新概念第二册第15课课件
新概念英语第二册第十五课课件Lesson15_good_news
He is nervous.
• nervous ['nə:vəs] adj. 精神紧张 的 神经
• nerve [nə:v] n. 神经 • 短语：
• be nervous about • 对…. 感到紧张
• Eg: Are you nervous about the English exam?
直接引语(变化前) 现在进行时
间接引语(变化后) 过去进行时
“I’m making coffee for you all,” she She said she was making coffee
said.
for us all.
Grammer - 2 直接引语转换间接引语
2.6 转换中的要点总结2-时态的转换3
Grammer - 2 直接引语转换间接引语
转换中的要点总结2-时态的转换1
直接引语(变化前) 一般现在时
间接引语(变化后) 一般过去时
“I know it,” he said.
He said that he knew it.
Grammer - 2 直接引语转换间接引语
2.6 转换中的要点总结2-时态的转换2
He said, “I have been doing it for hours.”
He said he had been doing it for hours.
Grammer - 2 直接引语转换间接引语
2.6 转换中的要点总结2-时态的转换7
直接引语(变化前) 过去完成时
间接引语(变化后) 过去完成时
Eg:He interrupted me while I was speaking. Eg:You interrupted my thoughts.
新概念第二册第15课课件
新概念第二册第15课课件新概念第二册第15课是一堂语法课，主要讲述了“there be”句型的用法和注意事项。
这个句型在英语中是非常常见的，也是我们学习英语时需要掌握的一个基础知识点。
下面我会结合课件和自己的一些理解，对这个句型做一些简单的介绍和分析。
首先，让我们来看看这个句型的基本结构。
在英语中，使用“There be”句型时，需要将be动词与名词或代词连用，以表示某个地方存在某些事物。
例如，课件中给出的例句：“There is a book on the desk.”，就是一个典型的“There be”句型。
在使用这个句型时，我们需要注意几个问题。
首先是名词的单复数问题。
这个句型中的名词需要与be动词一致，因此需要遵循名词单复数的规则。
例如，“There are three books on the desk.”中的books就是复数形式。
除了名词单复数问题外，我们还需要注意有无冠词的区别。
有些情况下，“There be”句型中的名词前会带有不定冠词a/an，有些情况下则不带冠词。
通常情况下，出现具体的物品时需要使用冠词，而出现抽象的概念时则不需要。
例如，“There is a pen o n the desk.”中的pen是具体的物品，因此前面需要使用冠词a。
此外，我们还需要注意这个句型的否定和疑问形式。
在否定形式中，需要在be动词之后加上not，例如“There is not a book onthe desk.”；而在疑问形式中，则需要将be动词和主语颠倒，例如“Is there a book on the desk?”。
除了这些注意事项之外，我们还可以在实际运用中提高这个句型的使用效果。
例如，在描述某一个地点时，可以使用“There be”句型来介绍这个地方所包含的事物或设施。
在写作或演讲中，也可以利用这个句型来引入主题或话题，让听众更好地理解和关注。
综上所述，新概念第二册第15课所介绍的“There be”句型是英语中非常重要的基础语法之一。
新概念第二册第15课课件 (1)
1. How did the writer feel when he was told to see his boss? very nervous 2. What did Mr. Harmsworth say about business? very bad 3. What was the good news for the extra 1000 pounds a year writer?
直接引语和间接引语 Direct Speech and Indirect Speech
• • • •
直接引述别人的话，叫“直接引语”; 用自己的话转述别人的话叫“间接引语”; 直接引语一般前后要加引号; 间接引语不用引号。
如: John said, “I like reading very much.” John said that he liked reading very much.
• 把直接引语变为间接引语时，可用动词say, tell,后面可跟人名或者代词，然后以that引导 出意思。在动词say后，that可省略。 • 在转变时，有几点需要注意：
直接引语和间接引语 Direct Speech and Indirect Speech
• • • • 直接引述别人的话，叫“直接引语”; 用自己的话转述别人的话叫“间接引语”; 直接引语一般前后要加引号; 间接引语不用引号。
• • •
Read and answer
• What was the good news?
What do you think of the writer?
Who is Mr. Harmsworth? How does the writer feel today? What did Mr. Harmsworth say about the business?
