小学英语教学如何培养学生的跨文化意识
小学英语教学中文化意识的培养
小学英语教学中文化意识的培养一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。
而在英语教学中，文化意识的培养显得尤为重要。
文化意识是指对英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等方面的理解和认同。
在小学英语教学中，培养学生的文化意识不仅有助于提高学生的英语水平，还有助于培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、小学英语教学中文化意识培养的重要性1.提高学生英语学习的兴趣和动力通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解英语语言的背景和内涵，从而激发他们学习英语的兴趣和动力。
同时，学生可以在跨文化交流中避免因文化差异而产生的误解和尴尬，增强他们的自信心和表达能力。
2.培养学生的跨文化意识和国际视野在全球化背景下，具备跨文化意识和国际视野的人才能更好地适应和应对各种挑战。
通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解不同文化的差异，从而培养他们的跨文化意识和国际视野。
3.提高学生的语言交际能力语言是文化的载体，了解英语国家的文化有助于学生更好地理解和使用英语语言。
通过了解英语国家的礼仪、习俗等文化因素，学生可以更好地进行语言交际，避免因文化差异而导致的沟通障碍和误解。
三、小学英语教学中文化意识培养的策略和方法1.渗透式教学在小学英语教学中，教师可以通过渗透式教学的方法来培养学生的文化意识。
即在教学过程中适时地引入与教学内容相关的文化背景知识，让学生在潜移默化中了解英语国家的文化。
例如，在讲解西方节日时，教师可以介绍相关的历史、传统和习俗等；在讲解西方饮食文化时，教师可以介绍西方的餐桌礼仪和饮食习惯等。
2.对比分析法对比分析法是指将母语文化和目标语文化进行比较，从而发现两种文化的异同，加深学生对目标语文化的理解和认同。
在小学英语教学中，教师可以引导学生将中西方文化进行对比，例如在节日、礼仪、习俗等方面的对比，从而加深学生对中西方文化的认识和理解。
利用英语原声影视在小学英语教学中培养学生跨文化意识
利用英语原声影视在小学英语教学中培养学生跨文化意识摘要：随着国际间交往的日益密切，跨文化意识的培养要提前到小学阶段。
英语原声影视是英语课堂中的一种常见的的教学资源；跨文化意识是英语教育中需要培养的一项重要能力。
所以，利用英语原声影视培养学生的跨文化意识是有其自身价值的。
关键词：英语原声影视小学英语教学跨文化意识一、理论依据1.第二语言习得理论。
Krashen的输入假说中暗示了文化在语言中的重要性。
语言与文化紧密联系，文化意识的提升能够提高学习者当前对知识的理解能力，提高i+1的水平，促进学生第二语言的习得。
Krashen的情感过滤假说体现了兴趣对有效习得的影响。
英语原声影视本身的娱乐性可以为小学英语教师提供一个低焦虑环境，营造轻松愉悦的课堂气氛，增强了学习者的自信心。
2.四阶段理论。
根据美国学者Hanvey (1979)的跨文化意识四阶段理论中提到的观点,跨文化意识指的是“对异同文化与共同文化的异同的敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性”。
他将这个过程分为四个阶段：一是认识那些被认为是怪异的表面文化现象；二是认知那些与母语文化相反且被认为是不可思议又缺乏理念的显著文化特征；三是认知能够通过理性分析取得的文化特征；四是感知异文化。
3.文化适应模式。
Schumann (1986) 的文化适应模式强调“二语习得是由学习者与所学语言的文化之间的社会距离和心理距离决定的”。
笔者认为，心理距离在社会距离不能够真实产生时会更加显现出其突出作用。
针对于中国的小学生学习英语的方式，缩小心理距离显得尤为重要，对于培养小学生的跨文化意识、拓宽小学生视野有着极大帮助。
4.对比语言学。
