【小学语文】一封信教学设计板书

【小学语文】一封信教学设计板书一封信

［教学目标］

知识与技能

1.学习本课17个生字;会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文;了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

［教学重难点］

1.识字、写字;朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别;体会露西心情的变化。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信;你们想不想听一听？（教师读信）

2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文;认读生字

1.自由轻声读课文;遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读;互相纠正错误。

三、再读课文;感知大意

1.自由读课文;把课文读通顺。

2.齐读课文;要求读正确;读流利。

3.教师范读课文;学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。

露西的爸爸;要过才能回来;所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构;先外后里再封口。

灯：“火”先写两点;再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸;你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗;她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文;品读感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳;在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西;没有人逗露西玩;露西觉得很孤单,很不开心）

（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你;你会怎么写？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读;一人读一个自然段。

（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

（小狗希比希;螺丝刀;看电影……）

（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

“请爸爸告诉我们;螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

②从妈妈的话里;你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信;为什么？（学生自由讨论）

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情;也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文;实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈;也可以写给同学和朋友;还可以写给老师哦。

六年级习作课写一封信教学设计

六年级习作课《写一封信》教学设计教材分析：本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。设计理念： 1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。教学目标： 1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。 2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。 3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。学情分析：

一封信优质教案

6 一封信文本分析：本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论、交流，拓展思维的空间。教学目标： 1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重点： 1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。课时安排：2课时 \

教学设计及板书设计

M8U2 Reading Turandot in Beijing Shiyan Senior High School:Mao Jinfeng Teaching aims: 1 knowledge aims: Learn and master some important words and expressions Enable the student to know more about the opera Enable the student to get familiar with some important phrases and words for example: universal awesome stubborn princess prince merciful deadline grand be condemned to something ask for somebody’s hand in marriage fall in love at first sight …..and so on 2 ability aims: To develop the students’ listening reading and speaking ability and learn the reading strategy of of an opera To develop the students’ speaking ability .organizing ability 3 emotion aims: To train the students’ sense of co-operation with each other To train the students’ sense of being more brave and confident in their lives To get the students to learn about the true love Teaching important points: The improvement of reading ability of getting the key words and the main idea Improve students’ speaking ability Teaching difficult points: How to improve the students’ speaking ability How to help the students understand and read the review of an opera Teaching and learning methods: speaking discussion listening and pair work 1. Fast reading to get a general idea of the text. 2. Careful reading to get the detailed information 3 Question-and –answer activity helps the students understand the opera better 4 analysing the divided parts can help the students’ learn how to structure their striates 5 guideline and conduction parts help the students retell the opera in a right way 6 pair work can help improve their ability of cooperation Teaching aids: a computer the multimedia a tape recorder blackboard and a project Teaching procedures:

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程：一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）

齐读课题。看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生交流。二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？三、精读品赏，导学悟情。

1，学习第3节（1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？感叹号表达了什么呀？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念

读出来？生范读。指导朗读。（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他

《一封信》精品教学设计

《一封信》教学设计教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。教学重难点: 1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。教学时间 2课时教学过程: 第1课时一、导入新课 1、同学们会不会给外出务工的爸爸妈妈打电话，那以前没有电话的时候想嫁人了怎么办呢（请同学回答）是的，他们会写信（出示信的图片）这节课我们就一起来看看一封信。 2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。 1、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)开火车读生字。 2、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 3、齐读课文 4、指名读课文，教师纠正读音 5、写字指导。 ①观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? ②教师在田字格中范写。 ③学生描红、练写。 ④教师点评。三、再读课文,理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 第2课时

一、复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。二、研读课文学习第一封信。 1、请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 交流。 (1)“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样? （只能徒增烦恼。） (2)“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。” （从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。） (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。学习第二封信。 1、请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。汇报交流。 (1)“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么? (我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (2) “还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 2、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 3、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。三、对比分析 1、你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 四、拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!