(完整版)新概念英语第二册第15课
Lesson 15 Good news 佳音The secretary told me that Mr。
Harmsworth would see me。
I felt very nervous when I went into his office. He did not look up from his desk when I entered。
After I had sat down， he said that business was very bad. He told me that the firm could not afford to pay such large salaries. Twenty people had already left。
I knew that my turn had come.’Mr。
Harmsworth,’ I said in a weak voice。
'Don't interrupt，’ he said。
Then he smiled and told me I would receive an extra thousand pounds a year!New words and expressions 生词和短语secretary n. 秘书 nervous adj. 精神紧张的 afford v. 负担得起 weak adj。
弱的interrupt v. 插话，打断参考译文秘书告诉我说哈姆斯沃斯先生要见我。
我走进他的办公室，感到非常紧张。
我进去的时候，他连头也没抬。
待我坐下后,他说生意非常不景气。
他还告诉我，公司支付不起这么庞大的工资开支，有20个人已经离去.我知道这次该轮到我了。
“哈姆斯沃斯先生，"我无力地说。
“不要打断我的话，”他说。
然后他微笑了一下告诉我说，我每年将得到1,000 英镑的额外收入。
1. Good news 佳音news ［nju:z］n.1。
新概念第二册第15课ppt课件
• 反义词：look down 向下看
• He looked up (from his book) when he heard a noise. • The little boy looked up at his father with wild eyes. • Students can look up the new words in the dictionary.
Exercises:
1.The man of___experience said he had___very interesting experience the other day. A./; / B.a; / C./; a D.a; a 2.He___in the factory for three years before he joined the Army. A.works B.had worked C.will work D.has worked 3.I like___of the books, that is, I don't like___of the designs. A.either;neither B.neither;one C.neither;either D.either;both had painted moved 4. We ___________(paint) the house before we ____________ (move) in. had made 5. That rich old man _____________ (make) a will before he died __________ (die). arrived had run away (run away ) before the policemen _______ 6. The robbers ___________ (arrive). went had turned 7. Paul _______ __ (go) out with Jane after he _____ ___off __ (turn off) the light. had left 8.When I arrived ____________(arrive) at the station, he __________(leave).
新概念英语第二册第十五课PPT课件Lesson 15 Good news
Lesson 15 Good news
Grammar
二、直接引语转换成间接引语的规则 1.人称代词的变化 人称代词的变动要根据语境及转述人的不同作相应变化，一般情况下，与汉语中
的变化相同。可记住一个口诀：“一主、二宾、三不变”。即第一人称按照主句 中的主语变化，第二人称按照主句中的宾语变化，第三人称一般不要变化。如：
He said,
“I am glad to see you.”
He said that
he was glad to see me.
“Do you know the man over there?” Mary said to Tom.
Mary asked Tom if he knew the man over there.
Lesson 15 Good news
Read the passage and answer the following questions. 1. Who wanted to see you?
Mr. Harmsworth wanted to see me. 2. How did you feel about this?
‘Don’t interrupt,’ he said.
Then he smiled and told me that I would receive an extra thousand pounds
a year!
PLAY
Lesson 15 Good news
Grammar 直接引语 VS 间接引语 引用或转述别人说的话时，采用两种形式：一是一字不改地将别人的话加以引用， 这叫直接引语；二是用自己的话加以转述，这叫间接引语。一般来讲，直接引语 须放在引号内，间接引语不必用引号，而且多用宾语从句的形式表达。例如：
新概念第二册第15课课件[1]
Recycling is one of the best ways to protect the environment.