在跨文化意识的培养过程中，对比分析是一种重要的手段。
语言中的不同不仅包括语音、语法、词汇、语用本身，还包括语言的文化、心理、民族意识等角度。
引导学生通过对比自主发现差异，跨文化意识的培养效果会更加明显。
二、利用英语原声影视培养跨文化意识的优越性资源丰富、种类多样可以增加学生的兴趣。
小学英语教学与跨文化教育
小学英语教学与跨文化教育的融合随着全球化进程的加快，英语作为一种国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。
然而，仅仅教授英语语法和词汇是不够的，教师还需要注重培养学生的跨文化意识，使他们能够更好地理解和使用英语。
本文将探讨小学英语教学与跨文化教育的融合，以及如何通过课堂教学和课外活动来提高学生的跨文化意识。
一、小学英语教学与跨文化教育的关系在小学英语教学中，教师不仅要教授学生基本的语法和词汇知识，还要注重培养学生的跨文化意识。
跨文化意识是指对不同文化背景的认知和理解，包括对不同国家的风俗习惯、历史传统、价值观念等的认识。
通过培养学生的跨文化意识，可以帮助学生更好地理解和使用英语，同时也有助于提高他们的综合素质。
二、课堂教学中的跨文化教育1.教学内容的选择在小学英语教学中，教师应根据学生的年龄和认知特点，选择适合他们的跨文化教学内容。
例如，教师可以引入一些国外传统节日和风俗习惯，如圣诞节、万圣节、感恩节等，让学生了解这些节日的起源和庆祝方式，从而增强他们的跨文化意识。
此外，教师还可以介绍一些国外著名人物、历史事件和文学作品，以拓宽学生的知识面。
2.教学方法的运用在小学英语教学中，教师可以运用多种教学方法来培养学生的跨文化意识。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟国外友人的对话场景，从而更好地了解国外的交流方式和习惯。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视节目、音乐等，让学生通过视觉和听觉的感受来了解国外的文化。
3.课堂互动的促进在小学英语教学中，教师可以通过课堂互动来促进学生的跨文化交流。
例如，教师可以组织小组讨论活动，让学生围绕某个主题进行讨论，从而了解不同国家的文化差异。
此外，教师还可以鼓励学生进行课外实践，如参加英语角、观看英语电影等，以增强他们的跨文化体验。
三、课外活动中的跨文化教育1.文化交流活动教师可以通过组织文化交流活动来提高学生的跨文化意识。
例如，教师可以组织学生参加国外文化的展览或讲座，让学生亲身感受国外的风俗习惯和文化氛围。
浅谈在小学英语教学中如何渗透跨文化交流教育PPT
导言
总结重点: 通过跨文化交流教育，可以 提高学生的英语水平和培养他们的国际 视野。
跨文化交流教 育的重要性
跨文化交流教 育的重要性
提升学生的语言运用能力：通 过跨文化交流教育，学生可以 更好地运用英语进行交际，并 领略不同文化之间的差异。
培养学生的跨文化意识：跨文 化交流教育有助于学生认识和 尊重不同文化，培养他们的跨 文化意识和理解力。
学中渗透跨文 化交流教育的 方法
组织文化活动：组织学校或班级的文化 活动，让学生亲身参与并体验其他文化 的特点和魅力。
鼓励学生分享：鼓励学生分享自己的文 化背景和经历，让其他学生了解不同文 化之间的异同和交流方式。
小学英语教学 中跨文化交流 教育的效果与
挑战
中跨文化交流
教育的效果与
挑战
效果： - 提高学生的英语水平：跨
跨文化交流教 育的重要性
培养学生的国际视野：通过跨文化交流 教育，学生可以了解世界各地的不同文 化，拓宽他们的国际视野。
在小学英语教 学中渗透跨文 化交流教育的
方法
学中渗透跨文 化交流教育的 方法
选择合适的教材：选择涉及不 同文化的教材，让学生通过语 言学习了解其他文化的习俗、 风景和传统。
创设真实的语言环境：在课堂 中模拟真实的跨文化交流场景 ，让学生进行语言实践，体验 不同文化之间的交流。
谢谢您的观 赏聆听
文化交流教育能够帮助学生更 好地掌握英语语言知识和运用 能力。
- 培养学生的发展潜力：通 过跨文化交流教育，学生能够 拓宽视野、增加见识，培养学 生的国际竞争力。