完整的教学设计及板书

看图学拼音５（gkh）教学目标： 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。教学重点： 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。课前准备： 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片教学过程：一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。四、直呼练习（幻灯或板书） 1.g1 g2 g3 g4 guāguáguǎguàgua guōguóguǒguòguo huōhuóhuǒhuòhuo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua 板书设计：

二年级上册一封信(教案)

2017部编版语文二年级上册第6课《一封信》1课时教学设计

2.今天我们就一起来看一看这位小朋友是怎样给自己的爸爸写信的吧！（演示第4张幻灯片）读课题《一封信》。让学生知道学习的内容。讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 fēnɡ xìn jīn xiě zhī 封信今写支 yuán zhū bǐ dēnɡ diàn 圆珠笔灯电（2）说一说这些生字偏旁是什么？ “珠”的偏旁是“王” “圆”的偏旁是“口” “笔”的偏旁是“竹” “写”的偏旁是“” （3）指导生字的笔顺。以“笔”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）这篇课文讲了（露西）要给（爸爸）写（一封信），开始露西给爸爸报告家里的（坏消息），后让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。

（6）这句话中，标点和平时的标点有什么不一样？（8）同学们，你们觉得露西为什么会叫呢？（9）最后露西是怎样写的结尾呢？ “爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。（10）多音字 jié（结尾）（结束）结 jiē（结果）（结实）（11）同学们，你们想想看，爸爸如果看到了这些话会怎样呢？ 7.拓展延伸（演示第30、31张幻灯片）你们知道书信的格式怎样写吗？书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。详细讲解书信的格式。 8.你们觉得在第二封信中，露西会给爸爸写些什么呢？试着写一写吧。（演示第32张幻灯片）亲爱的爸爸：你好！你在那边过得还好吗？我跟妈妈过闪闪发光，乐，让爸爸安心。引号里边是妈妈说的完整内容，后边写上“妈妈说。” 因为她觉得这封信这样写太好了。感到温馨，从内心感受到这封家书的温暖。让学生学习标点的用法。多音字导读。让学生了解书信的格式。让学生学习写信。

一封信教学设计

《一封信》教学设计本文主要描写主人公露西给爸爸写信，表达对爸爸的思念之情，字里行间洋溢着温暖的亲情，旨在激发学生对家人的理解和关爱之情。对文本深入解读后，教师应紧扣语文教学的规律，将教学的语文训练点放在解读露西第二封信的内容上，通过问题提示、交流汇报、重点指导、梳理总结，训练学生语言表达的逻辑性和变换人物说话的能力，以期发挥本课的语文教学价值。【知识与能力目标】认识“削、锅”等17个生字，会写“封、信”等10个生字。认识多音字“朝、重、结”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解露西给爸爸写的第二封信。【情感态度价值观目标】对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。【教学重点】认识17个生字，会写10个生字。认识多音字“朝、重、结”。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解露西给爸爸写的第二封信。对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。多媒体课件、图片、视频。

第一课时一、出示实物，激趣导入 1．联系生活实际，说说家人出远门时，你怎么和他们联系。 2．分享：几十年前没有电话和网络，人们要想和远方的亲人联系，只能靠写信。出示信封和信纸，简要介绍 3．过渡：有一位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，要半年才能回来，露西很想念爸爸，于是就打算给爸爸写一封信。 4．板书课题，指导认识生字“封”，齐读课题。二、初读课文，识字学词 1．教师范读课文，学生认真倾听，听后交流自己听到了哪些信息。 2．学生自主朗读课文。教师提出学习要求： (1)标出自然段序号； (2)借助拼音读准字音，读通句子。 3．检查指导学生的初读情况，随文识字： (1)指名朗读第一自然段出示词语：今天、写，指名认读，观察生字“今”“写”，交流识记方法，交流后教师提醒学生“今”与“令”的区别，提醒“写”是平宝盖头，不能写成宝盖头。 (2)指名朗读第二自然段出示词语：削好、锅里、朝窗外、一沓纸、圆珠笔，指名认读，借助偏旁来理解字义，如：“锅”一般是铁做的，所以用金字旁，而“削东西”一般要用刀，所以是立刀旁。出示“圆珠笔”图片，这种笔的笔头有圆圆的小珠子，所以叫“圆珠笔”，相机指导“圆珠笔”书写。 (3)指名朗读第三自然段：出示词语：刮胡子、台灯、修理，指名认读，引导观察，交流“刮、胡、灯”的识记方法。 (4)指名朗读第4—6自然段：

《一封信》教案(共2课时,附教学反思)

《一封信》教案（共2课时，附教学反思）小学二年级语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思6、一封信教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白

《一封信》公开课教学设计

文本简析: 《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。设计说明: 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。” 露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。教学目标: 1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。教学准备:相关课件等。课时安排:2课时。教学过程: 第一课时一、交流引入,多元识字

【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。同学们,谁来当小老师带领大家读读? 【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗? 小结: 同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。【课件出示资料袋: 1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。 2、量词,用于封起来的东西。 3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。】同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。) 同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条) 【课件出示课题:6 一封信】同学们,请齐读课题。同学们,看到课题,你想到了哪些问题?

