初中美术面试试讲真题《人物速写》逐字稿、说课稿、教案
《人物速写》逐字稿、说课稿、教案
环节一：导入
师：亲爱的同学，大家好，欢迎大家来到咱们每周一节的艺术之旅。今天上课之初，老师请同学们来看一段视频，大家注意看视频，一会儿我会请同学来说说视频中拍得是什么。第二排这位男生你来说。
生：视频中看起来像老师去参观画展，像是在现在比较流行的那种，vlog。
师：你真是一个小潮人，知道vlog 的形式。这是上次老师去美术馆，看了一个艺术家的回顾展。请同学们思考一下，在画展最开始的地方，是些什么样的作品呢？
生：我发现最开始的地方是用铅笔画的一些人物、风景等作品，感觉不如后面那些，用色彩画的作品更加惟妙惟肖，更逼真。
师：你的观察力很敏锐，这样一个展览，是按照时间轴的方式去进行布置的。但是，另一半你说得不对。其实，前面那些用铅笔完成的作品看起来简单，但其实这些作品是速写作品，是画家为了完成成熟的创作所必要的一些基础，就像你们要先从简单的知识学起，这些简单的知识是为今后学习更难的知识做基础的。那很多同学可能有疑问了：那到底速写有什么样的特点，如何掌握速写的方法呢？别着急今天，咱们就带着这些疑问，走进人物速写的世界，来探究速写的奥秘。
环节二：新授
师：首先，来给大家看一系列名家的作品，都是速写作品，注意看，这些作品本身，他们的表现内容有哪些形式，又是什么样的？
生：这些作品本身看起来都是一些成年人，有的坐着，有的站着，有的在劳动，有的在聊天，各种形式都有。
师：确实，画家画速写的时候可以画各种各样的场景，跟人物相关的以及创作的都是可以的。那请问同学们：如果我们想去把人物画得更加精准，应该怎么做呢？
生：我们可以量一量这个人。
师：其实要把人物画精准有很多合适的方式，这里老师教你们一个方法：我们可以通过用头大小和人身体的比例的方式来进行测量。下面呢，就请大家做一个试验：请咱们班最高的体育课代表站在前面，老师给一位同学一个尺子，你可以量一下咱们的体育课代表，他站着的时候，大概有几个头的高度？你量一下吧。
生：我量了一下，大约有七个头的距离。
师：好，请体育课代表坐下再换个同学量一量。当他坐在的板凳上，又是几个头的高度呢？
生：我量完之后发现是五个头的大小。
师：好，这个比例我们也记下来。请这位课代表做最后一个动作，请坐在地上，别担心，
老师已经擦过这个地板了。好，那谁来量一下呢？
生：我量了一下，大约是三个半左右。
师：嗯，其实，这个比例，还是非常符合一个成年人的比例的，那大概就是站七坐五盘三半。什么意思呢？就是一个成年人，如果站起来的话，大概是七个头的大小，而一个坐着的成年人，大概是五个头，而一个坐在地上成年人，大概是三个半的距离。有同学可能有疑问了：这个比例是一定的吗？和我们之前学过的三庭五眼一样吗？好，下面请同学们以小组为单位，老师给你们每个小组发放了一些速写照片以及不同年龄段的照片，那大家量一量到底这个比例是不是一定之规呢？好大家可以开始探究了。嗯，我看你们探究得还挺认真仔细的。大家一定要测量精准哦。好，我看大家基本安静下来了，哪个小组来给大家分享一下呢？第六小组，你们说。
生：经过测量发现大多数的成年人正常身高的话基本上符合这个规律，但是也有些个子高的，比如篮球运动员他们比七个或五个头都更多，而有些小朋友则恰恰相反。
师：嗯，确实你们发现了人体比例的秘密，就像我们之前学的三庭五眼一样，站七坐五盘三半的比例也并不是一定之规，最重要的还是要相信咱们的观察，我看大家对于人体比例了解很清楚了，很多同学可能好奇那到底如何去描绘呢，下面老师用快速的方法教给你们如何去描绘精准的人物速写。那谁愿意给老师当个模特儿呢，好，我看语文课代表你举手了，那就麻烦你了。她选择坐在桌子旁边然后身子靠在桌子上。好，老师第一步先观察一下，确定了在纸上位置，第二步，老师去把头部、胳膊、腿部、脚步不同的部位给画好大概的比例；第三步，老师要去把她的头发、五官以及衣服的细节进行了描绘，挑出个别的细节的刻画，但是这里由于时间关系，老师就不把每个细节都呈现出来，大家要体会这种创作的方法和步骤。
环节三：课堂练习
师：那我看大家也都跃跃欲试了，但是别着急，老师要提要求：第一，大家可以采取临摹照片或者小组一位同学当模特的方式进行创作；第二，一定要注意
人物速写过程当中的比例关系，第三，再创作过程当中，可以适当地描绘一些细节。好，同学们开始动手创作吧。（巡视）嗯，我看你们小组创作的还蛮快的，但是大家一定要注意不要只闷头去创作，一定要相信我们的眼睛去观察，凸显出人物速写的主要特点。
环节四：展示评价
师：好，我看咱们每个小组作品基本完成了，下面咱们就来一个人物速写展吧，咱们每个小组评选出两幅作品为代表张贴在咱们的黑板之上。我看第三小组最先张贴上来了，你们派一个解说员来解说一下你们的作品吧。
生：我们小组的作品描绘的，照片里的一个人物，和他站着，敬了一个军礼，这个军人符合今天学的站着七个头的规律。
师：我觉得你们的比例掌握的还是挺准确的，谁来赏析一下二组的作品呢，哎，你来讲，你说。
生：这个作品看起来特别像咱们班的地理课代表。
师：你是怎么看出来的？
生：我发现他把她衣服上的那个小挂饰凸显出来了，描绘的特别明显，而且这发型也很像。
环节五：小结拓展
师：那我问一下他们小组是这样吗？还真的是这样，恭喜你有一双火眼金睛。同学们，我想问一下大家今天大家都学到了些什么呢？第二排举手最快的男生你来说。
生：咱们这节课学会了人物速写的基本方法，也知道了速写是美术创作的基础，还知道了人体基本的比例是站七坐五盘三半。
师：你对这节课的重点知识，掌握的很到位，老师替你感到骄傲。老师通过今天大家的作品发现大家对于人体的基本比例掌握的还比较到位，但是由于大家练的比较少，所以在描绘一些手脚和面部五官的时候还显得有些生涩，如果大家有兴趣课下可以去更多的练习。当然，老师也希望通过这堂课，大家今后再去观察周围的人和事物时可以掌握一些方法，增加我们的洞察力。咱们的艺术之旅接近尾声，咱们下次艺术之旅再见。