Байду номын сангаас
中跨文化交流 教育的效果与 挑战
挑战： - 文化差异：不同的文化背景可能导
培养小学英语教育中的跨文化交际能力
培养小学英语教育中的跨文化交际能力随着全球化的加速推进，跨文化交际能力愈发重要。
而在小学阶段，培养学生的跨文化交际能力更是至关重要的任务。
本文将从跨文化交际的概念、培养跨文化交际能力的重要性以及在小学英语教育中的具体方法等方面进行论述。
一、跨文化交际的概念跨文化交际是指在不同文化背景下，不同群体之间进行有效沟通和交流的能力。
它不仅仅是语言的交流，还涉及到各种价值观、习俗、礼仪等的理解和尊重。
在全球化背景下，跨文化交际能力成为人们在生活中和工作中都不可或缺的重要技能。
二、培养跨文化交际能力的重要性1. 提高全球视野：培养跨文化交际能力可以让学生了解世界各地的不同文化，拓宽他们的视野，培养他们的国际意识和全球意识。
2. 增强语言能力：跨文化交际能力的培养离不开语言的学习和应用。
通过与不同文化背景的人交流，学生的语言能力会得到提升。
3. 开拓未来机会：在全球化的背景下，跨文化交际能力可以为学生创造更多的就业机会和合作伙伴。
4. 促进文化理解：通过培养跨文化交际能力，可以增进不同文化之间的理解与尊重，从而减少文化冲突和误解。
三、小学英语教育中培养跨文化交际能力的方法1. 引入多元文化教材：在小学英语教育中，引入多元文化教材可以让学生了解不同国家的文化、习俗和传统。
教材可以包括绘本、图片、歌曲等形式，通过多种媒体呈现给学生。
2. 实施跨文化项目：通过开展跨文化项目，比如与其他国家或地区的学校进行合作，学生可以与其他国家的学生共同完成一些任务或项目。
这样的实践活动可以提高学生的团队合作能力和跨文化交际能力。
3. 举办国际文化节：学校可以组织国际文化节，邀请外国学生或外籍教师来学校进行交流与分享。
学生可以通过与外国学生开展互动和合作活动，增进彼此的了解和友谊。
4. 培养文化敏感性：老师可以通过讲解和讨论不同文化的差异来培养学生的文化敏感性。
学生通过了解和尊重不同的文化，学会在跨文化环境中适应与交流。
5. 创设跨文化情境：在英语教学中，创设跨文化情境可以帮助学生运用所学知识，尝试在跨文化环境中进行交际。
小学英语教学中的文化意识培养
小学英语教学中的文化意识培养随着全球化的加剧，文化意识的培养变得愈发重要。
在小学英语教学中，培养学生的文化意识不仅有助于他们更好地理解英语的语言和文化，还有助于他们更好地融入世界文化大家庭。
本文将探讨小学英语教学中的文化意识培养的重要性，方法和策略，并提出一些建议。
一、文化意识在小学英语教学中的重要性1. 帮助学生更好地理解语言：文化是语言的载体，语言中蕴含着丰富的文化内涵。
通过学习英语文化，学生可以更好地理解英语的语言规则和表达方式，帮助他们更好地掌握英语。
2. 培养学生的跨文化交际能力：随着世界的日益互联互通，跨文化交际能力变得尤为重要。
培养学生的文化意识可以帮助他们更好地理解不同文化的差异和共同点，提高他们的跨文化交际能力。
3. 培养学生的文化自信心：通过了解和尊重不同的文化，学生可以建立自己的文化自信心。
这种文化自信心可以让他们更加自信地走向世界，更好地融入全球化的时代。
二、小学英语教学中文化意识培养的方法和策略1. 以文化为载体进行教学：在教学中融入丰富的英语文化元素，如英国的常见食物、传统节日、名人等，让学生通过学习语言来了解文化，从而增加学习的兴趣和乐趣。
2. 开展跨文化交流活动：通过与外国学生的笔友信件交流、文化交流活动等，让学生在实践中感受不同文化的魅力，增加对跨文化交际的理解和认识。
3. 利用多媒体资源进行教学：通过多媒体资源如图片、视频等展示英语国家的文化风俗，让学生通过视听感受英语文化的魅力，激发学习的兴趣。
4. 鼓励学生参与文化活动：组织学生参加英语国家的文化体验活动，如英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛等，让学生在实践中感受英语文化的魅力，增强他们的文化自信心。