小学语文大青树下的小学教案及板书设计

备课序号（节数）：

还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃?? （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。 4. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学” 很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生??”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫） 5. 小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。 1. 课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学” 还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友” 。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？

荷塘月色教案板书设计

荷塘月色教案板书设计荷塘月色教案板书设计教学目标： 1.抓住文眼，理解课文的主旨。 2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习朱自清运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文教学手段：运用多媒体参阅书目：《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版) 教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。课时安排：三课时第一课教学要点：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。 (打开课件，播放幻灯片1) 一、导语：(播放幻灯片2)

朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是着名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。二、背景介绍：(播放幻灯片3) 写于1927年，朱自清当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋x石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，朱自清看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。三、初步感知课文(播放幻灯片4) 1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。 2.提问：本文的文眼是哪句课文分为几部分结构有什么特点明确：“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。全文分三大段: 第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体)

6《一封信》教案--苗传荣

6 《一封信》教案东平县清河实验学校苗传荣【教学目标】 1．认识17个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。【教学重点】学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，学会乐观地面对生活。【教具准备】多媒体课件生字卡片图片【教学过程】第一课时一、谈话导入 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：有位小朋友露西给她爸爸写了一封信，我们看看写了什么？二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。（2）认读本课新词同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）三．指导写字 1.出示本课生字田字格课件：封信今写支圆珠笔灯电（1）观察生字特点及在田字格中的位置。（2）重点指导“圆、封”字的书写。（板书：圆封） 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导。

《一封信》教学设计

6.《一封信》教学设计教学目标： 1、认识本课生字，会写田字格内的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。教学过程：一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）齐读课题。看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生交流。二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？三、精读品赏，导学悟情。 1，学习第3节（1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？感叹号表达了什么呀？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要

一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念读出来？生范读。指导朗读。（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。 E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。（3）总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？（4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。2，所以妈妈让她——重新写。（1）理解“重新”。（2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。）露茜说：“亲爱的爸爸！” 妈妈说：“我们过得挺好。” 妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。（3）出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。” 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？

教案、板书设计封面及正文格式 - (1)

大荔县小学教师教案、板书设计参评作品学科：_____语文______ 教材：_____人教版第十册课题名称：______《桥》_________ _

【教材分析】：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。【教学目标】 1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。 2、方法与途径目标：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。。 3、情感、评价目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。。

《一封信》公开课教案优秀教学设计6

二年级上册语文教案-6 一封信（人教部编版） 6一封信这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。不料这一封信竟写了两次。第一次写信，露西写的尽是伤心事。第二次写信，露西写的尽是开心事。散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。 1．引导学生自主识字。 2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。【知识与技能】 1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。 2．正确、流利地朗读课文。【过程与方法】 1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。 2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。 3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。【情感、态度与价值观】感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点 1．识字，写字。 2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。教师：生字词卡片、课件。 2课时 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。重点 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。难点

《烛之武退秦师》教学设计及板书

《烛之武退秦师》教学设计及板书一、教学目标 1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。 2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。 3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。 4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。二、教学方法 1、朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。 2、问题导读法。教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。三、教学重点 1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。四、教学难点领会和学习烛之武的劝说艺术。

五、教学时间一课时六、教学过程 1.、导入联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。 2.、整体把握 (1)解题：理解题意，你会想到那些信息? (2)介绍时代背景：选自《左传》僖公三十年。主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 3.课堂教学第一步，初读课文，疏通字词。 (1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。齐读课文。 (2)学生自读课文，读清节奏，读清句读。对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。提出疑难字词。第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题

【小学语文】一封信 教学设计板书