初中美术教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
2 0 2 0 初中美术教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1、题目：《卡通形象设计》 2、内容： （1） 简洁夸张的造型手法； （2） 赋予人的情感特征； （3） 色彩鲜明。 3、基本要求 （1） 合理设置教学环节，注重过程性评价； （2） 要有适当的示范； 教学设计逐字稿 各位考官好，我是初中美术组1号考生，下面开始我的试讲。 一、导入 上课，同学们好，请坐，在今天正式上课之前，老师给大家看几段小短片，在观看小短片的时候，大家注意看有哪些形象出现。好，大家来仔细观看，短片看完了，大家在动画片中看到了哪些形象？同学们看到了，有《喜羊羊和灰太狼》，还有《猫和老鼠》，大家观察的非常仔细哈，那么除了这些以外，同学们还喜欢看哪些动画片，我听到同学们说了，有《海贼王》，还有《国宝特工》，还有《机动战士高达》，看来同学们喜欢的卡通形象非常多，那老师问大家，为什么喜欢这些动画片呢，我听到有同学说，因为情节好，还有呢，觉得人物形象不错，还有呢，觉得造型特别的酷炫。看来大家都非常喜欢卡通动画片，那在这里，老师问大家，你们想不想自己设计一个卡通形象呢？哎，今天老师就来带领大家一起学习，卡通形象设计。 二、新课讲授 对于卡通的形象，我相信大家都不陌生，同学们都看过那么多的动画片，喜欢那么多的形象，老师今天给大家带来了很多卡通形象，看有没有大家喜欢的？
第一个，同学们都认识，兔八哥，再来看第二个是谁，同学们知道，是路薇，海贼王里的，再往后看，这个是谁，对，米老鼠，这些形象都是伴随着大家快乐的童年的。老师问大家，你们一眼就能够认出这些卡通形象是谁？以兔八哥为例，他和我们在生活中看到的兔子一样吗？同学们说了，感觉不太一样，那大家仔细看一下，兔八哥是如何让大家一眼认出来的呢？这位同学你来说，嗯，他说，兔八哥的形象是运用了我们熟悉的简笔画的方法，也就是用简洁的方法，抓住形象的主要特征，也就是牙和耳朵，让人能够一眼认出。有没有其他同学补充呢，这位同学说，除此之外，还通过颜色方面，还有呢，还有就是有点拟人化，那这些都可以说，是卡通形象的主要特点，那同学们总结的都非常到位，从我们的造型方面来看，运用了简单夸张的手法。还有色彩方面，比我们正常看到的兔子，色彩更加鲜艳，第三个就是大家能够辨认出来，卡通形象是拟人化的，那这些都是同学们总结的非常到位的。我们看刚才展示的这几张图片，是不是都符合这三个特点呢？这些都是在设计卡通形象时要注意的特点。那么还有一个，我希望同学们能够仔细的去观看，现在老师给大家展示的是4张路 薇的图片，大家注意看这4张路薇的图片有什么特点？同学们都说了，情绪不2 0 2 0 一样，有喜、怒、哀、乐，喜怒哀乐大家都能够辨认出来，那老师问一下大家是如何辨别的呢？同学们已经七嘴八舌的说开了，那现在同学们与自己的同桌互相做喜怒哀乐的表情，大家注意看，同桌在做这些表情的时候，发生了哪些变化？好，现在开始吧，嗯，好，同学们现在结合大屏幕上展示出来的这4张图，大家发现我们在表达不一样的情绪的时候，你的面部表情发生了哪些变化？眼睛、嘴角，还有眉毛，很好哈，这三点同学们掌握的都非常好，那么我们在 进行设计这些卡通形象的时候，大家也要注意，要表达不一样的情绪，要注意
初中美术关注你我他说课稿
初中美术关注你我他说课稿 《关注你我他》 一、教材分析 本课是苏教版九年义务教育八年级上册“造型表现”单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。 二、学生分析 本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。 三、教学目标 1、知识、技能目标 ①让学生了解人物五官的基本特征。 ②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。 2、情感目标 通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现力。 四、教学重点、难点
教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。 教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。 五、教学过程 一、故事情景导入 （教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？ （学生）去了，人特别的多。 （教师）开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？ （学生）她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。 （教师）由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像： 你能帮这位母亲认出她的女儿吗？ （学生）不能，我们不知道女儿的长相。 （教师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区别）。 （说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。） 二、新授 1、理论新授 （教师）下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几
人物速写说课稿
