第二节众多的人口教学设计

第二节众多的人口教学设计

The second section is the teaching of large po pulation

第二节众多的人口教学设计

前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之

间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根

本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学要求

1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的

增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的

资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和

人口增长的特点。

2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人

口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密

度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步

懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。内容点析

1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等都

是九年义务教育阶段的教育任务，主要在中国地理教学中完成。

关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口基数大，人口增

长迅速，人口东多西少，并联系经济发展、资源与环境，使学生

初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必

要性，这既是本节学习的重点知识，又是今后学习我国自然资源

和我国经济发展的重要基础和出发点。为突出教学重点，本节教

材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面

的人口内容。

2.我国人口总数为12.95亿（xx年），占世界人口1/5以上，形象地说明了我国是世界上人口最多的国家。“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度分布”图，展示了我国人口增长快和人

口分布的地区差异。人口分布的地区差异，与区域自然环境差异

和区域经济差异密切相关。如何运用“我国人口的增长”折线图

和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口与面

积柱状图”，说明我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成

原因，是学生在本节应学会的读图技能。在基本训练要求方面，

主要是：

（1）学会阅读和绘制“人口增长”折线图，并分析人口数

量的变化和增长的特点。

（2）学会计算人口密度。（人口密度的大小可以定量地反

映一个地区的人口分布稠密或稀疏状况。人口分布的最大特征就

是不平衡性。衡量一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适当，应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下，自然

资源与人口资源的结合和利用程度而定。）

（3）学会阅读“我国人口密度” 分布图，能够使用图例、

注记，识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布

专题地图的能力。能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人

口密度数据，说明人口分布的状况。

3.本节教材中有丰富的思想教育内容。xx同志指出：“中国

人民勤劳勇敢。中国人口众多是一个突出的国情。我们有的产品

产量已列入世界第一位（如煤），但用人口总数一平均，指标却

非常低。中国人口形势现在已经很严重，如再不严加控制，问题

会更加严重。……人口如果控制不住，即使经济上去了，也会产

生各种困难和问题”。本节教材通过正文、图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社

会经济发展相适应”的观念

，使学生加深对我国人口国情的理解，增强执行、宣传我国人口

国策的自觉性。

4.总之，本节没有明显的难点，但是基本概念、基本技能、

基本观点和基本数据比上一节要多很多，特别是学会阅读数字资

料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情和人口问题及

其基本国策，就成为本节突出的难点。因此，教师必须充分利用

地图，再补充一些“鲜活”的材料，训练学生学会分析课本插图、数字和文字材料的基本技能，教会学生把已获得的知识和新知识

联系在一起，并巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图用图的习

惯。本节需要掌握的我国人口国情主要是：我国是世界上人口最

多的国家；我国人口增长过快；当前人口基数大与人口增长过快

带来的人口问题；我国人口东多西少。本节需要掌握的我国人口

基本国策是：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。本

节需要理解的人口观点和原理是：人既是生产者，又是消费者，

人口数量的增长、人口的分布要与经济的发展及资源、环境承载

量相适应；在控制人口数量的同时，要提高人口素质。本节需要

掌握的地理数据是：我国有12.95亿人口（xx年），约占世界总

人口的1/5，居世界第一，我国人口基数大，近几年每年净增人口仍在1 200万左右；我国人口密度为每平方千米134人（xx年）。教学建议【课时安排】建议本节安排1～2课时。【世界上人口最

多的国家】

1.引入新课（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知

识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面

可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，

另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系

以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人

口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和

对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和

巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，

中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界

的地位，加深对中国人口最多的印象。

2.转折深入（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～xx 年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出

我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年

后人口增长过快的特点。

（2）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人

口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展，医

疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特别是

1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均

每年新增人口2 000多万，超过澳大利亚的总人口数1 875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1 200万（接近荷兰的总人口数 1 570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左

右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。说明70年

代以来，我国实行计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分

析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大

的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策

的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。

（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人

是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，

与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活

动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人

口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。

3.组织学生分组活动学生基础较好的学校可印发一些资料，

引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构

成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新

中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数

值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”

图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我国文盲、半

文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明

进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。【人口东

多西少】

1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：先让学生

复习人口密度的概念，再指导学生计算中国人口的平均密度，与