04
翻译技巧指导
该句为复合句，主句是 “Recycling is one of the best ways”，“to protect the environment”是不定式短语作 定语修饰“ways”。翻译时需注 意“one of the best ways”的 意思是“最好的方法之一”，因 此整句话可翻译为“回收利用是 保护环境最好的方法之一。”
新概念第二册第15 课课件
汇报人：
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 词汇讲解与拓展 • 课文精读与理解 • 语法知识点归纳与运用 • 听力训练与提高 • 口语表达能力培养 • 阅读理解能力提升
01
课程介绍与背景
本节课程目标与内容
01
掌握课文中出现的重点 词汇和短语，理解课文 大意。
词汇2
词汇3
例句：这是一个关于词汇1 的例句。
例句：这是一个关于词汇2 的例句。
例句：这是一个关于词汇3 的例句。
近义词辨析及应用场景举例
近义词1 & 近义词2
01
02
辨析：近义词1和近义词2在语义上的细微差 别。
应用场景举例：分别适用于哪些语境或场 合。
03
04
近义词3 & 近义词4
辨析：近义词3和近义词4在用法上的主要 区别。
06
口语表达能力培养
情景对话设计：模拟真实场景进行对话练习
餐厅点餐
商务谈判
学生分组扮演顾客和服务员，模拟在 餐厅点餐的场景，练习点餐用语和礼 仪。
学生分组扮演商务人士，模拟商务谈 判的场景，练习商务用语和谈判技巧 。
新概念第二册第15课
New Word - 2
nervous [ˈnɜ:vəs]
adj. 精神紧张的
get nervous 变得紧张 I always get so nervous about going on stage. 我上台就会变得很紧张; 与worried和upset的对比： Be nervous Worried Upset 对现在发生的事情的紧张 为以后的事担心 为以前的事不安
4 人称的转换包括人称代词、物主代词和名词性物主代词等。
如：
He asked me, “Will you go to the station with me to meet a friend of mine this afternoon?” ——> He asked me whether I would go to the station with him to meet a friend of his that afternoon.
以下几个词都可以表示“再”或“又”的意思，注意用法：
间接引语的概念
课文摘录：
“The secretary told me that Mr. Hamsworth would see me.”
直接引语和间接引语的概念
引述别人的话语一般采用两种方式: 一是原封不动地引用原话,把它放在括号内,叫作直 接引语; 二是用自己的话加以转述, 这叫间接引语.
直接引语转换间接引语
2.2 疑问句
直接引语 (变化前) 一般疑问句 He asked me, “Do you like 间接引语(变化后) whether/if 引导的宾语从句 He asked me if/whether I liked playing basketball.
新概念第二册第15课课件
新概念第二册第15课课件一、课程导入在开始今天的课程之前，让我们先一起回顾一下上节课学习的内容。
通过上节课的学习，我们掌握了一些重要的语法点和词汇。
那么，今天我们将一同走进新概念第二册的第 15 课，看看这一课又会给我们带来怎样的新知识和新挑战。
二、课文内容第 15 课的课文题目是“Good news”（好消息）。
这篇课文主要讲述了一位秘书向经理汇报工作的情景。
The secretary told the manager that she had typed the letters But the manager was very angry because he found some mistakes in the letters （秘书告诉经理她已经把信打好了。
但是经理非常生气，因为他在信中发现了一些错误。
）The secretary said that she would be more careful in the future Then the manager told her that they were going to have a big meeting next week and she had to prepare all the documents （秘书说她以后会更仔细。
然后经理告诉她下周他们要开一个大型会议，她必须准备好所有的文件。
）三、重点词汇1、secretary ：秘书，这个单词的发音要注意，重音在第二个音节。
2、 type ：打字，过去式和过去分词分别是“typed”。
3、 mistake ：错误，常用的短语有“make a mistake”（犯错误）。
4、 careful ：仔细的，小心的，其反义词是“careless”（粗心的）。
5、 document ：文件，文档。
四、重点语法1、过去完成时构成：had ＋过去分词用法：表示过去某个时间或动作之前已经完成的动作。
2024年新概念第二册第15课课件-(特殊条款版)
新概念第二册第15课课件-(特殊条款版)新概念第二册第15课课件一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，如“帮助”、“邀请”、“请求”、“感谢”等，提高英语听说读写能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高英语实际运用水平。
3.情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，乐于助人，培养良好的道德品质。
二、教学内容1.词汇：help,invite,request,thank,please,etc.3.语法：情态动词can,may,could,would的用法及区别。
三、教学步骤1.导入：教师通过展示图片或讲述故事，引导学生复习上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并注意语音、语调的正确性。
3.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型创编对话，进行角色扮演。
4.语法讲解：教师讲解情态动词can,may,could,would的用法及区别，并通过例句展示。
5.练习：学生完成课本练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7.作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作或口头表达。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，给予及时反馈。
2.成果评价：检查学生完成的练习和作业，评价其对词汇、句型和语法的掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
五、教学资源1.教材：《新概念英语》第二册2.辅助材料：图片、故事、练习题等3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等六、教学建议1.针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组活动中积极参与，相互学习。
3.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们克服困难，提高学习效果。