人物速写说课稿最新 人物速写说课稿最新 篇一：人物速写说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我叫,很高兴也很荣幸能参加学校组织的这次说课比赛。今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《素描速写基础》中第五章第三节《人物速写》这节课是技法课。现在就教材、教法、学法、教学过程四个方面来像大家详细的讲解我这节课的安排。 一、教材分析 1、教材的内容结构安排及特点 根据《教育学》教师要整体把握教材内容，我对教材进行如下分析：教材共分为五章，内容包括素描概述、结构素描、明暗素描、创意素描和速写。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。 本教材是艺术设计专业的专业教材，是必修课程。也是电绘专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描和速写造型的实践能力。
2、教学目标 根据教学大纲中要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《素描速写基础》教材中也要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描速写造型的规律法则、提高素描速写造型能力为目标，以掌握素描速写的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高电绘专业所需的基础造型能力。”结合艺术设计专业特点，参照学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：情感目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业和 热爱生活。这是为了完成素质教育中的德育目标。 知识目标：掌握人物速写步骤并加以运用。这是为了完成美育目标。 技能目标：通过人物速写作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力。这是为了完成智 育目标。 3、教学重点和难点 根据人物速写的重要性，确定本节课的重点：人物比例、动态和对人体形体结构的掌握。根据人物速写在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。 二、教法分析
初中美术面试试讲真题《人物速写》逐字稿、说课稿、教案
《人物速写》逐字稿、说课稿、教案 环节一：导入 师：亲爱的同学，大家好，欢迎大家来到咱们每周一节的艺术之旅。今天上课之初，老师请同学们来看一段视频，大家注意看视频，一会儿我会请同学来说说视频中拍得是什么。第二排这位男生你来说。 生：视频中看起来像老师去参观画展，像是在现在比较流行的那种，vlog。 师：你真是一个小潮人，知道vlog 的形式。这是上次老师去美术馆，看了一个艺术家的回顾展。请同学们思考一下，在画展最开始的地方，是些什么样的作品呢？ 生：我发现最开始的地方是用铅笔画的一些人物、风景等作品，感觉不如后面那些，用色彩画的作品更加惟妙惟肖，更逼真。 师：你的观察力很敏锐，这样一个展览，是按照时间轴的方式去进行布置的。但是，另一半你说得不对。其实，前面那些用铅笔完成的作品看起来简单，但其实这些作品是速写作品，是画家为了完成成熟的创作所必要的一些基础，就像你们要先从简单的知识学起，这些简单的知识是为今后学习更难的知识做基础的。那很多同学可能有疑问了：那到底速写有什么样的特点，如何掌握速写的方法呢？别着急今天，咱们就带着这些疑问，走进人物速写的世界，来探究速写的奥秘。 环节二：新授 师：首先，来给大家看一系列名家的作品，都是速写作品，注意看，这些作品本身，他们的表现内容有哪些形式，又是什么样的？
生：这些作品本身看起来都是一些成年人，有的坐着，有的站着，有的在劳动，有的在聊天，各种形式都有。 师：确实，画家画速写的时候可以画各种各样的场景，跟人物相关的以及创作的都是可以的。那请问同学们：如果我们想去把人物画得更加精准，应该怎么做呢？ 生：我们可以量一量这个人。 师：其实要把人物画精准有很多合适的方式，这里老师教你们一个方法：我们可以通过用头大小和人身体的比例的方式来进行测量。下面呢，就请大家做一个试验：请咱们班最高的体育课代表站在前面，老师给一位同学一个尺子，你可以量一下咱们的体育课代表，他站着的时候，大概有几个头的高度？你量一下吧。 生：我量了一下，大约有七个头的距离。 师：好，请体育课代表坐下再换个同学量一量。当他坐在的板凳上，又是几个头的高度呢？ 生：我量完之后发现是五个头的大小。 师：好，这个比例我们也记下来。请这位课代表做最后一个动作，请坐在地上，别担心， 老师已经擦过这个地板了。好，那谁来量一下呢？ 生：我量了一下，大约是三个半左右。
6高中美术教师面试：《素描人物头像》试讲逐字稿
6高中美术教师面试：《素描人物头像》 试讲逐字稿 1.题目：《素描人物头像》 2.内容：要点提示或建议： 3.基本要求： 1）写出教学过程的主要步骤； 2）教学过程中设计提问； 3）试讲时间为10分钟左右。 XXX《素描人物头像》（详案） 一、教学目标 知识与技能目标】 了解用素描方式表现人物的外貌特征，通过研究与自身了解掌握绘制素描人物头像的步骤。 过程与方法目标】 通过教师引导，师生互动，小组合作讨论法，游戏法，让学生能够对素描人物头像有更多兴趣。 情感态度价值观目标】 培养学生对素描人物头像的乐趣，并能够提升素描能力。 二、教学重难点 重点】
了解人物的发型、脸型、五官、表情的不同特点，研究用素描方式表现人物头像的方法。 难点】 学生对素描人物头像结构与绘画过程的认知。 三、教学方法 小组合作讨论法、新媒体教学法、精讲演示法、游戏法 四、教学准备 备教材、备学生、精心制作PPT课件与微课视频、素描石膏体。 五、教学过程 环节一：图片问答导入 教师引导：同学们上节课我们研究了有关素描静物根本绘制方式，请人人回忆一下有关素描的三大面五大音调分别指的是甚么？ 过渡语：穿粉色上衣的女同学你来回答 学生回答：你说三大面指物体的亮面、灰面、暗面。回答的很准确请坐。 教师引导：同桌请继续补充 学生回答：你说高光、中间调、明暗交界线、反光、投影指五大调子。
