《登高》-完整版公开课教学设计
登高课堂教案设计（精选5篇）
登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》的基本内容，包括诗句的意义、作者的背景等。
让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
1.2 技能目标培养学生能够正确朗读、背诵《登高》。
培养学生能够分析并评价《登高》的艺术特色。
1.3 情感目标培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
培养学生通过诗词欣赏，培养高雅的情操。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《登高》的诗意、诗意和诗韵。
杜甫的生平和创作背景。
2.2 教学难点《登高》中的一些生僻字词的解释。
诗句中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵，讲解杜甫的生平和创作背景。
3.2 互动法：让学生在课堂上朗读、背诵《登高》，引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
3.3 实践法：让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍杜甫的生平和创作背景。
4.2 讲解课文讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵。
讲解诗句中的生僻字词的解释。
4.3 互动环节让学生在课堂上朗读、背诵《登高》。
引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
4.4 实践环节让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
4.5 总结课堂对本节课的学习内容进行总结。
强调《登高》的艺术价值和古典诗词的重要性。
第五章：课后作业要求学生回家后，继续朗读、背诵《登高》。
要求学生回家后，写一篇关于《登高》的读后感。
要求学生回家后，通过查找资料，了解杜甫的其他作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估在课堂上，通过观察学生的朗读、背诵和互动环节的表现，评估学生对《登高》的理解和掌握程度。
通过学生的写作、绘画等实践作品，评估学生对《登高》的艺术特色的理解和感悟。
6.2 作业评估评估学生回家后的朗读、背诵作业的完成情况。
评估学生回家后的读后感写作作业的完成情况，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。
登高教学设计 《登高》教学设计优秀8篇
登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。
教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。
教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。
教学工具：多媒体、音像资料。
教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。
（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。
自由朗读。
要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。
明确：（景物）描写、抒情。
师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。
生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。
明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。
师：这是诗的感情基调，即诗眼。
三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。
明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。
在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。
本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。
三年后，杜甫病死在离开四川的途中。
总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。
四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。
生2展示。
明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章节：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、结构和修辞手法。
让学生了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。
培养学生运用诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感目标激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养对文学的敏感度。
引导学生通过诗词感受自然之美，提升对环境保护的意识。
第二章节：教学内容2.1 课文介绍介绍《登高》诗的背景，包括诗人杜甫的生平和创作时代背景。
解释《登高》诗的题目和诗句的意义。
2.2 诗句解析分析《登高》诗的结构和修辞手法，包括对仗、排比、拟人等。
解读每句诗句的意义和表达的情感。
第三章节：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示登高的景象，引导学生对登高活动的兴趣。
提问学生对登高活动的经验和感受，激发学生的思考和参与。
3.2 课文朗读与理解学生朗读《登高》诗，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗句的意义和诗人的情感。
3.3 诗句解析与讨论教师分析诗句的结构和修辞手法，解释每句诗句的意义。
学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
第四章节：实践活动4.1 创作练习学生根据《登高》诗的启发，创作自己的登高诗或作文。