5. 引导学生尊重和理解不同文化：在教学中注重培养学生的尊重和理解能力，引导他们尊重和理解不同文化的差异，从而增加对文化的认知和理解。
三、结语小学英语教学中的文化意识培养不仅有助于学生更好地理解英语的语言和文化，还有助于他们更好地融入世界文化大家庭。
小学英语教学中渗透外文化意识的策略
小学英语教学中渗透外文化意识的策略前言随着社会的不断发展和国际交流的不断加强，在小学英语教学中渗透外文化意识已经成为了一个重要的课题。
外文化意识既包括了英语国家的文化，也包括了其他国家和地区的文化。
在英语教学中，通过渗透外文化意识，能够让学生更好地理解英语知识的应用场景和背后的文化内涵，进而提高小学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中渗透外文化意识的策略。
文化教育重视与目标小学英语教学中，渗透外文化意识应该成为文化教育的重要内容，让学生了解英语国家文化的同时，也让他们认识到本国文化的独特之处。
目标就是培养学生的国际视野和跨文化交际技能，使他们能够在世界舞台上与他国同龄人交流。
选取适当的教材和教学内容渗透外文化意识的教学应该从教学内容的选择开始。
老师应该根据孩子们的学龄、居住环境和接触程度来选取适当的教材和教学内容。
教材中应该包含英语国家的文化特色，比如圣诞节、万圣节、感恩节等，也可以引入其他国家和地区的文化元素，比如中国的春节、中秋节等。
通过这些教学内容，可以让学生更好地理解英语知识的应用场景和文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
教学方法多样化除了选取适当的教材和教学内容外，教学方法也可以多样化，更好地渗透外文化意识。
可以采用游戏、歌谣、绘本等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语和了解外国文化。
同时，老师也可以通过多媒体教学、培训课程等形式，让学生更直观地感受英语国家和其他国家和地区的文化特色。
实践和交流在小学英语教学中，实践和交流也是不可忽视的部分。
可以通过组织外出游学、学生交流等形式，让学生更亲身地感受外国文化，拓宽他们的国际视野。
同时，老师也可以打造交流平台，为学生提供沟通和交流的机会，促进他们跨文化交际能力的提升。
结论通过以上几个方面的探讨，可以得出小学英语教学中渗透外文化意识的策略包括选取适当的教材和教学内容、采用多样化的教学方法、注重实践和交流等。
小学英语教学中培养学生文化意识和思维品质的实践
小学英语教学中培养学生文化意识和思维品质的实践随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言之一，对于小学生来说，学习英语不仅是一种语言技能的培养，更是对文化意识和思维品质的培养。
在小学英语教学中，如何培养学生的文化意识和思维品质是一个重要的课题，本文将以实践的角度，探讨小学英语教学中培养学生文化意识和思维品质的方法和策略。
一、建立多元文化意识在小学英语教学中，要培养学生的文化意识，首先要给学生提供一个多元文化的学习环境。
教师可以通过介绍不同国家的文化、风俗习惯、节日等内容，让学生了解世界各地的多样性。
教师可以设计一个关于美国传统节日的课堂活动，让学生了解关于感恩节、圣诞节等美国传统节日的习俗和故事，通过课堂讨论和小组活动，引导学生了解不同文化间的差异和相通之处，培养学生的文化包容性和理解力。
教师还可以通过音乐、美术、手工等形式，让学生了解不同国家的传统艺术和手工艺，比如学习印度的啦啦舞、绘制中国的剪纸艺术等，这样的方式可以激发学生的学习兴趣，加深对不同文化的了解和认识。
二、注重文化内涵的教学内容在小学英语教学中，要培养学生的文化意识，教师还应该注重教学内容的文化内涵。
在教学内容的选择上，教师可以选择一些贴近学生生活和易于理解的内容，加入一些文化元素，比如在教学食物的单词时，可以介绍中国的传统食物如饺子、炒饭等；在教学时装的单词时，可以介绍不同国家的传统服饰和特色，通过这样的方式，既能够培养学生对文化的兴趣，又能够加深他们对文化内涵的理解。
教师还可以通过文学作品的教学，培养学生的文化意识。