教师引导：看来同学们对上节课所学知识都比较牢靠。接下来请观看屏幕中的图片，并描述图片中出现了哪些内容过渡语：最后一桌男同学你来回答 学生回答：你认为这是教师的自画像。 教师引导：这位同学的观察力很细致，教师给你点个赞，这是教师课前绘制好的自画像，分别为正面，4分之3侧面、与纯侧面。这也正是与我们本节课所研究的内容相关联，让我们走入今天的新课素描人物头像去感受它的魅力。板书课题——素描人物头像。 环节二:新课讲授 一）播放视频，初步了解 教师引导：请同学们仰面观看教师为人人筹办的视频，在观看过程中思考视频中包罗了哪些内容。视频播放完毕。 过渡语：靠窗户的男同学你来说 学生回答：你发现了在视频中出现了不同形状的脸型及五官的变化，仿佛能够感受到许多个人物的喜怒哀乐惧等不同的人物表情。 教师引导：这位同学一语道中其中的重点，我们不难发现通过观察人物外貌特点，脸型大致分为国、田、甲、由字型，作为每一个独立的个别之以是能够快速在人群中认出对方，五
初中美术说课稿三篇
初中美术说课稿三篇 学校美术说课稿篇1 一、教材分析 1、教材内容：《新伙伴》是七班级上册美术课本其次单元其次课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观看新伙伴的形态特征、习惯姿态和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心改变的表现方法等，并进行人物动态速写练习。 2、教材的地位与作用：本课是同学学校三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培育师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高同学动手绘画力量。 3、教学目标： ①、学问力量目标：把握表现人物速写的基本技法。 ②、过程方法目标：能大胆表现，采纳夸张、变形的手法来表现自己的感受。 ③、情感看法和价值观目标：培育同学、师生之间的情感，互相关怀，关爱互助。 4、教材的重点、难点： 教材的重点：人物动态速写的表现手法。 教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例精确，线条流畅。 二、同学分析 七班级的同学刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，老师要擅长引
导同学熟悉生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓舞他们大胆表现。 三、教学方法分析 (一)教学方法： 1、情景导入法：上课前，老师出示同学丰富多彩的生活照片，激发同学表现欲望。 2、问题探秘法：老师提出问题，让同学分组进行思索商量。 3、尝试练习法：课堂上老师让同学对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。 4、比较观赏法：老师拿出一些速写作品，让同学结合课本上名家作品进行比较观赏。 (二)学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。 新课标中提出了“综合·探究”这一全新的学习领域，提倡“以同学为本，注意团队精神与策划意识的培育，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，老师应让同学以个人或集体的方式参加教学活动，调动同学参加热忱，自主探究，合作学习，培育情感，提高绘画表现力量。 四、教学过程分析 1、情景导入 老师把课前搜集好的同学生活相片展现给同学看，让全班同学分为六组，共同观看相片上同学的各种姿势和表情特征。 老师拓展引导：同学们再观看一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很好玩呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来
初中美术面试说课教案模板(共6篇)
初中美术面试说课教案模板〔共6篇〕 第1篇：初中美术说课 说课吧 尊敬的评委老师： 你们好！今天我说课的内容是，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析^p 、学情分析^p 、教学目的、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析^p 本课节选自，在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计。应用领域。〔地位与作 用〕 二、学情分析^p ，初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实 际，三、教学目的必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把传统的三个教学目的整合而成学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目的来阐述。 学会学习：