学生互相交流分享，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演学生分组扮演诗人杜甫和其他角色，表演《登高》诗的情景。
学生通过表演加深对诗句的理解和情感体验。
第五章节：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课的学习内容，总结自己对《登高》诗的理解和感受。
学生分享自己在实践活动中的体验和收获。
5.2 教师反思教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。
教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和策略的适用性，并提出改进的建议。
第六章节：教学评价6.1 学生评价通过学生的课堂表现、参与程度和创作成果来评价学生的学习情况。
关注学生在讨论和实践活动中的表现，以及对诗句的理解和表达能力的提升。
登高教案优秀11篇
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
《登高》公开课教学设计（精选5篇）
《登高》公开课教学设计（精选5篇）《登高》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《登高》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》公开课教学设计1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数：一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，让学生深入理解《登高》的主题和情感。
培养学生运用文学语言表达自己的思想和感情的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
培养学生对文学的热爱，提高他们的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《登高》诗的背景介绍，包括杜甫的生活年代、生平事迹和创作背景。
逐句解析《登高》诗的意义，引导学生理解诗句中的意象和情感。
分析《登高》的结构和韵律，让学生了解杜甫的诗歌风格。
2.2 相关知识介绍杜甫的其他著名诗作，让学生了解他的文学地位和影响。
简单介绍唐代的诗歌流派和特点，帮助学生更好地理解《登高》。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示杜甫的生平事迹，引起学生对杜甫的兴趣。
提出问题，引导学生思考杜甫的诗歌对于当代的意义。
3.2 讲解分组讨论，让学生相互交流对《登高》的理解和感悟。
教师进行讲解，解答学生的疑问，深入分析《登高》的主题和情感。
3.3 实践学生进行诗歌朗诵，感受《登高》的韵律和节奏。
学生进行写作练习，尝试创作类似的诗歌，表达自己的思想和感情。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对《登高》的理解和掌握程度，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
学生的文学鉴赏能力，包括对杜甫诗歌风格的分析和欣赏。
4.2 评价方法课堂讨论和提问，观察学生的参与程度和理解能力。
诗歌朗诵和写作练习，评估学生的表达能力和创作水平。
第五章：教学资源5.1 教材《登高》诗的原文和相关注释。
杜甫的生平事迹和诗歌作品的介绍。
5.2 辅助材料与《登高》主题相关的图片、视频或其他文学作品。
诗歌朗诵的示范录音或视频。
第六章：教学活动6.1 课堂活动开展小组合作活动，让学生共同探讨《登高》的意义和主题。
《登高》教学设计（5篇）
《登高》教学设计（5篇）第一篇：《登高》教学设计《登高》──教学设计人文与社会发展学院jh《登高》教学设计【指导思想】面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。
发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。
【教学目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学对象分析】教学对象是高二学生，高二学生已有很强的理解与自学能力。
应加强学生朗诵，从而使学生自己理解诗歌的情感，更好的掌握情景交融。
【教学过程】一、导入（引言）在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。
”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。
对，没有错，就是杜甫。
二、关于杜甫杜甫，大家也不陌生了。
（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。
我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。
→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
→描写现实，关心民生疾苦3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
→爱国通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。
今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。
接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。
我利用这段时间把这首诗先到黑板上。
三、《登高》背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并背诵《登高》这首诗。
学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 技能目标学生能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
学生能够通过朗读、讨论等方式，提高自己的语言表达和鉴赏能力。
1.3 情感目标学生能够体会诗中的悲悯情怀，培养爱国爱民的情怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本杜甫《登高》全诗。
2.2 教学重点诗文的朗读与背诵。
诗中意象的分析。
2.3 教学难点诗中修辞手法的运用。
