教师听、评课评分表(完结)
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年月教师听、评课表
年月教师听、评课表
初中数学听课评课记录表
初中数学听课评课记录表 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初中数学听课评课记录表 中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议： 一、评教学目标 存眷的要点： 1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？ 2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养
成等方面的要求？ 3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？ 2、评教学内容 存眷的要点： 1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？ 2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？ 3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？ 4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？ 3、评教学实行 存眷的要点：
1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？ 2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？ 3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？ 4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？ 5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？ 6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程
听评课评分标准
太谷职中专业（技能）课评教评学活动标准 学科班级授课教师 课题课型评课教师授课时间 项目评价指标 等级分值得 分优良中差 引桥学习“导”（10分）1、回顾学过的技能点。建立链接新旧技能点的联系，诊断补偿。（5 分） 5 4 3 2 2、明确目标。目标符合专业教学阶段要求，能切实培养学生的专业 技能和职业能力，为学生职业生涯持续发展服务。（5分） 5 4 3 2 自主学习“学”（10分）1、布置任务。技能训练内容适当，符合技能训练的的阶段性和岗位 要求和行业标准。（5分） 5 4 3 2 2、自主学习。突出理实一体，注重内容的针对性和拓展性，培养学 生自主梳理问题、分析解决问题的能力。（5分） 5 4 3 2 技能探究“议”（30分）1、引导学生小组合作探究，共同研究、讨论，进行“兵教兵、兵练 兵、兵强兵”。（10分） 10 8 6 4 2、正确处理学生动手和教师示范的关系，重视专业思想、专业方法 的运用。（10分） 10 8 6 4 3、通过小组合作，师生合作，最终各个小组掌握任务的核心问题。 （10分） 10 8 6 4 展示竞赛“赛”（20分）1、给每个小组分配展示任务。所展示的内容是必须掌握的重点，要 有综合性、针对性和延展性。（10分） 10 8 6 4 2、各组向全班展示、交流小组学习成果。（10分）10 8 6 4 检查评估“结”（10分）1、完成任务目标，达到岗位要求。学生专业技能得到提高，学生专 业作品质量良好。对优胜小组进行表彰，对暂时落后者给予真诚的 鼓励。（5分） 5 4 3 2 2、学生或教师进行任务学习总结 (5分) 5 4 3 2 教师基本功（20分）1、运用普通话，语言清晰简练，生动准确，教态自然亲切，仪表端 庄大方，灵活驾驭课堂。（5分） 5 4 3 2 2、教学方法灵活，能使用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教 学、岗位教学等先进的教学方法。（5分） 5432 3、专业技能符合职业要求，示范规范到位。（5分）5432 4、作业布置符合专业要求。（5分）5432 总评总分
中小学教师听课评课打分表
2014年中小学教师听课评课打分表 授课人学校班级时间 学科课题 项目评分标准细则分 值得分 教学目标（10分）1.目标明确。 4 2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。3 3.符合学生学习的实际水平。 3 教学内容（20分）1.教学内容准确，教学容量适度。 4 2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。 4 3.教材处理得当，做到学与练的统一。 6 4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于 知识教学与能力培养之中。 6 教学过程（30分）1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生 参与。 4 2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难 点，讲练恰当。 6 3.教法得当、灵活，注重探究式教学。 4 4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动， 关注学生差异。 6 5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、 思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决 问题的能力。 6 6.教具和电化教学手段使用合理。 4 学生活动（15分）1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热 烈。 4 2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学 习，合作探究，课堂秩序良好。 6 3. 知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。 5 教学技能（15分）1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控 能力。 6 2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂， 体现学科特色。 5 3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，4
有效到位。 教学效果（10分）1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的 兴趣，学生思维集中，学习积极性高。 5 2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解 或掌握大部分课堂教学内容。 5 总得分 综合评价意见优点：不足：建议：
钟表的认识听课 评课记录
《钟表的认识》听课记录 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！ 2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表） 二、合作学习、探究新知 （一）初步认识钟表 1、播放：钟表王国。钟表大致可以分为两种：机械钟和电子表。 2、引导认识指针，有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针。 3、强化认识：有数字1——12和两根指针：时针和分针。 （二）认识整时 1、播放课件2：闹铃找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟 2、出示7时的时针。分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。 3、引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。 4、请学生做课本85页做一做“小明的一天”，教师巡视，课件展示。 5、认识一种是没有指针的叫电子钟。（播放课件：电子钟）有数字、小圆点、两个0。用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。 6、引导学生课本86页第一题，教师巡视，课件展示。 （三）认识特殊时刻 1、出示12时的钟面，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。 三、情感培养和小结
讲述：小狗与小猪的故事 教师小结（播放：童年） 《钟表的认识》评课记录 老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点： 一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。 一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，老师结合教学内容，引入了多个小故事，创设了轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。 在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生逛钟表王国，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，吕晓东老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达