学会做人： 学会爱美： 学会创造： 四、根据教材内容和学情分析^p ，我确定本课教学重点为： 教学难点为： 教学兴趣点为： 五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。 老师准备：多媒体课件画具等 学生准备：网上资料搜集画具等 六、我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法，目的在于，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而到达符合学生年龄思维开展的需要。 学法：读图讨论互动 七、根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展 其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟。
创设情景，导入新课 讲授新课老师示范读图学生说步骤，老师示 范，目的在于调动学生主动参与，学生练习，播放轻音乐，老师巡视指导 小组合作及提出明确的作业要求 目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的气氛。 作业点评 自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主 目的是锻炼学生口语表达才能及获得成功体验，同时每个学生都希望得到老师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。 课堂小结 我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题 你学会了什么？ 你的体会是什么？ 你喜欢今天这堂课吗？ 目的是通过学生回忆内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今天所学知识的作用。 板书设计 详见课件
【优质课教学设计】人美版五年级美术上册第2课《画人像》(说课稿+教案)
【优质课教学设计】人美版五年级美术上册第2课《画人像》（说课稿+教案） 教材展示 《画人像》说课稿 一、说教材 《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。 二、说学情 五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。 三、说教学目标 【知识与技能】 了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、五官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。 【过程与方法】
在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。 【情感态度与价值观】 在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。 四、说教学重难点 【重点】 了解不同人物的发型、脸形、五官、表情的特点。 【难点】 抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。 五、说教法、学法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。 在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。 六、说教学准备 “工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。 七、说教学过程 皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节： 1：设置情境，导入新课 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我设计了一个“猜猜他是谁”的游戏，引导学生从脸型、五官、发式等方面进行分析，以此揭示课题《画人像》。 2：观察分析，直观感知 首先，结合学生的认知提出这样的问题：谁能用较简洁的语言准确的说出自己的特征，学生会尝试从脸型、五官、性格等几个角度进行回答，进而我会抓住时机继续追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的？师
初中美术说课稿-32
初中美术说课稿 有关初中美术说课稿范文锦集8篇 初中美术说课稿篇1 自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标： 1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标： 1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题） 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）
初中美术《画人像》教案
《画人像》 一、教学目标 【知识与技能目标】 了解各种脸型及人体比例结构，把握人物特征。 【过程与方法目标】 通过观察、欣赏，运用某种造型方法表现同学的特征。 【情感态度价值观目标】 通过学习活动，养成良好的观察能力和造型表现的能力。 二、教学用具 绘画用笔、纸、图片等相关资料 三、教学过程 (一)激趣导入 (出示明星漫画肖像)让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的?(学生踊跃回答)师：画家抓住了成龙的——眼睛小、鼻子大这一特点,对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张,对特点不明显的眉毛、耳朵、嘴进行了概括。让我们一起了解人脸具体创作方法——《画人像》。 (二)新课讲授 1.(出示名人漫画肖像)师：许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，观察图片思考这些人物五官有什么不同?