诗文背后的历史背景和文化内涵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对诗文进行详细讲解，包括字词、句式、修辞等。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
3.3 实践法学生进行诗歌创作，运用所学修辞手法。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示《登高》的图片，引导学生思考登高的意义。
4.2 朗读与背诵学生朗读全诗，教师指导发音、节奏和情感。
学生背诵全诗，教师评价。
4.3 诗句解析教师逐句讲解诗文，解释生僻词语和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的理解。
4.4 历史背景介绍教师讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。
4.5 诗歌创作学生运用所学修辞手法，进行诗歌创作。
教师评价并给予指导。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成诗歌创作，并写一篇短文，表达自己对《登高》的理解和感悟。
5.2 评价教师对学生的诗歌创作和短文进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
通过本章的学习，学生应能够深入理解《登高》的内涵，欣赏杜甫的诗歌风格，并能够运用所学修辞手法进行创作。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌欣赏教师推荐与《登高》主题相关的其他杜甫诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，供学生课后欣赏和阅读。
6.2 诗歌朗诵会组织诗歌朗诵会，让学生选择《登高》或其他自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表现力和对诗歌的热爱。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师对本次公开课的教学内容、教学方法、教学效果进行自我评价，反思教学中可能存在的问题和改进的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杜甫《登高》教课方案
教课目的
一、掌握诗人的精深构想和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
二、赏析情形交融的艺术特色。
三、感觉诗人深邃的苦痛与忧思。
教课要点：鉴赏要点词语，剖析光景意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教课难点：启迪学生创建性想象，再现秋江广阔图景。
设计画面，进一步感觉诗的境界。
教课方法
一、美读法。
经过美读以品尝诗歌所包含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
二、对照阅读法。
把马致远的《天净沙·秋思》进行比较赏析。
培育学生判断、归纳推
理的能力。
三、点拨法。
教具准备多媒体
教课时间一课时
教课内容和步骤
一、激趣导入
多媒体显示写杜甫的春联：诗史数千言，秋季一鹄先生骨；草堂三五里，春水群
殴野老心。
1、发问：同学们知道这幅春联是写谁的吗请大家回想一下我们学过他的那些作品
能背诵一首我们共同赏识吗（学生背诵）今日我们来学习他的另一首诗歌《登高》（板书）（讲解：运用春联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学
生背诵学过的诗歌，能将从前所学诗歌与此刻所学的联系起来，便于连接、比较。
）
2、发问：请大家思虑，你从前是如何学习诗歌的（讲解：先人说，授人以鱼不如
授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。
）
3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深邃的音乐中满怀深情的朗诵《登高》
全诗。
二、鉴赏诗歌、领会心境。
1、学生读首联，思虑：首联写了哪些光景，各用什么词来描绘的（多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”）这六种光景各给
你什么感觉，能联合杜甫实质说说吗
2、颔联写了哪些光景（多媒体显示：“落木”、“长江”）由“落木”“长江”会
惹起诗人如何的思虑（讲解：以上问题重在培育学生抓住要点字词鉴赏诗歌的能力，抓住光景
特色，联合时代背景，领会经过写景来表达作者的复杂感情，打破要点。
）
3、男生齐读前两联，激发学生想象。
教师先让学生闭上眼睛，而后在“大脑的荧屏上”播放画面。
教师描绘：第一在脑海中涌现出：急风、高天、猿鸣、飞鸟、落木、
长江这些画面，而后让这些画面动起来，诗人登上高处，感觉猎猎秋风，倾听空谷猿鸣，
再挪动画面，在水清沙白的背景上，点缀着迎风翱翔，不住盘旋的鸟，仰望漫无边沿，
萧萧而下的落叶，俯视奔腾不息、滔滔而来的江水。
（讲解：将前两联诗句变换成描
述性语言，有益于激活学生思想，在脑筋中再造想象，进一步领会诗的境界。
）
4、学生思虑：诗歌的前两联写的什么（多媒体显示：写景）写景的目的是什么（多
媒体显示：抒怀）抒发了什么情，可否用诗中的词语来归纳（多媒体显示：悲秋）师生
共同朗诵后边两联，领会悲秋之情，而后发问：诗人为何会悲秋呢（讲解：秋不一
）定可悲，但杜甫为何会“悲秋”呢，让学生充足议论，发布建议，只需言之成理即可。
5、总结：正因为常年作客他乡的羁旅之愁，暮年多病缠身的孤单之感，以及战争
带来的困难家愁和日见鹤发增加而壮志未酬之虑，才使诗人产生了深深的悲秋情结。
（多媒体显示：“作客”、“多病”、“困难”、“落魄”）
三、构想画面，配讲解词
学生齐背全诗，而后给每一联设计一幅图画，再给设计的画面配上讲解词。
（讲解：这个环节的设计不只实现了由读到写的迁徙，并且更一步培育了学生的创新思想能力。
此问难度较大，教师先供给用多媒体展现的典范，而后让学生疏组议论达成，教师
对学生设计中的创新点应赐予夸奖，以进一步激发学生兴趣。
）
四、深入鉴赏，学会运用
学生思虑：你最喜爱《登高》一诗的哪一联，为何此刻我们该如何运用（让学生充
足发布自己的见解）教师重在提示学生注意颔联，这一联此刻用来比喻自然和社会的
发展是不以人的意志为转移的；往事物要必定衰落、衰落和死亡，重生力量必定会成长、壮大和成功。
（讲解：学习诗歌的目的最后还在于学致使用，革故鼎新，让学生明确
古诗文中的好多名句，因为时代的演变，此刻都给予了它新意，提示学生在作文中应自
觉加以运用。
）。