比如选择一些富有代表性的英文童话故事，介绍其背后的文化内涵和传统价值观，通过课堂阅读和讨论，让学生了解不同国家的传统故事和文化内涵，这样既能够提高学生的阅读能力，又能够拓展学生的文化视野。
三、引导学生跨文化交际除了在课堂上注重培养学生的文化意识外，教师还可以通过一些实践性的活动，引导学生亲身体验不同文化，在跨文化交际中提高学生的思维品质。
如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识
词 汇 是 英 语 知 识 中 非 常 重 要 的 内 容 ．也 是 英 语 语 言 学 习 的重要基础 ． 相 当 于 汉 语 学 习 中 的词 语 ． 因此 在 英 语 教 学 中进 行 跨 文 化 教 学 时 ，需 要 重 视 英语 词 汇 在 不 同语 境 中 的正 确运 用。 在 进行 英语 组 词 造 句 的 时候 ， 要注意语域 、 搭配 、 同 义 词及 反 义 词 的运 用 。 语 域 的 运 用 则 需 要 根 据 不 同条 件 下 的具 体 运 用 确 定 ． 比 如 下 面 这 个 题 目：
２ ． １ 重视 英 语 词 汇 在 不 同语 境 中 的 正确 运 用
际 意 识 的重 要 方 法 之 一 。 在新课改要求下 。 英 语 教 学 需 要 改 变 传 统 的教 学 方 法 ， 注重对情境教学的运用。 情 境 教 学 能 够 帮 助学 生和教师在英语课 堂上更从 容地运用所 学的英语 知识 ， 促 进 学 生 英 语 思 维 能 力 的提 高及 实 际应 用 能力 的提 高 。 英 语 教 师 可 以在 教 学 过 程 中创 设 出一 个 交 际情 境 。首 先 向 学 生 讲 解 不 同文 化 之 间 英 语 应 用 的特 点 ， 然 后 以教 材 为 基 础 ， 在 适 当 的条 件 下 通 过 丰 富 多 彩 的课 堂活 动 ．创 设 跨 文 化 交 际 的 语 言 情 境 。我 们 可 以通 过 以下 案 例 来 体 会 中西 方 交 际 过 程 中 的 文 化差异 。 案例 ： 一 个 中 国 留 学 生 在 美 国招 待 了两 个 美 国学 生 ， 为 了 表示对朋友的欢迎 。 中 国 留 学 生 准 备 了很 多 吃 的 ． 先 给 两 位 泡 茶． 但 是 他 们 提 出要 喝 咖啡 ， 中 国 留学 生 就 给 他 们 泡 咖 啡 。 他 们边 吃边 聊 ， 中 国留学生看 到盘 子里 的东西 快吃完 了 。 就 继 续在他们 盘子里加 吃的 ， 一连 加了三次 ， 直 到 美 国朋 友 说 “ 谢 谢， 食物够 了 ， 我们 吃 得 够 多 了 ， 但 我们 还 是 得 把 盘 子 里 的 吃 完” 。 从 这 个 案 例 中我 们 可 以看 出 ，中 国人 会 往 客人 的 盘 子 里 加食物表示欢迎 ， 如果 中 国 朋 友 吃 饱 了 ， 会 将 剩 下 的食 物 随 它 留着 ，但 是 美 国客 人 认 为 在 自己 的盘 子 里 剩 下 食 物 是 对 主 人 的不 礼 貌 行 为 。 这 就 是 为 什 么 美 国朋 友 尽 管 已经 吃 饱 了 ， 但 还 是 坚 持 把 盘 子 里 的 食 物 吃完 的原 因 。教 师 可 以 在课 堂 上． 让 三 个 学 生 分 别 扮 演 中 国 留学 生 和 美 国学 生 ．然 后 一 起 进 行 这个 情景模拟表演。 通过这个情境教学 ， 学 生 就 会 对 中美 不 生 的跨 文 化 交 际意 识 。
小学英语教学中培养学生文化意识和思维品质的实践
小学英语教学中培养学生文化意识和思维品质的实践小学英语教学是培养学生全面发展的重要途径之一。
除了传授英语语言知识和技能之外，还能培养学生的文化意识和思维品质，为学生的生活和未来奠定坚实的基础。
本文将从多个方面探讨如何在小学英语教学中培养学生的文化意识和思维品质。
一、学生的文化意识1.掌握英语国家的文化小学生在学习英语的同时，也应该学习英语国家的文化。
在教学中，教师可以用英语国家的民间故事、习俗等语言材料来作为教学素材，通过学习英语国家的文化，让学生了解其他国家的生活习惯、风土人情等文化。