(学生回答)教师总结：发型不同、脸型不同、五官都有各自的特点。 追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的?(学生思考回答) 教师总结：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 2.欣赏艺术作品肖像画(达芬奇《蒙娜丽莎》、后现代版《蒙娜丽莎》)观察对比这两张作品的在表现人物特征的手法有什么特点?(学生积极思考并回答) 教师总结：时代的不同，创作手法有着很大区别，前者唯美写实，后者夸张搞怪。可见肖像画的创作方式及表现手段的不同即使同一事物也会有不同效果。 继续欣赏人像图片。提出问题：对比画面中人物的脸型，你能归结出哪些形状?由此思考人物的脸型有哪些? (学生回答)教师总结：常见人物脸型;圆脸型、田字脸、长脸型、目字脸、方脸型、国字脸、三角脸型…… (出示人物比例结构图)师：人脸看上去之所以不同，除了五官还有人脸本身的比例结构的不同。思考：人脸的比例结构有什么特点? (学生踊跃回答)教师总结：脸部的长宽比例——三庭五眼①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一;②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个
【人教版】2020九年级美术上册 第3课《速写练习》教案 人美版
《速写练习》 教学活动目的： 1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于 艺术创作，转化为素质。 2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅 速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。 3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。培养爱家乡，爱祖国，爱自然 之情。 教学重点： 掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。 教学难点： 如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。 教学步骤： 1、室内基础知识讲解、练习 2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动 教学用具： 范图画册、速写纸、铅笔、橡皮 学习用具： 速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等 教学过程： 基础知识与速写基本语言练习 一、导入： 教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。 二、基础知识点： 1、速写的概念 速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。速写是素描的凝练与概括。 2、速写的功能 速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。 3、速写语言 速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。 学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应采取不同的技法去表现。 ⑴观察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、 高低等。画风景速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。 ⑵空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。 ⑶形体的疏密虚实关系 利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。如同样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。 点：圆点、三角形的点、不规则的点等 线：直线、折线、曲线、虚线等 面：画面的留白等 4、感悟自然的美 风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实
初中美术《画当年》说课稿
初中美术《画当年》说课稿 一、说教材 教材是教学大纲的具体化,是教和学的主要依据。 本课选自赣美版初中美术七年级上册第7课,属于造型·表现学习领域。本节课的主要内容是熟悉风景速写的绘画工具,运用合理的取景、构图与层次、透视的关系,创作一幅出红色革命地的风景速写作品。 二、说学情 学情分析决定着老师教什么和怎么教的问题。初中生具有强烈的求知欲和探索精神,有强烈的创作欲望。能够运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型元素和形式原理开展造型表现活动,注重所描绘物体的逼真性。根据学生的这一情况,我会着重引导学生从风景速写的表现方法进行观察,掌握风景速写的创作方法。 三、说教学目标 合理的教学目标对整体教学过程和教学实施起到指导性作用。 知识与技能：了解风景速写的绘画工具及表现方法,掌握取景、构图与层次、透视的关系,并运用速写的方式创作一幅出红色革命地的风景速写作品。 过程与方法：欣赏线描写生作品,分析速写的取景、构图与层次、透视的关系,掌握风景速写的方法,能够描绘革命遗址和旧址的傲人风采,提升动手能力。 情感、态度和价值观：感知山水草木的美和人文精神在“红色作品”中的体现,了解红色革命文化,尊重革命先辈,热爱祖国,珍惜来之不易的幸福生活。 四、说教学重难点
根据教材的分析,学情的把握以及目标的确立,我的教学重难点也就显而易见了： 重点：风景速写的概念以及创作的方法。 难点：能够体现出取景构图和层次透视的关系。 五、说教学方法 为实现教学目的、完成教学任务,在整个教学过程中我将采用讲授法、情境法、对比法,引导学生进行自主、合作、探究式的学习。 六、说教学准备 同时我还准备了PPT课件、速写工具等教学用具来辅助我的教学。 七、说教学过程 凯洛夫认为教学过程本质上就是学生的特殊认识过程,是学生认识客观世界的过程。在此过程中我将设立六个环节来完成我的教学。 (一)趣味情境导入 俗话说“教未见趣,必不乐学”,由此可见激发学生的学习兴趣尤为重要。在此我将请同学联系生活讲讲自己去过的“红色景区”的故事,以及记录“红色风景”的方式,以此引入课题《画当年》。 (二)作品图像识读 课程标准倡导多给学生感悟美术作品的机会。首先,我将展示作品《延安宝塔山》《三湾改编旧址》,请同学观察作品内容,并思考问题：作品描绘了什么景观,给你什么感受?两幅作品分别使用的什么工具表现的?我们还可以用哪些工具表现?学生会从创作手法及多种绘画工具的角度回答问题,最后师生共同总结归
人美版美术七年级下册《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿
人美版美术七年级下册《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿 《手绘线条图像——物象空间的表达》说课我说课的内容是人美版教材14 册第 3 课《手绘线条图像——物象空间的表达》. 下面我从说教材, 学情分析, 教法学法, 教学过程, 教学理念这五个方面来谈谈我对本课的教学设计. 说教材1, 教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标, 本课属于造型·表现学习领域. 这一课是在训练学生手绘线条图像表达能力的同时引导学生认识空间, 并用有个性的绘画方式表现空间. 教材中选取了各种不同空间表达方式的 绘画作品做示范, 引导学生理解空间, 感受不同的空间表达 方式体现出的不同美感, 并有各自独特的画面效果. 从本册 上一课学习立体图像的表达到本课的学习, 是一个循序渐进 的过程, 使学生在认识了立体物象的呈现规律之后, 又在本 课学习了怎样来表现各种物象之间的位置关系, 空间关系, 让学生在生活中感受美的存在. 2, 教学目标 根据本课教材特点, 结合学生年龄特征, 以及学生知识, 技能等各方面的现实情况, 我确立了本课的教学目标: (1) 通过对生活中物象空间的观察和感受, 使学生对空间是物质世界的存在形式有深刻的理解和认识, 培养学生对物质世界正确的认知观.
