堂练习
1.基本练习.
①读出下面各数.
234520806721910900
②写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
2.综合练习.
开展争当优秀小老师活动.教师选四名同学做小老师，并分别发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.
小老师把读法面向大家并读出手中的数.任意叫一个同学说出它的组成.全
班判断，待答对后，小教师要对同学给予鼓励.
小老师让同学看着读法在练习本上写出卡片上的数，然后把背面数字面向大家进行订正.
3.反馈练习.
（1）写出下面各数.一百八十七四百二百九十六百零五
（2）写出下面各数.
2个百5个十和6个一4个百和8个一
9个百2个十
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、布置作业.（略）
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