人教版三年级上册数学可能性

可能性
教学内容：人教版《义教课标实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。
教学目的：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步应用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感
受数学与生活的联系。
3．培养学生的猜测、实验和观察能力。
4．培养学生数学学习的兴趣及反思追问的学习习惯。
教学过程：
—、故事引入——感知“可能性”
美丽的新疆，有一位老者，留着山羊须，骑着毛驴，他是智慧和欢乐的化身。他是谁？
录音故事导入：
1．你们认为阿凡提摸纸团会出现什么结果?(既有可能生，也有可能死，看运气了。) 板
书：可能
2．可是国王偏偏要让阿凡提死，于是派人偷偷地把盒中的“生”字拿掉，换成了“死”
字，而大法官并不知道。这下，阿凡提的命运会怎样呢?(一定会死。)可能生吗?(不可能生。)
板书： 一定 不可能
3．我们接着听，于是法官说：“剩下的是‘死’，他拿的……。”（全班齐说）
4．阿凡提聪明吗?相信大家也像阿凡提一样聪明，会认真听、仔细想、积极发言。
5．追问：通过刚才的故事，说说你对“一定”、 “不可能”、“可能”的理解吧?
这种理解对吗？这节课，我们就在游戏中、生活里去研究事件发生的可能性。板书课题：
可能性
二、游戏探索——理解“可能性”
（一）游戏二加一第一季：摸一摸（7分）
1．一定（摸奖箱中的乒乓球是8个黄色的乒乓球）
(1)猜测。老师随意摸三次球，猜它的颜色是黄色，请生判断(老师都能够猜对。)
(2)推想。老师下一次摸的球还猜是黄色，对吗?你是怎么知道的？（因为盒子里装
的都是黄球。)
(3)验证。师看盒子，老师在这个箱子里装的都是黄球。
(4)分析。因为盒子里装的全都是黄球，所以继续摸下去的话，摸出来的一定还是黄
球。(一定下划线)（在数学中可以用“一定”来表述）
2．不可能（继续出示这个摸奖箱，里面仍装着8个黄色的乒乓球）
(1)谁愿意上来继续玩这个摸球游戏？请从箱子里摸出一个白球。
(2)体验或推想。箱子里面根本就没有白球。
（3）验证。师看盒子，老师在这个箱子里装的都是黄球，根本没有白球。
（4)分析。因为箱子里面没有白球，所以从箱子里任意摸一个，而且随便摸几次，也
确定不可能摸出白色的。(不可能下划线)（一定是黄色，就不可能是白色或其它色）
3．可能（另一摸奖箱，里面有2个黄色、2个红色、2个绿色、2个黑色乒乓球）
(1) 猜测。可能摸出一个白球？有几种色，可就是没有白色，所以仍不可能摸出白
球。
(2) 再次猜测：任意摸一个，可能会摸出什么颜色?
(3)推想。为什么从这个箱子里摸出一个乒乓球可能是黄色，可能是红色，可能是绿
色，还可能是黑色呢？(因为箱子里的乒乓球有黄色、有红色、有绿色、还有黑色的。)
(4)体验。师示范：“我猜可能是黑色，但我摸到的是绿色。”依次请4-6位学生上台
先猜后摸，猜对拍一声掌，猜错只要能说对也拍一声掌。
(5)分析。为什么有人猜对，有人猜错呢？因为箱子里装的球有四种色，所以任意摸
一个，可能会摸出这四种色中的任一种。（可能下划线）
（二）游戏二加一第二季：放一放（8分）
1．口述要求：
每六人小组有一盒学具盒，里面有四种不同形状学具，A、B两透明学具袋。
1． 将盒中的学具放入A袋中，任意摸一个，一定是三角形的。
2． 将盒中的学具放入B袋中，任意摸一个，可能是正方形的。
活动要求：A．小组内每个人都要动脑思考并交流想法。
B．由组长按大家的统一后的意见放学具，并能说说这样放的原因。
2．汇报评讲。
先请A袋放错了的组汇报，教师演示，请生评，再让这组独立改正。
再请一组的组长上台演求讲解放B袋。
最后错的那组展示改的方法和结果，请每组组长举起学具袋展示。
（三）小结：现在，你们觉得什么是“一定”、“不可能”、“可能”?（2分）
确定发生是一定，确定不发生是不可能，它们都能结果确定；而可能是结果不确定。
完善板书：结果确定
结果不确定
三、走进生活——应用“可能性”
1．拓展应用。（6分）
（1）刚才我们通过游戏，知道了“一定”“不可能”“可能”这三种情况，在日常生
活中，也有这三种情况。判断下面事件发生的可能性。（一定√，不可能×，可能o）（课件
演示）(独立填写后，拿不定主意的可在小组内议一议)
（2） 众生手势判断每一题后，师任指一生完整地将这个词放在句子里说一遍。
（3）“太阳不可能从西边升起”还可以怎么说？举例讲解“三天后下雨”“吃饭时，
人用左手拿筷子”、“世界上每天都有人出生”。
2．我不仅会判断事件的可能性，还能说说生活中的事情.如：我一定是女生，不可能是
男生，下班后可能走回家，也可能坐电瓶车回家。你能像我这样选择“一定”、“不可能”、
“可能”中的任一个说说身边的事情吗？(先和同桌说说，再指名说。)（4分）
3．游戏二加一后季：猜一猜（3分）
（1）你们一定有双慧眼，不可能对每天的生活视而不见，所以很会观察生活。常此
以往，很有可能成为一位生活的有心人。最后一个游戏，猜猜他是谁，想玩吗？
（2）讲明游戏规则：游戏是让你们猜这个人是谁，老师每说一句话，你都可以猜一
次，请用今天学到数学语言准确来表述，谁最先猜中谁就能得到一个奖品。
（3）游戏。
A．这个人是我班的一名学生；（若有学生说一定是谁。师：根据老师说的话
你能确定就是他吗？那你就要用黑板上哪个词说？下面猜的同学要注意用词恰当哦！──可
能是谁。）他是男生；他在第二组；他戴着眼镜。
B．这个人是一位老师；是女老师；现在正在给你们上课。
4．翻开书105页看一看，说说这节课的收获？（2分）
这节课我们一起探索了有关可能性的知识。在生活中，有些事件是确定的，一定发
生或不可能发生，有些事件是不确定的，可能这样也可能那样，只要我们留心观察就能发现。
四、课堂练习：完成书108页第1、2两题。（15：30-15：35）
板书设计： 可能性
一定
不可能
可能

A B