(2) 在理解三维空间这个概念的基础上, 会用丰富的线条, 用一定的表达方式表现空间, 表达自己对空间的理解和 感受. (3) 通过欣赏,感受生活中的美, 提高学生的观察能力和形象思维能力. 通过动手实践,提高学生的表达能力, 发展学生个性, 培养学生的创新精神. 3, 教学重点: 理解空间的概念和空间的表达方式. 教学难点: 鼓励学生表现出有个性的空间世界, 充分发挥想象力, 把自己对空间的理解展示出来. 学情分析 一方面学生已经经过了手绘线条图像表达的训练, 能够比较熟练地用手绘线条的形式表达物象空间. 七年级学生已 经具备较好的观察能力和形象思维能力, 通过老师的正确引导, 能够理解空间的概念, 并会用一定的方式来表现生活中 的空间. 另一方面, 通过平时美术课上对学生的观察, 我发现现在初中学生的创新意识普遍较差, 在本节课中如何使学 生通过手绘线条来表达自己对空间的理解, 这的确是个难点 需要老师正确引导学生去思考, 去想象, 并大胆表现. 教法学法 针对初中学生的心理特点和认知规律, 为了在课堂上激发学生的学习兴趣, 使学生自觉求知, 在教学中我采用谈话法, 比较分析法, 问答法等教学方法进行教学, 以便学生在生动活泼的情境中, 通过范例的欣赏, 感受理解空间, 进而有创
初中美术【面试】《编结艺术》教案+说课稿模板
初中美术【面试】《编结艺术》教案+说课稿模板
02 教案部分 《编结艺术》教案 人民教育出版社，中学美术 九年级上册，第二单元，第2课）一、课题： 编结艺术 二、课型： 新授课 三、课时：
1课时 四、教学目标： 知识与技能：了解编结艺术的相关知识，掌握编结的基本制作方法并创作一个编结饰品。 过程与方法：通过讲解、演示、实践体验等活动，培养创新意识和创作能力。 情感态度与价值观：感受中国民间工艺的魅力，激发对编结艺术的热爱。 五、教学重难点： 教学重点：了解中国结的内在涵义，掌握编结艺术中基本结的编结方法。 教学难点：制作一个完整的中国结作品。 六、教学方法： 讲授法、演示法、欣赏法、讨论法。 七、教具准备： 教师准备：课件、编结饰品、彩色绳子、剪刀。 学生准备：彩色绳子、剪刀。 八、教学过程： （一）实物导入 教师出示自己制作的中国结实物，引导学生欣赏，从而引入新课，揭示课题——《编结艺术》。 （二）讲授新知 1、初步感知： （1）教师引导学生自学课文前两段，师生共同交流中国结的概念。（概念） （2）教师展示各种编结图片，引导学生欣赏中国结的不同表现形式，感受中国结在生活中的广泛运用。（形式） 2、深入探究： （1）教师出示各类编结实物，引导学生小组讨论编结的分类。（分类） 实用结：着重的是结实．稳定．耐用，如行李结．鞋带结等。 装饰结：着重寓意．美观，然后是实用，有结必吉祥是此类结特征，如同心结、盘长结。
（2）教师出示中国结制作微视频，引导学生总结制作方法。（方法）平结、双结 （三）教师示范 教师示范，以平结的制作方法为例为学生进行讲解和步骤示范。（四）创作实践 教师说明要求，学生展开想象，大胆创作，为想要祝福的人制作一个中国结，体会创作的乐趣。教师播放音乐并巡视指导。 （五）展示评价 引导学生将作品放到展示区，并以投票的方式让学生选出自己最喜欢的作品，引导学生进行互评、自评，教师总结。 （六）小结拓展 回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。 九、板书设计： 本文字数748字，同学们根据面试时长进行增减 03 说课稿件 《编结艺术》说课稿 人民教育出版社，中学美术 九年级上册，第二单元，第2课 开场语： 尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘中学美术教师的09号考生，我今天说课的题目是《编结艺术》（板书：编结艺术）。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。 一、说教材
美术说课高频篇目《猜猜我是谁》音频示范+教案+说课稿!