比如，教师可以用《圣诞颂歌》来讲解圣诞节的来历、英美儿童庆祝圣诞节的习俗等，让学生了解不同国家的文化特点，培养跨文化的交流能力和意识。
2.培养学生的审美能力英语教学中，培养学生的审美能力也非常重要。
教师可以通过英语歌曲、诗歌、童话故事等课堂活动，让学生在欣赏中学习英语并提高审美能力。
比如，教师可以让学生模仿英文歌曲的发音、节奏等，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
同时，在讲解诗歌或者故事时，也可以通过情感、情节等教学手法，让学生产生共鸣，从而提升学生的审美水平。
3.引导学生热爱中华文化在小学英语教学中，不仅要了解英语国家的文化，也应该让学生热爱中国文化。
为此，教师可以将中国的传统文化和英语相结合，通过英语歌谣、故事讲解等方式，让学生了解古代中国的文化特点和价值观。
比如教师可以使用《牛郎织女》这样的古诗歌来讲解中国传统文化，引导学生热爱并了解中国的文化。
二、学生的思维品质1.培养学生的创新思维创新思维是21世纪的基本素质之一，对学生的未来非常重要。
在小学英语教学中，培养学生的创新思维，是皆考虑的问题。
教师可以通过启发式教学、设计开放性问题等教学方法来培养学生的创新思维，让其在通过学习英语的同时，也培养创新思维和创造力，为学生的未来奠定基础。
2.提高学生的逻辑思维逻辑思维能力对于小学阶段的学生尤为重要。
在小学英语教学中，可以通过多种活动来培养学生的逻辑思维。
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小学英语教学如何培养学生的跨文化意识（转
载）
在教学中，教师应根据小学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展
跨文化知识的内容和范围，帮助学生拓展文化视野，提高他们对中外
文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。教师在进
行文化意识教学方面，可以借鉴以下几种方法：
1.活用教材，树立文化意识。
教材是英语课程资源的核心部分，也是文化意识资源的核心。小
学英语教材不仅包括语言、饮食、地理、名胜古迹等知识文化类内容，
还包括请求、建议、劝告、同意、反对、介绍、问候、道别、打电话、
道歉、祝愿、提供帮助与回答等交际文化类内容。同时，教材还针对
相应的知识，辅之以相应的图片、歌曲、韵律诗等。因此，在教学中，
教师要利用教材中一切可以利用的资源介绍文化背景知识，组织多种
多样的教学实践活动，使学生感知、运用文化知识，树立文化意识。
如教“present”这一单词时，教师应有意识地告诉学生中西方的文化
差异：中国人对于别人送来的礼物往往要推辞一番，接受礼物后一般
不当面打开；西方人收到礼物—般不推辞，先是表示感谢，而后当面
打开礼物并加以称赞。
2．巧用资源，积累文化知识。
在英语教学中，教师除了合理有效地使用教材外，还要积极利用
其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和
实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等，让学生
了解文化知识。如教学Thanksgiving Day时，教师可在课前布置学生
上网或在报纸杂志上收集有关Thanksgiving Day的来历、传统食物、
庆祝方式等。学生在自主地收集、交流、积累文化背景知识的过程中，
逐步了解中外文化习俗。
3．课外延伸，提升文化意识。
学生对文化知识的认识与理解，仅仅利用每周为数不多的课堂时
间是不够的。因此，文化意识的培养应向课外延伸。如校园广播可播
放英语歌曲、介绍英语国家风土人情、教简单交际用语等；校园与班
级板报可开辟英语文化知识专栏、中西方文化专题等；班级或学校可
开展讲故事、唱歌、演讲比赛等。通过课外活动营造浓厚的英语学习
氛围，不断了解中西方的文化和习俗，增长见识，拓宽视野，最终达
到正确运用语言进行交际的目的。