美术说课高频篇目《猜猜我是谁》音频示范+教案+说课稿！ 01 教材部分 02
教案部分 《猜猜我是谁》教案 人民美术出版社，小学美术 四年级上册，第9课 一、课题：猜猜我是谁 二、课型：新授课 三、课时：1课时 四、教学目标 知识与技能目标:发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。 过程与方法目标:用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。 情感与价值观目标:增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。 五、重点难点 重点:在了解人物背面头部的特征等知识的基础上,学生能够完成一幅用线描写生的作品。 难点:让学生掌握如何正确的使用线条来表现头发的走向和疏密。 六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法 七、教具准备：多媒体课件、教科书 八、教学过程
师生问好,组织教学。 （一）游戏导入 1.教师请同学到讲台上来玩一玩“猜猜我是谁”的游戏 2.教师向同学们展示动漫模型的背面，让学生猜一猜他们是谁？（钢铁侠、蜘蛛侠、美国队长）从而导入新课。 （二）讲授新知 1.初步感知 教师展示两位班级同学背影的照片，请学生猜一猜都是谁？（班里同学） 怎么猜出来的？（通过观察他们的发型、头饰、服装这几个方面的特点,可以猜出这个人是谁。） 最后师生一起总结，我们身边熟悉的人，可以从发型、头饰、服装这几个方面观察。 2.深入探究 教师请同学以小组讨论的形式进行观察观察前排男生女生同学的发型都有哪些？（长发、短发） 头发的走向是什么样的？（女生头发的走向是向后聚拢，男生头发的走向是向下的） 用什么样的线条表现？（女生的长发可以用长线条进行表现。男生的短发可以用短线进行表现。） 请其他同学进行补充。（表现聚拢得头发时，线条应该更密一些） 最后教师简单概括出，不同的发型，选择不同长短的线条进行表现。 （三）教师示范 1.请学生以举手的方式，教师选择一名学生当模特。
初中美术《手绘线条图像—物象空间的表达》【教案+试讲稿】
初中美术《手绘线条图像—物象空间的表达》【教案+试讲稿】《手绘线条图像——物象空间的表达》教案 人民美术出版社，初中美术 八年级上册，第2课 一、课题： 手绘线条图像——物象空间的表达 二、课型： 新授课 三、课时： 1课时 四、教学目标 知识与技能目标：引导学生了解物象空间表达的基本知识，会用多种方法来表现空间关系。 过程与方法目标: 通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式画出作品。 情感态度与价值观目标: 结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，引导学生感受到生活中随处可见的美。 五、教学重点难点 重点：引导学生掌握物象空间表达的方法。 难点: 学生准确掌握物象透视表达方法，提高学生的手绘能力。
六、教学方法 讲授法、启发法、演示法、讨论法等 七、教学准备 教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉（水果）等 八、教学过程 （一）谈话导入 1. 教师设问：假如你的爸爸妈妈要帮你重新装修你的房间，想要征求你的意见，你怎样才能把自己喜欢的房间效果表达出来呢？（房间效果图） 2. 要画一个房间效果图，就离不开空间关系的学习，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。 （二）讲授新知 1.初步感知 （1）教师展示古代画像砖的出行场面的图片并提问，这幅作品中的马车和人，哪个近哪个远？（人物比较近，马车比较远） （2）在这样一个平面的空间里，作者是如何表现出这种远近关系的？（通过上下关系来表现的，上面的马车远，下面的人物近）
（3）教师总结：物象上下安排法。物象在画面中的位置往往以下面的物体表示位于近处，以上面的物体表示位于远处。（板书：物象上下安排法） （4）教师勾勒一幅《小巷》的速写，提问：这幅速写带给你什么感觉？（两边房子中间的小巷很深远） （5）为什么会出现深远的感觉，老师是如何表现的？（用了透视的方法，小巷近宽远窄） （6）教师总结：焦点透视法，这种透视方法起源于西方，画者使视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实的表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。（板书：焦点透视法） 2.深入探究 （1）教师展示手绘线稿《客厅一角》《长安街》并提问，请试着分析这两幅作品运用的是哪种物象空间表达法？所用的方法各有什么特点？（1、物象上下安排法；2、焦点透视法。） （2）教师总结：物象的空间表达法不仅在美术作品中作为基础的表达空间关系的方法，而且在日常生活中应用也十分广泛。 （三）教师示范 教师示范并讲解用线描的方式来表现空间。